總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計

第總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)要求：

1、會認(rèn)“暴、湊〞等8個生字，會寫“曬、洞、準(zhǔn)〞等13個生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

3、品味語言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重難點：

通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測將要發(fā)生的故事。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

1、揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象?！惨龑?dǎo)學(xué)生想象老屋之“老〞〕今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2、板書課題：“總也倒不了的老屋〞。

3、教師配樂范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1、這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、穩(wěn)固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

朗讀練習(xí)。

1、開火車?yán)首x，每人讀一自然段。

2、指名分段朗讀。

四、穩(wěn)固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a、著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬〞。并且在黑板上田字格中示范。

“暴〞是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺〞不要寫成“水〞。

“壁〞下面的“土〞要寫得寬一些，能托住“辟〞，與它相近的字“劈〞注意區(qū)分。

“曬〞左右結(jié)構(gòu)，左面的“日〞字旁千萬不要寫成“目〞字旁。

b、學(xué)生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。

1、第一、二自然段。

〔1〕請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？

〔2〕學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。

〔3〕老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點，你能預(yù)測出什么結(jié)果？你的預(yù)測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？

〔4〕教師針對學(xué)生的答復(fù)，做好評點，然后練習(xí)練習(xí)。

〔5〕指名朗讀，最好對學(xué)生的評價〔注意使用鼓勵性的語言〕。

2、第三、四、五自然段。

〔1〕“等等，老屋！〞這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？

品讀以下句子：

①“再過一個晚上，行嗎？〞從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓?。『冒桑揖驮僬疽粋€晚上。從加點的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？

3、第六自然段。

〔1〕老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！〞讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據(jù)是什么？

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)要求：

〔1〕老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！〞

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

〔2〕有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？

〔3〕老屋每一次都是怎么做的？

〔4〕你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5、如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？

三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會人物的美好品質(zhì)。

選擇一個學(xué)生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。

四、續(xù)寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。

板書設(shè)計：

總也倒不了的老屋

總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨

老母雞孵小雞

蜘蛛好餓助人為樂

教學(xué)反思：

在這個童話中，有幾處寫了“老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了！〞，但是要學(xué)生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們還體會不出來，也說不會用什么語言來描述老屋的內(nèi)心世界，因此，教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來體會，例如：第一次，老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了！〞我讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時的表情，學(xué)生做的還是不錯的。在全文學(xué)完后，我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個學(xué)生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生加深對故事的理解。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“暴〞等8個生字，會寫“洞〞等13個生字，正確聽讀并書寫“變成〞等13個詞語。

2、提取文章主要信息。能根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容的一些線索預(yù)測接下來發(fā)生的事情。

3、感受閱讀中“預(yù)測〞這個方法帶來的快樂。

課時安排：

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件；預(yù)習(xí)單元

第一課時

課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)“暴〞等8個生字，正確書寫“暴〞“準(zhǔn)〞等4個生字。

2、知道老屋幫助了哪些小動物，從第一個故事中學(xué)習(xí)預(yù)測的一些根本方法。

3、感受閱讀中“預(yù)測〞這個方法帶來的快樂。

學(xué)習(xí)過程：

一、聽音頻故事，初識預(yù)測

1、今天，龔老師給大家?guī)硪粋€有趣的小故事，仔細(xì)聽，猜猜接下來會發(fā)生什么事？

2、播放《兔子的名片》第一局部

3、說曹操，曹操到！兔子用狼做擋箭牌，沒想到狼向它走過來了，他們之間會發(fā)生什么事？大膽的猜一猜！

小結(jié)：像這樣，對故事情節(jié)和結(jié)局進(jìn)行大膽的猜測，這在閱讀中叫做“預(yù)測〞，〔板書：預(yù)測〕是一種非常實用的方法，我們一起來學(xué)習(xí)。

4、揭題：這節(jié)課，我們就要用上預(yù)測這種方法，走進(jìn)一個溫暖的童話故事：《總也倒不了的老屋》。

5、板書課題。一起來讀一讀。看見這個題目，你心中有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：為什么老屋總也倒不了？/老屋總也倒不了，是被施了什么魔法嗎？/這是一座有故事的老屋。

