大班語言教學(xué)反思

大班語言教學(xué)反思大班語言教學(xué)反思（一）

在主課題的引領(lǐng)下，針對文學(xué)活動組織中班級人數(shù)較多，幼兒自由探究、自主建構(gòu)的空間很小的狀況，我確定以中班散文詩《捉迷藏》為討論課，力圖打破傳統(tǒng)的散文教學(xué)方法，將“自主”這一理念貫于整個活動中。現(xiàn)就此活動進展反思。

我覺得全部能有效地促進幼兒進展的學(xué)習(xí)，都肯定是自主的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)活動中我注意凸現(xiàn)幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的自主性。如，在第一個環(huán)節(jié)中通過讓幼兒回憶“捉迷藏”的嬉戲，來喚醒孩子的已有閱歷，為理解散文詩奠定根底。接著出示漂亮的背景圖，讓幼兒猜：太陽和顏色們來到這漂亮的地方，它們會怎么玩捉迷藏的嬉戲呢？誰找，誰躲？躲在哪里呢？在這里，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個遐想的空間，鼓舞他們大膽想象，大膽表述，拓展他們的思維。在觀賞散文這一環(huán)節(jié)，通過讓幼兒學(xué)一學(xué)——顏色們是怎樣躲的？讀一讀——你喜愛這首散文詩嗎？你喜愛它的哪一句？用散文中的句子來讀一讀。說一說——其他顏色寶寶也想來玩捉迷藏，它們會是誰呢？又會躲在哪里？讓幼兒依據(jù)生活閱歷，把自己所看到的、所知道的學(xué)問，在想像的過程中大膽表達出來。在這個過程中，幼兒不僅觀賞理解了散文詩，而且還把握了“X色躲在XX里”這一句式，并將它內(nèi)化為自己的學(xué)問閱歷。

雖然在整個活動中，我有以幼兒為主體的意識，也自認為給幼兒創(chuàng)設(shè)了肯定的自主學(xué)習(xí)的空間，活動中有親切的溝通，有啟發(fā)式的提問，有相互間的爭論，但總覺得師幼之間的互動還不夠，特殊是在與孩子一起學(xué)習(xí)的過程中，如何對幼兒的反應(yīng)進展回應(yīng)，如何幫忙孩子更好地提升語言，值得我去思索。另外在散文活動中，我覺得讓幼兒觀賞兩三遍還不能讓幼兒真正理解作品的內(nèi)容，感受語言的美。但假如觀賞的遍數(shù)多了，教的痕跡顯得重了，又會影響幼兒自主性的發(fā)揮。那么用什么樣的方法，才能讓幼兒更好地體會散文詩中語言和文字所表現(xiàn)的韻味？這些都是我迫切想解決的問題。

大班語言教學(xué)反思（二）

本周是關(guān)于《秋天多美妙》主題的內(nèi)容，我選擇了散文詩《落葉》這個集體教學(xué)活動進展了分析與反思。

描寫秋天的詩歌許多，說它的絢麗多彩、夸它的碩果累累?！堵淙~》描寫了秋天里典型的積極特征，它以美麗、委婉、擬人、比方、貼近生活的筆觸向大家描繪了秋天里落葉飄飄的美麗意境，呈現(xiàn)了落葉與小動物之間和諧共處的溫馨畫面，激發(fā)了幼兒喜愛大自然的情感，也從中學(xué)習(xí)了樹葉飄落的自然現(xiàn)象，既有畫面的絢麗多彩，又有詩的靈魂，字里行間跳動著一種“秋”的氣息。這篇散文詩不同于一般的敘事散文，它有一種引人入勝的情節(jié)，刻畫了小動物們的得意鮮亮形象，建構(gòu)了一幅有聲有色的秋景圖，符合大班幼兒的年齡特點，跟簡單激發(fā)幼兒觀賞的愿望、學(xué)習(xí)興趣，引起美的情感共鳴。()幼兒在觀賞和理解的過程中，也學(xué)到了一些自然學(xué)問，大班幼兒已經(jīng)積存的生活閱歷，有了初步的理解、表達力量合情感體驗，這篇散文詩能給孩子以沒的陶冶和享受。

