四年級語文月考總結

Word———四年級語文月考總結篇一：四班級語文月考總結

這次的語文考試令老師與父母大失所望，成果令我也非常震動，是的，考砸了。

總結了失敗的緣由，才發(fā)覺有許多。首先，不端正，不充分，學完每一課后沒有準時復習，導致考試時遇到以前課程的題目，失分過多。學習習慣不好，沒有合理支配時間，作業(yè)的質量與效率不高，常常熬夜，上課沒有精神。

其次，上課沒有樂觀參加課堂，對于每一個問題沒有認真思索，以致思路不活躍，把握的學問不詳細、不全面，不會舉一反三，思索問題所需時間很長，導致作文時間不充裕。做的練習很少，做題的閱歷較少。

再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有規(guī)律性，文章顯得非常雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對很多文章包括詩詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀力量仍有待提高。

最終，則是我最大的弱點：馬虎?？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，全部的科目都是這樣，做完試卷后沒有認真檢查，導致犯了很多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題肯定要認真，不能由于題目簡潔而不去在意，學習是一個循環(huán)漸進的過程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前學問的把握，是必要性的。

通過了對本次語文考試的總結，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得勝利。

篇二：四班級語文月考總結

這次四班級質量檢測測試，從同學的基本狀況(平均分，及格率)可以看出，同學基礎學問不扎實，積累的量不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和自立閱讀力量欠功夫，習作的總體水平不高。下面作詳細剖析：

一、試卷評價

本次語文質量檢測試卷滿分為100分，共分為三類題：積累與運用占42分，閱讀理解占28分，習作與表達占30分。試題突出了四班級語文的訓練重點，側重考查同學理解語言、運用語言的力量，考核同學綜合運用學問的基本技能，難度不高，都是以教材學問點為主。

二、試題分析

從整個卷面來看，積累運用部分同學把握一般，閱讀部分失分多，習作部分比較差。

第一題：拼讀并正確規(guī)范地在田字格中寫詞語。此題主要檢測同學的拼讀水平及正確規(guī)范的書寫力量，從試卷看，同學滿分占7.6%，得3~4分的占44.6%，得0分的占1.6%。同學失分的主要緣由是拼讀不夠精確，有40%左右的同學寫成同音字或錯別字，老師平常訂正，強化不準時。建議：老師今后教同學字新詞時要加強拼音的指導及同學規(guī)范正確的寫字習慣的培育。

其次題：查字典學問填空。(3分)此題主要考查同學對筆畫筆順、音序及部首查字法的把握狀況。從試卷來看，同學沒有得滿分的，最高分只得1.5分,而得0分的占43%。同學失分多的緣由是不把握字的基本筆畫筆順，對音序查字法不懂，老師平常上課這方面的訓練少。建議：老師在今后加強對同學在查字典方面的練習。

第三題：給下面加點字選擇正確的讀音。(6分)此題主要考查同學對多音字的正確拼讀。從試卷來看，滿分的同學占29.2%，0分的同學占1.6%。同學失分主要是平常不留意認讀多音字，老師課堂上沒有強調同學把握在課文中消失的多音字，沒有要求同學多讀，多寫。建議：今后老師在指導同學認讀多音字方面要加強讀準它的多個音節(jié)，會用不同的音節(jié)。

第四題：選擇題。(6分)此題主要考查同學平常的課堂學問的積累與運用。從同學試卷看，得滿分的占18.5%，得3-5分的占69.2%，得1-2分的占12.3%。同學失分多的緣由是上課不用心聽課，少做筆記，不注意積累詞語和關聯(lián)詞的正確使用。建議：老師在今后的課堂教學中加強同學在字詞句方面的訓練，課堂教學中要照看到全體同學。

第五題：按要求填空。(10分)此題主要考查同學對詩句、名句或的積累狀況，內容都是本冊教材中的學問。從同學答卷狀況看，得滿分的占10%，得0分的占1.6%。同學失分的緣由是錯別字較多。建議：老師今后不光要要求同學背誦出來，還要要求同學默寫出來。

第六題：推斷題。(4分)此題考查同學對課文內容的理解程度。從試卷看，得0分的1人，得3-4分的占90%以上，說明同學對課文內容比較熟識，并能夠精確推斷出課文的出處及的修辭是否正確。

