六年級(jí)語文下冊第五單元第19課訪蘭三疑三探合并本配套教案、說課稿西師大版課件

訪蘭六年級(jí)語文下冊第五單元第19課《訪蘭》三疑三探PPT合并配套教案、說課稿西師大版訪蘭六年級(jí)語文下冊第五單元第19課《訪蘭》三疑三探PP1

《訪蘭》優(yōu)質(zhì)課綜合課件第一部分：《訪蘭》三疑三探PPT（自帶板書）第二部分：《訪蘭》說課稿（本PPT配套設(shè)計(jì)）第三部分：《訪蘭》三疑三探教案（本PPT配套設(shè)計(jì)）《訪蘭》優(yōu)質(zhì)課綜合課件2第一部分：《訪蘭》PPT第一部分：《訪蘭》PPT3

孩子們，有一種花，享有“花中君子”的美譽(yù)，請(qǐng)欣賞--這就是---蘭花今天我們就要和作家賈平凹一起去“訪”蘭！孩子們，有一種花，享有“花中君子”的美譽(yù)，請(qǐng)欣賞--這就419.訪蘭賈平凹19.訪蘭賈平凹5作者簡介

賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。著有小說集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。賈平凹先生作為我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是當(dāng)代中國可以進(jìn)入中國和世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一。在文學(xué)創(chuàng)作上取得了卓著的成績，作品《秦腔》獲第七屆矛盾文學(xué)獎(jiǎng)，很多作品被翻譯成英語、法語、德語、俄語、越語、日語、韓語等多種語言在世界二十多個(gè)國家傳播，多次在國際上獲得大獎(jiǎng)。課下我們可以走進(jìn)賈平凹先生的其它作品，跟這位大師進(jìn)行心靈的交流。作者簡介賈平凹，原名賈平娃，1952年出6

1.文章寫誰去訪蘭？到哪里訪蘭？為什么要去訪蘭？2.訪蘭的經(jīng)過如何？蘭草有什么特色？3.課題為什么要用“訪”字，“訪”字能否改成“賞”？設(shè)疑自探：問題梳理：

同學(xué)們，當(dāng)你看到題目時(shí)，你心中產(chǎn)生了什么疑問想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)解決呢？請(qǐng)亮出你的勇氣大膽提出來？

1.文章寫誰去訪蘭？到哪里訪蘭？為什么要去訪蘭7解疑合探一：自探提示：1.用自己喜歡的方式朗讀課文。2.邊讀邊思考剛才梳理的問題，并在課本上圈點(diǎn)批注。3.在小組內(nèi)討論，小組長總結(jié)，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。問題再現(xiàn)：1.文章寫誰去訪蘭？到哪里訪蘭？為什么要去訪蘭？2.訪蘭的經(jīng)過如何？蘭草有什么特色？3.課題為什么要用“訪”字，“訪”字能否改成“賞”？解疑合探一：自探提示：問題再現(xiàn)：8小組展示已經(jīng)能解決的問題：作者同他的父親一起到深山去訪蘭。小組展示已經(jīng)能解決的問題：作者同他的父親一起到深山去訪蘭。9解疑合探二那么，接下來讓我們一起探討還未解決的問題吧！自學(xué)提示1：1.按照提示找出文中相應(yīng)的段落：（一）訪蘭緣由---（二）深山訪蘭---（三）訪蘭后的感想

2.品讀“深山訪蘭”“訪蘭后的感想”兩部分：找出描寫野蘭生長環(huán)境的句子用----畫出來并讀一讀，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。2.找出描寫野蘭生長狀態(tài)的句子，用（）括出來，并抓關(guān)鍵詞說說野蘭的特點(diǎn)。解疑合探二那么，接下來讓我們一起探討還未解決的問題吧！10品讀描寫“野蘭生長環(huán)境”的句子:

那里有一道瀑布，從幾十丈高的山崖直直垂下，老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆的響聲。水沫揚(yáng)起來，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷麗的虛幻。

隨堂拓展：

本段話所描寫的意境與唐代大詩人李白的一首詩的意境相似，誰能說一說呢？日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

幽谷流瀑，日光映照，充滿詩情畫意的環(huán)境描寫襯托出了野蘭的高雅不俗，正是這充滿靈動(dòng)之氣的山野水畔滋養(yǎng)了蘭草這兒的蘭草長得怎么樣呢？品讀描寫“野蘭生長環(huán)境”的句子: 隨堂拓展：日照11品讀描寫“野蘭”的句子

生長茂盛，花色淡但香氣濃。

我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙；香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。野蘭的特點(diǎn)：品讀描寫“野蘭”的句子生長茂盛，花色淡但香氣濃12“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”3.結(jié)合“深山訪蘭”和“訪蘭后的感想”完成下表：

自學(xué)提示2：1.找出寫“我”和父親對(duì)話的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀，組長點(diǎn)評(píng)。2.思考：我和父親的對(duì)話是圍繞什么問題展開的？“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”3.結(jié)合“深山13

蘭草生長環(huán)境

外形

兩個(gè)味

訪蘭感悟品味香味野蘭家蘭空谷僻野庭院花盆得的是天地自然的原氣，長的是山野水畔的趣姿。葉更嫩、花更繁更大，美，但美得太甜、太媚。不為別人欣賞而生長，只為自己的特色而存在著。長的葉純、開的花純，楚楚的有著它的靈性。成了玩賞的盆景，格調(diào)也就俗了，失去了純樸、自然的本性。做人應(yīng)像野蘭保持本真有個(gè)性，有風(fēng)骨，不媚俗。獻(xiàn)媚處事，隨波逐流，會(huì)降低自己的品格。香氣濃烈極了。？ 蘭草生長環(huán)境外形14小結(jié)：完成了表格，誰能總結(jié)一下本文的寫作特色？1.我與父親的對(duì)話，具體寫出了野生蘭草和栽培蘭草的不同特點(diǎn)，寓褒貶于對(duì)話之中，采用對(duì)比的手法，發(fā)人深思。2.借物喻人（先寫野蘭的特點(diǎn)，再贊揚(yáng)它的品格及具有這種品格的人。）回顧課前大家提出的問題，看還有哪些沒有解決：已解決：1.文章寫誰去訪蘭？到哪里訪蘭？2.訪蘭的經(jīng)過如何？蘭草（家蘭、野蘭）有什么特色？未解決：1.為什么要去訪蘭？2.課題為什么要用“訪”字，“訪”字能否改成“賞”？小結(jié)：完成了表格，誰能總結(jié)一下本文的寫作特色？1.我與父親的15

“訪”有尋求的意思，對(duì)蘭草的尋訪表明父親與“我”對(duì)蘭草高雅、純樸品格的敬仰，同時(shí)，用“訪”字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象征意義：

