《黃土高原的水土流失實(shí)驗(yàn)探究》說(shuō)課課件(全國(guó)獲獎(jiǎng)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課案例)

黃土高原的水土流失實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程12345

實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)說(shuō)課內(nèi)容看得見(jiàn)、摸不著、理解有難度01

實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)苤苯芋w驗(yàn)到植被、土質(zhì)、坡度、降水強(qiáng)度的不同對(duì)水土流失的影響，理解水土流失的原因，逐步培養(yǎng)地理實(shí)踐能力。

認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹(shù)立科學(xué)的人地觀。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，自主做出合理解釋，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并利用實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析黃土高原水土流失的原因。知識(shí)與能力過(guò)程與方法水土流失實(shí)驗(yàn)是要研究植被、土質(zhì)、降水強(qiáng)度、坡度對(duì)水土流失的影響。實(shí)驗(yàn)一

有植被與無(wú)植被的水土流失對(duì)比。實(shí)驗(yàn)二黏土與沙土的水土流失對(duì)比。實(shí)驗(yàn)三小雨與暴雨的水土流失對(duì)比。實(shí)驗(yàn)四

緩坡與陡坡的水土流失對(duì)比。02

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在實(shí)驗(yàn)中，我們要模擬降水和地表，并要比較水土流失狀況，因此，水土流失實(shí)驗(yàn)裝置包括三部分：模擬降水裝置模擬地表裝置收集水沙裝置水土流失實(shí)驗(yàn)裝置03

實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)手持開(kāi)孔的飲料瓶或噴壺手扶盛土泡沫盒或?qū)⑵浯钤谄渌矬w上燒杯降水強(qiáng)度難控制地形坡度難控制土層厚度難控制常用實(shí)驗(yàn)裝置模擬降水模擬地表收集水沙鐵架臺(tái)+底部開(kāi)孔塑料杯可調(diào)節(jié)坡度手機(jī)支架+自制透明塑料盒模擬降水裝置模擬地表裝置改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置降水強(qiáng)度可控地形坡度可控土層厚度可控04

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課提問(wèn)啟發(fā)引入實(shí)驗(yàn)完善方案做出預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)求證探究解讀總結(jié)反思拓展延伸哪些因素會(huì)影響水土流失的多少呢？植被、土質(zhì)、坡度、降水強(qiáng)度提問(wèn)啟發(fā)引入實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)條件的“同”與“不同”，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出預(yù)設(shè)。完善方案做出預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)求證探究解讀無(wú)植被比有植被水土流嚴(yán)重。沙土比黏土水土流失嚴(yán)重。暴雨比小雨水土流失嚴(yán)重。陡坡比緩坡水土流失嚴(yán)重。一、觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)求證探究解讀二、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)求證探究解讀植被有保持水土的功能。沙土比黏土土質(zhì)疏松，滲水性強(qiáng)，易被侵蝕。暴雨的降水量多、力度大，對(duì)地表沖刷強(qiáng)。陡坡比緩坡水流速度快，對(duì)地表沖刷強(qiáng)。三、利用實(shí)驗(yàn)結(jié)論，分析黃土高原水土流失的原因。實(shí)驗(yàn)求證探究解讀土質(zhì)疏松植被稀少水土流失夏季多暴雨地表破碎，多溝谷斜坡植被降水強(qiáng)度土質(zhì)地形坡度①化抽象為具體，學(xué)生理解更容易。將自然界中宏觀現(xiàn)象搬進(jìn)地理課堂，打通實(shí)驗(yàn)與教材、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)間的聯(lián)系。②提升了學(xué)生的分析、歸納、邏輯思維能力。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，提升分析、歸納、邏輯思維能力。③準(zhǔn)確控制變量，嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)科學(xué)，操作規(guī)范，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。④一具