六年級優(yōu)秀記錄隨筆

第第頁六年級優(yōu)秀記錄隨筆六班級優(yōu)秀記錄隨筆篇1

一、勝利之處

《山中訪友》是人教版課標試驗教材六班級上冊第一單元的第一篇課文，是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思新穎、富有想象力、生動呈現(xiàn)大自然美景的散文?！皫е鴿M懷的好心情”，走進山林，探訪“山中的眾伙伴”——古橋、樹林、山泉……與“伙伴們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，使讀者頓生身臨其境之感，表達了對大自然的喜愛之情。

我在教學(xué)本課的時候，依據(jù)同學(xué)的認知規(guī)律，著重讓同學(xué)觀賞文章畫面美，感受美妙情懷，通過入情入境的朗讀品嘗文章清爽精美的語言，感受對“山中伙伴”那份深厚的感情，并體會表達情感的方法作為教學(xué)重點。六班級同學(xué)雖然已經(jīng)接觸了一些散文，但對散文的特點還不能深入理解。不過同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的朗讀技能，可以通過朗讀感受文章語言的魅力，入情入境，理解表達的感情。同時學(xué)校生想象力豐富，擅長仿照，通過閱讀體驗可以和產(chǎn)生肯定的情感共鳴。

針對本課構(gòu)思奇怪、想象豐富，文字精美的特點，我通過感情誦讀法：教同學(xué)讀散文，著重對同學(xué)進行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)入境悟情、審美學(xué)文，通過朗讀，把同學(xué)帶入課文意境，體會喜愛大自然的感情，從而使同學(xué)受到美的熏陶。通過音樂渲染、圖像再現(xiàn)、語言描述等形式，讓同學(xué)觀測思考，入境悟情。數(shù)據(jù)本文想象奇怪浪漫的特點，讓同學(xué)在誦讀基礎(chǔ)上開展想象，體會文章特色。最末進行仿寫訓(xùn)練法：運用第二人稱及擬人、想象等手法介紹一兩個你自然界的伙伴，說清晰以他為伙伴的緣由，培育寫作技能。在感受的基礎(chǔ)上進行練習(xí)，是對課文的深入理解，同時也是對知識方法的一種敏捷的運用，在這個過程中使知識得到豐富，技能得到提高。

在課文分析時，用第三段做例子，重點講解。其他的段落，同學(xué)自己讀，先說說這一段落該用什么語氣語調(diào)來朗讀，再讓他依據(jù)自己的理解與體會朗讀出來。然后說自己的理解和感受，在此過程中，爭取讓每一個同學(xué)發(fā)言，讓每一個同學(xué)都能有表達自己的機會。

最末強調(diào)，文章字里行間透露出與山中伙伴之間的親切，表達對大自然的喜愛之情。

構(gòu)思新穎，想象豐富，充斥童心童趣。以“山中訪友”為題，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不喜愛大自然，喜愛生活呢?來引起共鳴。

二、不足之處

進行本課，在仿寫時處理的比較粗糙。朗讀的時候同學(xué)對感情的把握也不是很好。

三、改進措施

在今后的教學(xué)中要有足夠重視同學(xué)的性格化體驗。

六班級優(yōu)秀記錄隨筆篇2

這段時間，六班級語文教學(xué)進行了一個多月的總復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的須要環(huán)節(jié)。同學(xué)通過復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識進行回顧、歸納、總結(jié)，從而達到加深理解，系統(tǒng)汲取、敏捷運用的目的。復(fù)習(xí)的效率和效果是同學(xué)能否獲得大豐收的關(guān)鍵。因此，復(fù)習(xí)過程中我主要從以下幾方面入手。

一、抓好基礎(chǔ)知識。

針對同學(xué)對已學(xué)基礎(chǔ)知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱__本”和“溫故知新”的原那么，要求同學(xué)一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。如拼音、字的音、形、義，古詩的背誦默寫，積累運用中的讀背內(nèi)容，要求會背誦的課文等，需要讓大部分同學(xué)嫻熟掌控。