野蘭，正如一位隱居深山的雅士，以高雅純樸的品性，吸引他的敬仰者前去拜“訪”。若換做“賞”字，就降了幽谷蘭草高雅純樸的品格。問題1合探：問題2合探：

父親邀作者一起去深山訪蘭，父子就野生蘭草與家養(yǎng)蘭草的區(qū)別發(fā)生對(duì)話，自然引出父親帶兒子訪蘭的目的：希望兒子達(dá)到的一種做人的境界：做人當(dāng)如野蘭，保持本真，有個(gè)性，不媚俗，做個(gè)讓人敬重的人，才更有益于社會(huì)。

“訪”有尋求的意思，對(duì)蘭草的尋訪表明父親與“我”16質(zhì)疑再探：

課文學(xué)到這里請(qǐng)大家想一想，你還有什么新的問題嗎？2.“我”對(duì)蘭花的態(tài)度自始至終發(fā)生了怎樣的變化？（賞玩----要挖----不敢挖----敬仰）預(yù)設(shè)：1.文章結(jié)尾說“我再也不敢去挖野蘭了。欣賞它的這種純樸，后悔以前為什么喜愛著它卻無形中就毀了它呢!“作者為什么“再也不敢去挖野蘭了”，說說“不敢”“后悔”表達(dá)了作者怎樣的一種思想感情和人生態(tài)度？（思想感情：喜愛、敬佩野蘭；人生態(tài)度：做人要不失自己本色，不見風(fēng)使舵，不隨波逐流。）質(zhì)疑再探：課文學(xué)到這里請(qǐng)大家想一想，你還有什么新17

19訪蘭清爽、純樸、有靈性甜、媚、俗，失了本性保持本真才會(huì)令人敬仰家蘭：野蘭：板書設(shè)計(jì)訪蘭原因訪蘭經(jīng)過訪蘭感悟→→（線索）19訪蘭清爽、純樸、有靈性甜、媚、俗，失了本性保持18精彩回顧：

再次有感情地朗讀文中精彩語句：方圓十幾里的人都跑來觀賞，父親并不因此而得意，反而倒有幾分慍怒。以后又進(jìn)山去，便不再帶回那些野生野長的蘭草了。（高雅純樸的蘭草本當(dāng)受人敬仰，此時(shí)卻因栽于庭院而讓蘭草失去了純樸自然的本真，失了本真的蘭草被人玩賞，這是對(duì)蘭草的不敬重。喜愛蘭草的父親怎么會(huì)不慍怒呢？）我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙;香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。一樣的蘭草，長在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味兒!蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣。長的是山野水畔的趣姿;一經(jīng)培栽，便成了玩賞的盆景。樣子似乎是美了，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了。這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純、開得花純，楚楚的有著它的靈性。我再也不敢去挖野蘭了。欣賞它的這種純樸，后悔以前為什么喜愛著它卻無形中就毀了它呢!（訪蘭，改變了作者對(duì)蘭草的看法，此刻的野蘭成了他心目中敬重的“君子”，所以，他“再也不敢”去挖野蘭了。讓野蘭在深山幽谷展示它的趣姿，散發(fā)它的芬芳，保持它的高雅純樸，那樣才是真正的喜愛它尊重它!）精彩回顧：

再次有感情地朗讀文中精彩語句：方圓十幾里的人都跑19拓展積累：讓我們帶著

對(duì)蘭草的敬仰，來誦讀兩首小詩：

蘭花

（明·薛網(wǎng)）我愛幽蘭異眾芳，不將顏色媚春陽。西風(fēng)寒露深林下，任是無人也自香。

幽蘭

[當(dāng)代]陳毅幽蘭在山谷，本自無人識(shí)。只為馨香重，求者遍山隅。拓展積累：讓我們帶著對(duì)蘭草的敬仰，來誦讀兩首小詩：20一起來總結(jié)：（師生共讀，升華情感）

作者筆下的野蘭“不為別人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著”。作者贊美野蘭的不俗，更贊美像野蘭一樣具有質(zhì)樸純真品性的人們，愿我們大家在生活中也能與蘭為伍，做個(gè)品性如蘭，個(gè)性純樸率真，不隨波逐流，受人敬重的人！一起來總結(jié)：（師生共讀，升華情感）21拓展運(yùn)用：根據(jù)自己本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容當(dāng)個(gè)小老師自編題考考同桌。自編題小提示：1.看拼音寫漢字。2.根據(jù)意思寫詞語。3.說說你對(duì)文中重點(diǎn)句的理解。4.談?wù)勀銓W(xué)了本文后的感想。5.說說本文運(yùn)用了哪些寫作方法。生長環(huán)境外形兩個(gè)味訪蘭啟示香味品味野蘭家蘭預(yù)設(shè)作業(yè)：1.學(xué)了本文，你認(rèn)為自己應(yīng)做個(gè)什么樣的人？2.根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格：拓展運(yùn)用：生長環(huán)境外形兩個(gè)味訪蘭啟示香味品味野蘭家蘭預(yù)設(shè)作業(yè)22六年級(jí)語文下冊第五單元第19課訪蘭三疑三探合并本配套教案、說課稿西師大版課件23第二部分：《訪蘭》說課稿第二部分：《訪蘭》說課稿24

《訪蘭》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！我今天說課的題目是《訪蘭》的第2課時(shí)，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程等方面來對(duì)本課作具體的闡述。一、說教材《訪蘭》是一篇記敘文，主要寫了父親帶我去空谷僻野訪蘭的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)野蘭的喜愛，贊美了野蘭為自己的特色而存在的品格和氣質(zhì)。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)。2、技能目標(biāo)：通過研讀課文重點(diǎn)句段，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。3、情感目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，感受野生蘭草高雅不俗的品格。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)野蘭這一品格的向往，從而懂得做一個(gè)有特色的自己，有價(jià)值的自己。為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)。難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，感悟野蘭的品質(zhì)，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。

二、說教法和學(xué)法教學(xué)本文，我教學(xué)本文時(shí)，整體上采用了三疑三探法，其中有滲透其他教法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我采用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。1、朗讀感悟法：

結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。采用各種閱讀法，如：

251.學(xué)習(xí)父親與“我”的對(duì)話部分，采用了分角色表演讀的方法，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，更好地領(lǐng)悟了文章主要內(nèi)容。2.結(jié)尾的“再次品讀文中精彩語句”，讓學(xué)生在再次讀這些內(nèi)容時(shí)加深對(duì)野蘭品性的認(rèn)識(shí)。3.品讀重點(diǎn)句時(shí)，我靈活采用“齊讀、個(gè)人讀、小組賽讀”等多種形式的朗讀。這樣的設(shè)計(jì)就是為了讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握文章重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。2、自主探究法。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂。在教學(xué)中，我很注意這一點(diǎn)。比如通過填表，拿家蘭和野蘭進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在比較中感悟做人的道理，強(qiáng)調(diào)要做保持本真的自己。除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了學(xué)生做小老師評(píng)價(jià)激勵(lì)法、合作學(xué)習(xí)討論法等。三、說教學(xué)過程【導(dǎo)入語】：根據(jù)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)模式，本課時(shí)的教學(xué)過程我是這樣安排的：談話激趣導(dǎo)入1、孩子們，有一種花，有“花中君子”的美譽(yù)，請(qǐng)欣賞----出示蘭花圖片2.