二、初讀課文，整體感知

1、輕輕翻開書本，翻到第46頁。大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找一找，老屋幫助了哪些小動物？

2、出示詞語，小老師帶讀。重點學(xué)習(xí)“湊〞，這個字的讀音需要特別注意，生讀。讀一讀課文中這個詞語，“往前湊〞，讀一讀句子，“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊。〞

3、老屋已經(jīng)一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。但老屋，還在熱心幫助著大家。老屋幫助了哪些小動物？〔板書：小貓、老母雞、小蜘蛛〕

4、這就是課文的三個小故事。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一個故事：老屋幫助小貓。小貓到底遇見了什么困難呢？默讀第2、3、4自然段，找出原因。默讀的時候不能發(fā)出聲音，也不能用手指著讀。

三、品讀課文，學(xué)習(xí)預(yù)測

〔一〕聚焦小貓的困境

1、交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方。

2、聚焦插圖預(yù)測天氣：小動物們對于天氣的異常變化非常敏感，而我們也能夠通過課文中的插圖和生活實際來進(jìn)行天氣預(yù)報。說一說，你從哪里知道暴風(fēng)雨就要來了？

預(yù)設(shè)：天黑沉沉的壓下來；樹枝、小草一動也不動。

3、如果你是小貓，你會用怎樣的語氣來請求老屋，好讓它容許你的請求？同桌之間試著讀讀。

出示：“等等，老屋！〞一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方。〞

預(yù)設(shè)：急迫和懇求

引導(dǎo)：你想強(qiáng)調(diào)什么，就把那個詞讀得輕一點或者重一點。

〔二〕聚焦老屋的心理

正在這關(guān)鍵的時候，小貓的眼前突然出現(xiàn)了一座老屋。出示老屋的圖片。

這是畫家給老屋畫的肖像畫：老屋就像你身邊的誰？可是，這位慈祥的老人心里卻很悲傷。

出示：“好了，我到了倒下的時候了！〞你會用什么語氣來讀這句話？〔悲傷、沉重〕請你來讀一讀。

〔三〕預(yù)測老屋會不會倒下

1、老屋已經(jīng)生無可戀，一心想要倒下。面對小貓的懇求，它究竟會不會倒下？原因是什么？

預(yù)測一：不會。因為題目就是“總也倒不了的老屋〞。

評價：根據(jù)題目來預(yù)測故事，是最直接的方法。板書：題目

預(yù)測二、不會。因為小貓非?？蓱z，它沒有一個安心睡覺的地方。

評價：根據(jù)文章內(nèi)容中的一些線索來預(yù)測故事，很好！板書：線索

預(yù)測三：不會。因為老屋就像一位慈祥的老人，她應(yīng)該會容許老屋的請求吧！

評價：根據(jù)書上的插圖來預(yù)測故事情節(jié)。板書：插圖

預(yù)測四：會。因為老屋已經(jīng)一百多歲了，它隨時會倒下。

評價：經(jīng)歷這么多年的風(fēng)霜雨雪，老屋會倒下也是意料之中的。

2、小結(jié)：我們在閱讀時，可以根據(jù)題目、線索和插圖，來預(yù)測接下來的故事情節(jié)。

2、牛刀小試：猜一猜這些文章或者書的題目，里面可能寫了什么？

躲貓貓大王、帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)

四、尋找規(guī)律，生字書寫

1、接下來，我們來學(xué)寫生字。出示兩句話：

〔1〕它自言自語著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。

〔2〕今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方。

2、出示在田字格里的準(zhǔn)和暴，說一說這兩個字在書寫時要注意些什么？

3、能給它們組一個詞語嗎

4、學(xué)生書寫

五、小結(jié)：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了預(yù)測的一些方法：根據(jù)題目、線索和插圖，來預(yù)測接下來的故事情節(jié)。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛，還會不會有別的動物來請求幫助？老屋還會不會倒下？下節(jié)課我們接著預(yù)測。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字新詞；

