部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)：第5五單元-全套課件

這是什么季節(jié)？

同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？你為什么喜歡夏天？想象一下還有誰(shuí)會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢？人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)15夏天里的成長(zhǎng)

梁容若(1904–1997)，河北省行唐縣(今改靈壽縣)人。中國(guó)作家、教育家，著作有《國(guó)語(yǔ)與國(guó)文》《文史論叢》《中國(guó)文化東漸研究》《坦白與說(shuō)謊》《容若散文集》等，并為《注音詳解古今文選》編著了不少文章。第一課時(shí)蕾我會(huì)寫(xiě)苞苔蘚坪蔗瀑諺縫蔓朗讀課文掃清障礙xiǎntáilěibāopíngzhēpùfèngyànmàn棚péng生字歸類左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)苞苔蕾諺坪蔗蘚瀑棚縫蔓識(shí)字方法歸類識(shí)字：苞蕾苔蘚蔗加一加：土＋平=坪瀑pù不要少成“水”易寫(xiě)錯(cuò)瀑布識(shí)字游戲諺語(yǔ)苞蕾苔蘚瀑布甘蔗草坪池塘里的荷花開(kāi)了詞語(yǔ)解釋苔蘚：一種小型的綠色植物，喜歡陰暗潮濕的環(huán)境，一般生長(zhǎng)在裸露的石壁上，或潮濕的森林和沼澤地。諺語(yǔ)：廣泛流傳于民間的言簡(jiǎn)意賅的短語(yǔ)，多數(shù)反映了勞動(dòng)人民的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且一般都是經(jīng)過(guò)口頭傳下來(lái)的。

諺語(yǔ)舉例：路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。世上無(wú)難事，只怕有心人。夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。默讀課文，找出文章的中心句。整體感知在文中起概括和總述的作用（課后第一題）植物動(dòng)物山水

作者從哪些方面闡述了“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”？鐵軌馬路人品讀句子，交流討論夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。

要求：先結(jié)合這個(gè)句子,邊讀邊用筆畫(huà)出來(lái)，并自己寫(xiě)出批注，然后再討論。

文中列舉的這些事物有什么特點(diǎn)呢?

用自己喜歡的方式，把課文再讀一遍，說(shuō)說(shuō)讀完課文，你想到了什么。課堂演練一、辨字組詞。瀑（?????）蔓（?????）縫（?????）爆（?????）

曼（?????）逢（?????）

瀑布爆炸綠蔓曼妙縫隙相逢

夏天的長(zhǎng)是長(zhǎng)，長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。

草長(zhǎng)，

,山是一天一天變豐滿。稻秧長(zhǎng),長(zhǎng),地是一天一天地高起來(lái)。水長(zhǎng)，,河也是一天一天地變寬變深。二、按課文內(nèi)容填空。飛快的跳躍的樹(shù)木長(zhǎng)甘蔗瀑布長(zhǎng)字詞聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，知道了夏天是萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié)，這節(jié)課我們來(lái)看一下夏天里的萬(wàn)物是怎樣生長(zhǎng)的。第二課時(shí)自由讀第2自然段，思考：

這些生物在夏天成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？

互動(dòng)課堂

生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。植物生長(zhǎng)視頻（點(diǎn)擊播放→）賞析句子

生物從小到大,本來(lái)是天天長(zhǎng)的,不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng),跳躍的長(zhǎng),活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。從“飛快”“跳躍”“活生生”這些詞語(yǔ)中能感受到什么？萬(wàn)物生命力旺盛，呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象。這幾個(gè)詞語(yǔ)在讀的時(shí)候，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣、節(jié)奏？輕快

這一自然段寫(xiě)到了哪些動(dòng)植物，是怎樣體現(xiàn)“生物在夏天里飛快生長(zhǎng)的”？

（課后第二題）

你在豆棚瓜架上看綠蔓，一天可以長(zhǎng)出幾寸；

你到竹子林、高粱地里聽(tīng)聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。

昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。你如何理解“昨天、今天、明天”?