誦讀了解：梅：凌寒獨(dú)開，剪雪裁冰，一身傲骨，是為高潔志士；蘭：空谷幽放，獨(dú)守情操，香雅怡情，是為世上賢達(dá)；竹：寧折不彎，堅(jiān)韌不拔，清雅澹泊，是為剛毅之士；菊：傲霜飄逸，特立獨(dú)行，不趨炎勢，是為世外隱士。今天我們就要和作家賈平凹一起去“訪”蘭！出示課題：訪蘭了解作者：出示作者簡介【設(shè)計(jì)理念：這一導(dǎo)入過程既直觀形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又自然地豐富學(xué)生積累，了解了花中四君子，為后面品讀課文打下了基礎(chǔ)。】

設(shè)疑自探：在這一環(huán)節(jié)我要求學(xué)生有什么疑問想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)解決就亮出自己的勇氣大膽提出來，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。1.學(xué)習(xí)父親與“我”的對(duì)話部分，采用了分角色表演讀的方法，激26然后對(duì)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題進(jìn)行梳理，作為下一步合作探究學(xué)習(xí)的提綱。解疑合探第一環(huán)節(jié)：合作互動(dòng)我讓各小組推選一個(gè)代表作為小組發(fā)言人，圍繞梳理的問題對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集討論結(jié)果同時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的新問題作好記錄。在討論的過程中，我也將參與他們的討論，并及時(shí)點(diǎn)撥?！驹O(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過交流形成小組意見，相互取長補(bǔ)短，使小組同學(xué)人人參與。】第二環(huán)節(jié)：展示評(píng)價(jià)在小組討論的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生代表上臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)情況。這一環(huán)節(jié)上臺(tái)展示的學(xué)生先說出自己的做題依據(jù)，然后由小組代表進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組代表就是小老師，他要對(duì)學(xué)生的做題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后征求其他小組的意見，進(jìn)行補(bǔ)充。這一過程中我也引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀，讓學(xué)生通過讀體會(huì)家蘭和野蘭的不同，明白父親帶“我”去訪蘭的真正目的?！驹O(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楹⒆用恳浑p眼睛都會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，對(duì)課文的理解學(xué)生的感悟也是不同的，表達(dá)出來的語言也是不同的，因此此處設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師在這里就像一個(gè)報(bào)節(jié)目的主持人，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕ā＿@對(duì)于啟發(fā)學(xué)生體會(huì)野蘭的品格有幫助意義。】質(zhì)疑再探在學(xué)生解決了所有梳理的問題后，我讓學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的新問題。我預(yù)設(shè)的問題是：1.文章結(jié)尾說“我再也不敢去挖野蘭了。欣賞它的這種純樸，后悔以前為什么喜愛著它卻無形中就毀了它呢!作者為什么“再也不敢去挖野蘭了”，說說“不敢”“后悔”表達(dá)了作者怎樣的一種思想感情和人生態(tài)度？

2.“我”對(duì)蘭花的認(rèn)識(shí)自始至終發(fā)生了怎樣的變化？預(yù)設(shè)這兩道題，還是為突破本節(jié)課的重點(diǎn)服務(wù)的。作為教師，應(yīng)有“教學(xué)相長”的觀念，不懼怕學(xué)生的自由質(zhì)疑，即使課堂解決不了，也可以放在課外，要讓我們的課堂野保持本真，要和學(xué)生一起在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中探討，在探討中提高認(rèn)識(shí)。然后對(duì)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題進(jìn)行梳理，作為下一步合作探究學(xué)習(xí)27

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。拓展延伸首先，我讓學(xué)生帶著

對(duì)蘭草的敬仰，誦讀兩首贊美蘭花的小詩，以起到“升華情感，陶冶情操，豐富積累”的目的。

另外，為了讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我讓學(xué)生根據(jù)自己本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容自編題考考同桌，并出示了自編題小提示，目的是讓學(xué)生出題時(shí)做到有方向，有范圍，不至于無從下手，當(dāng)小老師考同桌的興趣會(huì)更高些。四.說板書設(shè)計(jì)

根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書：

19訪蘭（線索）野蘭：清爽、純樸、有靈性訪蘭原因

訪蘭經(jīng)過

訪蘭感悟保持本真才會(huì)令人敬仰家蘭：甜、媚、俗，失了本性

該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的思想感情，體現(xiàn)全文的中心。

總之，本節(jié)課通過朗讀、討論、自主探究以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，抓住關(guān)鍵句理解家蘭和野蘭的特點(diǎn)，感悟到“做有特色的自己”這一人生哲理。以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，因?yàn)槭窃趪L試摸索階段，課堂上還有很多不盡人意的地方，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能夠直言不諱多提寶貴意見，我一定會(huì)慢慢改進(jìn)。謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師！

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)28第三部分：《訪蘭》教案第三部分：《訪蘭》教案29

19.訪蘭

第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，感悟野蘭的品質(zhì)，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。（難點(diǎn)）3.誦讀自己喜歡的段落。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集有關(guān)蘭花的名言、詩歌、圖片等資料。課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：談話激趣1.孩子們，有一種花，享有“花中君子”的美譽(yù)，請(qǐng)欣賞----出示蘭花圖片2.