2、有感情地朗讀課文，讀好人物對話；

3、初步學(xué)習(xí)預(yù)測的根本方法，能夠順著故事情節(jié)去推測，體驗預(yù)測成功的成就感；

4、嘗試預(yù)測老屋最終是否會倒下，與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比擬，體驗預(yù)測之外的驚喜。

教學(xué)重難點：

掌握預(yù)測的.根本方法，知道預(yù)測可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、板書：老屋。在你的印象中，老屋應(yīng)該是什么樣子？

2、加上“總也倒不了的〞，把課題連起來讀一讀。對呀，老屋為什么總也倒不了呢？誰來猜一猜。

3、剛剛我們在不知不覺中就運(yùn)用了一種閱讀方法——預(yù)測?！舶鍟侯A(yù)測〕出示：預(yù)測不是我們隨意猜測，要有一定的依據(jù)，我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗對文章的題目進(jìn)行了預(yù)測?！舶鍟侯}目〕那么我們還可以怎樣預(yù)測呢？今天我們就以本篇課文為例，學(xué)習(xí)預(yù)測的方法，體驗預(yù)測給我們帶來的樂趣。

二、講授新課

〔一〕初讀第一個情節(jié)

1、出示第一自然段，指名讀。指導(dǎo)朗讀：把老屋讀得再老一些。

2、此時的老屋會想什么？誰來讀第二自然段？提問：老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢？〔你來猜一猜：可能覺得自己太老了，沒有用了〕

3、就在此時，一個小小的聲音在它門前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀：有時提示語能幫助我們讀好體會。

4、

〔1〕那么老屋會容許它的要求嗎？我們來看看這幅圖：這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測。指名讀。〔板書：插圖〕這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測。

〔2〕如果讓你來預(yù)測，你覺得老屋會容許嗎？指名說。

5、那么我們一起來驗證：來，齊讀第4自然段。

6、分角色朗讀：〔請人扮老屋、小貓、旁白〕

7、小結(jié)：小貓找不到一個安心睡覺的地方，請老屋再站一個晚上。

〔二〕比擬異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，預(yù)測情節(jié)

1、接下來還會發(fā)生什么事情呢？請大家默讀7—12自然段。想一想：你發(fā)現(xiàn)后面的兩個故事與剛剛學(xué)的故事有哪些相同的地方？

2、交流。

3、：故事的三個情節(jié)都非常相似，總是老屋先說自己到了要倒下去的時候，就會有小動物出現(xiàn)請老屋幫助，而老屋都容許不會倒，小動物都會對老屋說謝謝。

4、如果按照這樣的情節(jié)開展下去，每次你一看到：“好了，我到了倒下的時候了。〞你就會想到什么？

5、作家慈琪在寫了小貓、母雞之后，又寫了一種小動物，只不過在選入課文時刪掉了，你覺得會是什么小動物？指名說。

6、有同學(xué)猜對了，就是熊寶寶。你覺得熊寶寶可能會遇到什么困難呢？

7、來，我們仿照課文的形式與同桌說一說，稍后請代表說。

8、指名匯報。

9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗證。

10、小結(jié)：同學(xué)們非常厲害，預(yù)測的內(nèi)容都十分接近。那是因為我們抓住了文章內(nèi)容里的預(yù)測后面的情節(jié)，所以能夠如此精準(zhǔn)。

三、預(yù)測結(jié)局，體驗預(yù)測之外的驚喜

1、課文學(xué)到這已經(jīng)結(jié)束了，可故事還沒有結(jié)束。作家慈琪又給故事寫了個結(jié)尾，現(xiàn)在請你們結(jié)合題目、插圖以及文章內(nèi)容里的線索，來預(yù)測一下，老屋到底有沒有倒下呢？

