大班語言優(yōu)質(zhì)課有趣的漢字教案反思

大班語言優(yōu)質(zhì)課有趣的漢字教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步感知漢字的進(jìn)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

2、進(jìn)展幼兒的觀看力和想象力。

3、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生深厚的興趣及入小學(xué)的愿望。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5、培育幼兒思索問題、解決問題的力量及快速應(yīng)答力量。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：讓幼兒初步感知漢字的進(jìn)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

2.難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生深厚的興趣。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、掛圖、漢字。

2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的狀況。

四、活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對漢字的興趣。

（1）以談話形式，了解幼兒記事方法。

（2）出示象形字。

2、提問：它們象什么？

3、假如教師告知你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢？猜猜看。

4、看圖上的畫，看它們分別是古時(shí)候的什么字。

5、教師小結(jié)：

現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過程中，為了使用便利，經(jīng)過長期的變、變、變，變化而來的。

5、找一找，讀一讀。

讓幼兒找一找四周圖卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，教師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己熟悉的字。

二、好玩的漢字。

讓幼兒比擬漢字和其他文字的不同，比方是方塊形，有的像一幅圖畫，間續(xù)消失漢字及其對應(yīng)的象形文字，如日、月、山、水等，讓幼兒體會(huì)漢字的生動(dòng)形象性。引導(dǎo)幼兒分析漢字的形象性（如人、大人；用動(dòng)作表現(xiàn)傘、笑、哭）和構(gòu)造特征（如扔、撿、打、抱、提、拔；坑、坡、堆、埋；洗、游、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關(guān)，它們都帶有一樣的偏旁）。

6、幼兒寫自己的名字，并在比擬中進(jìn)一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。

7、分組活動(dòng)。

（1）拼拼讀讀

在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要復(fù)習(xí)的漢字寫在幾何圖形中間，并把幾何圖形涂上不同的顏色。

把幾何圖形挖空，剩下一個(gè)幾何空間，然后把幾何圖形上的漢字剪成2～3份。

玩法：讓幼兒依據(jù)顏色把漢字拼完整（力量強(qiáng)的幼兒依據(jù)字形），并放在原來的幾何空間；拼完后讀一遍幾何圖形上的字；

（2）誰會(huì)讀

（a人手一張不同的字卡表，如下圖。

(b)彩筆若干。

玩法：孩子持字卡表去詢問同伴你熟悉這個(gè)字嗎？請你讀出來。假如同伴熟悉則在小魚后面的格子里打；假如不熟悉則打。最終進(jìn)展統(tǒng)計(jì)有多少？有多少？

說明：此嬉戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子識(shí)字。在這個(gè)嬉戲里，孩子在詢問同伴前自己必需能認(rèn)讀這個(gè)字或詞，才有力量和信念去考察別人，才能正確地推斷別人的對錯(cuò)。嬉戲中自己的問與別人的答有效交替，可以自然而然地認(rèn)讀、理解漢字。

五、延長活動(dòng)。

1．引導(dǎo)幼兒綻開爭論什么地方有你熟悉的字？，啟發(fā)幼兒想出多種結(jié)果。

2．教師小結(jié)幼兒的爭論。

3．幼兒各自選擇途徑去獵取相關(guān)的信息（有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽詢問等等）。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，并為幼兒供應(yīng)合作的時(shí)機(jī)，表達(dá)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于承受的漢字特點(diǎn)，采納幻燈片播放的方法進(jìn)展活動(dòng)的前期熟悉、講解及溝通爭論，使幼兒在觀看、溝通爭論的過程中對活動(dòng)產(chǎn)生了深厚的興趣?；顒?dòng)中教師還盡可能多地制造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別溝通和自由交談的時(shí)機(jī)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)歡樂，得到進(jìn)展。

缺乏之處：

活動(dòng)前期無視引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料，對于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)得還