整個活動中我都是緊緊圍繞重點理解散文詩內(nèi)容來綻開的，通過傾聽、提問、爭論、觀看圖片等形式，讓孩子感受秋天落葉飄飄的美麗意境；在難點仿編突破上用了幾個啟發(fā)式的提問“樹葉還會飄落到哪里？”“會被誰觀察，怎么過來，把它當作什么呢？”幼兒通過相互爭論和溝通進展仿編。

以下是我的幾點反思：

1、活動前做了充分的預(yù)備，包括前期閱歷的預(yù)備，讓孩子在周末的時候去公園收集落葉，通過觀看樹葉、熟悉常綠樹和落葉樹、探討“為什么會落葉”等前期閱歷的鋪墊。

2、能依據(jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參加活動。幼兒在與同伴、教師的活動中獲得了全新的體驗。

3、供應(yīng)了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓舞的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好！”大大增加了幼兒提問的信念；一句“大家說的真好！”進一步提高了幼兒釋疑的興趣。

4、為幼兒供應(yīng)了運用語言的時機。在幼兒進展仿編前，采納小組或三三兩兩自由爭論的方式，讓每個幼兒都有說話的時機，他們說話的愿望得到了滿意。

５．綜合藝術(shù)，照看全體，使人人都能參加想象、敘述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來，活動后便于幼兒再次溝通。

6、在在此次活動開展中，孩子們興趣充分?；顒又羞\用音樂襯托，更能讓幼兒身臨其境。但活動過后我想假如能運用圖譜，把動物做成圖示，展現(xiàn)出來，幼兒能更簡單理解散文詩的內(nèi)容，有助于他們學(xué)念詩歌，這樣活動的效果可能會更好。

大班語言教學(xué)反思（三）

此課在授完，我進展了教學(xué)上的反思如下：

一、教學(xué)根本功

從我的教學(xué)根本功看，還有許多缺乏。首先，教學(xué)用語應(yīng)更標準，這一點，在平常的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積存，多看一些好的課堂實錄。在每次上課時，應(yīng)有意識的要求自己。其次，教學(xué)用語在明白的根底上應(yīng)更簡潔、不啰嗦。在次，留意在課上說話時，不要由于為了讓幼兒跟上自己的說話速度，而有意拖長音，這不利于幼兒語言的安康進展。留意字詞正確發(fā)音。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

首先，在導(dǎo)入局部出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個作品中是個難點，將難點前置，讓幼兒親身感受。有助于幫忙他們更好地體驗故事中小蝸牛愛朋友的情感。但是經(jīng)過和其他教師領(lǐng)導(dǎo)溝通后，覺得，在導(dǎo)入時，出示的信件和后面故事中的信件重復(fù)了，會擾亂幼兒的視線?？梢宰儞Q成其他的導(dǎo)入，效果會更好。

其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)中間，要留意，除了要留意情感體驗，也要給孩子留出思索和說的時間。這個環(huán)節(jié)應(yīng)當讓孩子說，留意想想要讓孩子怎么說，怎么引導(dǎo)。

讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美妙和蘊涵的力氣。

三、學(xué)生表現(xiàn)

這個故事，我在敘述的過程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠仔細地聽。在答復(fù)我的提問時，也能精確答復(fù)。但是，我忽視了，在整個課堂上，孩子才是主體。應(yīng)當激發(fā)他們說的欲望，而這節(jié)課上，我卻說得太多。我應(yīng)當給孩子留出時間去思索去爭論。對孩子進展有效的語言訓(xùn)練。師生互動要更多。使孩子能積極的參加進來。課堂氣氛會更好。情感溝通有助于拓展幼兒的生