PEP小學英語五年級上冊教案新版doc

教學內(nèi)容Unit1What’shelike?Let’strylet’stalk課時第1課時教學目標知識與技能能夠完成let’stry板塊聽對話選圖片的活動。能夠理解對話大意，能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話并進行角色扮演。能夠在情景中句型詢Isheyoung?問某人的性格和外貌特征并回答。能夠運用所學句型和參考詞匯圍繞老師特點進行問答。能夠在語境中理解young,funny,kind,know的意思并正確發(fā)音。過程與方法通過本課的學習，讓學生能正確用簡單英語描述自己的老師，以培養(yǎng)學生的英語口頭表達能力。情感態(tài)度與價值觀讓學生通過學習，多與自己的老師溝通。教學重點1、運用句型Isheyoung?Ishefunny?詢問某人的性格和外貌特征并回答。理解單詞教學難點運用句型教學準備VCD教學過程熱身(1)師生一起唱一首英語歌。(2)老師描述陳杰的特征，如：Ihaveafriend.Sheisquiet.Shehaslonghair.Whoisshe?學生猜出后，老師繼續(xù)描述其他的人物，然后接著學習句型：Doyouknowthisboy?No,Idon’t.Whoishe?老師介紹Oliver.2、新課呈現(xiàn)與操練（１）T:Oliveisnewhere,butheknowssomepeopleinhisclassalready.NowIamOliver.Canyouaskme?老師引導學生問DoyouknowWuyifan…?（２）老師播放錄音，學生找出正確的圖片。（３）引導學生描述MrLi.老師根據(jù)學生的進行總結(jié)，引出新單詞。（４）老師播放對話后，及時教學新單詞和新句型。可以多次播放對話，學生跟讀。３、拓展活動(1)同桌學生結(jié)對朗讀對話，然后老師請幾對學生進行展示。如：DoyouknowMissWhite?No,Idon’t.She’sourEnglishteacher.Issheyoung/funny/kind?Yes,sheis./No,sheisn’t.(2)學生表演對話。拓展練習學生選擇一位老師創(chuàng)編并表演對話。一句話安全教育用電安全教育。作業(yè)設(shè)計和同伴一起就一位老師的特點展開問答。板書設(shè)計Unit1What’shelike?Youngfunny…..Doyouknow…..課后反思教學內(nèi)容Unit1What’shelike?let’slearnaskandanswer課時第２課時教學目標知識與技能能夠聽讀寫五個描述人物年齡和性格等牲的單詞。能夠理解對話大意，能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話并進行角色扮演。能夠在情景中句型詢Isheyoung?問某人的性格和外貌特征并回答。能夠運用所學句型和參考詞匯圍繞老師特點進行問答。能夠在語境中理解young,funny,kind,know的意思并正確發(fā)音。過程與方法通過本課的學習，讓學生能正確用簡單英語描述自己的老師，以培養(yǎng)學生的英語口頭表達能力。情感態(tài)度與價值觀讓學生通過學習，多與自己的老師溝通。教學重點1、運用句型Isheyoung?Ishefunny?詢問某人的性格和外貌特征并回答。理解單詞教學難點運用句型教學準備VCD教學過程熱身(1)師生一起唱一首英語歌。(2)老師:Whoistheirmusicteacher?Isheyoung?SS:No,heisn’t.He’sold.T:Yes,MrYoungisold.Tteachesthenewwords.SSspell.2、新課呈現(xiàn)與操練（１）revie:yesyouyouryellow,Who’sthisman?Isheold?（２）IsMrJonesascienceteacheroranartteacher?SSanswer,T:Butwhoistheirscienceteacher?Then:showthepicturesofMrLi,Miss,MrsSmith,askthestudentstousethesentences:Is…ascienceteacher?Idon’tknow.Let’saskZhangpeng.（３）youngtall,MissGreenis(young)and(tall).Youcanaskmequestionstofindouttheanswers.Isshe….?SS:….（４）老師播放VCD，及時教學新單詞和新句型?？梢远啻尾シ艑υ?，學生跟讀。３、拓展活動(1)老師描述一些同事，請學生根據(jù)實際情況判斷正誤。DoyouknowMissWhite?No,Idon’t.She’sourEnglishteacher.Issheyoung/funny/kind?Yes,sheis./No,sheisn’t.僅供參考，可用可不用。(2)播放課件，學生跟讀。拓展練習學生選擇一位老師創(chuàng)編并表演對話。一句話安全教育防水安全教育。作業(yè)設(shè)計和同伴一起就一位老師的特點展開問答。板書設(shè)計Unit1What’shelike?Youngfunny…..Doyouknow…..課后反思教學內(nèi)容Unit1what’shelike?Let’sspell課時第3課時教學目標知識與技能能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學習Y發(fā)i的規(guī)則能夠根據(jù)Y的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞過程與方法培養(yǎng)學生的英語聽說能力情感態(tài)度與價值觀引導學生在學習過程中注重合作學習，利用Pair

work，培養(yǎng)學生合作學習的意識。教學重點字母Y在詞尾的發(fā)音規(guī)則教學難點字母Y在詞尾的發(fā)音規(guī)則教學準備VCD教學過程1，warm-up師生自由交流，復(fù)習A部分核心詞匯，如Who’syourChineseteacher?Ishe/shestrict?Ishe/shefunny?Whoisfunnyinyourclass?2,presentationandpractice(1)教師利用課件呈現(xiàn)一幅模糊的圖片，說：Ihaveapiacturehere.Guesswho’sinthepicture引導學生用猜測。最后，教師出示開心嬰兒的圖片，說：Look!It’salittlebaby.(2)Lookatthe;ittlebaby,itis----引導學生描述，引導學生說Thelittlebabyishappy，教師出示一個哭泣嬰兒的圖片，說Whataboutthislittlebaby?引導學生說Iamsoory.Thislittlebabyisnothappy.Radwordshappy.sorry(3)教師提問Whyisn’tthebabyhappy?pleaselisten.播放Read,listenandchant部分的歌謠錄音，引導學生聽后回答：becasethreisnocandyforbaby教師引導學生拼寫candy(4)學生朗讀，引導學生發(fā)現(xiàn)并歸納Y的發(fā)音3，Considerationandextension學生獨立朗讀Listen,numberandsay部分的單詞，教師放錄音，學生聽音給單詞標號，最后核對答案教師利用課件呈現(xiàn)Y分別位于詞首和詞尾的幾組單詞及配圖，學生拼讀。然后，教師示范用語音詞造句，如Manyfriendscometomybirthdayparty.教師利用課件呈現(xiàn)部分的圖片，引導學生根據(jù)圖片說句子。然后教師放錄音，學生聽音填空，教師提醒學生規(guī)范書寫。課前改寫與備忘拓展練習閱讀包含更多語音例詞的文本一句話安全教育防騙安全教育。作業(yè)設(shè)計Copy

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4-skilled