2、指名說。

3、想看結(jié)尾嗎？想驗證自己的預(yù)測嗎？

4、師范讀。

5、交流：什么內(nèi)容是你沒有預(yù)測到的？

6、出示作家的信。

四、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預(yù)測的方法，當(dāng)我們在第一次閱讀一篇文章時，就可以自覺利用這種方法。因為它能讓我們體驗到預(yù)測成功的成就感，也能讓我們體驗預(yù)測之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂！

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計4

1、“暴、孵〞等生字，會寫“蜘、蛛〞等生字。

2、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜測。

3、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些根本方法，初步感受預(yù)測的樂趣。

4、了解預(yù)測要有一定的依據(jù)，預(yù)測內(nèi)容可能跟故事實際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。

學(xué)習(xí)預(yù)測的一些根本方法，初步感受預(yù)測的樂趣。

運(yùn)用預(yù)測策略，邊讀邊預(yù)測故事的開展，并不斷修正自己的預(yù)測。

一、游戲激趣，體驗“猜測〞。

1、來做一個游戲，好嗎？游戲的名字叫“我畫你猜〞。

2、這節(jié)課我們一起來讀童話故事《總也倒不了的老屋》，故事的主人公是一座老屋，伸出你的小手跟老師一起寫。板書課題，齊讀。

3、看到題目你有什么疑問嗎？

4、老屋為什么總也倒不了呢？請大家來猜猜。

總結(jié)：我們對老屋總也倒不了的原因進(jìn)行了猜測，猜測也叫預(yù)測〔板書：預(yù)測〕。有一位同學(xué)讀了題目也進(jìn)行了預(yù)測，并把他的預(yù)測以批注的形式寫在了題目邊上，指名讀。〔老屋總也倒不了是被施了魔法嗎？〕看來預(yù)測可以從課文題目就開始〔板書：題目〕。

二、閱讀故事，預(yù)習(xí)預(yù)測。

〔一〕、到底誰的預(yù)測更接近故事的真相呢？自由讀然段。

得這是一座怎樣的老屋？〔預(yù)設(shè)：年紀(jì)大的、破舊的、老的〕

你從那些詞語中看出老屋年紀(jì)大了？〔預(yù)設(shè)：一百多歲、窗戶變成了黑窟窿、門板破了洞等〕

齊讀老屋的老。

2、這樣古老又破舊的老屋，連他自己都說——〔生讀：好了，我到了倒下的時候了！〕老屋真的會倒下去嗎？你猜猜。

生：我猜老屋不會倒，因為題目是“總也倒不了的老屋〞?！矌煟嚎磥眍}目也可以作為預(yù)測的依據(jù)?！?/p>

生：作者說他準(zhǔn)備往旁邊倒，只是做好了準(zhǔn)備還沒有倒?！材汴P(guān)注到了準(zhǔn)備這個詞，理解的很準(zhǔn)確〕

〔2〕、就在老屋要倒下去的時候發(fā)生了一件意想不到的事情。同學(xué)們看誰來了，指名讀第3自然段。

你覺得他讀得怎么樣？〔這么長的句子，你讀得很流利。我們看在這個句子中出現(xiàn)了一個詞語。出示詞語卡片：暴風(fēng)雨。什么樣的天氣是暴風(fēng)雨？齊讀?！?/p>

〔預(yù)設(shè)：好可憐的聲音！你為什么讀得聲音這么??？生：書上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會讀書。要讀的輕柔?！除R讀。

2、這是誰遇到了困難？〔生：小貓〕你怎么猜出來的？〔生：依據(jù)插圖。板書：插圖。師：插圖可以作為我們預(yù)測的依據(jù)。〕猜猜老屋聽到這個聲音，會容許他的請求嗎？

3、課文第3段做了旁批，也進(jìn)行了預(yù)測，誰來讀一讀？指名讀?！矆D中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會容許吧？〕

他預(yù)測的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢？〔生：依據(jù)插圖，預(yù)測結(jié)果是老屋會容許。師：插圖是預(yù)測的好線索?！?/p>