“昨天、今天、明天”并不是真的昨天、今天、明天，而是虛指。這樣寫(xiě)是為了突出夏天是長(zhǎng)大的時(shí)期，開(kāi)花結(jié)果這一過(guò)程很快。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。昨天……今天……明天……

昨天我在憧憬未來(lái)，今天我在努力，明天我希望會(huì)實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。

仿寫(xiě)句子

昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。綠蔓,一天可以長(zhǎng)出幾寸竹子、高粱一夜可以多出半節(jié)。

這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)明植物生長(zhǎng)得很快，你還能找出哪些這樣的詞語(yǔ)呢？一塊白石頭，幾天不見(jiàn)，就長(zhǎng)滿了苔蘚；

一片黃泥土，幾天不見(jiàn)，就變成了草坪菜畦。

鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。作者為什么能把這一段寫(xiě)得這么形象呢？

因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，給人留下了深刻的印象。我們寫(xiě)作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。1.這一段寫(xiě)到了哪些動(dòng)植物在迅速生長(zhǎng)？2.夏天里還有哪些事物在迅速生長(zhǎng)呢？指名讀第3自然段，思考：草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天地變豐滿。山變豐滿稻秧長(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，地是一天一天地高起來(lái)。地高起來(lái)水長(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，河也是一天一天地變寬變深。河變寬變深最熱的時(shí)候，連鐵路的鐵軌也長(zhǎng)，把接茬地方的縫兒幾乎填滿。柏油路也軟綿綿的，像是高起來(lái)。想一想：生活中還有什么東西是軟綿綿的？你還能說(shuō)出像軟綿綿這樣的詞語(yǔ)嗎？綠油油沉甸甸輕飄飄金燦燦黑壓壓亮晶晶臟兮兮亂哄哄

因?yàn)椴蓍L(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，所以山是一天一天地變豐滿。

用“因?yàn)椤浴卑堰@五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。因?yàn)榈狙黹L(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)。因?yàn)樗L(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，所以河也是一天一天地變寬變深。因?yàn)殍F路的鐵軌也長(zhǎng)，所以把接茬地方的縫兒幾乎填滿。因?yàn)榘赜吐奋浘d綿的，所以像是高起來(lái)。夏天里還有哪些事物生長(zhǎng)呢？草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天地變豐滿。蘋(píng)果長(zhǎng)，橘子長(zhǎng)，果園是一天一天地變飽滿。仿寫(xiě)句子人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？默讀最后一自然段，思考：小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)

身體的成長(zhǎng)年齡的增長(zhǎng)或快或慢，總是要長(zhǎng)六月六，看谷秀。

農(nóng)歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。處暑不出頭，割谷喂老牛。

處暑的時(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？不僅僅指身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)、體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。

人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。

不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。

這句話告訴我們：人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

齊讀第四自然段，深刻體會(huì)人要成長(zhǎng)的道理。結(jié)構(gòu)梳理夏天里的成長(zhǎng)迅速生長(zhǎng)的季節(jié)飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)山地河長(zhǎng)，鐵路馬路長(zhǎng)人的生長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)，盡量地用力地生長(zhǎng)課文描寫(xiě)了夏天都在快速地生長(zhǎng)，從而告訴我們要，努力學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng)。主題概括各種事物把握機(jī)遇

少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！祆洹杜汲伞飞賶巡慌?，老大徒傷悲。

——《長(zhǎng)歌行》拓展延伸莫等閑，白了少年頭，空悲切。

——岳飛《滿江紅》盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)宜自勉，歲月不待人。

——陶淵明《雜詩(shī)》

無(wú)生命的事物：

一、課文提到了哪些有生命的事物，哪些無(wú)生命的事物？課堂演練

有生命的事物：

豆棚瓜蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、小貓小狗小雞小鴨、草、樹(shù)木、稻秧、甘蔗、人等。山地河、鐵路、柏油路。二、學(xué)了本課，你明白了什么道理呢？

人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

三、夏天里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？去學(xué)校周圍或者郊外走一走，仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。

示例1：春天桃花開(kāi)，夏天結(jié)桃子?，F(xiàn)在桃花謝了，樹(shù)上卻有許多毛茸茸的小桃子，有的像手表一樣大，有的才剛剛結(jié)出來(lái)，還有幾個(gè)熟了的……

