教育信息化參賽論文(小學數(shù)學)

信息化教在小學數(shù)學堂中的作用柳州市勝利小區(qū)第一小學

羅湘蓮【摘要在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，信息化技術(shù)已滲透到各個領(lǐng)域，數(shù)學教育也面臨著信息時代嚴峻的挑戰(zhàn)如何把信息技術(shù)完美地融入到數(shù)學教育將是新世紀數(shù)學教育的重大課題在小學數(shù)學課堂教學中運用信息技術(shù)的動靜結(jié)合，具體、形象，直觀、生動等諸多優(yōu)點，能夠?qū)?fù)雜抽象的數(shù)學知識變得形象直觀易于理解有利于促進小學數(shù)學課堂教學有效性的提高有利于培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力，從而大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量。【關(guān)詞】

信息化教學

小學數(shù)學

教學在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，信息化技術(shù)已滲透到各個領(lǐng)域，傳統(tǒng)教學的手段，效率低表現(xiàn)力有限已遠不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求這也讓數(shù)學教育面臨著信息時代嚴峻的挑戰(zhàn)如何把信息技術(shù)完美地融入到數(shù)學教育將是新世紀數(shù)學教育的重大課題信息技術(shù)在教學中的優(yōu)越性越來越為人們所認識它不僅可以降低教師的勞動強度更重要的是只要運用得當就能夠明顯地增強教學的生動性提高教學的效率和效果在教育日益現(xiàn)代化的今天信息化教學在數(shù)學教學中的作用已不容忽視尤其是在小學里由于小學生年紀小受直觀思維的限制與影響，信息化教學在小學數(shù)學領(lǐng)域中的作用尤其大。作為一名數(shù)學教師，以下是我根據(jù)近幾年的教學實踐對于信息化教學在小學數(shù)學課堂中的作用做出的一些粗淺的探究。一、信化教學有利幫助學理解數(shù)學概。在小學數(shù)學中，有許多概念性的表述，詞意相近或相似、但卻相反的概念，小學生一下子很難理解與掌握我們在教學時就可以用多媒體教學的廷續(xù)性與活動性來幫我們理解數(shù)學題中的關(guān)鍵詞。我在教學“路程問題應(yīng)用題”時，有相當一部分同學不理解“同向而行、“相向而行相對而行”這幾個概念的區(qū)別。我通過課件，設(shè)置了兩個小朋友過一座橋通過畫面引導學生理解小朋友從橋的兩邊向中間走“相對而行從中間一處向兩邊走是“相向而行友朝同一個方向，一前一后走

是“同向而行僅通過這一課件，就很好地幫助學生一起理解了這三個概念的不同。二、信化教學變抽為具體突破教學難。信息化教學的優(yōu)勢在于能針對教學中的難點提供大量直觀的運動圖像誘發(fā)學生獨立、深刻地去思考。例如長方形和正方形的認識教學時讓學生初步掌握長方形的特征，用計算機的閃動功能突出長方形有四條邊對邊相等四個角都是直角然后利用動畫演示長方形的長逐縮短到和寬相等時方形就變成了一個正方形，從而推導出正方形的特征。再進一步觀察，得出正方形是特殊的長方形的結(jié)論，再進一步引導學生理解們可以說長方形是正方形不能說正方形是長方形。三、信化教學優(yōu)化學生的習情境。信息化教學的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣的感性材料，形象生動的精美畫面，標準逼真的情境配音，營造出虛擬現(xiàn)實情景，使學生聞其聲，臨其境，入其情，創(chuàng)設(shè)了良好的學習情境，為與數(shù)學教學的整合奠定了基礎(chǔ)，便于學生主動探索，積極進取，使學生愿學、樂學和會學。例如：在學完長方形面積一課后，我曾設(shè)計了一節(jié)“裝修招標”的數(shù)學活動課。首先利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)了虛擬的現(xiàn)實情境：一個需要裝修的三維房間，語言描只要你們小組定出理的預(yù)算有價格優(yōu)勢和整個裝修效果的方案，打動客戶，看誰能夠招標成功生分工在虛擬現(xiàn)實的情境中立刻忙碌開了，有的先考查房間整理數(shù)據(jù)，通過長、寬、高的測量，計算出房間的面積。有的調(diào)查建材，收集信息。這個虛擬的情景——“微縮建材市場”直接被顯示在屏幕上，學生只要用鼠標點擊商品便可購買。有復(fù)合地板、地毯、實木地板的等等，不但每種商品有詳細的介紹和價錢還可以觀看鋪上商品后的最佳效果圖眼見為實，一睹為快。學生根據(jù)自己的喜好選擇，選好了再設(shè)計方案，預(yù)算經(jīng)費，最后競標評標展示效果這種信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合為學生虛擬了現(xiàn)實情景，以資源為依托，通過查找、交流、計算、復(fù)核，優(yōu)化學生的學習情境，實現(xiàn)了課程整合。另外，教師還通過虛擬現(xiàn)實情境的構(gòu)建，激起了學生學習興趣。通過讓學生動手算一算小組之間賽一賽鞏固并擴展了數(shù)學課上所學的知識使學生的

合作能力、實踐能力等得以提高。四、信化教學轉(zhuǎn)變教學主，發(fā)揮學生主體地。在網(wǎng)絡(luò)教學中教師的作用由知識的傳授者灌輸者轉(zhuǎn)變成為學生主動構(gòu)建知識的幫助者和促進者。這樣，學生取得了學習的自主權(quán)，每位學生可以根據(jù)他們自身的能力情況有選擇的學習自己認為難的可以利用網(wǎng)絡(luò)和同學多討論而自己覺得容易的則可少花時間新課改精神強調(diào)“在生活中學數(shù)學”的學習方式，凸顯了學生的主體地位。例如“元、角、分的認識”和“千克、克的認識比較難掌握的學習內(nèi)容傳統(tǒng)的教學常常使學生囫圇吞棗難以用課本上的知識去解決生活中的實際問題為此我專門設(shè)計了一份調(diào)查報告表讓學生分小組到超市去了解各組所規(guī)定的商品的價格和重量。然后再根據(jù)學生的報告，創(chuàng)設(shè)一個“百貨大樓”的簡單的主題網(wǎng)頁百貨大樓”里分為食品區(qū)、家電區(qū)、生活用品區(qū)等，商品琳瑯滿目讓學生興奮不已大大激發(fā)了他們強烈的參與欲迫不及待地想在網(wǎng)上做“商家”與“顧客有的學生們自己充當售貨員，點擊食品到秤上去秤，根據(jù)所學的重量單位，報出分量，然后根據(jù)單價算出金額。也可以是“顧客由地去花錢購物，將手中的錢計劃著花，合理的去用，大家的學習熱情達到了高潮??最后根據(jù)自己的購物經(jīng)歷挑選適合自己的題型獨立完成課后難度不同的習題，再寫出自己的體會。有一位同學這樣寫道數(shù)學課真好玩，學的知識可以幫助我買東西了以上只是對于在數(shù)學教學中利用先進的信息技術(shù)進行新的教學模式的一點探討綜上所述在小學數(shù)學課堂教學中運用信息技術(shù)的動靜結(jié)合具體形象，直觀生動等諸多優(yōu)點能夠?qū)?fù)雜抽象的數(shù)學知識變得形象直觀易于理解有利于促進小學數(shù)學課堂教學有效性的提高利于培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力從而大面積提