4、老屋到底會不會容許呢？我們繼續(xù)讀故事師生合作讀4-6自然段〔師讀旁白，男生讀老屋，女生讀小貓〕。

老屋容許了小貓的請求嗎？

師：老屋的任務(wù)已完成，他會倒下去嗎？猜一猜。

〔三〕、出示第7自然段，齊讀。

這次誰又來了？

預(yù)設(shè)：我猜是老母雞，因為課文中說孵小雞?！舶鍟何恼聝?nèi)容〕

2、老屋這次還會容許嗎？

我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測是什么？[名讀〔我想老屋可能會不耐煩了?！诚胍幌?，這個預(yù)測的依據(jù)是什么呢？生：生活經(jīng)驗。師板書：生活經(jīng)驗〔預(yù)設(shè)：生答不上，師舉例：當(dāng)你不斷被別人打攪可能會很煩?！?/p>

〔四〕、故事接下來會怎樣開展呢？默讀8-段。〔提示：默讀時做到不出聲，不指讀?！砙

來的又是誰？生：老母雞。看來同學(xué)們預(yù)測得很準(zhǔn)確。

故事讀到這里我們發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)老屋想要倒下的時候，總是有小動物出現(xiàn)，第一次是：小貓。師：第二次是：老母雞。

同桌合作讀他倆和老屋的對話，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

師：它們的語言和結(jié)構(gòu)都很相似，這種寫法叫“反復(fù)〞。

2、當(dāng)老屋幫過老母雞，再次說到“再見！好了，我到了倒下的時候了！〞細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這句話是第幾次出現(xiàn)了？又一次讀到這句話你有什么猜測？此時你覺得老屋會倒下嗎？

師：課文第旁批也進(jìn)行了預(yù)測，誰來讀一讀？指名讀。〔一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫助了?！秤袥]有人和這個預(yù)測相同？你猜誰會來？

3、如果老屋此時還沒有倒，你能猜猜接下來的故事可能是什么樣嗎？會有怎樣的對話？小組討論，演一演。

〔五〕、我們到課文中去看一看到底是誰來了？自由讀7自然段。

又是誰來請求老屋了？生：小蜘蛛。

2、指導(dǎo)書寫：蜘蛛。提示：寫字做到頭正肩平，眼離本子一尺遠(yuǎn)。

3、老屋容許了嗎

4、齊讀文章最后一自然段。你覺得老屋還會倒嗎？看來作者也希望這是一個〔指板題〕——總也倒不了的老屋。

三、總結(jié)辨析，預(yù)測之謎。

1、發(fā)現(xiàn)預(yù)測的功能。

你期待老屋倒下嗎？在這個故事中我們認(rèn)識了一座怎樣的老屋呢？有一個成語叫助人為樂，幫助別人可以得到快樂，老屋在幫助小動物時自己也感受到了快樂。老師給大家上課很快樂，你們一邊讀故事，一邊猜故事，快樂嗎？是的，我們發(fā)現(xiàn)，其實剛剛我們的預(yù)測有的跟故事實際內(nèi)容一樣、有的不一樣，但這都不重要，重要的是我們得到了快樂，預(yù)測讓我們的閱讀之旅充滿樂趣。

2、大家想一想，預(yù)測的最好水平，應(yīng)該是什么樣？〔生：百分百猜對。〕課件出示課后的第二題。

預(yù)設(shè)：第一列都是故事的內(nèi)容，第二列就是根據(jù)故事內(nèi)容想到的生活內(nèi)容，第三列就是做出的預(yù)測。

第一列故事內(nèi)容要認(rèn)真讀就能做到，第二列要根據(jù)生活、題目、插圖，或聯(lián)系上文依據(jù)想，第三列想過之后大膽猜就行了。

課件出示：認(rèn)真讀依據(jù)想大膽猜。

四、單元展望，布置作業(yè)。

本單元，還有兩篇課文，一課是《胡蘿卜先生的長胡子》，長胡子會帶著著胡蘿卜先生經(jīng)歷什么有趣的事呢？另一課是《不會叫的小狗》，在它身上又會發(fā)生什么奇特的事呢？請大家根據(jù)題目，猜一猜內(nèi)容，看誰的猜測更接近故事內(nèi)容？

