優(yōu)秀教案：《心愿》

《心愿》教案

教學目標：

1、理解課文，了解劉愛欣爺爺用自己拾破爛掙來的錢，供“我”上學，知道劉爺爺和“我”的心愿分別是什么，并結合實際說說自己的體會。

2、有感情地朗讀課文。以讀為主，讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，體會人物的情感。

重點難點：

1、“我”是怎么了解到劉愛欣爺爺用自己拾破爛掙來的錢，供“我”上學這一情況，來體會劉爺爺對“我”的資助和關心以及“我”對劉爺爺?shù)母屑ぶ椤?/p>

2、讓學生從劉愛欣爺爺對“我”的資助中受到啟發(fā)，去關心和幫助需要幫助的人。

教學準備：課件

教學過程：

一、導入：

希望工程是一個以救助貧困地區(qū)失學兒童重返校園為目的的社會公益事業(yè)。社會各界人士紛紛通過希望工程資助那些素不相識卻需要幫助的貧困孩子上學。在希望工程的辦公室里，每天都重復上演著感人的一幕。

今天老師和大家一起走近希望工程，去感受一位老人帶給我們的感動。（板書課題：11、心愿）

二、整體感知文本。

1、播放朗讀帶，學生用心聽。

聽后回答：課文主要講了一件什么事？

（劉愛欣爺爺通過希望工程了解了“我”由于生活貧困輟學的情況后，用自己拾破爛掙來的錢，供“我”上學。即使是去世后，仍然留下五千多元錢，繼續(xù)供“我”上學。）

2、由此可見，題目中的“心愿”是指誰的心愿？（劉爺爺）

老爺爺?shù)男脑甘鞘裁?？（讓我上學）

（相機板書：劉爺爺、我、捐資、助學）

三、品讀課文，體會“大愛”。

過渡：一個撿破爛的老爺爺?shù)男脑妇尤皇亲屗夭幌嘧R的我上學，說明老爺爺是個有愛心的人。

下面我們就走進課文，仔細品味劉爺爺?shù)摹皭邸薄?/p>

1、愛------（重點品讀第二自然段）

過渡：劉爺爺對我的“愛”是從一封信開始的。

課件出示第二自然段。

指名讀全段以后，品讀重點句子。

①“信，我的？”我不相信有人會給我寫信。

為什么不敢相信？

再讀句子，讀出“我”的驚訝，懷疑。

②小朋友，我從省‘希望工程’辦公室那里，了解到你的情況。我打算以后供你上學。先寄兩百元給你交今年的學雜費。

指名讀，反復讀，每次讀后回答：你從信中獲得了什么信息？

③這封信給我?guī)砹讼Ｍ?，我太高興了。

齊讀第三自然段：

那天，我哭了一夜。不過那是高興的淚，第二天我就可以上學了。

④做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。

指名讀第四自然段。

“從那以后，我?guī)缀趺吭露寄馨磿r收到匯款?！碧貏e強調(diào)“幾乎”“每月都”，再讀這一句。

2、大愛-------（重點品讀第五自然段）

過渡：幾年過去了，由于劉爺爺?shù)膼坌母冻?，我也就心安理得地用劉爺爺?shù)腻X繼續(xù)著我的學業(yè)，從來不曾考慮過這200元錢對于劉爺爺來說意味著什么。直到真相大白的那天……

齊讀全段后學生自由品析。

A、課件隨機出示：

“從我升入初中那天起，劉爺爺除了匯款，再沒來過一封信?！?/p>

指名讀，從這句你了解了什么？

隱隱約約覺得有事情發(fā)生了，我決定去看劉爺爺。

B、課件隨機出示：

“我按照信封上的地址來到了一個擁擠的大雜院，院里密密麻麻住著幾十戶人家?！?/p>

強調(diào)帶點的詞：擁擠的大雜院、密密麻麻住著幾十戶人家

這些詞說明什么：劉爺爺并不富裕，生活條件非常艱苦。

C、課件隨機出示：

“劉愛欣？那個撿破爛的老頭兒？”