二、依據(jù)同學(xué)特點及每個同學(xué)的不憐憫況

有針對性地進行教學(xué)，訓(xùn)練方式敏捷多樣。平常同學(xué)看的題樣少，練的題型也少，現(xiàn)在，開展各式各樣的語文活動吸引同學(xué)的留意力，發(fā)散同學(xué)的思維，培育他們舉一反三的技能。如連詞成句，把句子寫詳細，如何區(qū)分運用形近字、同音字，句式怎樣相互轉(zhuǎn)換，擴句縮句、寫比方擬人夸張句，修辭手法，寫作方法，說明方法等都應(yīng)讓同學(xué)勤練。實時發(fā)覺問題實時輔導(dǎo)，還應(yīng)多關(guān)注中下生。

三、應(yīng)加強閱讀理解的課堂限時訓(xùn)練

并重點講評答題技巧，援助同學(xué)理解文章中的重點詞語、難句、長句，逐步引導(dǎo)同學(xué)對文章的理解走向思維正確的方向。還應(yīng)當多給同學(xué)提供不同題材的課外短文，設(shè)計多樣的問題，讓同學(xué)運用所掌控的閱讀方法去完成。特別是用好復(fù)習(xí)綜合卷和復(fù)習(xí)冊，在訓(xùn)練過程中，使同學(xué)的閱讀技能得到不斷提高。

四、習(xí)作方面

教給同學(xué)如何依據(jù)題目要求把一文多用。寫作在試卷中占40分，分值不小。但多數(shù)同學(xué)平常不情愿寫，也懼怕“寫”，認為這是丟分題，其實不然，通過強化訓(xùn)練，同學(xué)都可以拿到分。還要不斷地給同學(xué)總結(jié)不同體裁文章的寫作方法、寫作中常常用到的詞匯、短語和句型，讓同學(xué)做到心中有數(shù)。

總之，要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就要整體把握教材，采用合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注同學(xué)的自主進展，使同學(xué)通過主動參加、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合技能的提高。

六班級優(yōu)秀記錄隨筆篇3

課文《最大的麥穗》講解并描述的是古希臘高校者蘇格拉底給同學(xué)上的一堂課，讓同學(xué)走進麥地去采摘一個最大的麥穗，雖然弟子們兩手空空，卻收獲了一個道理，人的一生需要實實在在地把握眼前的機會，不能東張西望，錯失良機。

文章本身的思想性很強，對于六班級同學(xué)來說是有肯定難度的。但我認為同學(xué)有學(xué)習(xí)潛力，他們已具備了較強的獨立識字技能，默讀有肯定速度，能夠在語言環(huán)境中理解詞語的恰當意義，能夠聯(lián)系上下文和自己的已有閱歷推想文中有關(guān)詞句的意思，體會的思想感情。他們有對文本的獨特感悟、思索和體驗，他們更有在溝通和爭論中提出自己看法的激情。這是我對同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的分析，它提示我的教學(xué)設(shè)計中該如何整合利用學(xué)習(xí)資源。

一開始我就讓同學(xué)仔細默讀課文，邊讀邊畫，邊思索，把自己的感悟、理解寫在書的旁邊。給足了同學(xué)讀書的時間，讓他們有充分的思索的時間，然后再讓他們在小組爭論，發(fā)揮大家的優(yōu)點，聽取別人的看法完善自己的觀點。最末再在班上溝通。這樣做大大的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，開動了同學(xué)腦筋。

當同學(xué)都找到不言而喻的答案時，我再進一步提問同學(xué)是上心查找，麥地里明明有最大的麥穗，可同學(xué)為什么就是沒有摘到呢?引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺自己認識上的沖突，懷疑自己已有的理解，促使仔細研讀課文，更積極思索去查找問題的答案。在充分溝通爭論的過程中，我真的盼望自己能有蘇格拉底的“助產(chǎn)術(shù)”，我盼望適時的引導(dǎo)能讓同學(xué)加深認識，我盼望奇妙的點拔能讓思維混沌的同學(xué)豁然開朗，我盼望精要的引領(lǐng)能援助同學(xué)思維提升?？晌议啔v不夠，機敏不足，現(xiàn)實的課堂或許和抱負有肯定距離。尤其在預(yù)設(shè)中我是盼望孩子在談關(guān)于最末一小節(jié)的理解中結(jié)合實際來談的，可是我引導(dǎo)不到位，同學(xué)沒有汲及。