示例2：草地上綠油油一片，像給大地涂上了翠綠的顏料。許許多多的蜻蜓在翩翩起舞，像在開(kāi)一場(chǎng)大型的舞蹈比賽……你的期盼是什么呢？

童年時(shí)，我們的心底里總藏著自己的一點(diǎn)點(diǎn)渴盼，渴盼著穿上漂亮的衣服，渴盼著好玩的玩具，渴盼著和媽媽外出游玩……作家鐵凝小時(shí)候又有怎樣的期盼呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)她寫(xiě)的一篇文章——《盼》。人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)16盼

鐵凝，1957年生，當(dāng)代作家，河北趙縣人。主要著作:《玫瑰門(mén)》《大浴女》《麥秸垛》《哦，香雪》《孕婦和牛》，以及散文、電影文學(xué)劇本等。第一課時(shí)我會(huì)寫(xiě)袖篷縮瘋瓦甩墩吱蒜醬唇蹦朗讀課文掃清障礙xiùpéngsuōfēngwǎdūnshuǎizhīsuànjiàngchúnbèng嚷rǎng燉dùn梯tī獨(dú)體字上下結(jié)構(gòu)生字歸類左右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)袖篷蒜甩墩瘋縮瓦嚷吱燉唇醬蹦梯識(shí)字方法比一比：甩—用蓬—篷加一加：疒＋風(fēng)=瘋辰＋口=唇篷péng上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成半包圍結(jié)構(gòu)易寫(xiě)錯(cuò)帳篷

蓬勃

醬jiàng不要少寫(xiě)“橫”醬油

識(shí)字游戲下雨了袖筒斗篷嘴唇醬油縮著樓梯瓦藍(lán)蹦出來(lái)詞語(yǔ)解釋瓦藍(lán)：蔚藍(lán)色，一般指天空的顏色，純凈但又璀璨的藍(lán)色。天明雨停，瓦藍(lán)的天空中綴著朵朵白云。理直氣壯：理直，理由正確、充分。氣壯，氣勢(shì)旺盛。理由充分，說(shuō)話氣勢(shì)就壯。

我們要理直氣壯地倡導(dǎo)科學(xué)，反對(duì)迷信?？焖倌x課文，注意生字詞，試著概括這篇課文的主要內(nèi)容。整體感知

媽媽給“我”買(mǎi)了一件新雨衣，而從那以后“我”總是盼著下雨。一天放學(xué)后，終于掉了雨點(diǎn)兒，“我”想出了各種借口想穿上雨衣到街上去，都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。第二天早晨，“我”背著書(shū)包上街，突然掉下了雨點(diǎn)兒，“我”興奮地跑回家讓媽媽幫“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。想一想：我們可以將文章分為幾個(gè)部分？

第一部分（）：講媽媽給“我”買(mǎi)了一件新雨衣，“我”愛(ài)不釋手。第二部分（）：講“我”開(kāi)始盼著雨天，可是一連好多天，天空都是晴朗的。

第1、2自然段第3自然段

第三部分（）：講一天放學(xué)后，果然掉了雨點(diǎn)兒，“我”找了許多借口想穿上雨衣到街上去，都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。第四部分（）：第二天早晨突然掉下了雨點(diǎn)兒，“我”興奮地跑回家讓媽媽幫“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。第4—17自然段第18—21自然段朗讀1、2自然段，思考：媽媽給“我”買(mǎi)的雨衣是什么樣子的？從哪里能看出“我”對(duì)這件雨衣的喜愛(ài)？互動(dòng)課堂

穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。淡綠色、透明袖筒樣式好處

動(dòng)作描寫(xiě)我的表現(xiàn)立刻抖開(kāi)雨衣就往身上穿在屋里走來(lái)走去戴上雨帽，又抖抖袖子把雨衣弄得窸窸窣窣響對(duì)雨衣的喜愛(ài)襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。

我”因長(zhǎng)時(shí)間穿著雨衣，連襯衫都濕透了，側(cè)面烘托了“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)之情。

為下文寫(xiě)“我”對(duì)雨天的渴盼做好了鋪墊。課堂演練一、比一比，再組詞。袖（?????）筒（?????）抽（?????）

桐（?????）???篷（?????）鍋（?????）蓬（?????）

蝸（?????）

袖子抽水竹筒梧桐帳篷蓬松鍋底蝸牛加油！

直到媽媽一聲喊蕾蕾你瘋了嗎嫌身上沒(méi)長(zhǎng)痱子嗎二、給下面句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。：“，？？”字詞聽(tīng)寫(xiě)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了“我”對(duì)新雨衣的喜愛(ài)之情，誰(shuí)能再來(lái)讀讀你喜歡的句子？第二課時(shí)