words板書設(shè)計Unit1What’shelikeBabyHappyWindySunnysorry課后反思教學內(nèi)容Unit1What’shelike?BLet’slearnMatchandsay課時第4課時教學目標知識與技能能夠聽、說、讀、寫五個描述人物性格等特征的單詞polite,helpful,hard-working,clever,shy;能夠在情景中正確運用上述單詞描述人物性格或品質(zhì)等特征；能夠完成matchandsay的圖文連線活動，并根據(jù)連線結(jié)果展開問答。過程與方法通過本課時的學習，培養(yǎng)學生的口語表達能力和聽說讀寫的能力。情感態(tài)度與價值觀學會有禮貌的形容他人。教學重點聽說讀寫核心詞匯。教學難點運用核心詞匯描述人物性格或品質(zhì)等特征。教學準備ＶＣＤ教學過程Warmup\Revision(1)播放本單元歌曲，學生齊唱。(2)復(fù)習上一節(jié)課的核心句型：老師提問：Who’syourChineseteacher?What’shelike?WhowillbeJohn’snewChineseteacher?presentationandpractice(1)T:Whatwillyousaytomeifwemeetinthemorning?SS:Goodmorning,…T:Good!You’repolite.Thenteachthenewwordpolite.(2)usethevcd,showthepictures,T:What’sSarahlike?Isshepolite?SSanswer.T:Sheispolite.ShecanalsohelpMissWhite,sosheis().引導學生說出完整的句子：Sheishelpful..teachhelpful.(3)teachclever(4)teachhard-working(5)teachshy.３、consolidationandextension(1)playtheVCD,SSwatchandfollowit.(2)ssfinishtheMatchandsay描述學生特征，做猜一猜的活動。拓展練習說一說自己和家人的外貌特征或性格特征一句話安全教育上放學途中注意交通安全。作業(yè)設(shè)計抄寫四會單詞。板書設(shè)計UnitIWhat’shelike?Politecleverhelpfulhard-workingshyWhat’shelike?Heispolite.課后反思教學內(nèi)容Unit1What’shelike?BLet’stryLet’stalk課時第5課時教學目標知識與技能能夠完成第一部分聽錄音選單詞的活動。能夠在圖片和老師的幫助下理解對話大意。能夠按照正確的意群及主意、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色扮演。能夠在情景中運用句型What’shelike?Heiskind.就人物體貌和性格特征進行問答。能夠在語境中理解MsWangwillbeournewChineseteacher.的意思并能正確發(fā)音。能夠運用句型What’shelike?What’sshelike?Sheis….就朋友或老師蝗性格展開問答。過程與方法通過本課時的學習，培養(yǎng)學生的口語表達能力和聽說讀寫的能力。情感態(tài)度與價值觀學會有禮貌的形容他人。教學重點運用句型：Ｗhat’shelike?Heiskind.就人物的體貌特征進行問答。教學難點在語境中理解MsWangwillbeournewChineseteacher.教學準備ＶＣＤ教學過程Warmup\Revision(1)播放本單元歌曲，學生齊唱。(2)復(fù)習上一節(jié)課的核心句型：老師提問：Who’syourChineseteacher?What’shelike?WhowillbeJohn’snewChineseteacher?Ishe…Isshe…學生就實際情況回答。presentationandpractice(1)T:WhoisWuYifan’sscienceteacher?SS:MissGreen.TusethePPT,Issheyoung\funny\kind?(2)老師利用課件呈現(xiàn)一位學生不熟悉的老師照片并介紹：Thisisa…anewteacheratourschool.Guesswhathe\sheislike。引導學生用Ishe\she…?提問。指導學生描述老師。(3)呈現(xiàn)MsWang,適當介紹Ms,Miss,Mrs的區(qū)別。Ｔ：WhatisMsWanglike?Let’slistenandfindout.播放Let’stry的對話錄音，學生聽對話勾了正確的單詞。(4)T:MsWangisanewteacherhere.IssheaChineseteacheroranEnglishteacher?Whatisshelike?ListentotheLet’stalkandfindout:kind,strict.T:MsWangIkind,butsheisstrictsometimes.Tteachsometimes.T:IsMsWangJone’sChineseteachernow?SS:No,butshewillbehisnewChineseteacher.Twritethesentenceontheboard.Teachthesentence.(5)老師播放對話錄音，學生跟讀。(6)同桌學生結(jié)對朗讀并表演對話。３、consolidationandextension(1)playtheVCD,SSwatchandfollowit.(2)Youwillhavesomenewteachers,too.T:Whowillbeyourscienceteacher?SSanswer…..(3)編對話并表演。拓展練習說一說自己和家人的外貌特征或性格特征一句話安全教育課間活動安全教育。作業(yè)設(shè)計表演對話。板書設(shè)計UnitIWhat’shelike?Politecleverhelpfulhard-workingshyWhat’shelike?Heispolite.MsWangwillbeournewChineseteacher/課后反思教學內(nèi)容Unit1What’shelike?BLet’scheckReadandwriteLet’swrapitup課時第6課時教學目標知識與技能能夠在圖片幫助下讀懂日記；能夠在語境中理解robot,made,speak,finish的意思；能夠按照正確的意群及語音，語調(diào)朗讀日記；能選出描述機器人特征的單詞。能設(shè)計一個機器人并寫出三個描述其特征的句子。能完成Let’scheck能夠理解并掌握am,isare與人稱代詞的搭配，并完成Let’swrapitup的活動。過程與方法通過本課時的學習，培養(yǎng)學生的口語表達能力和聽說讀寫的能力。情感態(tài)度與價值觀學會有禮貌的形容他人。教學重點理解日記內(nèi)容并朗讀日記。教學難點寫出三個描述機器人特征的句子。理解并掌握am,is,are與人稱代詞的搭配。教學準備ＶＣＤ教學過程Warmup\Revision(1)播放本單元歌曲，學生齊唱。(2)老師呈現(xiàn)課件呈現(xiàn)下列句子，請學生讀句子并填充單詞：Heoftensays“Thankyou.”Heis----Heoftensweepsthefllorathome.Sheis-----presentationandpractice(1)T:WuYifanhasanewfriend.HecanspeakChineseandEnglish.Heisveryclever.Whoishe?引導學生猜測后，出示機器人的圖片，教單詞robot.注意Ｏ的發(fā)音。(2)教firstandTuesday(3)T:What’stherobot’sname?Let’sread.SSread,HisnameisRobin.T:Whomadehim?SS:WuYifan’sgrandpamadehim.Teachmade.Whomadethefirsttelephone.