《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)有感

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)有感《一次成功的試驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做"逃命'游戲。這個(gè)試驗(yàn)已經(jīng)做過屢屢都沒有成功，而這一次卻獲得成功。教育家的試驗(yàn)?zāi)康钠鋵?shí)是對(duì)學(xué)生品性的考察，三個(gè)小學(xué)生特別是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。從她與教育家質(zhì)樸的對(duì)話中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事果斷，先人后己高尚品質(zhì)。

課文內(nèi)容乍看簡(jiǎn)單易懂，但細(xì)細(xì)咀嚼，卻覺得很難達(dá)落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。"有了危險(xiǎn)應(yīng)當(dāng)讓別人先出去。'這是文中的女孩兒不假思考說出的話，其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法，假如她當(dāng)時(shí)有絲毫的躊躇，那么試驗(yàn)的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界，我想這也是常人無法企及的。物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，看到好多這樣的鏡頭：公交車從遠(yuǎn)方駛來，迫不及待的人們已經(jīng)蜂擁著向前，甚至可以不顧被輾在車輪下的危險(xiǎn)；擁擠的商場(chǎng)里，不知在賣什么緊俏商品，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍里，總有人不自覺地插隊(duì)，面對(duì)旁人的指責(zé)面不改色為了一點(diǎn)蠅頭小利都可以如此犧牲自尊，更何況是面臨生命的要挾？鉆研教材時(shí)，我很迷茫，知道自己蒼白的說教根本無力改變這樣的現(xiàn)實(shí)，不知自己上這篇課文應(yīng)當(dāng)定位在哪里？反復(fù)思考，我覺得孩子們終究還是很純真的，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的陰暗面，還不至于植入他們的內(nèi)心深處，更何況相信好多有遠(yuǎn)見卓識(shí)的人士，都希望改變這樣的現(xiàn)狀的，選編這篇課文入教材便是一個(gè)證明。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，陽光的一面還是有的，前不久剛看到一則報(bào)導(dǎo)，杭州某公交車站秩序井然，無論是誰都能自覺地排隊(duì)乘車，尊老愛幼，蔚然成風(fēng)，原因是一直以來有一位品德高尚的市民，常來累月地到這里維護(hù)義務(wù)維持秩序，久而久之，人們便養(yǎng)成了習(xí)慣?？磥黻柟庀码m然有陰影的存在，但只要能認(rèn)真驅(qū)趕，還是能縮小這陰影的范圍的。于是我計(jì)劃結(jié)合文中的試驗(yàn)，也進(jìn)行一次與三年級(jí)學(xué)生探討人生價(jià)值的試驗(yàn)。

學(xué)習(xí)課文時(shí)，結(jié)合試驗(yàn)，我讓學(xué)生先了解課文中的試驗(yàn)是一個(gè)怎樣的試驗(yàn)，然后分析試驗(yàn)取得成功的主要原因。這些問題都很簡(jiǎn)單，大家很快便在文中找到了答案。我讓學(xué)生著重抓住"不假思考'體會(huì)女孩內(nèi)心的想法，感受她冷靜冷靜、處事果斷，先人后已的高尚品質(zhì)。女孩的舉動(dòng)感動(dòng)了教育家，也感動(dòng)了學(xué)生。然后這終究是試驗(yàn)，接著，我列舉了正反兩個(gè)實(shí)例：第一個(gè)是反面的例子，某歌舞廳不慎失火，由于出口很小，里面的人慌亂逃逸，堵住了出口，結(jié)果造成了很大的傷亡，災(zāi)后的畫面慘不忍睹，橫七豎八的尸體堆積在一起，焦黑一片。這是在一部交通安全教育片里看到的真實(shí)畫面。孩子們從我的描述中，不難分析出由于人們遇到災(zāi)情不夠冷靜冷靜，更由于缺乏先人后已的精神，求生的本能卻沒能換來生命的得救。結(jié)合我們學(xué)校上個(gè)學(xué)期的"地震演習(xí)'，兩千多人在兩分鐘之內(nèi)安全迅速地從四個(gè)樓梯口撤離，兩廂對(duì)照，相信假如當(dāng)時(shí)慌亂中有人出來維持秩序，那么哪怕只有一個(gè)出口，幾百個(gè)人也能在幾分鐘內(nèi)平安脫險(xiǎn)，慘劇便也不會(huì)發(fā)生。其次個(gè)例子是在《讀者》中看到的一個(gè)故事，在一次礦難中，井下作業(yè)的幾十個(gè)人正爭(zhēng)著想從窄小的洞口出去，這時(shí)時(shí)間就是生命，跑在前面的班長(zhǎng)大膽地站出來維持秩序，指揮大家安全地撤離，正值最終幾個(gè)隊(duì)友要出去時(shí)，礦井坍塌了，本來完全可以逃命的班長(zhǎng)因此而榮譽(yù)犧牲了。這樣的結(jié)局過于殘酷，然而這就是生活的本來面目。聽完故事，我讓大家探討：大家覺得班長(zhǎng)犧牲得值不值得？

大量良善的同學(xué)都替班長(zhǎng)感到惋惜，覺得他完全可以先自己出來，然后再指揮大家安全撤離。我想：三年級(jí)的孩子是很難理解"災(zāi)難'這個(gè)詞的，當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的畫面更是他們所難以想象的，但至少我看到了他們童真良善的一面，為班長(zhǎng)惋惜，正是他們覺得這樣高尚宏偉的人更應(yīng)當(dāng)活在這美好的世界上。也有幾位同學(xué)覺得班長(zhǎng)雖然犧牲了，但他換來了幾十個(gè)人的生命，值得！是的，當(dāng)?shù)V井坍塌的那一刻，看到自己那么多的隊(duì)友都獲得了生的希望，班長(zhǎng)心中會(huì)有大量的慰籍；在長(zhǎng)長(zhǎng)的送葬隊(duì)伍中，有多少人沉痛追念著這位宏偉的班長(zhǎng)，更有那幾十位得救的隊(duì)友深深的感謝，他的形象將是人們心中不朽的豐碑

我很欣慰，明知道跟三年級(jí)的孩子來談人生的價(jià)值，太難為他們了。但至少今天我看到了他們學(xué)會(huì)去深層次地思考：人，最寶貴的是生命，