這節(jié)課，讓我們看看課文是通過(guò)哪些事情來(lái)寫(xiě)“盼”的？互動(dòng)課堂默讀第3自然段，思考：這一自然段主要寫(xiě)的是什么？寫(xiě)“我”開(kāi)始盼著變天，可是一連幾天都是晴天。

我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。“我”因盼不到雨天而產(chǎn)生的無(wú)可奈何的心情。

每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是“晴”呢？

這幾句是對(duì)“我”的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。兩個(gè)疑問(wèn)句，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心急迫而又無(wú)奈的心情。（課后第二題）你能體會(huì)作者這種盼望下雨的心情嗎？1.作者在這一部分主要采取了什么描寫(xiě)手段突出“盼”？2.這部分里，三處雨景的描寫(xiě)寫(xiě)出了“我”怎樣不同的心情？自由讀4—17自然段，思考：

作者在這一部分主要采取了什么描寫(xiě)手段突出“盼”？

主要通過(guò)對(duì)雨前、雨中、雨后場(chǎng)景的描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，以及人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)突出“盼”。

有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑。還用問(wèn)，這是起了風(fēng)。雨前場(chǎng)景的描寫(xiě)

這句話運(yùn)用擬人的修辭手法寫(xiě)出了小樹(shù)的動(dòng)態(tài)，烘托了此刻“我”開(kāi)心、興奮的心情。

路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭，甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門(mén)。心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)了“我”對(duì)雨天的喜愛(ài)。動(dòng)作描寫(xiě)也襯托出了“我”此時(shí)興奮的心情。（課后第二題）分角色朗讀第5—15自然段找出“我”的語(yǔ)言反復(fù)研讀，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？

“我”的話中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去??！甚至于向媽媽撒謊，從中可見(jiàn)“我”渴盼的心情。

吃過(guò)晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。

生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”想穿新雨衣出門(mén)的急切心理。雨中場(chǎng)景的描寫(xiě)擬人

我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。

這是心理描寫(xiě)，表現(xiàn)出我”擔(dān)心今天雨下得太大會(huì)導(dǎo)致明天不下雨。從側(cè)面烘托出“我”對(duì)下雨的渴望，對(duì)穿新雨衣的渴望。（課后第二題）我推開(kāi)窗子，涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái)，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹(shù)，小楊樹(shù)像掛滿了珍珠瑪瑙。

寫(xiě)出了雨后的美景，從中體會(huì)出了作者對(duì)雨天的喜愛(ài)。雨后場(chǎng)景的描寫(xiě)比喻馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃小楊樹(shù)像掛滿了珍珠瑪瑙

可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

寫(xiě)出了“我”對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”對(duì)雨天穿雨衣的渴盼。心理描寫(xiě)（課后第二題）

三處雨景的描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”不同的心情。第一處寫(xiě)了令“我”興奮的雨景，因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得自己有理由穿上新雨衣了；第二處寫(xiě)了令“我”擔(dān)心的雨景，因?yàn)椤拔摇焙ε陆裉煊晗碌锰?，明天就不?huì)下雨了；第三處寫(xiě)了雨停后的寧?kù)o。

這三處的描寫(xiě)都烘托出了“我”對(duì)下雨的渴望，對(duì)穿新雨衣的渴望的心情。小結(jié)

朗讀第18—21自然段，思考交流：從哪些句子能看出“我”興奮激動(dòng)的心情？

這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，寫(xiě)出了“我”興奮激動(dòng)的心情。A.我還以為是樹(shù)上掉下來(lái)的，直到我仰著頭躲開(kāi)樹(shù)，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣。心理描寫(xiě)B(tài).我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺(jué)得好像雨點(diǎn)兒都特別愛(ài)往我的雨衣上落。

這句話寫(xiě)出了“我”對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的驚喜和“我”如愿以償?shù)南矏傂那椤Ｐ睦砻鑼?xiě)

