幼兒情緒和情感的

幼兒情緒和情感的發(fā)展幼師班第1頁，共44頁。幼兒情緒和情感發(fā)展的趨勢(shì)主要表現(xiàn)有：情緒和情感的社會(huì)化第2頁，共44頁。1.引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性因素不斷增加第3頁，共44頁。

2.表情（情緒情感的表達(dá)方式）日益社會(huì)化

愛與感謝第4頁，共44頁。情緒和情感的豐富化情緒和情感的發(fā)展：1.與感知覺相聯(lián)系的情緒和情感Eg:嬰兒聽到刺耳的聲音或者身體突然失持，都會(huì)痛苦和恐懼。2.與記憶相聯(lián)系的情緒和情感Eg:沒有燙傷過的孩子對(duì)火不會(huì)產(chǎn)生害怕情緒，而被火燒傷得兒童，則會(huì)產(chǎn)生害怕情緒。3.與想象相聯(lián)系的情緒和情感Eg:二三歲以后的兒童，常常由于被告知蛇會(huì)咬人，黑夜有“鬼”等4.與思維相聯(lián)系的情緒和情感第5頁，共44頁。情緒和情感的深刻化你們喜歡張老師嗎？討論小班：喜歡，因?yàn)槔蠋熃裉彀l(fā)給我一個(gè)大蘋果。小班：喜歡，因?yàn)閺埨蠋熝劬Υ蟠蟮?，很漂亮。大班：她愛我們，像媽媽一樣照顧我們，還教我們學(xué)本領(lǐng)

……第6頁，共44頁。1.情緒情感越來越分化，種類不斷增加新生嬰兒只有未分化的舒服和不舒服兩種情緒逐漸產(chǎn)生高興、生氣、悲傷、喜歡、羨慕……幼兒階段不斷產(chǎn)生嫉妒、自豪、友誼、羞愧、責(zé)任感第7頁，共44頁。2.情緒情感指向的事物不斷增加

嬰兒——生理性因素

例：引起幼兒感到悲傷的原因

①受到老師或者家長的批評(píng)和懲罰；②老師或者家長不喜歡我了，或者自己惹老師或家長生氣了；③家長、老師不讓我做喜歡的事情；④父母吵架、關(guān)系不和；⑤受到老師的誤解，或者不公正的批評(píng)、對(duì)待；⑥小朋友不喜歡我，不和我玩，或者和小朋友發(fā)生爭吵……主要是與老師、家長及同伴的關(guān)系中的問題第8頁，共44頁。三、穩(wěn)定化【思考與討論】下面兩個(gè)案例反映出幼兒什么樣的情緒情感特點(diǎn)？【例1】當(dāng)媽媽離開時(shí)，3歲的幼兒佳佳哭著要媽媽，這時(shí)，阿姨給佳佳一顆巧克力糖果，她馬上不哭了，拿著糖果高興地吃起來。1.情緒易變不易改變第9頁，共44頁。三、穩(wěn)定化【例2】小班幼兒剛上幼兒園，一個(gè)孩子哭著要找媽媽，其他孩子本來還乖乖的，現(xiàn)在也跟著哭起來。大班幼兒看到有小朋友哭了，其他小朋友會(huì)過來安慰她，給她擦眼淚，叫她不要哭。2.情緒易受他人或環(huán)境感染不易受感染視頻《入園分離焦慮對(duì)策》第10頁，共44頁?！景咐?】幼兒園里打預(yù)防針，小班幼兒打針時(shí)哇哇大哭。而大班幼兒雖然也很疼，卻忍住不哭，并且打完針后還在小弟弟、小妹妹面前表現(xiàn)出“不疼”“不怕”的勇敢樣子。

好疼啊，但我一定要忍住，不能哭，我是大哥哥啊第11頁，共44頁。四、自控化（內(nèi)隱化）情緒外露，容易觀察到學(xué)會(huì)控制和掩飾自己的情緒，使之不外露【思考】年齡較大幼兒情緒的內(nèi)隱化對(duì)老師提出什么要求？第12頁，共44頁。【案例分析】請(qǐng)結(jié)合幼兒情緒的發(fā)展趨勢(shì)，分析下面這個(gè)案例反映了幼兒什么樣的情緒發(fā)展特點(diǎn)？說說老師應(yīng)如何正確對(duì)待這種情況？中班的偉偉吃飯時(shí)不乖，老師要他周圍的小朋友都不要跟他玩，結(jié)果小朋友們真的不再理他，不論偉偉怎么討好都不行，偉偉很生氣，他趁大家睡午覺時(shí)把小朋友的鞋從窗戶扔了出去。第13頁，共44頁。一群客人到某小班參觀，一個(gè)幼兒高興地對(duì)一個(gè)客人叫“叔叔好”，其他孩子也圍上來，爭先恐后地喊“叔叔好”。小班孩子看到動(dòng)畫片里喜羊羊打敗了灰太狼，十分高興，連蹦帶跳，拍手歡呼。大班年段開展接力比賽，大一班奪得第一名，全班歡呼雀躍，輸了的大三班則垂頭喪氣；而小班幼兒無論比賽輸贏都很開心。第14頁，共44頁。幼兒的情緒調(diào)控第一類：適應(yīng)性調(diào)控第15頁，共44頁。功能性調(diào)控當(dāng)你想要放棄的時(shí)候，想想照片中的這位先生。第16頁，共44頁。如果你覺得你沒有很多知心的朋友，看看他。第17頁，共44頁。如果你覺得你不快樂，看看他們。

第18頁，共44頁。特征性調(diào)控如果你覺得生活在痛苦之中，你的痛苦像他的一樣多一樣重嗎？第19頁，共44頁。如果你抱怨很多事情太糟太亂，那麼他們的呢？第20頁，共44頁。如果你覺得你的社會(huì)對(duì)你不公平，那麼她的呢？