(4)T:Robinisclever.Whatelsedoyouknowabouthim?SS….(5)What’sRobinlike?Ishe…..３、consolidationandextension(1)readthepassage(2)readandtickorcross(3)amisare(4)thinkandmatch(5)chooseandwriteLet’scheck拓展練習說一說自己和家人的外貌特征或性格特征一句話安全教育課間活動安全教育。作業(yè)設(shè)計表演對話。板書設(shè)計UnitIWhat’shelike?Politecleverhelpfulhard-workingshyWhat’shelike?Heispolite.MsWangwillbeournewChineseteacher/課后反思教學內(nèi)容UnittwoMyWeekALet’slearnLet’splay課時第７課時教學目標知識與技能MondayTuesdayWednesdayThursdayTridaySaturdaySunday學生能夠聽，說，讀，寫上述單詞，并能夠在語境中正確運用上述單詞。過程與方法通過吳一凡和機器人討論吳一凡課程表的情景，呈現(xiàn)單詞的詞形和意義。情感態(tài)度與價值觀認識星期和課程表對大家的重要性。教學重點能夠聽說讀寫上述單詞。教學難點能夠在語境中正確運用上述單詞。教學準備VCD教學過程Let’slearn利用教學情境展開教學教師呈現(xiàn)這一板塊吳一凡和機器人圣誕的圖片和文字，引導學生進行觀察，并提問：Whoarethey?學生回答：TheyareWuYifanandRobin.老師繼續(xù)提問;Aretherytalkingabouttheclasses?學生回答：Yes。老師呈現(xiàn)周一課程表，先請學生觀察課程表，老師提問：Whatclassescanyousee?學生回答相應(yīng)課程名稱。老師問：Whatdayisit?引導學生回答：Monday.老師利用自然拼讀法教學單詞Monday。老師板書單詞學生試著分音節(jié)拼讀單詞。老師呈現(xiàn)周二課程表并提問：WhataboutTuesday?WhatdoesWuYifanhaveonTuesdays?老師利用自然拼讀法讀單詞：Tuesday，板書單詞。老師呈現(xiàn)整張課程表，用同樣的方法教學后面幾個單詞。老師請學生觀察單詞板書，發(fā)現(xiàn)這些單詞的拼寫規(guī)律，即七個單詞的后三個字母都是DAY，所有這些單詞的首字母都要大寫。老師用彩色粉筆標注出DAY及開頭的第一個字母，引導學生正確拼讀，拼寫單詞。老師鼓勵學生利用觀察到的單詞的特點，巧記，速記單詞，可在班內(nèi)進行“誰的記憶力最好”的拼寫單詞競賽。Let’splay同桌兩人互換角色進行猜一猜的活動。制作個性化課程表，完成猜一猜游戲。拓展練習完成活動手冊上相關(guān)的作業(yè)。一句話安全教育上放學途中注意安全。作業(yè)設(shè)計把學的知識說過家長和朋友聽。板書設(shè)計UnittwoMyWeekALet’slearnLet’splayMondayTuesdayWednesdayThursdayTridaySaturdaySunday課后反思教學內(nèi)容UnitTwoMyWeekALet’stalkLet’stry課時第8課時教學目標知識與技能學生對新句型在聽覺上有所感知，并完成聽錄音選詞填空回答問題的練習。學生能夠在圖片和老師的幫助下理解對話大意。能夠按照正確的意群及語音，語調(diào)朗讀對話并進行角色扮演。能夠在情景中運用句型Whatdoyouhaveon…?Whatdoyoudoon…?詢問并回答某人某天的課程或者活動安排。能夠在語境中理解新單詞cooking的意思，并能夠正確發(fā)音。過程與方法通過學習，能夠詢問課程或活動安排。情感態(tài)度與價值觀了解課程表和星期的意義。教學重點運用核心句型詢問課程或活動。教學難點表演對話。教學準備VCD教學過程Let’stry學生讀圖，了解圖片和文字信息，熟悉聽的任務(wù)。老師引導學生聽時注意關(guān)注課程名稱。老師播放對話錄音，學生聽圣誕，選出聽到的單詞完成填空練習。Let’stalk1、WhatdoyouhaveonThursdays?話輪的呈現(xiàn)與操練。老師利用課件呈現(xiàn)表示不同課程的圖片，讓學生快速反應(yīng)，迅速說出課程名稱。學生說出名稱后，老師呈現(xiàn)單詞，做到形義對應(yīng)。老師提問：Ihavemaths,…Doyouhavemusic\...onWednesdays?教學：Wednesday,板書單詞，同時示范發(fā)間。老師呈現(xiàn)周三課程表，提問：WhatdoyouhaveonWednesdays?讓學生感知問句語義，并嘗試回答。老師請一名學生做動作，用動作示意課程的特點，其他學生猜課程名稱。復(fù)習課程名稱之后，老師提問：WhatdoyouhaveonThursdays?學生根據(jù)課程表的安排回答。老師利用課件呈現(xiàn)模糊的課程表并提問：WhatdoyouhaveonThursdays?學生猜測并回答。教學這個單詞。板書單詞，同時示范發(fā)音：學生同桌兩人結(jié)對設(shè)計周三課程表，并運用句型Whatdoyouhaveon…?Wehave…2、Whoisyourmusicteacher?MrYoung.話輪的呈現(xiàn)與操練老師呈現(xiàn)課程圖片，學生看圖回答課程名稱，再呈現(xiàn)任課老師圖片，請學生運用第一單元所學的詞匯和句型描述該任課老師。He\Sheiskind…老師提問：Whoisyourmusicteacher?學生根據(jù)真實情況回答。3、Whatdoyoudoon…?ihaveacookingclasswithyourgrandma.話輪的呈現(xiàn)與操練。老師教學句型WhatdoyouhaveonThursdays?之后，呈現(xiàn)John爺爺?shù)膱D片，提問：WhataboutJohn’sgrandpa?DoeshehaveclassesonThursdays?請一名學生扮演爺爺，其他學生提問：WhatdoyoudoonThursdays?提示學生注意WhatdoyoudoonThursdays?與WhatdoyouhaveonThursdays?的區(qū)別。老師呈現(xiàn)爺爺學做飯的圖片，并提問：Doyouknowwhatclassitis?教學Cookingclass，并板書。學生四年級學過cook一詞做“廚師”的意思，請學生猜測cooking的意思。老師利用爺爺學做飯的圖片，教學句型Ihaveacookingclasswithyourgradma!拓展練習角色扮演。學生聽錄音，分角色模仿對話并朗讀對話，同桌兩人結(jié)對練習后表演對話。老師板書對話中的核心句型：WhatdoyouhaveonThursdays?用下劃線標注需要替換的部分Thursdays,并用不同顏色標注構(gòu)成此問句的各個不同部分。老師引導學生觀察兔子結(jié)構(gòu)，并完成替換練習。老師提供語言支架，提供課程表，請學生創(chuàng)編對話。一句話安全教育課間活動安全教育。作業(yè)設(shè)計相關(guān)活動手冊練習。板書設(shè)計UnitTwoMyWeekALet’stalkLet’stryWhatdoyoudoon…?ihaveacookingclasswithyourgrandma.課后反思教學內(nèi)容UnitTwoMyWeekALet’sspell課時第9課時教學目標知識與技能學生能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)特征，學習字母組合ee和ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠跟著錄音說唱歌謠；能夠讀出符合ee和ea發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合這兩個字母組合發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠在單線上完成抄寫兔子的活動，做到書寫規(guī)范正確。