卜算子送鮑浩然之浙東教學設計2

教學過程：一、激情導入同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。這節(jié)課我們就一起來欣賞《卜算子送鮑浩然之浙東》。二、初讀詩詞朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》，讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美。（散讀——個讀——齊讀。）賞析：王觀（生卒年不詳），字通叟，如皋（今江蘇省縣名）人。曾在宋神宗朝當過翰林學生，因作詞得罪而被貶，所以自號“逐客”。王灼說他的詞“新麗處和輕狂處皆是驚人”（《碧雞漫志》），說明他是具有鮮明的創(chuàng)作個性的詞家。王觀的作品，風趣而近于俚俗，時有奇想。

【注釋】[1]眼波橫：形容眼神閃動，狀如水波橫流。[2]眉峰聚：形容雙眉蹙皺，狀如二峰并峙。[3]眉神盈盈處：喻指山水秀麗的地方。盈盈：美好的樣子?！举p評】：這是一首送別詞。詞中以輕松活潑的筆調(diào)、巧妙別致的比喻、風趣俏皮的語言，表達了作者送別友人鮑浩然時的心緒。詞的上片著重寫人，起首兩句，運用風趣的筆墨，把景語變成情語，把送別時所見自然山水化為有情之物。當這位朋友歸去的時候，路上的一山一水，對他都顯出了特別的感情。那些清澈明亮的江水，仿佛變成了他所想念的人的流動的眼波；而一路上團簇糾結的山巒，也似乎是她們蹙損的眉峰了。山水都變成了有感情之物，正因為友人鮑浩然歸途中懷著深厚的懷人感情。三、四兩句，點出行人此行的目的：他的去處，是“眉眼盈盈處”?！懊佳塾彼淖钟袃蓪右馑迹阂恢附系纳剿妍惷餍悖腥缗拥男忝己兔难?；二指有著盈盈眉眼的那個人。因此“眉眼盈盈處”，既寫了江南山水，也同時寫了他要見到的人物。此二句寫送別時的一往情深卻又含而不露。上片寫友人一路山水行程，含蓄地表達了惜別深情；下片則直抒胸臆，兼寫離愁別緒和對友人的深情祝愿。過片兩句，正面點明送別。作者用兩個“送”字遞進，將作者“黯然銷魂”的愁苦之情描寫得極為深切。加上作者自己家離長江不遠的如皋，欲歸不得，羈旅之愁益覺難以為懷。結末兩句，是詞人強壓心中沉痛之情而對遠去的友人所作的美好祝愿與叮嚀：希望友人到江南后，千萬要與美好的春光同住。這兩句，一反送別詞中慣常的悲悲切切，寫得情意綿綿而又富有靈性?！咀g文】水是眼波橫，[水好像是眼波橫流，]

山是眉峰聚。[山好像是眉峰攢聚。]欲問行人去哪邊？[要問遠行的人去哪里？]

眉眼盈盈處。[有山有水風景很美的地方。]

才始送春歸，[方才送春天歸去了，]

又送君歸去。[又送君（鮑浩然）回去了。]

若到江南趕上春，[要是到江南（江蘇浙江）趕上春天]千萬和春住。[千萬要把春天留住。]品讀《卜算子送鮑浩然之浙東》時，你們看到了什么？眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫面？（3）通過品讀，你們從中體會到了作者什么樣的情感？；《卜算子送鮑浩然之浙東》表現(xiàn)了朋友間的情感呢？；《卜算子送鮑浩然之浙東》則表現(xiàn)了朋友間的依依惜別之情。背景:這是一首送別詞。詞中以輕松活潑的筆調(diào)、巧妙別致的比喻、風趣俏皮的語言，表達了作者送別友人鮑浩然時的心緒。詞的上片著重寫人，起首兩句，運用風趣的筆墨，把景語變成情語，把送別時所見自然山水化為有情之物。當這位朋友歸去的時候，路上的一山一水，對他都顯出了特別的感情。那些清澈明亮的江水，仿佛變成了他所想念的人的流動的眼波；而一路上團簇糾結的山巒，也似乎是她們蹙損的眉峰了。山水都變成了有感情之物，正因為友人鮑浩然在歸途中懷著深厚的懷人感情。三、四兩句，點出行人此行的目的：他的去處，是“眉眼盈盈處”?！懊佳塾彼淖钟袃蓪右馑迹阂恢附系纳剿?，清麗明秀，有如女子的秀眉和媚眼；二指有著盈盈眉眼的那個人。因此“眉眼盈盈處”，既寫了江南山水，也同時寫了他要見到的人物。此二句寫送別時的一往情深卻又含而不露。上片寫友人一路山水行程，含蓄地表達了惜別深情；下片則直抒胸臆，兼寫離愁別緒和對友人的深情祝愿。過片兩句，正面點明送別。作者用兩個“送”字遞進，將作者“黯然銷魂”的愁苦之情描寫得極為深切。加上作者自己家在離長江不遠的如皋，欲歸不得，羈旅之愁益覺難以為懷。結末兩句，是詞人強壓心中沉痛之情而對遠去的友人所作的美好祝愿與叮嚀：希望友人到江南后，千萬要與美好的春光同住。這兩句，一反送別詞中慣常的悲悲切切，寫得情意綿綿而又富有靈性。加停頓水是/眼波/橫，山是/眉峰/聚。欲問/行人/去那邊？眉眼/盈盈處。才始/送春/歸，又送/君歸/去。若到/江南/趕上春，千萬/和春住。卜算子送鮑浩然之浙東