我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開(kāi)柜門(mén)，拿出雨衣沖媽媽說(shuō)：“媽媽，下呢，還在下呢！”寫(xiě)出了“我”終于可以穿上新雨衣的激動(dòng)心情。動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)

這樣寫(xiě)既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂(lè)，又給結(jié)尾營(yíng)造了美好恬淡的氛圍，引發(fā)人們無(wú)盡的想象。

結(jié)尾處又提到雨點(diǎn)兒在“我”頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍，發(fā)出滴答聲。這樣寫(xiě)有什么好處？（1）開(kāi)始盼變天。（2）盼到下雨卻未能出門(mén)。（3）盼到雨繼續(xù)下，終于如愿以償?？偨Y(jié)課文圍繞著“盼”，寫(xiě)了哪幾件事？（課后第一題）

蕾蕾是一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩，她喜歡新鮮的事物，喜歡想象和憧憬。

學(xué)完了課文，你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

閱讀完這篇課文，你在寫(xiě)作特點(diǎn)上受到什么啟示？

作者通過(guò)對(duì)蕾蕾的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩形象。寓情于景，情景交融

作者通過(guò)對(duì)天氣和環(huán)境的描寫(xiě)，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨時(shí)不同的心情。心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)相結(jié)合

語(yǔ)言淺顯精練，通俗易懂，生動(dòng)活潑，情節(jié)有趣

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，體會(huì)蕾蕾的心情和作者匠心獨(dú)運(yùn)的表達(dá)方法。結(jié)構(gòu)梳理

盼雨衣——喜愛(ài)無(wú)比盼下雨下雨——欣喜無(wú)比渴望下雨，渴望穿雨衣雨前場(chǎng)景——開(kāi)心雨中場(chǎng)景——擔(dān)心雨后場(chǎng)景——寧?kù)o這篇文章通過(guò)作者的語(yǔ)言描寫(xiě)，恰如其分地表達(dá)了“我”對(duì)雨天的渴盼，對(duì)穿著雨衣在雨中行走的渴望，為我們呈現(xiàn)了一幅美好的的畫(huà)面。主題概括心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、童年生活，拓展延伸村居

[清]高鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

a.我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜地躺在衣柜里。b.有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑。

一、課文是通過(guò)哪些事例具體來(lái)寫(xiě)“盼”的？列舉幾個(gè)。課堂演練

c.可雨點(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。d.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺(jué)得好像雨點(diǎn)兒都特別愛(ài)往我的雨衣上落。