過程與方法通過這課時的學習，能夠拼讀和拼寫相關(guān)的單詞。情感態(tài)度與價值觀掌握這兩個字母組合的發(fā)音規(guī)則。教學重點拼讀相關(guān)單詞。教學難點拼寫相關(guān)單詞。教學準備VCD教學過程根據(jù)歌謠內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境進行教學。老師播放歌謠內(nèi)容提問：Doyouliketoread?Doyouliketoeat?Doyouliketodrinktea?Doyouliketorepeat?引導學生學說出Iliketoread.Iliketoeat.Iliketodrinktea.Iliketorepeat.老師可以用圖片解釋Tea的意義，然后說Repeatthischantafterme,please.請學生在語境中理解repeat的意義。老師板書核心語音詞：read,eat,tea,repeat,引導學生觀察并找出單詞中相同的字母組合ea,老師請學生讀單詞，體會字母組合ea的發(fā)音。老師播放歌謠錄音，請學生仔細聽，找出歌謠中含有Ea的單詞。學生模仿錄音，跟讀歌謠。老師再次播放歌謠錄音時呈現(xiàn)歌謠文字，學生跟著節(jié)奏朗讀歌謠。老師請幾名學生朗讀歌謠，關(guān)注學生Ea的發(fā)音是否到位。老師播放語音例詞錄音，學生跟讀feet,beef,meet,tea,read,eat單詞，感知字母組合ee和ea的發(fā)音/i:/.拓展練習老師請學生找出歌謠中含有ee,ea的單詞并板書，引導學生觀察它們的共同點，并歸納出語音規(guī)則，即ee,ea在單詞中都發(fā)/i:/.老師播放read,listenandchant部分六個單詞的錄音，學生跟讀并準確模仿發(fā)音。一句話安全教育防火安全教育。作業(yè)設(shè)計活動手冊相關(guān)練習。板書設(shè)計UnitTwoMyWeekALet’sspellfeet,beef,meet,tea,read,eat課后反思教學內(nèi)容UnitTwoMyWeekBLet’slearnGroupwork課時第10課時教學目標知識與技能Washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball能夠聽說讀寫上述詞組；能夠在語境中正確運用這五個詞組描述周末活動。過程與方法通過本課的學習，培養(yǎng)學生英語語言運用能力。情感態(tài)度與價值觀讓學生慢慢學會安排自己的學習和活動的時間。教學重點聽說讀寫上述詞組。教學難點在語境中正確運用這五個詞組。教學準備VCD教學過程利用真實生活情景展開教學。老師和學生自由談話。老師提問：WhatdoyouhaveonMondays/Tuesdays….?DoyouoftenhaveEnglishclasses?Whataboutontheweekend?老師播放一組豐富多彩的周末活動圖片，如：playfootball,drawpictures,readbooks,listentomusic等等。老師問：Whendoyoudotheseactivities?引導學生說出Ontheweekend。老師呈現(xiàn)并分音節(jié)教學單詞weekend:week/wi:k/-end/end/-weekend老師引導學生關(guān)注Weekend由兩個單詞Week和end，并提醒學生這個詞的漢語意思恰好是兩個詞的字面意思，幫助學生記憶單詞的音，義，形。老師提問：Whatdoyoudoontheweekend?請學生自由談?wù)撟约旱闹苣┗顒印＠蠋熇谜n件呈現(xiàn)做家庭作業(yè)的圖片并提問：Doyouoftendohomeworkontheweekend?學生回答：YES。老師教學詞組dohomework,學生邊模仿詞組的發(fā)音，邊用表示詞組的意義。老師做出讀書狀并提問：Doyouoftenreadbooksontheweekend?學生回答，老師呈現(xiàn)詞組readbooks,同時板書句型：Doyouoftenreadbooksontheweekend?老師播放一小段電視視頻，教學詞組watchTV。老師提問：WhatTVshowdoyoulike?學生根據(jù)自己的喜好回答。老師播放足球賽視頻，教學詞組playfootball,老師板書，同時拓展詞組playpingpong,playbasketball,playcomputergames,playthepipa….T:Whatdoyoudoontheweekend?引導學生運用所學詞組進行回答。老師繼續(xù)提問：Whatdoesyourmotherdoontheweekend?并出示洗衣服圖片，教學詞組washtheclothes,T:Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?此時老師可以引導學生多做家務(wù)，幫助父母分擔家務(wù)。拓展練習小組輪流進行趣味認讀活動。Groupwork小組內(nèi)進行開火車問答本節(jié)課主要句型：Whatdoyouoftendoontheweekend?以滾雪球游戲形式練習：S1:Ioftendomyhomework.S2:Ioftendomyhomeworkandreadbooks…一句話安全教育防踩踏教育。作業(yè)設(shè)計活動手冊相關(guān)練習。板書設(shè)計UnitTwoMyWeekBLet’slearnGroupworkWashmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootballWhatdoyouoftendoontheweekend?課后反思教學內(nèi)容UntiTwoBLet’stryLet’stalk課時第11課時教學目標知識與技能學生對新句型在聽覺上有所感知，并完成聽錄音選圖的活動。能夠在圖片和老師的幫助下理解對話大意；能夠按照正確的意群及語音和語調(diào)朗讀對話，并能夠進行角色扮演；能夠在情景中運用句型：Doyouoftenreadbooks/…Yes,Ido.No,Idon’t.詢問對方經(jīng)常從事的周末活動并作答；能夠在語境中理解詞組readbooks,playfootball的意思，并能夠正確發(fā)音。過程與方法通過本課時的學習，提高學生的英語語言運用能力。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生合理安排自己的學習時間和活動時間。教學重點朗讀對話。教學難點表演對話。教學準備VCD教學過程Let’stry引導學生通過聽力活動感知對話中將要學習的核心句型。學生讀圖，了解圖片和對話背景；然后老師播放錄音，學生聽錄音選圖片Let’stalk老師引導學生觀察對話圖片，以張鵬為第一人稱進行對話內(nèi)容的復(fù)述示范。如老師可以說：Hello,I’mZhangpeng.It’sSaturdayafternoon.I’minthepark.Ilikethispark.Ioftenplayfootballinthispark.然后，請學生利用關(guān)鍵詞進行復(fù)述。學生聽錄音，逐句跟讀對話，跟讀中注意模仿意群停頓及語音，語調(diào)。學生自己朗讀對話。學生分角色表演對話，先同桌結(jié)對練習，然后在全班展示。老師創(chuàng)設(shè)情景，請學生運用核心句型創(chuàng)編新對話。拓展練習根據(jù)自己設(shè)計的情景創(chuàng)編對話。一句話安全教育防電安全教育。作業(yè)設(shè)計活動手冊相關(guān)練習。