第七題：按要求改寫句子。(8分)此題考查同學把握縮句，修改病句、使用擬人修辭手法及“被”字句的狀況。從試卷看，同學得滿分的占10%，得0分的占15%。同學失分多的緣由是老師在平常對這方面的學問訓練得少，同學對題目要求不明白，不會使用擬人的修辭手法。建議：今后老師對這些類型的題要給同學多練習，讓同學明白題目要求，再解答。

第八題：課內閱讀。(12分)此題考查同學對語文園地及古詩的學問的把握狀況。從試卷看，得滿分的同學沒有，最高分得9分有1人，6-8分的有8人，占12%，得2分左右的占40%，得0分的有4人。同學失分多的緣由是對句子的意思不理解，老師上課時要求同學體會句子的意思這方面訓練少，對研讀古詩中詩句所隱含的喻意，老師也沒有重點地強調，因此同學大部分不會填寫。建議：老師今后對課文中的重點句子要多指導同學理解，對古詩中蘊含的喻意要讓同學明白，還要注意同學課堂上的感悟，讓同學多開口說話。

第九題：課外閱讀短文。(16分)此題考查的是同學的閱讀力量。從試卷看，同學得最高分8分，占8%，得0分的占10%，大部分同學得2分。同學失分多的緣由是對詞語的積累少，像寫ABB式、AABC式的詞語，同學得滿分的只有6人。其次對詞語的意義不理解，像寫、，同學不是把詞語寫錯就是把字寫錯，要不就是亂寫一個詞。另外，同學對反問句的學問也不懂，找出反問句的同學只有5人，把反問句改寫為陳述句的只有10人做對。同學對重點句子的含義理解不透徹，因而第4小題沒有一個同學回答的內容與中心有聯(lián)系，同學大部分都是亂寫一些不著邊的話。說明老師平常對同學在課外閱讀短文這方面訓練的少。建議：今后老師在課外閱讀短文這方面加強對同學的訓練，加強同學在讀、悟、用、說、寫等方面的指導。

第十題：習作。(30分)本次是，要求同學選擇在成長道路過程中，印象最深刻的一件事情以《一件令我的事》為題寫一篇記事文。從試卷看，同學的整體習作水平很差。得18分以上的只有5人，占7.7%;得11-17分的有12人，占18.5%;得1-10分的有45人，占69.2%;有3人得0分，占4.6%。同學失分的緣由主要是：1、審題力量差。同學不能按習作要求寫一件事，很多同學寫了二、三件事。2、同學的語文基礎水平差。寫作時，語句不通順，錯字、病句一大堆。3、中心內容不明確，布局結構不合理。4、沒有寫出自己的真情實感。從同學習作成果看出，老師平常對同學的習作教學不夠重視，沒有仔細指導同學習作。建議：我們要仔細上好每一節(jié)習作教學課，不斷總結，努力查找出一條符合同學實際狀況的有效，提高同學的習作水平。

三、與對策。

對策：

1、要連續(xù)重視識字和積累。本次考試中，同學積累部分得分率不高，對此老師們不能放松，必需連續(xù)重視識字和積累，要鼓舞同學背大段的課文，整篇的課文。其次要讓同學多讀、多誦、諺語、古詩等。再次要多背背美文美句，陶冶情操。

2、要立足于課堂教學，培育同學的閱讀力量。閱讀部分得分少，是歷來的現(xiàn)象。提高同學的閱讀力量必需立足課堂，立足課本，不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課文的教學，老師要依據(jù)教材特點指導，略讀課文的教學，老師要適當放手，讓同學運用精讀課學到的方法自主學習，老師要加強指導，培育同學的基本閱讀力量;一是整體把握課文的思想內容的力量，二是體會重視詞句含義的力量，三是體會課文的表達方法，四是自己提問自己回答問題的力量。

3、習作教學要在文從字順上下功夫。習作的教學老師要教同學學會審題，學會選擇材料，然后讓同學寫“文從字順的作文”。說一般點，就是按肯定的挨次寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的真情實感，提倡共性化。

4、同學學問形成、力量的培育，習慣的養(yǎng)成大都在課堂內完成。我們老師要立足課堂，在課堂教學下功夫，把每節(jié)課都當作公開課、示范課來上，留意對同學各方面力量的培育，落實每課的教學目標，有效完成教學任務。

5、教學中要留意“抓兩頭、促中間”，留意培優(yōu)、補差、補漏，準時鞏固提高，加強輔導，改進和探究有效的教學方法，不斷提高教學水平和教學質量。

反思：

1、綜觀各完學校校四班級語文質量測試(不包括中心校)，成果太差，全鎮(zhèn)各完小65名同學參與考試，9人及格，及格率13.8%，優(yōu)秀率為0(80分以上為0人)。以上信息反映了我們老師“教”的質量和同學“學”的質量，莫非不值得我們的反思嗎?

