幼兒園中班教案《月亮》

幼兒園中班教學(xué)計(jì)劃《月亮》中班教學(xué)計(jì)劃《月亮》適合中班的主題教學(xué)活動(dòng)。讓孩子們學(xué)會(huì)用情感背誦詩歌月亮。正確使用量詞：海灣，樹，欣賞詩歌的月亮，理解作品所描繪的圖畫以及感受詩歌語言的藝術(shù)意味。美麗，利用您積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象，嘗試模仿詩歌，來看看幼兒園中的《月亮》課程計(jì)劃?；顒?dòng)目標(biāo)：欣賞詩意的月亮，了解作品所描繪的圖畫，并感受詩意語言的意境。學(xué)會(huì)用情感背誦詩歌月，并正確使用量詞：月桂樹。利用您積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象并嘗試模仿詩歌。引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察圖片并積累孩子的想象力。理解詩歌中使用的隱喻，并學(xué)會(huì)在情感上背誦詩歌。活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，配音帶，錄音機(jī)活動(dòng)程序：一，創(chuàng)建情況，導(dǎo)入活動(dòng)1.談話導(dǎo)入老師：你看過月亮嗎？幼兒：月亮在天上；晚上有月亮；有時(shí)可以在清晨看到月亮。老師：您看到的月亮是什么樣的？幼兒：圓形，明亮；有時(shí)彎曲得像香蕉。老師總結(jié)：孩子們說得很好。今天，老師為孩子們帶來了一首有關(guān)月亮的詩。我們一起感謝。二，詩歌初感老師對(duì)讀詩有情感上的興趣。老師：詩歌的標(biāo)題是什么？你在詩里聽到了什么？幼兒可以廣泛地說孩子們看照片，然后再次欣賞老師的音樂復(fù)習(xí)。要求欣賞：這首詩是誰？他們?cè)谀睦锟吹皆铝粒?）老師：那只鳥在哪里看見月亮？說什么2）老師：青蛙在哪里看見月亮？他說什么？3）老師：嬰兒在哪里看到月亮？他說什么？三，深刻理解詩歌的情感內(nèi)涵在老師的帶領(lǐng)下，幼兒在情感上背誦詩歌，注意語調(diào)的柔和和量詞的使用。組織兒童的討論。（1）老師：月亮真的掛在樹梢上嗎？為什么說樹梢上掛著月亮？幼兒：這是樹梢上的月光。老師：為什么小鳥說：我和月亮好嗎？幼兒：月亮照亮了小鳥；月亮看著睡覺的鳥，月亮喜歡鳥。老師總結(jié)：孩子們說這是有原因的，月光散落在樹梢上，似乎月亮掛在高大的樹梢上。理解詞：掛老師：我在這里用了一個(gè)很好的詞：掛，請(qǐng)孩子們做一個(gè)“掛”動(dòng)作。老師用“吊”字示范了一個(gè)字：一個(gè)掛在墻上的書包。請(qǐng)讓您的孩子用“掛”來說一個(gè)字。幼兒：毛巾掛在架子上。一塊衣服掛在衣架上。（2）老師：為什么這首詩說池塘里有月亮漂?。砍靥晾镎娴挠性铝羻?？幼兒：在池塘中可以看到月亮的陰影。老師：月亮的影子漂浮在水面上?？雌饋碓铝猎谒嫔掀?。什么會(huì)漂浮在水上？幼兒：紙浮在水面上；塑料車漂浮在水面上。老師：為什么青蛙說：“月亮和我很好”蹣跚學(xué)步：月亮的影子漂浮在池塘中，青蛙認(rèn)為月亮快要和他一起玩了。幼兒：月亮的影子會(huì)在那里，并且一會(huì)兒是看不見的。青蛙認(rèn)為月亮在和他玩捉迷藏。因此，青蛙說月亮對(duì)他有益。老師總結(jié)：在一個(gè)明亮的夜晚，月亮的反思會(huì)出現(xiàn)在水面上，所以好像池塘里漂浮著月亮。微風(fēng)吹拂時(shí)，水在起波紋，月亮的反思隱約可見，就像您在玩捉迷藏的青蛙一樣，所以青蛙說月亮。