板書設(shè)計UntiTwoBLet’stryLet’stalkDoyouoftenreadbooks/…Yes,Ido.No,Idon’t.readbooks,playfootball課后反思教學內(nèi)容UnitTwoMyWeekReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup課時第12課時教學目標知識與技能能夠在圖片的幫助下讀懂吳一凡和機器人之間的對話，完成判斷信息正誤的活動；能夠根據(jù)提供的信息模仿對話，補全新的對話。能夠根據(jù)自己的實際情況完成相關(guān)的練習。過程與方法通過學習和練習，培養(yǎng)學生快速完成作業(yè)的好習慣。情感態(tài)度與價值觀引導學生合理安排周末活動，積極參加體育鍛煉。教學重點完成相關(guān)的練習。教學難點讀懂短文。表演對話。教學準備VCD教學過程19頁做動作猜詞組，老師請一名學生做動作，其余學生猜出對應(yīng)的詞組：playsports,readbooks,watchTV.星期轉(zhuǎn)盤游戲：老師星期轉(zhuǎn)盤，學生猜星期幾。轉(zhuǎn)盤停止后學生問答WhatdoyouhaveonMondays/…?或者Doyouoften…onTuesdays?通過這一活動復(fù)習本單元已學的核心句型。老師將轉(zhuǎn)盤停在周五，并提問：WhatdoesWuYifandoontheweekend?學生閱讀對話尋找答案。老師要求學生畫出相關(guān)句子：IoftenwatchTV.SometimesIreadbooks.老師利用課件呈現(xiàn)一周安排表，分別在watchTV,readbooks次數(shù)下方打鉤，引導學生注意often和sometimes所表示的頻率差別。老師引導學生用often和sometimes分別談?wù)勛约旱闹苣┗顒?。老師提問：Doyoulikesports?學生回答后，老師繼續(xù)問：DoesWuYfanlikesports?學生根據(jù)圣誕內(nèi)容回答吳一凡不喜歡運動，機器人建議他每天進行體育鍛煉。完成活動：tickorcross教師提問：WhatdoesWuYifandoontheweekend?請學生在對話中尋找答案，提醒學生可以用畫圈或畫線等方式標注關(guān)鍵信息。學生口頭回答吳一凡的周末活動。學生完成教材中的判斷信息正誤活動。校對答案時，教師引導學生核對每段文字中的關(guān)鍵詞組信息。學生聽對話錄音，模仿跟讀對話。教師注意提醒學生按照正確的意群，語音和語調(diào)朗讀對話。Let’schechListenandnumber教師請學生看圖描述每一幅圖的時間，課程或活動，熟悉聽的任務(wù)，學會從圖片信息中推測考查點并引導學生聽時注意聽關(guān)鍵詞。然后播放完整對話的錄音，學生聽錄音，完成標號任務(wù)。師生核對答案，如果有問題，再聽一遍錄音。教師再次播放完整對話錄音，請學生復(fù)述對話，加深對對話內(nèi)容的理解，復(fù)習本單元所學內(nèi)容。Readandcircle師生運用句型：Doyouoften…ontheweekend?Yes,Ido./No,Idon’t.對話。教師請學生運用句型Doyou…ontheweekend?向教師進行提問，教師回答。教師請學生翻開教材閱讀三個句子，并根據(jù)自己的實際情況圈出答語。也可以請學生同桌兩人結(jié)對問答三個問題。Let’swrapitup學生演唱星期歌曲或者做星期轉(zhuǎn)盤游戲復(fù)習一周七天的名稱。學生拼寫一周七天名稱的單詞，教師板書，將day用彩色粉筆標注。教師引導學生觀察并歸類這些單詞的構(gòu)詞規(guī)律。教師呈現(xiàn)單詞卡片：class,bath,bed,room請學生進行組合。學生打開教材，完成相應(yīng)練習。師生核對答案。拓展練習學生分組表演對話。一句話安全教育防溺水安全教育。作業(yè)設(shè)計活動手冊相關(guān)練習。板書設(shè)計UnitTwoMyWeekReadandwriteLet’scheckLet’swrapitupplaysports,readbooks,watchTV.Doyouoften…ontheweekend?Yes,Ido./No,Idon’t.對話。IoftenwatchTV.SometimesIreadbooks.課后反思教學內(nèi)容UnitThreeWhatwouldyoulike?ALet’stryLet’stalk課時第13課時教學目標知識與技能學生對核心句型在聽覺上有所感知，并完成聽錄音，選詞補全句子的練習。學生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；能夠按照正確的意群，語音，語調(diào)朗讀對話，并能夠進行角色表演；能夠在情景中運用句型：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…詢問并回答自己想要吃什么，喝什么；能夠在語境中理解新單詞：sandwich,drink,thirsty的意思，并能夠正確發(fā)音。過程與方法通過本課時的學習，培養(yǎng)學生的英語語言運用能力。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生良好的飲食習慣。不暴飲暴食。教學重點朗讀對話。教學難點表演對話。教學準備VCD教學過程Let’stry復(fù)習在關(guān)食物的單詞。學生閱讀題目要求學生做好聽的準備后，教師播放對話錄音。學生聽錄音補全句子。Let’stalk1、聽力練習導入對話話題。教師播放第一板塊的對話錄音，請學生完成聽錄音選詞補全句子的練習。教師提問：WhatwouldSarahliketoeat?SS:Shewouldlikesomechickenandbread.T:WhatdidSarah’smumgiveher?SS:Chickensandwiches.教師板書：Sandwich并領(lǐng)讀正音。2、觀看對話動畫引入對話情景教師播放主情景圖對話之前提問：WhereareMikeandChenJie?Whataretheydoing?WhatwouldMikeliketoeat?WhatwouldChenJieliketoeat?然后播放學生們在餐廳用餐時的對話。播放完對話后請學生回答之前提出的幾個問題。通過主情景圖的對話導入，直接引出食物的主題。教師引導說：Sarah’sfatherissohungryandthirsty.邊說邊做動作，引導學生理解單詞thirsty的意思。3、利用課件呈現(xiàn)完整對話教師展示對話圖片，并提問：Whataretheytalkingabout?SS:Theyaretalkingaboutfood.T:Yes,theyaretalkingaboutwhattoeatandwhattodrink.Beforelisteningtothedialogue,I’llaskyoutwoquestions.Question1:WhatwouldSarah’sfatherliketoeat?Question2:Whatwouldheliketodrink?教師邊板書邊說句型：Whatwouldyouliketoeat/drink?教師播放對話錄音，并引導學生回答問題1:He’sliketoeatasandwich.2:He’dliketodrinksomewater.在學生回答問題的過程中，教師板書句子中的eat和drink分別用紅粉筆標出。教師拿出食物卡片說：I’mhungry.并做出饑餓狀，引導學生理解hungry的意思。然后，教師指著食物圖片提問：Areyouhungry?Wouldyoulikesomethingtoeat?學生回答：Yes,I’mhungry.I’dlike…回答問題后，教師將相應(yīng)的食物卡片遞給學生。教師用相同的方法引出句型I’mtrirsty.拓展練習教師引導學生觀察板書，并請他們聽錄音，模仿朗讀對話，同桌兩人結(jié)對練習后表演對話。教師提供askandanswer中的各種食物各飲品單詞作為語言支架，請學生同桌結(jié)對創(chuàng)編新對話。教師不提供語言支架，只提供情景：Supposeyourfriendishungryandthirsty.