2、各學校班級人數(shù)都較少，老師可以依據(jù)同學實際因材施教，可是成果卻不抱負，究竟是老師的問題還是同學的問題?還是我們的同學太笨呢?莫非我們的老師就沒有一點責任，一味地埋怨同學?是否從我們自身多查找一些問題呢?

篇三：四班級語文月考總結

探其緣由，有以下幾點：

1、同學的基本功不夠扎實，對于拼音、字形不能嫻熟的拼寫和運用，而古詩文只會背誦不能精確地默寫。

2、對閱讀篇目的理解不夠透徹，不能精確抓住文章的中心，導致答題不夠圓滿。

3、作文水平有限，不能正確審題，有新意質量高的作文有但是不多，而且部分同學書寫不夠工整，文面不夠干凈，句式標點也有錯誤，故作文得分也不夠抱負。

針對以上狀況，經過老師爭論，達成共識：準備在今后的語文教學中把課堂教學和培育同學的學習愛好相結合，力爭全面提高同學的語文成果和語文素養(yǎng)。這必需得從以下幾個方面做起：

一、做好課堂教學工作

1、夯實基礎，穩(wěn)打穩(wěn)扎

教學工作中最基礎最重要的一環(huán)是備課，不僅要備教材，更要備同學，依據(jù)同學的實際狀況備課才會取得良好的課堂效果。

上課前，讓同學熟讀課文，對每個生字的字形、拼音及意思均有所了解，課堂上老師再點撥指導，把簡單讀錯、寫錯的字多讀幾次、多寫幾遍。在理解把握字詞的基礎上再深化分析課文，不僅要從段落層次，而且還應從情感表達、寫作特點等方面來理解課文內容。

對于古詩文，除了要讓同學理解所表達的感情之外，還要讓同學會讀會背，會默寫。老師不僅要把作業(yè)布置下去，更要準時檢查，做到作業(yè)日日清，肯定要讓同學嫻熟把握古詩文。

2、加強閱讀，提高分析力量

除了要求同學多讀課文，理解課文內容之外，還要利用課余時間，讓同學多讀課外讀物，讀名家名篇，這樣才能提高同學的閱讀力量和寫作力量。老師還應有目的地帶領大家共同鑒賞一些好的文章，引導同學感受作品的魅力，把握作品的語言，全面培育和提高同學的語文綜合素養(yǎng)。

3、作文教學，落到實處

對于語文老師來說，最頭疼的就是作文教學了。只讓同學仿照作文選是不行的，重要的是讓同學多觀看生活，從生活中找“米”，積累素材，表達真情實感。多寫短篇習作，從遣詞到語段篇章、從標點符號到脈絡結構，從文從字順到立意創(chuàng)新等等，老師都應落到實處。不僅要指導同學寫作文，還要指導同學修改作文。老師要把批改和評講相結合，讓同學知道自己的優(yōu)點和不足，下次作文盡量揚長避短。評講結束后，最好讓同學當堂朗讀自己的作文，這樣不僅對該生是一種鼓舞，對其他同學也是一種督促和激勵。

二、培育同學學習語文的愛好

1、上課內容力求豐富

老師要加強自身修養(yǎng)，努力提高教學技能。在講課過程中，老師要精神飽滿，采納多種教學方式，讓同學參加到課堂中來，師生互動環(huán)節(jié)多。使同學受到感染，樂觀主動的學習語文，時間一長，同學的語文成果就會提高。

2、努力培育語文素養(yǎng)

語文需要同學多讀多講多練，因此多讓同學朗讀，培育同學的語感非常重要。多讓同學讀一些古詩文或名家名篇，不僅能培育同學的語文鑒賞力量，而且對提高同學的閱讀和寫作力量也是大有裨益。