對(duì)我好。（3）詩歌還說洗手盆里有月亮。你怎么看？幼兒：洗臉池中看到的月亮也是月亮的反思。老師：為什么要用一個(gè)詞：“盛”？幼兒：流域中有水，水中有月亮的反思，所以可以這樣說。幼兒：好像月亮在盆地里。老師：為什么嬰兒說“月亮和我很好”？幼兒：月亮來到嬰兒的臉盆，嬰兒認(rèn)為月亮喜歡她。老師：如果您看到盆地中月亮的反思，您會(huì)有什么感覺？幼兒：我感到非常驚訝；我感到很高興。老師：嬰兒盆里有月亮的反思。就像盆地中的月亮一樣，嬰兒正在玩水。月亮的反思就像與嬰兒玩捉迷藏。嬰兒很高興。因此，嬰兒說月亮對(duì)他有益。老師：我們了解詩歌的內(nèi)容。你喜歡這首詩嗎？我最喜歡這首詩，請(qǐng)宣讀。老師：這首詩寫在一個(gè)安靜的夜晚。月亮悄悄地與鳥類，青蛙和嬰兒嬉戲。當(dāng)我們閱讀詩歌時(shí)，我們應(yīng)該用柔和的語氣和愉快的閱讀。請(qǐng)所有的孩子在情感上朗誦詩歌，并添加一些動(dòng)作來表達(dá)四：創(chuàng)意模仿你看過那里的月亮嗎？（激發(fā)孩子說從不同角度看的月亮）教師展示小河和小玉的圖片，并鼓勵(lì)孩子們用圖片模仿詩歌。還有哪些其他小動(dòng)物在某個(gè)地方看到過月亮？請(qǐng)幼兒畫在紙上，然后嘗試根據(jù)詩歌的句型說出來?；顒?dòng)反思：從整體活動(dòng)的角度看，層次清晰，層次漸進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡自然，整體活動(dòng)相對(duì)平穩(wěn)。老師的問題是分層的。他們可以將回憶性問題，體驗(yàn)性問題和創(chuàng)造性問題結(jié)合起來，以引導(dǎo)孩子積極思考。在老師的指導(dǎo)下，孩子們積極地動(dòng)腦筋大膽提問，并實(shí)現(xiàn)了良好的師生互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的氣氛輕松，教師對(duì)教材的掌握也很到位。對(duì)情緒特征，關(guān)鍵句和詩歌詞的分析更為準(zhǔn)確。教師在活動(dòng)中的情感投入會(huì)感染孩子，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中也非?；钴S，尤其是當(dāng)孩子們?cè)陂喿x詩歌時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生深厚的感情并取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我覺得內(nèi)容更多，時(shí)間更長(zhǎng)。因此，將此活動(dòng)的內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)，并針對(duì) 3：嘗試模仿這節(jié)經(jīng)文。在第二課中，效果會(huì)更好。另一點(diǎn)：老師的問題有點(diǎn)多。如果您可以更詳細(xì)，更詳細(xì)地進(jìn)行操作，則可以縮短課堂時(shí)間，并避免孩子感到疲勞。在使用教具時(shí)，如果可以使用動(dòng)畫讓孩子看到水中月亮的反思，那么孩子對(duì)詩歌的理解將會(huì)更加深刻。詩《月亮》每個(gè)樹梢上掛著月亮，那只鳥說月亮對(duì)我很好。每個(gè)海灣池塘，飄著月亮，青蛙說：月亮對(duì)我有益。每個(gè)臉盆，月亮，寶貝說：月亮河，我很好。小柯克：月亮，俗稱月亮，在古代也稱為太陰，宣統(tǒng)，卷娟和玉。它是地球的衛(wèi)星，也是太陽