請同桌結(jié)對創(chuàng)編對話，然后請幾組表演對話。一句話安全教育食品安全教育，不亂吃零食。作業(yè)設(shè)計活動手冊相關(guān)練習。板書設(shè)計UntiThreeWhatwouldyoulike?ALet’stryLet’stalkWhatwouldSarahliketoeat?SS:Shewouldlikesomechickenandbread.T:WhatdidSarah’smumgiveher?SS:Chickensandwiches.Sarah’sfatherissohungryandthirsty.課后反思教學內(nèi)容UnitThreeWhatwouldyoulike?ALet’slearnRoleplay課時第14課時教學目標知識與技能Let’slearn學生能夠聽說讀寫上述五個單詞；能夠在語境中正確運用這五個單詞模擬點餐并填寫菜單。Roleplay學生能夠在語境中正確運用這五個單詞及詞組，在模擬點餐對話時，能寫出相應(yīng)食物的名稱。過程與方法通過本課時的學習，繼續(xù)培養(yǎng)學生對英語單詞的聽說讀寫的能力。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生良好的飲食習慣。教學重點能夠聽說讀寫五個單詞。教學難點這五個單詞的運用。教學準備VCD教學過程Let’slearn教師創(chuàng)設(shè)情景，說：Todayismybirthday.I’dliketoinbiteyoutoarestauranttocelebratemybirthday.Whatwouldyouliketoeat?T:write:Whatwouldyouliketoeat?ss:I’dlikesomebread….在學生回答的過程中，教師將學生所說的食物補充完整。用同樣的方式引出句子whatwouldyouliketodrink?并在黑板上記下學生提到的飲料詞匯。教師列了一剛才提到的一些食物圖片，圖片中飲食本課中需要教授的單詞。教師邀請兩名學生擔任生日宴會主持人，清點出各種食物所需的份數(shù)。例如：主持人1：Whatwouldyouliketoeat?主持人2：Whatwouldyouliketodrink?在引導學生回答問題的過程中，教師呈現(xiàn)有關(guān)食品和飲品的單詞和詞組：hamburgersandwichsaladicecreamtea當呈現(xiàn)的單詞中有salad時，教師利用圖片呈現(xiàn)蔬菜沙拉，說：Wehavealotofmeat.Nowweneedsomesalad.Look,thisisvegetablesalad.Whataboutthisone?教師指著水果沙拉提問，幫助學生理解沙拉有不同的品種。教師請學生撕開教材，看Let’slearn板塊的對話，并播放對話錄音。學生反復(fù)模仿，跟讀單詞和句子。教師利用多媒體課件呈現(xiàn)一幅生日聚會的圖片，并提供聚會上的食物清單，請學生根據(jù)食物清單，寫下自己想要的食物和飲料。Food….Drink…Roleplay角色扮演活動：教師拿出Zoom,zip的頭飾，請學生根據(jù)對話內(nèi)容分角色表演對話；也可以提供更多的食物圖片供學生參考，引導學生同桌兩人結(jié)對，在原對話的基礎(chǔ)上自編對話，表演對話。菜單填寫活動：角色表演結(jié)束后，教師呈現(xiàn)一份點菜清單，請學生根據(jù)自己的喜好填寫想要的食物和飲料。隨后，教師再呈現(xiàn)一份點菜清單，請學生選擇一個同學進行調(diào)查詢問，完成菜單填寫。拓展練習教師呈現(xiàn)單詞卡片，采用開小火車的方式，由一名學生興起卡片并大專讀出單詞，然后將卡片傳遞到后面一名學生，繼續(xù)認讀單詞。依此類推，最后完成整個小組學生的單詞認讀活動。教師呈現(xiàn)食物圖片的一部分，請學生根據(jù)食物特征猜出單詞交辨認詞形?；蛘呓處熡谜Z言描述該種食物的食材，請學生猜測并門診單詞詞形。教師副食全體學生，大聲朗讀單詞。一句話安全教育防火，防盜安全教育。作業(yè)設(shè)計活動手冊相關(guān)練習。板書設(shè)計UntiThreeWhatwouldyoulike?ALet’slearnRoleplayhamburgersandwichsaladicecreamteaWhatwouldyouliketoeat?課后反思教學內(nèi)容UnitThreeWhatwouldyoulike?ALet’sspell課時第15課時教學目標知識與技能學生能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學習Ow在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠根據(jù)Ow的發(fā)音規(guī)則讀出新單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合規(guī)則的單詞；能夠在單線上正確規(guī)范地書寫句子。過程與方法通過本課時的學習，學生掌握一定的發(fā)音規(guī)律，自己慢慢學生拼讀單詞。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生良好的拼讀單詞的習慣。教學重點拼讀本課時的單詞。教學難點在生活中學會拼讀單詞。教學準備VCD教學過程教師呈現(xiàn)兩幅圖。1、冬天下雪的場景；圖2、春天陽光下小黃花盛開的場景，并提問：Whatseasonsdoyouseeinthepicture?學生回答：Winterandspring.教師提問：Whatdoyouseeinthepicture?學生回答：Whitesnow.Ayellowflower.學生回答問題的過程中，教師板書snowyellowflower,幾個單詞中的字母組合用紅色書寫。教師副食學生拆音拼讀三個單詞，引導學生歸納出字母組合的發(fā)音，教師讓學生聽一個歌謠。教師播放完整的歌謠，并提問：WhatdoIseeinsinter?WhatdoIseeinspring?SS:Snowandayellowflower.T:FromwherecanIseethesnowandtheyellowflower?SS:Frommywindow.Twrite:window.單詞中的字母組合用紅色書寫。教師引導學生觀察詞形，拆音拼讀單詞，歸納出字母組合在WINDOW中的發(fā)音。教師再次播放完整的歌謠錄音，并提問：Dosnailswalkslowlyorfast?SS:Slowly.T:Writeslow,單詞中的字母組合用紅色書寫，教師引導學生觀察詞形，拆音拼讀單詞，歸納出字母組合在單詞中的發(fā)音。教師呈現(xiàn)歌謠文字，學生算帳朗讀，并請幾名學生展示，教師關(guān)注學生字母組合的發(fā)音是否到位。拓展練習教師請學生找出歌謠中含有字母組合的單詞并板書，引導學生自己拼讀單詞，自己歸納出語音規(guī)則，單詞中的兩種發(fā)音。教師播放第一部分八個單詞的發(fā)音錄音，學生跟讀并準確模仿字母組合在單詞中的發(fā)音。我會找規(guī)律。學生讀一讀，辨辨丙組含有字母組合不同發(fā)音的單詞，歸納出發(fā)音規(guī)則。一句話安全教育交通安全教育。作業(yè)設(shè)計活動手冊相關(guān)練習。板書設(shè)計UntiThreeWhatwouldyoulike?Cowflowerwowdownslowsnowyellowwindow課后反思教學內(nèi)容UnitThreeWhatwouldyoulike?BLet’stryLet’stalk課時第16課時教學目標知識與技能聽力部分的目標使學生對新句型在聽覺上有所感知，并完成聽錄音將人物與他們喜歡的飲料連線的活動。對話部分學生能夠理解對話大單；能夠按照正確的意群及語音，語調(diào)朗讀對話，并能夠進行角色扮演；能夠在情景中運用句型：What’syourfavouritefood?Ilove…詢問并回答最喜歡的信物；能夠在語境中理解新單詞delicious的意思，并能正確發(fā)音；能夠運用句型What’syourfavouritefood?