誦讀了解：梅：凌寒獨(dú)開，剪雪裁冰，一身傲骨，是為高潔志士；蘭：空谷幽放，獨(dú)守情操，香雅怡情，是為世上賢達(dá)；竹：寧折不彎，堅(jiān)韌不拔，清雅澹泊，是為剛毅之士；菊：傲霜飄逸，特立獨(dú)行，不趨炎勢，是為世外隱士。今天我們就要和作家賈平凹一起去“訪”蘭！出示課題：訪蘭了解作者：出示作者簡介

30設(shè)疑自探：同學(xué)們，當(dāng)你看到題目時(shí)，你心中產(chǎn)生了什么疑問想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)解決呢？請(qǐng)亮出你的勇氣大膽提出來？問題梳理：1.文章寫誰去訪蘭？到哪里訪蘭？為什么要去訪蘭？2.訪蘭的經(jīng)過如何？蘭草有什么特色？訪蘭后對(duì)訪蘭人有什么啟示？3.課題為什么要用“訪”字，“訪”字能否改成“賞”？解疑合探一：自探提示：1.用自己喜歡的方式朗讀課文。2.邊讀邊思考剛才梳理的問題，并在課本上圈點(diǎn)批注。3.在小組內(nèi)討論，小組長總結(jié)，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。小組展示已經(jīng)能解決的問題：作者同他的父親一起到深山去訪蘭。那么，接下來讓我們一起探討還未解決的問題吧！解疑合探二：出示自探提示1：.按照提示找出文中相應(yīng)的段落：（一）訪蘭緣由---（二）深山訪蘭---（三）訪蘭后的感想.品讀“深山訪蘭”“訪蘭后的感想”兩部分：找出描寫野蘭生長環(huán)境的句子用----畫出來并讀一讀，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。找出描寫野蘭生長狀態(tài)的句子，用（）括出來，并抓關(guān)鍵詞說說野蘭的特點(diǎn)。設(shè)疑自探：31小組合探展示：品讀描寫“野蘭生長環(huán)境”的句子：（讀）那里有一道瀑布，從幾十丈高的山崖直直垂下，老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆的響聲。水沫揚(yáng)起來，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷麗的虛幻。隨堂拓展：

本段話所描寫的意境與唐代大詩人李白的一首詩的意境相似，誰能說一說呢？(日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。)（品：幽谷流瀑，日光映照，充滿詩情畫意的環(huán)境描寫襯托出了野蘭的高雅不俗，正是這充滿靈動(dòng)之氣的山野水畔滋養(yǎng)了蘭草。）

品讀描寫“野蘭”的句子：（讀）我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開淡淡的蘭花，就像地上鋪了一層寒煙，香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。（品：野蘭的特點(diǎn)：生長茂盛，花色淡但香氣濃。）出示自探提示2：1.找出寫“我”和父親對(duì)話的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀。2.思考：我和父親的對(duì)話是圍繞什么問題展開的？（“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”）小組合探展示：32生長環(huán)境外形兩個(gè)味訪蘭啟示香味品味野蘭家蘭3.結(jié)合“訪蘭后的感想”完成下表：生長環(huán)境外形兩個(gè)味訪蘭啟示香味品味野蘭家蘭3.結(jié)合“訪蘭后33小結(jié)：完成了表格，誰能總結(jié)一下本文的寫作特色？1.我與父親的對(duì)話，具體寫出了野生蘭草和栽培蘭草的不同特點(diǎn)，寓褒貶于對(duì)話之中，采用對(duì)比的手法，發(fā)人深思。2.借物喻人（先寫野蘭的特點(diǎn)，再贊揚(yáng)它的品格及具有這種品格的人。）問題再探：回顧課前大家提出的問題，看還有哪些沒有解決：1.為什么要去訪蘭？2.課題為什么要用“訪”字，“訪”字能否改成“賞”？問題1合探：父親邀作者一起去深山訪蘭，父子就野生蘭草與家養(yǎng)蘭草的區(qū)別發(fā)生對(duì)話，自然引出父親帶兒子訪蘭的目的：希望兒子達(dá)到的一種做人的境界：做人當(dāng)如野蘭，保持本真，有個(gè)性，不媚俗，做個(gè)讓人敬重的人，才更有益于社會(huì)。

問題2合探：“訪”有尋求的意思，對(duì)蘭草的尋訪表明父親與“我”對(duì)蘭草高雅、純樸品格的敬仰，同時(shí)，用“訪”字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象征意義：是??！野蘭，不正如一位隱居深山的雅士，以高雅脫俗的品性，吸引他的敬仰者前去拜“訪”嗎？若換做“賞”字，就降了幽谷蘭草高雅、純樸的品格。小結(jié)：34質(zhì)疑再探：課文學(xué)到這里請(qǐng)大家想一想，你還有什么新的問題嗎？預(yù)設(shè)：1.文章結(jié)尾說“我再也不敢去挖野蘭了。欣賞它的這種純樸，后悔以前為什么喜愛著它卻無形中就毀了它呢!作者為什么“再也不敢去挖野蘭了”，說說“不敢”“后悔”表達(dá)了作者怎樣的一種思想感情和人生態(tài)度？（思想感情：喜愛、敬佩野蘭；人生態(tài)度：做人要不失自己本色，不見風(fēng)使舵，不隨波逐流。）2.“我”對(duì)蘭花的態(tài)度自始至終發(fā)生了怎樣的變化？（賞玩----要挖----不敢挖----敬仰）板書設(shè)計(jì)：19訪蘭（線索）野蘭：清爽、純樸、有靈性訪蘭原因訪蘭經(jīng)過訪蘭感悟保持本真才會(huì)令人敬仰家蘭：甜、媚、俗，失了本性

一起來總結(jié)：

作者筆下的野蘭“不為別人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著”。作者贊美野蘭的不俗，更贊美像野蘭一樣具有質(zhì)樸純真品性的人們，愿我們大家在生活中也能與蘭為伍，做個(gè)品性如蘭，個(gè)性純樸率真，受人尊敬的人！

質(zhì)疑再探：課文學(xué)到這里請(qǐng)大家想一想，你還有什么新的問題嗎？35再次有感情地朗讀文中精彩語句：1.方圓十幾里的人都跑來觀賞，父親并不因此而得意，反而倒有幾分慍怒。以后又進(jìn)山去，便不再帶回那些野生野長的蘭草了。（高雅純樸的蘭草本當(dāng)受人敬仰，此時(shí)卻因栽于庭院而讓蘭草失去了純樸自然的本真，失了本真的蘭草被人玩賞，這是對(duì)蘭草的不敬重。喜愛蘭草的父親怎么會(huì)不慍怒呢？）2.我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙;香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。3.一樣的蘭草，長在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味兒!4.蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣。長的是山野水畔的趣姿;一經(jīng)培栽，便成了玩賞的盆景。5.這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純、開得花純，楚楚的有著它的靈性。6.我再也不敢去挖野蘭了。欣賞它的這種純樸，后悔以前為什么喜愛著它卻無形中就毀了它呢!（訪蘭，改變了作者對(duì)蘭草的看法，此刻的野蘭成了他心目中敬重的“君子”，所以，他“再也不敢”去挖野蘭了。讓野蘭在深山幽谷展示它的趣姿，散發(fā)它的芬芳，保持它的高雅純樸，那樣才是真正的喜愛它尊重它!）最后，讓我們帶著