……

二、你有什么期盼的事情嗎？拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！

我盼望長(zhǎng)大，因?yàn)猷徏业母绺缃憬憧偰芙Y(jié)伴騎著自行車去郊游踏青，我想成為他們當(dāng)中的一員，母親卻總是說(shuō)：“你還太小”。每當(dāng)聽(tīng)到這樣的話心中總有無(wú)限委屈。我會(huì)坐在家門(mén)口，眼巴巴地看著漸行漸遠(yuǎn)的哥哥姐姐們的身影，仰起小腦袋看著天空，心里默默想著：快點(diǎn)長(zhǎng)大，快點(diǎn)長(zhǎng)大吧。天下找不到一個(gè)沒(méi)有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈地圍繞中心編織。同樣，一篇錦繡文章也是圍繞一個(gè)中心編織而成的。人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)圍繞中心意思寫(xiě)習(xí)作什么叫中心？無(wú)論是寫(xiě)人敘事或?qū)懢盃钗?，都不只為描述一個(gè)現(xiàn)象或記敘一個(gè)過(guò)程，而是借記敘描寫(xiě)內(nèi)容，使讀者受到啟發(fā)，或是體會(huì)理解作者表露一種什么樣的感情、態(tài)度等。也就是作者思想感情和寫(xiě)作意圖在文中的體現(xiàn)，在記敘文中稱為中心思想，它是一篇文章的靈魂。確定好的有深刻意義的中心是選材的基礎(chǔ)。①正確：中心思想要積極向上。②新穎：即要求不落俗套，不老調(diào)重彈，能給讀者耳目一新的感覺(jué)。③集中：中心始終如一。若有多個(gè)中心，文章就會(huì)紊亂，讀者就會(huì)摸不著頭腦，不知道作者到底要說(shuō)什么。怎樣確立文章的中心？每個(gè)漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵。選擇一個(gè)感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作，可以從下面的字里選，也可以選其他的字。可以寫(xiě)生活中發(fā)生過(guò)的事情，也可以寫(xiě)想象故事。1.想清楚自己要表達(dá)的中心意思。2.注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。3.寫(xiě)之前，可以擬個(gè)提綱，看看選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思。寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)讀讀，看看他能不能找出你寫(xiě)的中心意思?？梢杂眠x的這個(gè)字作為題目，也可以另外擬一個(gè)題目。想一想寫(xiě)的時(shí)候注意：1.故事要圍繞主要人物展開(kāi)。2.把故事寫(xiě)完整，情節(jié)盡可能吸引人。3.試著寫(xiě)出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫(xiě)一寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。寫(xiě)作提示我最喜歡的老師在我跨入人生的第二步，我認(rèn)識(shí)了許多新老師。有搞笑的美術(shù)老師，嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)老師，和藹可親的政治老師，風(fēng)趣的語(yǔ)文老師，其中我最喜歡語(yǔ)文老師楊揚(yáng)。楊老師長(zhǎng)得高高的，頭發(fā)留得短短的，濃濃的眉毛下長(zhǎng)著一雙炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻子下面有一張大大的嘴，看起來(lái)十分的帥。修改例文開(kāi)頭沒(méi)有點(diǎn)明喜歡語(yǔ)文老師的原因。對(duì)楊老師的描寫(xiě)不能表現(xiàn)出楊老師的特點(diǎn)楊老師是一個(gè)熱心腸的人。當(dāng)同學(xué)有困難的時(shí)候，他就會(huì)用他那溫暖的手去幫助他們，不管我們成績(jī)是好是差，他都一視同仁。有一次早讀課上，楊老師走進(jìn)教室，說(shuō)：“同學(xué)們，今天早上要做一個(gè)練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們抓緊復(fù)習(xí)?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了都認(rèn)真地背誦了起來(lái)。不一會(huì)兒，便做了起來(lái)。下午老師把卷子改了出來(lái)，并發(fā)了下來(lái)，那些沒(méi)有考好的同學(xué)，他沒(méi)有批評(píng)，而是認(rèn)認(rèn)真真地講給他們聽(tīng)，直到他們聽(tīng)懂了為止。同學(xué)們因此都十分喜歡他。我十分喜歡我的語(yǔ)文老師。點(diǎn)出楊老師是一個(gè)熱心的人該事例沒(méi)有圍繞中心去寫(xiě)，沒(méi)有寫(xiě)出楊老師的熱心我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，是不是發(fā)現(xiàn)有很多作品中的人物給你留下了深刻的印象，或者精彩的故事情節(jié)令你感動(dòng)。今天我們一起來(lái)欣賞兩篇習(xí)作例文，看看會(huì)給你帶來(lái)什么樣的感受。人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作例文爸爸的計(jì)劃小站爸爸的計(jì)劃

羅列爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，凸顯了爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)。我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng)，擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。在家里，他也給我們訂了計(jì)劃。媽媽有學(xué)習(xí)電子技術(shù)的計(jì)劃，外婆有學(xué)習(xí)烹調(diào)的計(jì)劃，我有作息計(jì)劃、復(fù)習(xí)功課計(jì)劃，他自己有讀書(shū)計(jì)劃、讀報(bào)計(jì)劃、做家務(wù)計(jì)劃，每個(gè)人還有如何訂計(jì)劃的計(jì)劃、如何督促各人執(zhí)行計(jì)劃的計(jì)劃……媽媽外婆他自己計(jì)劃計(jì)劃計(jì)劃計(jì)劃計(jì)劃計(jì)劃兩個(gè)比較典型的小事例，讓人印象深刻。家務(wù)計(jì)劃擠牙膏訂暑假計(jì)劃這個(gè)事例，寫(xiě)得很具體。一到訂計(jì)劃的時(shí)候，爸爸便眉飛色舞?！傲鶗r(shí)起床，七時(shí)做語(yǔ)文作業(yè)，八時(shí)讀外語(yǔ)，九時(shí)……”他每寫(xiě)上一條，我就像多纏上一道線的陀螺，被搞得暈頭轉(zhuǎn)向。