第21頁，共44頁。（左）覺得上課很累很枯燥嗎？（右）他們呢？第22頁，共44頁。（左）痛恨蔬菜？（右）他們連吃的都沒有第23頁，共44頁。（左）你覺得父母的嘮叨與關(guān)懷讓你很受不了？

（右）而他一無所有。

第24頁，共44頁。（左）生氣某人有名牌而你沒有？

（右）他只有一種牌子。第25頁，共44頁。（上）可以睡在床上不是很值得感激的事情？

（下）他情願(yuàn)再也不用醒。第26頁，共44頁。享受生活本真形和自然。很多事情人更糟我並不壞。生活中有多事情抓住你的眼球，但只有極少的事情可以抓住你的心-----就追尋那些觸動(dòng)您心靈的事物吧。第27頁，共44頁。幼兒情緒調(diào)控的發(fā)展趨勢(shì)1.情緒的沖動(dòng)性逐漸減少Eg:幼兒看到故事中“壞人”，常常會(huì)把它摳掉。不過到幼兒晚期，對(duì)情緒的自我調(diào)節(jié)能力才逐漸發(fā)展第28頁，共44頁。幼兒情緒調(diào)控的發(fā)展趨勢(shì)2.情緒的穩(wěn)定性逐漸提高Eg:新入園的幼兒，看著媽媽離去，會(huì)傷心地哭，但媽媽身影消失后，經(jīng)老師引導(dǎo)，很快就能愉快地玩起來。如果媽媽再次出現(xiàn)，又會(huì)引起幼兒的不愉快。第29頁，共44頁。情緒和情感從外顯到內(nèi)隱第30頁，共44頁。4.幼兒情緒調(diào)控的手段例如:在一次戶外活動(dòng)中,幼兒在玩‘小兔找家’的游戲時(shí),小豆豆不能跟小朋友一起去采蘑菇,老師發(fā)現(xiàn)這一情況后,馬上走到小豆豆跟前鼓勵(lì)他,讓他大膽的和其他幼兒一樣參加游戲.老師和他一起采蘑菇,并把采到的蘑菇分給他.這時(shí)小豆豆笑了!當(dāng)游戲重新開始時(shí),他就能夠和其他幼兒一樣,主動(dòng)參加游戲.教師與幼兒交往時(shí),應(yīng)盡可能減少事務(wù)性,指令性的互動(dòng),代之以情感性,交流共享的互動(dòng).如:當(dāng)幼兒想對(duì)老師講述某件事情時(shí),教師可以蹲下來以期待的目光注視幼兒,用鼓勵(lì)的言語支持幼兒的表達(dá),這樣會(huì)使幼兒感到自己的言行受到了老師的重視第31頁，共44頁。:甜甜在玩‘大皮球’的游戲時(shí),因?yàn)闆]有被‘打氣’,而悶悶不樂.教師注意到他的情緒后,馬上走過來,摸著他的頭關(guān)切的問:“你怎麼了?甜甜.”甜甜嘟嚕道,“我沒被‘打氣’!”老師立刻明白了:甜甜是因?yàn)闆]有被‘打氣’而不高興,于是教師對(duì)其他幼兒說,“甜甜一直沒有被‘打氣’,他不高興了,該怎麼辦呢?”這時(shí)有的幼兒說,“我們重玩一次,都給甜甜‘打氣’!”于是游戲重新開始.孩子們也為甜甜這個(gè)‘大皮球’打了氣.甜甜笑了!孩子們高興的跳了起來.教師在這次師生活動(dòng)中,時(shí)刻認(rèn)真的關(guān)注每個(gè)幼兒的心理需要,努力理解幼兒的心理感受,為每個(gè)幼兒營造良好的心理環(huán)境,讓每個(gè)幼兒玩得高興,玩得開心.

第32頁，共44頁。幼兒的情緒掩蔽第33頁，共44頁。第34頁，共44頁。如公共場(chǎng)所不得大聲喧嘩，教師里必須舉手發(fā)言，吃飯不要哧哧有聲等，在許多公共場(chǎng)合，不適宜強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。第35頁，共44頁。影響幼兒情緒調(diào)控的因素第36頁，共44頁。第37頁，共44頁。第38頁，共44頁。教師的影響第一認(rèn)知策略第二行為策略第三情感策略第39頁，共44頁。我們看看自己的生活抑郁第40頁，共44頁。焦慮第41頁，共44頁。憤怒第42頁，共44頁。恐懼第43頁，共44頁。內(nèi)容梗概幼兒情緒和情感的發(fā)展。Eg:二三歲以后的兒童，常常由于被告知蛇會(huì)咬人，黑夜有“鬼”等。大班：她愛我們，像媽媽一樣照顧我們，還教我們學(xué)本領(lǐng)。逐漸產(chǎn)生高興、生氣、悲傷、喜歡、羨慕。幼兒階段不斷產(chǎn)生嫉妒、自豪、友誼、羞愧、責(zé)任感。2.情緒情感指向的事物不斷增加

嬰兒——生理性因素

例：引起幼兒感到悲傷的原因。⑤受到老師的誤解，或者不公正的批評(píng)、對(duì)待。主要是與老師、家長及同伴的關(guān)系中的問題。請(qǐng)結(jié)合幼兒情緒的發(fā)展趨勢(shì)，分析下面這個(gè)案例反映了幼兒什么樣的情緒發(fā)展特點(diǎn)。說說老師應(yīng)如何正確對(duì)待這種情況。當(dāng)你想要放棄的時(shí)候，想想照片中的這位先生。如果你覺得你沒有很多知心的朋友，看看他。如果你覺得你不快樂，看看他們。如果你覺得生活在痛苦之中，