對(duì)蘭草的敬仰，來誦讀兩首小詩：

幽蘭

[當(dāng)代]陳毅幽蘭在山谷，本自無人識(shí)。只為馨香重，求者遍山隅。

蘭花（明·薛網(wǎng)）我愛幽蘭異眾芳，不將顏色媚春陽。西風(fēng)寒露深林下，任是無人也自香。再次有感情地朗讀文中精彩語句：幽蘭36拓展運(yùn)用：根據(jù)自己本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容當(dāng)個(gè)小老師自編題考考同桌。自編題小提示：1.看拼音寫漢字。2.根據(jù)意思寫詞語。3.說說你對(duì)文中重點(diǎn)句的理解。4.談?wù)勀銓W(xué)了本文后的感想。5.說說本文運(yùn)用了哪些寫作方法。預(yù)設(shè)：1.學(xué)了本文，你認(rèn)為自己應(yīng)做個(gè)什么樣的人？2.根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格：生長環(huán)境外形兩個(gè)味訪蘭啟示香味品味野蘭家蘭拓展運(yùn)用：生長環(huán)境外形兩個(gè)味訪蘭啟示香味品味野蘭家蘭37精彩回顧：

再次有感情地朗讀文中精彩語句：方圓十幾里的人都跑來觀賞，父親并不因此而得意，反而倒有幾分慍怒。以后又進(jìn)山去，便不再帶回那些野生野長的蘭草了。（高雅純樸的蘭草本當(dāng)受人敬仰，此時(shí)卻因栽于庭院而讓蘭草失去了純樸自然的本真，失了本真的蘭草被人玩賞，這是對(duì)蘭草的不敬重。喜愛蘭草的父親怎么會(huì)不慍怒呢？）我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙;香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。一樣的蘭草，長在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味兒!蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣。長的是山野水畔的趣姿;一經(jīng)培栽，便成了玩賞的盆景。樣子似乎是美了，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了。這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純、開得花純，楚楚的有著它的靈性。我再也不敢去挖野蘭了。欣賞它的這種純樸，后悔以前為什么喜愛著它卻無形中就毀了它呢!（訪蘭，改變了作者對(duì)蘭草的看法，此刻的野蘭成了他心目中敬重的“君子”，所以，他“再也不敢”去挖野蘭了。讓野蘭在深山幽谷展示它的趣姿，散發(fā)它的芬芳，保持它的高雅純樸，那樣才是真正的喜愛它尊重它!）精彩回顧：

再次有感情地朗讀文中精彩語句：方圓十幾里的人都跑38拓展運(yùn)用：根據(jù)自己本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容當(dāng)個(gè)小老師自編題考考同桌。自編題小提示：1.看拼音寫漢字。2.根據(jù)意思寫詞語。3.說說你對(duì)文中重點(diǎn)句的理解。4.談?wù)勀銓W(xué)了本文后的感想。5.說說本文運(yùn)用了哪些寫作方法。預(yù)設(shè)：1.學(xué)了本文，你認(rèn)為自己應(yīng)做個(gè)什么樣的人？2.根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格：生長環(huán)境外形兩個(gè)味訪蘭啟示香味品味野蘭家蘭拓展運(yùn)用：生長環(huán)境外形兩個(gè)味訪蘭啟示香味品味野蘭家蘭39訪蘭六年級(jí)語文下冊第五單元第19課《訪蘭》三疑三探PPT合并配套教案、說課稿西師大版訪蘭六年級(jí)語文下冊第五單元第19課《訪蘭》三疑三探PP40

《訪蘭》優(yōu)質(zhì)課綜合課件第一部分：《訪蘭》三疑三探PPT（自帶板書）第二部分：《訪蘭》說課稿（本PPT配套設(shè)計(jì)）第三部分：《訪蘭》三疑三探教案（本PPT配套設(shè)計(jì)）《訪蘭》優(yōu)質(zhì)課綜合課件41第一部分：《訪蘭》PPT第一部分：《訪蘭》PPT42

孩子們，有一種花，享有“花中君子”的美譽(yù)，請(qǐng)欣賞--這就是---蘭花今天我們就要和作家賈平凹一起去“訪”蘭！孩子們，有一種花，享有“花中君子”的美譽(yù)，請(qǐng)欣賞--這就4319.訪蘭賈平凹19.訪蘭賈平凹44作者簡介

賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。著有小說集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。賈平凹先生作為我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是當(dāng)代中國可以進(jìn)入中國和世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一。在文學(xué)創(chuàng)作上取得了卓著的成績，作品《秦腔》獲第七屆矛盾文學(xué)獎(jiǎng)，很多作品被翻譯成英語、法語、德語、俄語、越語、日語、韓語等多種語言在世界二十多個(gè)國家傳播，多次在國際上獲得大獎(jiǎng)。課下我們可以走進(jìn)賈平凹先生的其它作品，跟這位大師進(jìn)行心靈的交流。作者簡介賈平凹，原名賈平娃，1952年出45

1.文章寫誰去訪蘭？到哪里訪蘭？為什么要去訪蘭？2.訪蘭的經(jīng)過如何？蘭草有什么特色？3.課題為什么要用“訪”字，“訪”字能否改成“賞”？設(shè)疑自探：問題梳理：

同學(xué)們，當(dāng)你看到題目時(shí)，你心中產(chǎn)生了什么疑問想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)解決呢？請(qǐng)亮出你的勇氣大膽提出來？

1.文章寫誰去訪蘭？到哪里訪蘭？為什么要去訪蘭46解疑合探一：自探提示：1.用自己喜歡的方式朗讀課文。2.邊讀邊思考剛才梳理的問題，并在課本上圈點(diǎn)批注。3.在小組內(nèi)討論，小組長總結(jié)，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。問題再現(xiàn)：1.文章寫誰去訪蘭？到哪里訪蘭？為什么要去訪蘭？2.訪蘭的經(jīng)過如何？蘭草有什么特色？3.課題為什么要用“訪”字，“訪”字能否改成“賞”？解疑合探一：自探提示：問題再現(xiàn)：47小組展示已經(jīng)能解決的問題：作者同他的父親一起到深山去訪蘭。小組展示已經(jīng)能解決的問題：作者同他的父親一起到深山去訪蘭。48解疑合探二那么，接下來讓我們一起探討還未解決的問題吧！自學(xué)提示1：1.按照提示找出文中相應(yīng)的段落：（一）訪蘭緣由---（二）深山訪蘭---（三）訪蘭后的感想

2.品讀“深山訪蘭”“訪蘭后的感想”兩部分：找出描寫野蘭生長環(huán)境的句子用----畫出來并讀一讀，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。2.找出描寫野蘭生長狀態(tài)的句子，用（）括出來，并抓關(guān)鍵詞說說野蘭的特點(diǎn)。解疑合探二那么，接下來讓我們一起探討還未解決的問題吧！49品讀描寫“野蘭生長環(huán)境”的句子:

那里有一道瀑布，從幾十丈高的山崖直直垂下，老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆的響聲。水沫揚(yáng)起來，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷麗的虛幻。

隨堂拓展：

本段話所描寫的意境與唐代大詩人李白的一首詩的意境相似，誰能說一說呢？日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

幽谷流瀑，日光映照，充滿詩情畫意的環(huán)境描寫襯托出了野蘭的高雅不俗，正是這充滿靈動(dòng)之氣的山野水畔滋養(yǎng)了蘭草這兒的蘭草長得怎么樣呢？品讀描寫“野蘭生長環(huán)境”的句子: 隨堂拓展：日照50品讀描寫“野蘭”的句子

生長茂盛，花色淡但香氣濃。

我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙；香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。野蘭的特點(diǎn)：品讀描寫“野蘭”的句子生長茂盛，花色淡但香氣濃51“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”3.結(jié)合“深山訪蘭”和“訪蘭后的感想”完成下表：

自學(xué)提示2：1.找出寫“我”和父親對(duì)話的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀，組長點(diǎn)評(píng)。2.思考：我和父親的對(duì)話是圍繞什么問題展開的？“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”3.結(jié)合“深山52

蘭草生長環(huán)境

外形

兩個(gè)味

訪蘭感悟品味香味野蘭家蘭空谷僻野庭院花盆得的是天地自然的原氣，長的是山野水畔的趣姿。葉更嫩、花更繁更大，美，但美得太甜、太媚。不為別人欣賞而生長，只為自己的特色而存在著。長的葉純、開的花純，楚楚的有著它的靈性。成了玩賞的盆景，格調(diào)也就俗了，失去了純樸、自然的本性。做人應(yīng)像野蘭保持本真有個(gè)性，有風(fēng)骨，不媚俗。獻(xiàn)媚處事，隨波逐流，會(huì)降低自己的品格。香氣濃烈極了。？ 蘭草生長環(huán)境外形53小結(jié)：完成了表格，誰能總結(jié)一下本文的寫作特色？1.我與父親的對(duì)話，具體寫出了野生蘭草和栽培蘭草的不同特點(diǎn)，寓褒貶于對(duì)話之中，采用對(duì)比的手法，發(fā)人深思。2.借物喻人（先寫野蘭的特點(diǎn)，再贊揚(yáng)它的品格及具有這種品格的人。）回顧課前大家提出的問題，看還有哪些沒有解決：已解決：1.文章寫誰去訪蘭？到哪里訪蘭？2.訪蘭的經(jīng)過如何？蘭草（家蘭、野蘭）有什么特色？未解決：1.為什么要去訪蘭？2.課題為什么要用“訪”字，“訪”字能否改成“賞”？小結(jié)：完成了表格，誰能總結(jié)一下本文的寫作特色？1.我與父親的54

“訪”有尋求的意思，對(duì)蘭草的尋訪表明父親與“我”對(duì)蘭草高雅、純樸品格的敬仰，同時(shí)，用“訪”字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象征意義：

野蘭，正如一位隱居深山的雅士，以高雅純樸的品性，吸引他的敬仰者前去拜“訪”。若換做“賞”字，就降了幽谷蘭草高雅純樸的品格。問題1合探：問題2合探：

父親邀作者一起去深山訪蘭，父子就野生蘭草與家養(yǎng)蘭草的區(qū)別發(fā)生對(duì)話，自然引出父親帶兒子訪蘭的目的：希望兒子達(dá)到的一種做人的境界：做人當(dāng)如野蘭，保持本真，有個(gè)性，不媚俗，做個(gè)讓人敬重的人，才更有益于社會(huì)。

“訪”有尋求的意思，對(duì)蘭草的尋訪表明父親與“我”55質(zhì)疑再探：

課文學(xué)到這里請(qǐng)大家想一想，你還有什么新的問題嗎？2.“我”對(duì)蘭花的態(tài)度自始至終發(fā)生了怎樣的變化？（賞玩----要挖----不敢挖----敬仰）預(yù)設(shè)：1.文章結(jié)尾說“我再也不敢去挖野蘭了。欣賞它的這種純樸，后悔以前為什么喜愛著它卻無形中就毀了它呢!“作者為什么“再也不敢去挖野蘭了”，說說“不敢”“后悔”表達(dá)了作者怎樣的一種思想感情和人生態(tài)度？（思想感情：喜愛、敬佩野蘭；人生態(tài)度：做人要不失自己本色，不見風(fēng)使舵，不隨波逐流。）質(zhì)疑再探：課文學(xué)到這里請(qǐng)大家想一想，你還有什么新56

19訪蘭清爽、純樸、有靈性甜、媚、俗，失了本性保持本真才會(huì)令人敬仰家蘭：野蘭：板書設(shè)計(jì)訪蘭原因訪蘭經(jīng)過訪蘭感悟→→（線索）19訪蘭清爽、純樸、有靈性甜、媚、俗，失了本性保持57精彩回顧：

再次有感情地朗讀文中精彩語句：方圓十幾里的人都跑來觀賞，父親并不因此而得意，反而倒有幾分慍怒。以后又進(jìn)山去，便不再帶回那些野生野長的蘭草了。（高雅純樸的蘭草本當(dāng)受人敬仰，此時(shí)卻因栽于庭院而讓蘭草失去了純樸自然的本真，失了本真的蘭草被人玩賞，這是對(duì)蘭草的不敬重。喜愛蘭草的父親怎么會(huì)不慍怒呢？）我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙;香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。一樣的蘭草，長在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味兒!蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣。長的是山野水畔的趣姿;一經(jīng)培栽，便成了玩賞的盆景。樣子似乎是美了，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了。這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純、開得花純，楚楚的有著它的靈性。我再也不敢去挖野蘭了。欣賞它的這種純樸，后悔以前為什么喜愛著它卻無形中就毀了它呢!（訪蘭，改變了作者對(duì)蘭草的看法，此刻的野蘭成了他心目中敬重的“君子”，所以，他“再也不敢”去挖野蘭了。讓野蘭在深山幽谷展示它的趣姿，散發(fā)它的芬芳，保持它的高雅純樸，那樣才是真正的喜愛它尊重它!）精彩回顧：

再次有感情地朗讀文中精彩語句：方圓十幾里的人都跑58拓展積累：讓我們帶著

對(duì)蘭草的敬仰，來誦讀兩首小詩：

蘭花

（明·薛網(wǎng)）我愛幽蘭異眾芳，不將顏色媚春陽。西風(fēng)寒露深林下，任是無人也自香。

幽蘭

[當(dāng)代]陳毅幽蘭在山谷，本自無人識(shí)。只為馨香重，求者遍山隅。拓展積累：讓我們帶著對(duì)蘭草的敬仰，來誦讀兩首小詩：59一起來總結(jié)：（師生共讀，升華情感）