完成調(diào)查活動并進行口頭匯報。過程與方法通過本課時的學習，提高學生的口語表達能力。情感態(tài)度與價值觀引導學生注意養(yǎng)成良好的飲食習慣，提醒學生多吃健康的蔬菜瓜果，不暴飲暴食等。教學重點讀對話。教學難點編對話。教學準備VCD教學過程Let’stry教師引導學生看圖說出人物及兩種飲料的英文名稱，然后再閱讀指令語，預(yù)測將要聽到的對話內(nèi)容。教師提醒學生聽對話錄音時注意聽人物的名稱及他們喜歡的飲料。教師播放對話錄音，學生聽錄音完成連線活動。全班一起核對答案。Let’stalkT：Ilikenoodles.并畫一個笑臉，表示喜歡。Ilikesandwichesbetter.畫兩個笑臉，表示更喜歡。Ilikehamburgersbest.畫三個笑臉，表示最喜歡。最后教師說：Myfavouritefoodishamburgers.引出問句What’syourfavouritefood?教師板書這個問句。并重讀單詞favourite,分音節(jié)教學該詞的發(fā)音。教師引導說：SarahandZhangpengaretalkingaboutwhattoeat.What’sSarah’sfavouritefood?What’sZhangpeng’sfavouritefood?Doyouknow?Let’slistentothedialogue.教師播放對話錄音，并提問：What’sZhangpeng’sfavouritefood?學生根據(jù)錄音內(nèi)容回答：Noodles教師繼續(xù)問：Whatkindofnoodles?學生回答：beefnoodles教師問：What’sSarah’sfavouritefood?學生回答：Fish。學生打開教材，獨立閱讀對話，教師板書問題：Whatkindoffooddoestherestauranthavetoday?并請學生帶頭問題閱讀對話，關(guān)注對話的細節(jié)內(nèi)容。閱讀之后，教師提問板書問題。學生回答：Beefnoodlesandfishsandwiches.教師板書Beefnoodlesandfishsandwiches強調(diào)復(fù)數(shù)末尾的發(fā)音分別為ziz.教師呈現(xiàn)更多的信物圖片，并指著牛肉三明治說：Ilovebeefsandwiches.They’redelicious.邊說邊做出享受美味的表情，并板書單詞，引導學生根據(jù)音節(jié)讀單詞，并及時糾正發(fā)音。然后，教師提問學生：What’syourfavouritefood?Whydoyoulikeit?引導學生回答：Ilove….Theyaredelicious.然后教師問：Whatisyoufavouritedrink?Whydoyoulikeit?引導學生說出自己喜歡的飲料。在學生回答問題的過程中，教師將各類食品飲料分類板書。教師請學生運用板書中的核心詞和句型口頭造句，操練核心詞與核心句型的用法。拓展練習教師引導學生觀察板書，介紹自己最喜歡的一種信物，并說明理由。如：Myfavouritefoodisbeefnoodles.Theyaredelicious.Ilovechicken.It’sdelicious.教師鼓勵學生用不同句型進行介紹。在學生介紹的過程中，教師提醒學生注意信物單詞的單復(fù)數(shù)開工。學生聽錄音，分角色模仿并朗讀對話，同桌兩人結(jié)對練習后表演對話。調(diào)查活動：教師提供語言支架，學生四人一組，相互詢問組里同學最喜歡的信物和飲品，并記錄在表格中。最后，小組由一名學生代表匯報調(diào)查結(jié)果。一句話安全教育交通安全教育。作業(yè)設(shè)計活動手冊相關(guān)練習。板書設(shè)計UnitThreeWhatwouldyoulike?BLet’stryLet’stalkSarahandZhangpengaretalkingaboutwhattoeat.What’sSarah’sfavouritefood?What’sZhangpeng’sfavouritefood?Myfavouritefoodisbeefnoodles.Theyaredelicious.Ilovechicken.It’sdelicious.課后反思教學內(nèi)容UnitThreeWhatwouldyoulike?Blet’slearnLookwriteandsay課時第17課時教學目標知識與技能學生能夠聽說讀寫五個描述食物味道及特征的單詞；能夠在語境中正確運用這五個單詞描述食物或飲品。過程與方法通過本課時的學習，提高學生英語聽說讀寫的能力。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生良好的飲食習慣。教學重點學生能夠聽說讀寫五個描述食物味道及特征的單詞；freshhothealthysweetdelicious教學難點能夠在語境中正確運用這五個單詞描述食物或飲品。教學準備VCD教學過程let’slearn教師利用課件呈現(xiàn)對話中Sarah與陳杰講座各種食物的五幅圖片。教師呈現(xiàn)第一幅圖，并提問：Whatdoyouseeinthepicture?SS:Vegetables.教師指著鮮綠的葉子繼續(xù)問：Canyouseethegreenleaves?SS:yes.T:Theyaresofresh.Write:fresh.然后，教師繼續(xù)呈現(xiàn)兩瓶牛奶的圖片，A瓶標上今天的日期，B瓶標上昨天的日期，并提問：Whichoneisfresh?SS:A.教師播放主情景圖中Mike和陳杰的對話，并提問：WhatwouldyouMikeliketoeat?Why?SS:Salad.It’shealthy.在學生回答問題的過程中，教師板書單詞：healthy.并引導學生注意單詞詞尾的發(fā)音。教師呈現(xiàn)Sarah在吃沙拉的圖片，并請學生用學過的單詞及句型對食物圖片進行介紹。最后教師說：Theybothlikesaladbecauseit’shealthy.It’sgoodfortheirhealth.教師請學生看let’slearn板塊的第四幅圖，并提問：WhatdoesSaraheat?學生可以用中文回答：辣椒。教師說：It’ssohot.并做出被辣椒辣到流淚的表情。教師板書hot，引導學生拼讀。教師播放對話，并提問：What’sChenJie’sfavouritefood?Why?學生回答：icecreamIt’ssweet.T:write:sweet.然后拿出一塊糖，說：It’ssweet.使學生理解單詞的意思并認讀單詞。請學生跟讀模仿Sarah和陳杰的對話錄音后，同桌兩人結(jié)對練習對話。教師呈現(xiàn)第三幅圖，請學生仔細觀察，并提問:WhatdoesSaraheat?學生回答：Sheiseatingsalad.T:Isitdelicious?SS:Yes.老師繼續(xù)呈現(xiàn)各種美食圖片，并板書單詞：delicious.引導學生分音節(jié)拼讀單詞：delicious，老師提醒學生注意單詞詞尾的發(fā)音。老師請學生打開教材第28頁，并播放對話錄音，學生反復(fù)模仿并跟讀單詞和句子。老師請學生模仿Sarah和陳杰的對話，之后利用句型What’syourfavourite….?It’s…談?wù)撈溆嗨姆鶊D片。學生對話示例如下：Whatareyourfavouritevegetables?Tomatoes.They’rehealthy.老師鼓勵學生運用所學的不同句型完成對話Lookwriteandsay。學生同桌結(jié)對完成。老師呈現(xiàn)本板塊的四幅圖片，請學生用學過的語言對圖片進行描述。如：They’revegetables.They’rehealthy.Iloveicecream.It’ssweet.也可以同桌進行對話練習。學生根據(jù)圖片提示，將兔子補充完整。老師提醒學生，每種食物可能有不同的特征和味道。小組調(diào)查泄氣。老師把學生分為四人一組，請學生參考教材中的對話，相互進行調(diào)查，并相互檢查單詞拼寫得是否正確。