六班級優(yōu)秀記錄隨筆篇4

《花臉》這堂課要通過四非常鐘的教學(xué)活動使同學(xué)理解課文的深刻內(nèi)涵：對花臉的喜愛是對英雄的喜愛，也是對民族文化的喜愛。這是教學(xué)目標之一。同時，如何引領(lǐng)同學(xué)，走哪條路是設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，也是課文的切入點。這堂課的第二教學(xué)目標從這點入手：抓文眼體會紅線串珠的寫作方法。既隨文滲透隱性的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，又表達讀寫結(jié)合的教學(xué)理念。

實現(xiàn)教學(xué)目標的課堂教學(xué)就是組織同學(xué)沉醉于文本，與文本、對話的過程，也是師生互動、生生互動的過程。帶著這些理念，整堂課我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入——演一演，展示花臉。一般來講，導(dǎo)入以激發(fā)愛好，創(chuàng)設(shè)情境為主。我在課前，讓同學(xué)在網(wǎng)上找花臉，情愿的還可以做花臉，體驗了戴花臉的感受。所以，導(dǎo)入中更有為課文學(xué)習(xí)鋪設(shè)的情感預(yù)備。

第二個教學(xué)環(huán)節(jié)是理思路，使同學(xué)對文章的大致內(nèi)容了然于心?！按蟮钟^書先需熟讀，使其言皆出于吾之口”，熟讀是閱讀感悟過程的第一步。我采納了默讀和溝通的方式，讓同學(xué)靜下心來真讀書。

第三個教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動的主體，即研讀課文。這個環(huán)節(jié)也是引領(lǐng)同學(xué)走向文章的精神實質(zhì)的過程——先讓同學(xué)找出文眼“喜愛”，再和同學(xué)們一起分析感悟如何圍繞文眼表達對花臉感情的進展改變。于是，在這個環(huán)節(jié)設(shè)置了兩個大問題，貫穿于整個環(huán)節(jié)：每一段是如何表現(xiàn)“喜愛”的?每一段的“喜愛”有何不同?同學(xué)扣住了課文中精彩的語言，表達了性格化的體驗，有共識，也有異見。讀、品、悟，再讀、再品、再悟。師生在文本中前行，隨著課文內(nèi)容從一般的花臉——特別的花臉——關(guān)公的花臉——關(guān)公花臉的深層內(nèi)涵的呈現(xiàn)逐步挖掘出情感的進展軌跡：由喜愛——崇敬——驕傲——孩子的炫耀，知之越深，愛之越切。

同學(xué)是主體，老師需要要關(guān)注同學(xué)的需求，第四個環(huán)節(jié)更是為他們設(shè)計的，那便是主題之外的多元解讀?！巴妗?、“童趣”、“對過年的渴望”、“傳統(tǒng)民俗”等等這些都是孩子們讀出的，豐富多彩又各圓其說，這正是語文學(xué)習(xí)的魅力所在。

六班級優(yōu)秀記錄隨筆篇5

《軍犬黑子》這篇課文主要講的是馴導(dǎo)員與軍犬黑子發(fā)生的一個故事，在本節(jié)課的教學(xué)中我力求轉(zhuǎn)變自己的角色，真正讓自己成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)有主人翁感，有學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)質(zhì)疑技能和創(chuàng)新精神。

這篇課文講解并描述了軍犬黑子與訓(xùn)導(dǎo)員之間的故事。故事情節(jié)比較簡約易懂，但是思想內(nèi)涵不簡單體會，我主要圍繞黑子被訓(xùn)導(dǎo)員愚弄時心理改變?yōu)橹骶€，從迷惑--懊喪--痛楚--無望，引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)。當黑子知道這是訓(xùn)導(dǎo)員設(shè)計的騙局時，它毅然決斷離去，可想而知它有多么的難過和難受，抓住這一點，讓同學(xué)反復(fù)朗讀去體會，讓同學(xué)感受到這一次次的測驗，對黑子的損害有多么嚴峻。教學(xué)中，我抓住了迷惑、懊喪、尊嚴、麻木不仁等詞語，讓同學(xué)更深刻的體會到，黑子雖然是條狗，但是它通人性，有思想，有感情，更有尊嚴。和我們?nèi)祟愂峭鹊纳?，從而教育同學(xué)不管是對任何人或事也應(yīng)相互尊敬，相互體