作者筆下的野蘭“不為別人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著”。作者贊美野蘭的不俗，更贊美像野蘭一樣具有質(zhì)樸純真品性的人們，愿我們大家在生活中也能與蘭為伍，做個(gè)品性如蘭，個(gè)性純樸率真，不隨波逐流，受人敬重的人！一起來總結(jié)：（師生共讀，升華情感）60拓展運(yùn)用：根據(jù)自己本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容當(dāng)個(gè)小老師自編題考考同桌。自編題小提示：1.看拼音寫漢字。2.根據(jù)意思寫詞語。3.說說你對(duì)文中重點(diǎn)句的理解。4.談?wù)勀銓W(xué)了本文后的感想。5.說說本文運(yùn)用了哪些寫作方法。生長環(huán)境外形兩個(gè)味訪蘭啟示香味品味野蘭家蘭預(yù)設(shè)作業(yè)：1.學(xué)了本文，你認(rèn)為自己應(yīng)做個(gè)什么樣的人？2.根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格：拓展運(yùn)用：生長環(huán)境外形兩個(gè)味訪蘭啟示香味品味野蘭家蘭預(yù)設(shè)作業(yè)61六年級(jí)語文下冊第五單元第19課訪蘭三疑三探合并本配套教案、說課稿西師大版課件62第二部分：《訪蘭》說課稿第二部分：《訪蘭》說課稿63

《訪蘭》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！我今天說課的題目是《訪蘭》的第2課時(shí)，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程等方面來對(duì)本課作具體的闡述。一、說教材《訪蘭》是一篇記敘文，主要寫了父親帶我去空谷僻野訪蘭的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)野蘭的喜愛，贊美了野蘭為自己的特色而存在的品格和氣質(zhì)。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)。2、技能目標(biāo)：通過研讀課文重點(diǎn)句段，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。3、情感目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，感受野生蘭草高雅不俗的品格。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)野蘭這一品格的向往，從而懂得做一個(gè)有特色的自己，有價(jià)值的自己。為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)。難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，感悟野蘭的品質(zhì)，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。

二、說教法和學(xué)法教學(xué)本文，我教學(xué)本文時(shí)，整體上采用了三疑三探法，其中有滲透其他教法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我采用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。1、朗讀感悟法：

結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。采用各種閱讀法，如：

641.學(xué)習(xí)父親與“我”的對(duì)話部分，采用了分角色表演讀的方法，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，更好地領(lǐng)悟了文章主要內(nèi)容。2.結(jié)尾的“再次品讀文中精彩語句”，讓學(xué)生在再次讀這些內(nèi)容時(shí)加深對(duì)野蘭品性的認(rèn)識(shí)。3.品讀重點(diǎn)句時(shí)，我靈活采用“齊讀、個(gè)人讀、小組賽讀”等多種形式的朗讀。這樣的設(shè)計(jì)就是為了讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握文章重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。2、自主探究法。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂。在教學(xué)中，我很注意這一點(diǎn)。比如通過填表，拿家蘭和野蘭進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在比較中感悟做人的道理，強(qiáng)調(diào)要做保持本真的自己。除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了學(xué)生做小老師評(píng)價(jià)激勵(lì)法、合作學(xué)習(xí)討論法等。三、說教學(xué)過程【導(dǎo)入語】：根據(jù)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)模式，本課時(shí)的教學(xué)過程我是這樣安排的：談話激趣導(dǎo)入1、孩子們，有一種花，有“花中君子”的美譽(yù)，請(qǐng)欣賞----出示蘭花圖片2.

誦讀了解：梅：凌寒獨(dú)開，剪雪裁冰，一身傲骨，是為高潔志士；蘭：空谷幽放，獨(dú)守情操，香雅怡情，是為世上賢達(dá)；竹：寧折不彎，堅(jiān)韌不拔，清雅澹泊，是為剛毅之士；菊：傲霜飄逸，特立獨(dú)行，不趨炎勢，是為世外隱士。今天我們就要和作家賈平凹一起去“訪”蘭！出示課題：訪蘭了解作者：出示作者簡介【設(shè)計(jì)理念：這一導(dǎo)入過程既直觀形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又自然地豐富學(xué)生積累，了解了花中四君子，為后面品讀課文打下了基礎(chǔ)?！?/p>

設(shè)疑自探：在這一環(huán)節(jié)我要求學(xué)生有什么疑問想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)解決就亮出自己的勇氣大膽提出來，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。1.學(xué)習(xí)父親與“我”的對(duì)話部分，采用了分角色表演讀的方法，激65然后對(duì)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題進(jìn)行梳理，作為下一步合作探究學(xué)習(xí)的提綱。解疑合探第一環(huán)節(jié)：合作互動(dòng)我讓各小組推選一個(gè)代表作為小組發(fā)言人，圍繞梳理的問題對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集討論結(jié)果同時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的新問題作好記錄。在討論的過程中，我也將參與他們的討論，并及時(shí)點(diǎn)撥。【設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過交流形成小組意見，相互取長補(bǔ)短，使小組同學(xué)人人參與?！康诙h(huán)節(jié)：展示評(píng)價(jià)在小組討論的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生代表上臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)情況。這一環(huán)節(jié)上臺(tái)展示的學(xué)生先說出自己的做題依據(jù)，然后由小組代表進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組代表就是小老師，他要對(duì)學(xué)生的做題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后征求其他小組的意見，進(jìn)行補(bǔ)充。這一過程中我也引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀，讓學(xué)生通過讀體會(huì)家蘭和野蘭的不同，明白父親帶“我”去訪蘭的真正目的?！驹O(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楹⒆用恳浑p眼睛都會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，對(duì)課文的理解學(xué)生的感悟也是不同的，表達(dá)出來的語言也是不同的，因此此處設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師在這里就像一個(gè)報(bào)節(jié)目的主持人，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约旱南敕?。這對(duì)于啟發(fā)學(xué)生體會(huì)野蘭的品格有幫助意義?！抠|(zhì)疑再探在學(xué)生解決了所有梳理的問題后，我讓學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的新問題。我預(yù)設(shè)的問題是：1.文章結(jié)尾說“我再也不敢去挖野蘭了。欣賞它的這種純樸，后悔以前為什么喜愛著它卻無形中就毀了它呢!作者為什么“再也不敢去挖野蘭了”，說說“不敢”“后悔”表達(dá)了作者怎樣的一種思想感情和人生態(tài)度？