最后，小組討論出現(xiàn)代戰(zhàn)爭統(tǒng)一的答案，選出一個代表做匯報。拓展練習老師呈現(xiàn)單詞卡片，利用開小火車的游戲，由第一名學生興趣卡片并大聲讀出單詞，然后將卡片傳遞到后面一名學生，繼續(xù)認讀單詞。依此類推，最后整個小組完成單詞認讀活動。老師拿出一張事先寫好的單詞卡片，學生認讀單詞。然后用肢體語言來描述單詞的意思。如：老師說hot，學生表現(xiàn)出被辣到流淚的表情。依此類推。音形匹配或者音義匹配活動。一句話安全教育交通安全教育。作業(yè)設(shè)計活動手冊相關(guān)練習。板書設(shè)計UnitThreeWhatwouldyoulike?Blet’slearnLookwriteandsayfreshhothealthysweetdeliciousWhat’syourfavourite….?It’s…課后反思教學內(nèi)容UnitThreewhatwouldyoulike?BReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup課時第18課時教學目標知識與技能能夠在圖片的幫助下讀懂兩張便條，完成讀后選圖的活動。能夠參考范例，在有意義的語境中填充單詞，完成一張留給機器人的便條；能夠綜合運用本單元的核心詞句。過程與方法通過本課時的學習，提高學生的閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生良好的飲食習慣。教學重點讀懂兩張便條教學難點填充單詞，完成一張留給機器人的便條。教學準備VCD教學過程Readandwrite老師呈現(xiàn)本單元的單詞卡片，學生進行快速認讀，并復(fù)習已學單詞及詞組。Readandanswer.快速閱讀兩張便條，圈出與食物有關(guān)的單詞。Readandanswer老師呈現(xiàn)問題：1What’sWuYifan’sfavouritefood?2What’shisgrandpa’sfavouritefood?3Whatdoesn’tWuYifan’sgrandpalike?老師利用課件呈現(xiàn)這三個問題，請學生帶著問題閱讀，并在文中畫出答案。Readaloud回答問題后，請學生自由選擇一張便條進行朗讀。Let’scheckListenandtick老師在播放錄音之前，先請學生觀察圖片，閱讀指令語，學會從圖片信息及指令語中大致了解考查點，做到有意識地去聽材料。老師完整播放對話錄音，學生聽錄音，選出答案。核對答案，老師請學生選擇圖片，并復(fù)述聽到的內(nèi)容。核對完畢后，老師再次完整播放對話錄音，鞏固所聽內(nèi)容。Fillintheblank請學生根據(jù)選擇的圖片，完成填空練習。要求學生根據(jù)聽到的內(nèi)容，準確填出所缺的單詞，補全句子。核對答案。同桌互換教材，互相檢查單詞拼寫是否正確。Let’swrapitup老師用表格呈現(xiàn)以chsh結(jié)尾的單詞的單數(shù)變復(fù)數(shù)的例詞，如：peachpeaches,dishdishes,請學生歸納變化規(guī)則，即在chsh后加es.老師用表格呈現(xiàn)以ss結(jié)尾的單詞的單數(shù)變復(fù)數(shù)例詞，如：classclasses,dressdresses,請學生歸納變化規(guī)則。老師播放歌曲potatoandtomato，要求學生仔細觀察這兩個單詞單數(shù)變復(fù)數(shù)和規(guī)則，然后請學生總結(jié)以字母O結(jié)尾的名詞的單數(shù)變復(fù)數(shù)規(guī)則及以字母X結(jié)尾的單詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)則，即在結(jié)尾加es.老師處理這部分內(nèi)容時，可以提供更多相關(guān)例詞，請學生根據(jù)單數(shù)變復(fù)數(shù)的基本規(guī)則，將單詞歸類。最后，請學生完成表格填寫，并總結(jié)歸納名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的基本規(guī)則。拓展練習Readandtick老師依次呈現(xiàn)教材中的三幅圖片，提供本單元的對話支架，請學生利用學過的單詞和句型進行對話，老師鼓勵學生運用更多已學的詞匯或句型。利用課件呈現(xiàn)兩張便條，請學生自己閱讀并選出相應(yīng)圖片。全班校對答案后，老師請學生三人一小組，分別扮演吳一凡，爸爸和機器人。學生扮演過程中，老師可適當提供單詞圖片及句型，幫助他們完成任務(wù)。WriteanotetoRobin老師呈現(xiàn)教材中兩張便條的語言框架，請學生先看圖口頭說句子，根據(jù)便條框架談?wù)勛约合矚g的食物和不喜歡的食物。老師根據(jù)學生的回答板書兩類：1、食物名稱。2、描述食物味道及其特征的形容詞。提示學生用規(guī)范的手寫體形式準確書寫單詞。老師請學生嘗試介紹自己喜歡的食物和不喜歡的食物，并在黑板上進行書寫展示，然后請學生點評書寫情況，并及時糾正錯誤。學生根據(jù)自己個人喜歡的食物，在書上完成填空練習。老師提醒學生在單線上書寫單詞需要注意的問題，如字母的大小，高低等。一句話安全教育課間活動安全教育。作業(yè)設(shè)計活動手冊相關(guān)練習。板書設(shè)計UnitThreewhatwouldyoulike?BReadandwriteLet’scheckLet’swrapituppeachpeaches,dishdishesclassclasses,dressdresses課后反思教學內(nèi)容Recycle1ChenJieatWillowPrimarySchoolP32-33課時第19課時教學目標知識與技能學生能夠理解第32頁的對話大意，并根據(jù)圖中其他老師的圖片展開問答；能夠通過對話復(fù)習What’sshelike?Isshekind?等句型，并能進行回答；能夠進行角色扮演。能夠完成第33頁的聽力活動，聽錄音填充課程表；聽邵音音選擇正確答案；要賣填好的課程表判讀句子正誤。能夠通過聽力活動復(fù)習Whatdoyouhaveon….?What’syourfavouriteclass?等句型。過程與方法通過本課時的學習，提高學生的閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生合理安排學習和生活作息時間，加強體育鍛煉，學會勞逸結(jié)合。教學重點學生能夠理解第32頁的對話大意，并根據(jù)圖中其他老師的圖片展開問答；能夠通過對話復(fù)習What’sshelike?Isshekind?等句型，并能進行回答；教學難點能夠進行角色扮演。能夠完成第33頁的聽力活動，聽錄音填充課程表；教學準備VCD教學過程自由問答引入對話情景。老師指著當天的課程表，并提問：Whatdayisittoday?SS:It’sFriday.T:WhatdoyouhaveonFridays?SS:Ihavemaths,Chinese,English…老師提問：Whatisyourfavouriteclass?Why?SS:Ilike…這個環(huán)節(jié)，老師應(yīng)鼓勵學生盡可能多樣化地進行表達。課件呈現(xiàn)整體內(nèi)容老師引導說：SomestudentslikeChineseverymuchbecausetheChinesetheacherisverykindandfunny.ChenJieisvisitingaprimaryschoolintheUK.AstudentinthisschoolistalkingabouthisChineseteachertoo.What’shisChineseteacherlike?老師呈現(xiàn)第32頁對話圖片，引導學生自由朗讀對話，回答問題。同桌對話練習。老師提問：Whoisyourfavouriteteacher?Chooseoneteacherandtalkabouthim\herwithyourpartner.學生依照教材對話，選擇一