人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)

人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車》【教學(xué)目標(biāo)】能用自然輕松的歌聲演唱《時(shí)間像小馬車》感知力度變化，并且能在歌曲中應(yīng)用出來(lái)通過(guò)演唱歌曲，知道時(shí)間一去不復(fù)返，珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間。【教學(xué)重點(diǎn)】1、能用自然輕松的歌聲演唱《時(shí)間像小馬車》2、感知力度變化，并且能在歌曲中應(yīng)用出來(lái)【教學(xué)難點(diǎn)】感知力度變化，并且能在歌曲中應(yīng)用出來(lái)【教具準(zhǔn)備】鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器（串鈴、雙響筒）【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入感受漸強(qiáng)與漸弱師：上課之前我們先來(lái)熱熱身，做個(gè)小游戲。你們是我的小鏡子，老師做什么，你們也模仿我做什么。我想測(cè)測(cè)我們之間的默契度，看看我們是不是心有靈犀一點(diǎn)通。(1）歌曲模仿教師分別用強(qiáng)弱不同的音量唱《小星星》，學(xué)生用相同的力度模仿(2）節(jié)奏模仿①2/4XXXX︱XXXX（強(qiáng)弱相同）②2/4XXXX︱XXXX（漸強(qiáng)一遍，漸弱一遍）③2/4XXXX︱XXXX︱XX︱X—︱（漸強(qiáng)一遍，漸弱一遍）二、體驗(yàn)漸強(qiáng)與漸弱（教師出示馬車圖片）聽(tīng)辨漸強(qiáng)和漸弱（1）漸強(qiáng)（配合漸入的動(dòng)畫(huà)）A.初聽(tīng)?zhēng)煟号?，美麗的灰姑娘乘著南瓜馬車和我們見(jiàn)面了！誰(shuí)能告訴老師，馬車奔跑的時(shí)候發(fā)出什么聲音？生：….師：哦，馬車奔跑時(shí)發(fā)出了“噠噠噠噠”的聲音，還伴有清脆的“當(dāng)當(dāng)”鈴鐺聲。這輛馬車是離我們?cè)絹?lái)越近還是離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍B.再聽(tīng)生：越來(lái)越近師：為什么呢？生：馬蹄的聲音越來(lái)越響了，馬脖子上的鈴鐺聲也越來(lái)越清楚。師：真聰明，馬車離我們?cè)浇?，快要把我們的耳朵震聾了，在音樂(lè)中我們稱為漸強(qiáng)。C.讀出漸強(qiáng)的效果2/4XXXX︱XXXX︱XX︱X—︱噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠漸弱（配合漸出的動(dòng)畫(huà)）A.師：那如果小馬車離開(kāi)我們了，音量又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？它的馬蹄聲會(huì)？生：越來(lái)越輕師：鈴鐺聲？生：也越來(lái)越輕師：我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)B.教師播放聲音師：果然如此。當(dāng)馬車?yán)镂覀兒苓h(yuǎn)時(shí)，馬蹄聲和鈴鐺聲都聽(tīng)不見(jiàn)了。在音樂(lè)中，我們稱為“漸弱”。C.讀出漸弱的效果2/4XXXX︱XXXX︱XXXX︱X—︱噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠2、唱出漸強(qiáng)和漸弱師：小馬車來(lái)來(lái)回回跑，好不快活。咱們用歌聲表示小馬車的到來(lái)和離去吧。漸強(qiáng)句5567︱1234︱55︱5—︱師：聽(tīng)，小馬車來(lái)了教師彈琴（彈出漸強(qiáng)效果）教師出示圖形譜（從旋律走向上看出漸強(qiáng)）教師范唱旋律，學(xué)生跟唱（范唱時(shí)可以加入動(dòng)作，從低到高）填入歌詞演唱（全部用“噠噠噠噠”）師：我們要唱出小馬車離我們?cè)絹?lái)越近的感覺(jué)哦！漸弱句6543︱5432︱5567︱1—︱師：小馬車離開(kāi)了。聰明的小朋友，你們覺(jué)得我們應(yīng)該怎么唱呢？生：聲音慢慢變輕教師出示圖形譜教師范唱旋律，學(xué)生跟唱填入歌詞演唱（全部用“噠噠噠噠”)三、新課教學(xué)《時(shí)間像小馬車》師：小馬車奔跑的歌聲真好聽(tīng)。灰姑娘還給我們帶來(lái)了一個(gè)好朋友。瞧，這是什么呀？生：鐘。師：從鐘大大圓圓的臉上，我們可以讀出時(shí)間。那時(shí)間和小馬車又有什么聯(lián)系呢？初聽(tīng)音樂(lè)師：誰(shuí)能告訴我，時(shí)間和小馬車之間有什么聯(lián)系呢？生：時(shí)間像小馬車師：為什么呢生：它們發(fā)出的聲音都是“噠噠噠噠”學(xué)唱第一段學(xué)習(xí)332︱1110︱443︱2220︱樂(lè)句教師出示圖譜，找一學(xué)生范唱教師提示休止符處學(xué)生跟鋼琴演唱旋律填入歌詞演唱（要求唱的輕巧、跳躍）(2）學(xué)習(xí)5567︱1234︱55︱5—︱樂(lè)句A.師：還記得我們剛剛用怎樣的方式來(lái)唱這一句嗎生：漸強(qiáng)B.學(xué)生直接填入歌詞演唱(3）學(xué)習(xí)6665︱4440︱5554︱3330︱樂(lè)句A.教師出示圖譜，找一學(xué)生范唱B.教師提示休止符處C.學(xué)生跟鋼琴演唱旋律D.填入歌詞演唱（要求唱的輕巧、跳躍）(4）學(xué)習(xí)6543︱5432︱5567︱1—︱樂(lè)句A.教師找一學(xué)生范唱B.師：唱得不錯(cuò)，但是有一點(diǎn)小小的遺憾，能用上漸強(qiáng)或者減弱的表現(xiàn)方式嗎？再來(lái)一遍C.學(xué)生填入歌詞演唱（唱出漸強(qiáng)減弱）(5）學(xué)生完整演唱第一段3、學(xué)生演唱第二段注：由于旋律相同，可以直接帶入歌詞4、學(xué)生完整演唱全曲四、拓展1、用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏師：小朋友唱的真好聽(tīng)，就像這首歌曲穿了一件漂亮的衣服?，F(xiàn)在老師還要讓這首歌變的更漂亮一些，給它化化妝，瞧，我?guī)Я四敲炊嗷瘖y品呢(1）教師出示四種打擊樂(lè)器（響板、雙響筒、串鈴、沙錘）(2）師：小朋友們，我們來(lái)選一選。哪種樂(lè)器可以表示馬蹄的聲呢？哪種樂(lè)器可以表示馬車的鈴鐺聲呢？（雙響筒、串鈴）(3）用串鈴給歌曲伴奏（注意串鈴的用法）(4）用雙響筒給歌曲伴奏（此處注意漸強(qiáng)和漸弱）2、歌詞理解（出示歌詞）師：這首歌曲我們會(huì)唱了，我們也給它穿上了漂亮的花衣服。現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看看歌詞，現(xiàn)在我再請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“時(shí)間像小馬車”的呢？生：…師：比如這一句，“你我同坐一班車，誰(shuí)也少不了”。這句話葉老師好像不理解哎生：….（時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的）師：那這一句呢？“大家各自做什么，那就不同了”。生：…（在相同的時(shí)間里，人們各自做著不同的事情，