“什么？”我詫異了。

指名讀，回答：為什么我會有這種反應？

①覺得很驚訝，沒想到劉爺爺條件這么差。帶著驚訝的語氣再讀。

②覺得不可思議再讀。

D、課件隨機出示：

“你是他干孫子吧？”

“是……是！”

指名讀。

省略號表示什么？帶著什么再讀。

感嘆號表示什么？帶著什么再讀。

想想：我會想些什么？

E、課件隨機出示：

“怪不得呢！老劉去年就過世了他臨終還念叨：‘認了個干孫子，上省重點……’”

理解單引號用法。

臨終念叨的應該是自己最牽掛的人，這位善良的老爺爺一直到死都還牽掛著我。

我的淚水一下子流出來了。

我流淚是因為（引導學生接著說）

我流淚是因為

我流淚是因為

3、偉大的愛---------重點解讀第六自然段。

一個資助了我?guī)啄甑睦蠣敔?，一個自己條件那么艱苦卻依然省吃儉用供我上學的老爺爺就這樣走了，我連他最后一面都沒有見上。我希望能多了解一下這位可敬老爺爺，于是我來到了希望工程辦公室，帶給我的卻是更大的一分感動。

指名讀第六自然段

“五千元”這應該是爺爺多少年的積蓄呀？這需要劉爺爺跑多少條大街小巷呀？這需要他翻遍多少臭氣熏天的垃圾堆呀？這需要多少張一毛兩毛的票子堆積起來呀？

我全明白了——（引讀）：“劉爺爺是用自己拾破爛掙來的錢，供我上來著么多年學?！?/p>

我明白了，劉爺爺把他畢生的積蓄全都留給了我，用他那世界上最偉大的愛揚起我理想的風帆。

我對劉爺爺充滿了感激。

4、請大家懷著感恩的心，讀最后一個自然段。

回答：當“我”點燃蠟燭的時候，“我”會對爺爺說些什么？

我沒有辜負劉爺爺?shù)钠谕闪艘幻麅?yōu)秀的青年作家。

課件演示：韓保華簡介

四、拓展延伸。

過渡：從韓保華的身上，我們看到了劉爺爺?shù)男难獩]有白費，如果現(xiàn)在我們身邊也存在著像韓保華小時候一樣面臨輟學的小孩子，我們該怎么去幫助他呢？

1、介紹貧困山區(qū)的孩子的情況。

上學對于貧困孩子們來說卻是一個遙不可及的夢，這個夢讓他們渴望。他們連三餐都不能溫飽，那讀書這個夢就像一座沉重的大山，壓在了貧困不堪的家庭身上是多么得沉重?。≡诖笊嚼?，一個１０歲的女孩小小年紀已經(jīng)承擔起大人應盡的責任了，而我們卻什么都承擔不起。這個小女孩每天必做的事是洗衣做飯養(yǎng)豬割草，而我們則是讀書，這些我們所不會的。還要背妹妹走里山路去上課，山路是崎嶇的。山里的孩子上學要走很久的路，陰雨天他們怕摔到碰破腿就在腿上綁一些干草。他們也怕碰破了褲子沒錢買。陰雨天，他們不埋怨那層層疊疊的山，想克服重重困難，只想好好學習,是生活給予了貧困孩子勇敢善良、樸實的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、以小組為單位，討論制定出切實可行的資助方案，匯報交流后挑選出可行性較強的方案，落實資助計劃。

小組討論要點：

A、要從自己的實際出發(fā)，不要講大話，喊口號；

B、要從長遠出發(fā)，不能只顧眼前，要預設被資助者將來的上學情況；

C、要從全面出發(fā)，不要只想到捐錢。

（如果生活在城里的我們省下吃麥當勞、肯德基，玩游戲機的錢，就可以供一個貧困孩子上學。寧波市50所小學的學生，為幫助5名貧困生，拿出自己制作的工藝品以及玩具當街義賣。江蘇省連云港市墟溝小學2000多名學生在校園義賣自己收藏和設計制作的物品，吸引了眾多家長