最后祝福大家預(yù)測越來越準(zhǔn)，成為小小諸葛亮，料事如神。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計5

1、會認(rèn)“暴、湊〞等8個生字，會寫“洞、準(zhǔn)〞等13個生字，正確讀寫“準(zhǔn)備〞“墻壁〞等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。

3、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜測，感受閱讀的樂趣。

1、通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些根本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。

學(xué)習(xí)預(yù)測故事，續(xù)編故事。

2課時

第一課時

1、會認(rèn)“暴、湊〞等8個生字，會寫“洞、準(zhǔn)〞等13個生字，正確讀寫“準(zhǔn)備〞“墻壁〞等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，積累語言。

多媒體課件

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1、〔課件出示1〕圖片——搖搖欲墜的老屋。

2、學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流這是一座的老屋。

3、教師小結(jié)，導(dǎo)入課題?！舱n件出示2〕12總也倒不了的老屋〔學(xué)生齊讀課題〕

二、初讀全文，認(rèn)識生字

1、初讀課文。

〔1〕學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

〔2〕自由讀課文，〔課件出示3〕要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

2、檢查讀書情況。

〔1〕〔課件出示4〕生字，讀生字。

dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo

洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽

shài

曬

自己練讀，指名讀。

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬〞，后鼻音“洞、墻〞等。

〔2〕〔課件出示5〕詞語，讀詞語。

暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰好餓偶爾

自由讀，小組讀，指名讀。

注意讀準(zhǔn)：平舌音“湊〞，三拼音節(jié)“喵〞。

〔開火車讀，齊讀〕

3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事〔可以單獨(dú)讀，也可以和同桌合作讀〕，看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

4、組長匯報，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并解決疑問。〔相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)〕

三、品讀文章，初步感知

1、〔課件出示6〕插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

2、品讀老屋的話。

〔1〕默讀課文，用橫線畫出老屋說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？

〔2〕指導(dǎo)朗讀老屋說的話。

〔3〕引導(dǎo)學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請求的時候，心里是怎么想的？

〔4〕再讀老屋的話，注意讀出老屋語氣的變化。

〔5〕學(xué)生相互評價，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

3、再次看圖，你想對老屋說些什么？

4、老師小結(jié)。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計6

單元語文要素：

1、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜測?！查喿x〕

2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些根本方法?！查喿x〕

3、嘗試?yán)m(xù)編故事?！擦?xí)作〕

目的：讓學(xué)生愛上閱讀，成為積極主動的閱讀者。

教學(xué)建議：

一、本單元是閱讀策略單元，不同于普通閱讀單元課文教學(xué)。

要將策略教學(xué)和課文內(nèi)容教學(xué)有機(jī)融合，充分利用文中旁析、課后思考題、學(xué)習(xí)提示等學(xué)習(xí)預(yù)測的根本方法，開展邊閱讀邊預(yù)測的教學(xué)實踐，逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運(yùn)用到獨(dú)立運(yùn)用。課前不預(yù)習(xí)，保護(hù)預(yù)測的真實性和及時性，確保學(xué)習(xí)預(yù)測的整體性和流暢性。

12課流程：

〔一〕關(guān)聯(lián)閱讀經(jīng)驗，激發(fā)預(yù)測興趣?！驳谝徽n時〕

〔二〕根據(jù)文中旁批，學(xué)習(xí)預(yù)測的方法?！驳谝徽n時〕

〔三〕借助課后習(xí)題，回憶預(yù)測思維?！驳诙n時〕

〔四〕回歸課文整體，穩(wěn)固識字寫字。〔第二課時〕

二、引導(dǎo)學(xué)生回憶預(yù)測的思維過程。

預(yù)測：指讀者在閱讀過程中根據(jù)文本內(nèi)容、自身背景知識以及生活經(jīng)驗等信息，對文本的情節(jié)開展、故事結(jié)局、人物命運(yùn)、作者觀點等方面進(jìn)行自主的假設(shè)，并在閱讀過程中尋找文本信息來驗證自己已有的假設(shè)，如此反復(fù)假設(shè)、驗證，不斷推進(jìn)閱讀。