望著那長(zhǎng)長(zhǎng)的計(jì)劃，我試探地問(wèn)：“爸爸，這計(jì)劃中是不是加一條游泳啊什么的…”都是學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有的娛樂(lè)時(shí)間

渴望有自己的一些自由，除了學(xué)習(xí)，小作者渴望有自己的娛樂(lè)時(shí)間。小站

在這個(gè)北方山區(qū)常見(jiàn)的小站中，工作人員對(duì)小站進(jìn)行了精心布置，它設(shè)備簡(jiǎn)單，卻運(yùn)行自如。小站給旅客帶來(lái)了溫暖的春意。這個(gè)火車站給你留下的最突出的印象是什么?特別小，不起眼a.鐵路上有一個(gè)很小的火車站（1-2）

b.這個(gè)小站布置得精巧（3-5）

c.小站設(shè)備很簡(jiǎn)單（6）

課文處處突出小站的“小”，從哪些語(yǔ)句中可以看出來(lái)？只有……才……甚至，一間小屋，幾根木柵欄，三五個(gè)人影，也許，或者，立即消失

這個(gè)地處偏僻的小站，工作人員是如何布置、裝飾它的呢?

（）：開(kāi)展安全競(jìng)賽，樹(shù)立安全意識(shí)，表?yè)P(yáng)安全先進(jìn)，并已取得成績(jī)，注意交通安全，表明這個(gè)小站是個(gè)安全警鐘長(zhǎng)鳴、旅客至上的小站。小站雖不起眼，工作卻熱氣騰騰，展示了工作人員高度的責(zé)任感。

（）：不忘宣傳黨的路線、方針、政策，使旅客耳目一新，精神振奮;讓過(guò)往旅客了解國(guó)家大事，天下大事。（）：注意小站衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境，是精神文明之畫(huà)。紅榜黑板衛(wèi)生宣傳畫(huà)

最后兩段沒(méi)有再寫(xiě)小站的“小”，這在表達(dá)上有什么作用？小小的噴水池與小站形成了和諧統(tǒng)一的美，精巧別致的美，這也正是工作人員精巧設(shè)計(jì)、獨(dú)具匠心之處。

粉紅色的小花使小站充滿了艷麗的色彩，嗡嗡起舞的蜜蜂使寧?kù)o的小站充滿了生機(jī)，有花有香，有聲有色，靜中有動(dòng)。小站上旅客不多，工作人員很少，但是工作人員還是千方百計(jì)地做好本職工作，努力為旅客服務(wù)。給旅客們帶來(lái)溫暖的春天的氣象的不止是那秀美的景色，更是工作人員熱愛(ài)本職工作，全心全意為人民服務(wù)的熾熱情感。部編語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：筆尖流出的故事街邊的故事【作文范文】街邊的故事去年春天，東林的學(xué)校組織春游。從東林的學(xué)校到河堤需要經(jīng)過(guò)又長(zhǎng)又廣的學(xué)院路。路邊總是有幾個(gè)穿著破爛的，，穿著骯臟的衣服，端著錢(qián)碗等待著路人的施舍，這些人被同學(xué)們戲稱為“大俠”。據(jù)說(shuō)，你說(shuō)給他錢(qián)時(shí)，他低頭說(shuō)：“神仙保佑你?！睎|林是多么想聽(tīng)一句話呀，東林帶著這個(gè)想法嘗試一下。果然，沒(méi)走多遠(yuǎn)，就碰見(jiàn)一位“大俠”，東林從口袋里掏出了一枚一元硬幣，像扔垃圾一樣扔向他。硬幣重重地砸到了他的碗中，發(fā)出沉悶的聲響。他抬頭看了東林一眼，又低下了頭，臉上并沒(méi)有一絲驚喜，嘴連張一下都沒(méi)有。東林生氣極了，心里想：“哼，是嫌錢(qián)少嗎！”這一幕被東林的老師看在了眼里，他走到東林身邊，溫和地對(duì)東林說(shuō)：“孩子，你為什么不試一試蹲下來(lái)慢慢地進(jìn)去呢？”東林聽(tīng)了后覺(jué)得有道理。在河堤口又碰見(jiàn)了個(gè)十分可憐的“大俠”，東林又從口袋里掏出了一枚一元硬幣，東林跑