2.“我”對(duì)蘭花的認(rèn)識(shí)自始至終發(fā)生了怎樣的變化？預(yù)設(shè)這兩道題，還是為突破本節(jié)課的重點(diǎn)服務(wù)的。作為教師，應(yīng)有“教學(xué)相長”的觀念，不懼怕學(xué)生的自由質(zhì)疑，即使課堂解決不了，也可以放在課外，要讓我們的課堂野保持本真，要和學(xué)生一起在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中探討，在探討中提高認(rèn)識(shí)。然后對(duì)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題進(jìn)行梳理，作為下一步合作探究學(xué)習(xí)66

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。拓展延伸首先，我讓學(xué)生帶著

對(duì)蘭草的敬仰，誦讀兩首贊美蘭花的小詩，以起到“升華情感，陶冶情操，豐富積累”的目的。

另外，為了讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我讓學(xué)生根據(jù)自己本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容自編題考考同桌，并出示了自編題小提示，目的是讓學(xué)生出題時(shí)做到有方向，有范圍，不至于無從下手，當(dāng)小老師考同桌的興趣會(huì)更高些。四.說板書設(shè)計(jì)

根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書：

19訪蘭（線索）野蘭：清爽、純樸、有靈性訪蘭原因

訪蘭經(jīng)過

訪蘭感悟保持本真才會(huì)令人敬仰家蘭：甜、媚、俗，失了本性

該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的思想感情，體現(xiàn)全文的中心。

總之，本節(jié)課通過朗讀、討論、自主探究以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，抓住關(guān)鍵句理解家蘭和野蘭的特點(diǎn)，感悟到“做有特色的自己”這一人生哲理。以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，因?yàn)槭窃趪L試摸索階段，課堂上還有很多不盡人意的地方，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能夠直言不諱多提寶貴意見，我一定會(huì)慢慢改進(jìn)。謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師！

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)67第三部分：《訪蘭》教案第三部分：《訪蘭》教案68

19.訪蘭

第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解家蘭與野蘭的不同特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，感悟野蘭的品質(zhì)，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。（難點(diǎn)）3.誦讀自己喜歡的段落。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集有關(guān)蘭花的名言、詩歌、圖片等資料。課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：談話激趣1.孩子們，有一種花，享有“花中君子”的美譽(yù)，請(qǐng)欣賞----出示蘭花圖片2.

誦讀了解：梅：凌寒獨(dú)開，剪雪裁冰，一身傲骨，是為高潔志士；蘭：空谷幽放，獨(dú)守情操，香雅怡情，是為世上賢達(dá)；竹：寧折不彎，堅(jiān)韌不拔，清雅澹泊，是為剛毅之士；菊：傲霜飄逸，特立獨(dú)行，不趨炎勢，是為世外隱士。今天我們就要和作家賈平凹一起去“訪”蘭！出示課題：訪蘭了解作者：出示作者簡介

69設(shè)疑自探：同學(xué)們，當(dāng)你看到題目時(shí)，你心中產(chǎn)生了什么疑問想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)解決呢？請(qǐng)亮出你的勇氣大膽提出來？問題梳理：1.文章寫誰去訪蘭？到哪里訪蘭？為什么要去訪蘭？2.訪蘭的經(jīng)過如何？蘭草有什么特色？訪蘭后對(duì)訪蘭人有什么啟示？3.課題為什么要用“訪”字，“訪”字能否改成“賞”？解疑合探一：自探提示：1.用自己喜歡的方式朗讀課文。2.邊讀邊思考剛才梳理的問題，并在課本上圈點(diǎn)批注。3.在小組內(nèi)討論，小組長總結(jié)，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。小組展示已經(jīng)能解決的問題：作者同他的父親一起到深山去訪蘭。那么，接下來讓我們一起探討還未解決的問題吧！解疑合探二：出示自探提示1：.按照提示找出文中相應(yīng)的段落：（一）訪蘭緣由---（二）深山訪蘭---（三）訪蘭后的感想.品讀“深山訪蘭”“訪蘭后的感想”兩部分：找出描寫野蘭生長環(huán)境的句子用----畫出來并讀一讀，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。找出描寫野蘭生長狀態(tài)的句子，用（）括出來，并抓關(guān)鍵詞說說野蘭的特點(diǎn)。設(shè)疑自探：70小組合探展示：品讀描寫“野蘭生長環(huán)境”的句子：（讀）那里有一道瀑布，從幾十丈高的山崖直直垂下，老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆的響聲。水沫揚(yáng)起來，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷麗的虛幻。隨堂拓展：

本段話所描寫的意境與唐代大詩人李白的一首詩的意境相似，誰能說一說呢？(日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。)（品：幽谷流瀑，日光映照，充滿詩情畫意的環(huán)境描寫襯托出了野蘭的高雅不俗，正是這充滿靈動(dòng)之氣的山野水畔滋養(yǎng)了蘭草。）

品讀描寫“野蘭”的句子：（讀）我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開淡淡的蘭花，就像地上鋪了一層寒煙，香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。（品：野蘭的特點(diǎn)：生長茂盛，花色淡但香氣濃。）出示自探提示2：1.找出寫“我”和父親對(duì)話的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀。2.思考：我和父親的對(duì)話是圍繞什么問題展開的？（“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”）小組合探展示：71生長環(huán)境外形兩個(gè)味訪蘭啟示香味品味野蘭家蘭3.結(jié)合“訪蘭后的感想”完成下表：生長環(huán)境外形兩個(gè)味訪蘭啟示香味品味野蘭家蘭3.結(jié)合“訪蘭后72小結(jié)：完成了表格，誰能總結(jié)一下本文的寫作特色？1.我與父親的對(duì)話，具體寫出了野生蘭草和栽培蘭草的不同特點(diǎn)，寓褒貶于對(duì)話之中，采用對(duì)比的手法，發(fā)人深思。2.借物喻人（先寫野蘭的特點(diǎn)，再贊揚(yáng)它的品格及具有這種品格的人。）問題再探：回顧課前大家提出的問題，看還有哪些沒有解決：1.為什么要去訪蘭？2.課題為什么要用“訪”字，“訪”字能否改成“賞”？問題1合探：父親邀作者一起去深山訪蘭，父子就野生蘭草與家養(yǎng)蘭草的區(qū)別發(fā)生對(duì)話，自然引出父親帶兒子訪蘭的目的：希望兒子達(dá)到的一種做人的境界：做人當(dāng)如野蘭，保持本真，有個(gè)性，不媚俗，做個(gè)讓人敬重的人，才更有益于社會(huì)。

問題2合探：“訪”有尋求的意思，對(duì)蘭草的尋訪表明父親與“我”對(duì)蘭草高雅、純樸品格的敬仰，同時(shí)，用“訪”