3、組織豐富多彩的節(jié)目

老師不僅在課堂上對同學提出明確的學習要求，在課下也可以組織一些活動提高同學的愛好。如讓同學每天抽非常鐘練習鋼筆字，定期進行寫字競賽，寫得好地予以表揚嘉獎，同學每兩個月出一份，從刊頭設計命名到內容設計、版面支配、美術圖案都要求同學自己動手動腦，做得好的張貼在班級里，同學看著自己的作品也會頗為得意呢!這樣做，既培育了同學的愛好，又熬煉了同學的力量。

篇四：四班級語文月考總結

不知不覺，本學期就過半了，期中考試也已經結束了，為了對教學做到心中有數(shù)，也為了更好的完成教育教學任務，提高教學質量，下面就本次期中考試做個簡潔的分析和反思：

一、試卷評析：

從卷面狀況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學學問，體現(xiàn)了新課標學習的理論，從整體看，特別注意語文綜合力量的檢測，除了檢查同學把握基礎學問及課內外閱讀力量之外，還重在培育同學的創(chuàng)新力量，和敏捷運用學問的力量，能比較客觀的反映同學的學習狀況，體現(xiàn)素養(yǎng)教育的教育基本理念。

二、同學考試狀況分析：

考試人數(shù)30人，優(yōu)秀28人，優(yōu)秀率93.4%，及格率100%，平均分90.67

三、同學答題分析

試題共分為四大部分：基礎學問課文內容填空閱讀分析作文

第一大題，屬于基礎學問的考察，失分不是許多，考察的都是有關課文里面的字、詞及以及基本句型的變換，平常的字詞聽寫很關鍵，所以我們要把基礎學問的把握放在平常的教學中，做到基礎學問日日清。所以本次考試我班同學答題比較好。

第一大題的第5小題主要考察同學學問的積累，由于所考學問為上學期所學，結果學的比較死板的就發(fā)生錯誤，全班有六名同學出錯。

其次大題是課文內容填空，主要考察的是平常對課內閱讀的把握狀況，失分不多，問題不大。

第三大題是閱讀，第1小題是課內閱讀《人類的老師》，同學們作答的不太好，考出了關聯(lián)詞語的填空，由于四班級的同學課內沒有這一學問點的學習，盡管我講過兩次，但孩子們運用起來還是存在問題。另外也能反映出他們讀書還是少。全班只有一半同學能寫對，所以失分率較多。其次小題課外閱讀，主要考察同學們的閱讀理解力量。由于本閱讀比較簡潔，所做題的答案都在明處，因而非常不大。

第四大題是作文。要求以“感動”為話題，寫一篇敘事文，也是考察同學們對生活的細心觀看。部分同學能抒發(fā)出自己的.真情實感，寫出感動的場景。但是個別同學開頭結尾很精彩，敘事部分卻寫成了兩件事，失分較高。

四、存在問題

這份試題做到全、新、活，難度適中，符合同學的學問水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查基礎上求提高、求進展。以適應新課標提出的“同學的全面進展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在很多問題。

(1)詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了同學一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會快速提高。同學平常缺乏大量的閱讀、積累、觀賞、感悟，遇到一些較敏捷的題，就感到束手無策。

(2)綜合力量薄弱。

由于同學平常學的學問較規(guī)范，缺乏對學問整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、訓練，還考查同學對短文內容精確理解力量及平常積累詞語的力量。由于平常對新舊學問前后滲透的訓練相對少些，導致同學對綜合性較強試題缺乏自立分析力量，失分較多。

(3)規(guī)律思維力量欠佳。

本次質量檢測雖都來源于同學自身的生活實踐，但由于同學基本功不夠扎實，規(guī)律太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的規(guī)律聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見在這方面，同學還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對同學規(guī)律思維力量的訓練。

五、改進

1、基礎學問方面：對同學實行課課清，讓同學把握課本所要把握的學問和技能。

2、注意語言積累的敏捷性。教學中注意語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴峻，忽視理解記憶。隨著班級的上升，引導同學在理解的基礎上積累，漸漸加強意義識記，這既是基本的熟悉規(guī)律，也敬重了同學的心理特點，要求熟背的內容還要求同學會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到奇妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞力量、寫作水平