例12課，通過旁注提示了預(yù)測的線索：文章題目、插圖、內(nèi)容，泡泡總結(jié)，提醒學(xué)生可以通過閱讀形成新的假設(shè)。教師要借助旁批中學(xué)習(xí)伙伴的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生回憶預(yù)測的思維過程。防止邊讀課文邊讀旁批，喪失了閱讀的興趣和思考的空間。

預(yù)測的重點不在于猜對或猜錯，而在于在不斷地假設(shè)、驗證中去推進(jìn)閱讀活動，是對文本進(jìn)一步的加工理解。課后思考題，要重視交流思考的過程，通過單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測策略的意識和根本能力。

1、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜測。

2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些根本方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)習(xí)老屋助人為樂的品質(zhì)。

1、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜測。

2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些根本方法。

第一課時

一、導(dǎo)入

師：很快樂今天能和咱們某年某班的同學(xué)們一起上課，早就聽說咱班同學(xué)特別善于思考，老師想用一那么謎語考考大家。出示謎語。能說說你是怎樣猜出來的嗎？生——。師：他能抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系生活猜出謎底，了不起。謎語我們可以根據(jù)一定線索來猜測，有些文章我們也可以用這樣的方法來學(xué)習(xí)，今天我們一起來學(xué)一篇童話《總也倒不了的老屋》，師板題，生書空。齊讀課題。看了課題你想問什么？

二、邊讀邊預(yù)測，學(xué)習(xí)方法。

〔一〕、請同學(xué)們拿出課文紙，快速標(biāo)出自然段序號。背過紙。

師：這會是一個什么樣的老屋？自由讀1、2自然段。指1生讀。

問：這是一個怎樣的老屋？〔片配圖〕生：——破、老。很久沒人住了，里面可能什么樣？生——。師：能用兩個詞語來概括嗎？

這樣古老又破舊的老屋，連他自己都覺得他到了該——〔生：倒下的時候了。〕

A：老屋真的會倒下去嗎？你猜猜。〔師板書：用“我猜——，因為——〞句式答復(fù)。〕

3生：我猜老屋不會倒，因為題目是“總也倒不了的老屋〞。師板書：題目

師：像我們剛剛這樣，根據(jù)一些線索有依據(jù)的猜測，就是預(yù)測。板書：預(yù)測〔紅〕

〔二〕、我們繼續(xù)讀故事，第3段，

〔1〕指名讀。師：你覺得他讀得怎么樣？〔預(yù)設(shè)：師評：1好：你為什么讀得聲音這么小？生：書上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會讀書。2不好：怎樣能讀得〕

生：輕柔。

〔2〕自由練讀。

〔3〕再指2名讀。師評：好可憐的聲音！

B：猜猜老屋聽到這個聲音，會容許他的請求嗎？

3生：我猜——因為——。

師：課文第3段做了旁批，也進(jìn)行了預(yù)測，誰來讀一讀？指名讀。

他預(yù)測的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢？生：依據(jù)插圖，預(yù)測結(jié)果是老屋會容許。板書：插圖。師：插圖也可以做為預(yù)測的線索。

〔三〕師：老屋到底會不會容許呢？同桌合作讀4—6自然段。

師：原來那個小小的聲音是誰呀？生：老屋容許了小貓的請求嗎？生：容許了

你覺得老屋是一個怎樣的人？1生：樂于助人。

C：師：老屋的任務(wù)已完成，他會倒下去嗎？猜一猜。

生：我猜老屋不會倒下去，因為——

師：真棒，會用學(xué)過的方法預(yù)測了。

D：〔四〕、接下來會發(fā)生什么呢？看第7自然段，女生讀人物的話，男生讀旁白。指名讀，猜猜這次誰又來了？

生：我猜是老母雞，因為課文中說孵小雞。師：能根據(jù)課文內(nèi)容來預(yù)測了，真棒。