統(tǒng)編版語文六年級上冊第八單元概述

統(tǒng)編版語文六年級上冊第八單元《走進(jìn)魯迅》一、單元整體概述統(tǒng)編版六上第八單元安排了4篇課文，其中精讀《少年閏土》《好的故事》兩篇，略讀《我的伯父魯迅先生》《有的人》兩篇。按照雙線主題統(tǒng)合教學(xué)，其人文要素旨在“走進(jìn)名人”，初識魯迅先生，了解魯迅的文學(xué)成就，走進(jìn)魯迅，走進(jìn)他的夢中，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，感受魯迅先生的愛憎分明，為自己想的少，為別人想得多的崇高品質(zhì)，懂得為人民服務(wù)的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理；其語文要素旨在“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”，其中可以借助“文章的題目”“關(guān)鍵句”以及“理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來把握主要內(nèi)容”，還可以通過“小標(biāo)題”的方式把課文內(nèi)容串聯(lián)起來。通過事情寫一個人，表達(dá)出自己的情感。教材編排了“閱讀鏈接”，意在借助別人的視角來幫助理解課文內(nèi)容，也是閱讀理解的一個極好的學(xué)習(xí)方法。同時，在教學(xué)的過程中積極落實“1+X”的閱讀方式，重點突出，一課一得；擴(kuò)大閱讀量，積極引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生讀《故鄉(xiāng)》、《野草》等魯迅的名篇名著的興趣。通過教學(xué)實踐實現(xiàn)精讀與略讀的融合；理解與運用的融合；學(xué)文與學(xué)法的融合。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)單元的整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要緊扣編者的意圖，從人文要素和語文要素出發(fā)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，單元總體目標(biāo)為：會寫“胯、鄭、綜、錦”等26個字，會寫“家景、預(yù)告、瘦削”等31個詞語，結(jié)合課文內(nèi)容理解重點詞語在具體語境中的意思，有感情的朗讀課文及詩歌，能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，借助題目、關(guān)鍵句、小標(biāo)題、閱讀鏈接等方法概括課文主要內(nèi)容。了解魯迅的文學(xué)成就，感受魯迅愛憎分明，為人著想的崇高品質(zhì)，懂得為人民服務(wù)的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。通過對人物的外貌、語言、動作等方面的描寫，體會人物的特點，學(xué)習(xí)并運用通過事情寫一個人，表達(dá)出自己的情感的方法。三、學(xué)情分析進(jìn)入小學(xué)最后的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的識字量和閱讀量不斷增加，學(xué)生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。并且初步掌握了一些查找資料、運用資料的基本方法。在第三學(xué)段閱讀方面的主要任務(wù)是能抓住重點句段理解課文內(nèi)容，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會思想感情，有自己的見解。根據(jù)學(xué)生特點，在閱讀教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已有的知識和方法，提高自主學(xué)習(xí)和探究能力。針對學(xué)情，我們確立了“圍繞雙線主題統(tǒng)合教學(xué)”為目標(biāo)，以“目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)”為設(shè)計理念，以開展“學(xué)生語言實踐活動”為主要學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“學(xué)——練——用”的單元整體教學(xué)思路。四、單元教學(xué)整體設(shè)計課次基本課型學(xué)習(xí)內(nèi)容核心能力目標(biāo)主要教學(xué)活動第1課時單元導(dǎo)讀課單元導(dǎo)讀學(xué)會整體把握單元學(xué)習(xí)主題。會認(rèn)本課的26個生字，31個詞語，并能正確規(guī)范地書寫，聯(lián)系生活或課文語境理解生詞的意思。1?單元導(dǎo)讀，明確主題。2?圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣3.檢查預(yù)習(xí)，整體感知

3.正確、流利地朗讀課文，4?理清文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)，繼續(xù)鞏固題目、關(guān)鍵句、小標(biāo)題、閱讀鏈接來概括文章主要內(nèi)容的方法。第2課時能力習(xí)得課《24少年閏土》能力習(xí)得1?能正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫13個生字。重點從“并不知道”“也沒有知道”“素不知道”“所不知道”感受“我”的內(nèi)心世界。正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住捕鳥、刺猹具體的事例，通過外貌、語言、動作的描寫感受少年閏土的健康、純樸、勇敢。4?學(xué)習(xí)作者通過典型事例的表達(dá)方法，并能將寫作方法運用到小練筆中去。檢查預(yù)習(xí)，整體感知品讀感悟，了解美好對比閱讀，學(xué)習(xí)寫法拓展延伸，積累運用第3課時方法練習(xí)課《26我的伯父魯迅先生》1?用較快的速度默讀課文，厘清文章寫了魯迅的哪幾件事。2?理清文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)，給每件事加個小標(biāo)題。并用小標(biāo)題來概括文章主要內(nèi)容。圍繞具體事例，通過人物語言、動作、神態(tài)感受魯迅博愛的胸懷。拓展閱讀《從百早園到一味書屋》1.默讀課文，整體感知2?添加標(biāo)題，概括內(nèi)容揣摩語言，體會情感課堂延伸，拓展閱讀第4課時能力習(xí)得課《25.好的故事》1.能正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本課生字，聯(lián)系上下文理解難懂詞語的意思。2?結(jié)合“閱讀鏈接”說說對文中最后兩個段落的理解。3?想象文中畫，讀懂文中意，能聯(lián)系上下文或生活實際，抓住關(guān)鍵詞語，感受作者所詮釋的美麗、幽雅、有趣的“好的故事”。4.抓住作者現(xiàn)實世界與想象世界的寫法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用對比的寫法。檢查預(yù)習(xí)，整體感知解疑問難，歸納主題品讀感悟，體會情感對比閱讀，學(xué)習(xí)寫法拓展延伸，積累運用

第5課時誦讀展示課《27有的人-紀(jì)念魯迅有感》練習(xí)運用讀詩歌想象畫面的方法，有感情地誦讀課文。欣賞清新自然的語言文字,理解文中含義深刻的句子，在理解誦讀中積累語言。反復(fù)誦讀、美讀詩歌。感受魯迅全心全意為人民服務(wù)的精神。4?通過丑惡與美好的形象閱讀，進(jìn)一步強(qiáng)化本單元對比的表達(dá)方法。5?拓展閱讀一贊美魯迅的詩詞。暢說詩詞，課題導(dǎo)入誦讀詩歌，抒發(fā)情懷3?拓展閱讀，深化情感第6課時主題對比閱讀課回顧單元內(nèi)容，對比閱讀訓(xùn)練。1?回顧單元主題“走進(jìn)魯迅”隨著對主題理解的不斷深入，體會魯迅走了，但他給后人留下懷念、思考。2?利用對比、拓展閱讀，在閱讀