教師職業(yè)道德學習心得體會

第11頁共11頁老師職業(yè)道德學習心得體會老師職業(yè)道德學習心得體會1作為今年進入貴州師范學院的一名新老師，我有幸參加了貴州師范大學高師培訓中心組織的20xx年冬季貴州省高校青年老師崗前培訓。通過培訓，系統(tǒng)學習了作為高校老師必須掌握的相關知識，進步了自身的專業(yè)素質和修養(yǎng)。其中，對《高等學校老師職業(yè)道德修養(yǎng)》的深化學習幫助我更好的理解了教育的倫理、老師的職業(yè)道德、職業(yè)素質等內容，從職業(yè)道德原那么、道德標準和職業(yè)行為、以及職業(yè)道德品質的培養(yǎng)等方面充分認識到國家和社會對高校老師的這一神圣職業(yè)的要求和詳細標準，對于今后在高校老師崗位上不斷進步職業(yè)道德品質有重要作用?，F(xiàn)將學習的內容和學習心得總結如下：一、教育倫理與職業(yè)道德倫理是人們在處理人與人的互相關系是應遵循的道理和準那么，教育倫理就是人們在從事教育活動的過程中所構建起來的人倫關系，以及人們在處理這種關系時所應當遵循的理那么。正是在教育的倫理關系中，確認了我們做“老師“的社會身份和社會角色。教育倫理所闡發(fā)的核心價值觀就是一個老師在從業(yè)過程之中所應當遵循的“為教之理”,就是我們在從業(yè)過程中所應當遵循的“為師之道”。我們既然在擇業(yè)時作出了這樣的人生選擇，就應當對自己的選擇負責，積極主動地遵循蘊含在教育倫理關系中的人倫之理的要求，只有自覺并認真地遵循了它，我們才能無愧于自己的人生選擇，成為一名優(yōu)秀的人民老師。我們只有首先從把握我們的職業(yè)倫理關系出發(fā)，才能深切領悟做老師到底應當遵循哪些“行為應當”，才能最終“得道化德”，培養(yǎng)自己作為老師的良好德性和品行。二、高校老師職業(yè)道德的特點與功能高等教育教學理論中的各種利益關系是高校老師職業(yè)道德形成的直接根底，在一定社會歷史時期的高校老師職業(yè)道德總是在一定時期的消費關系和階級利益的影響和制約下逐漸形成，歷史上的老師道德遺產(chǎn)是高校老師職業(yè)道德形成的歷史根底。高校老師職業(yè)勞動是一種特殊的勞動，正是高校老師職業(yè)勞動的特殊性決定了高校老師職業(yè)道德有著與其他職業(yè)道德不一樣的特征。高校老師職業(yè)道德具有其特有的社會功能，可以完善個體人格，培養(yǎng)職業(yè)品質，發(fā)揮評價功能，形成積極導向，樹立人格典范，增強育人效果，引領社會風氣，推動文明進步的社會功能。它具有道德人格的高尚性，道德目的的明確性，道德行為的示范性，道德內容的全面性和道德影響的廣泛性。三、高校老師職業(yè)道德與職業(yè)素質專業(yè)文化素質和理論才能素質是高校老師應當具備的兩大根本素質，它決定著老師的“師能師技”。但是，要成為一名真正優(yōu)秀的高校老師，還必須具有良好的職業(yè)道德素質，這一素質決定著老師最為根本的“師品師德”。老師職業(yè)素質是老師做好教書育人工作的前提，是老師在教育教學過程中穩(wěn)定的必備的職業(yè)品質，是老師的職業(yè)人格、專業(yè)知識和育人才能的綜合反映，這種品質在一般生理條件合格的情況下，主要經(jīng)過后天學習、訓練、系統(tǒng)培養(yǎng)與反復理論中形成。高校老師應當具備的職業(yè)素質很多，主要有高尚的師德、正確的教育觀念、合理的知識構造、較強的綜合才能和安康的身體與心理等各方面。道德素質的培養(yǎng)過程，實際上是要完成一個由“外道”向“內德”的轉化過程，在這種轉化過程中逐漸地幫助個體實現(xiàn)由外在標準的“他律”要求向自我內在的“自律”要求的偉大飛躍。高校老師應該把教育教學工作當作表達自己生命價值和人生理想的事業(yè)，自覺做到熱愛并獻身教育事業(yè)。敬業(yè)精神是一個合格的老師所應具備的最根本的品質，是老師職業(yè)道德中最根本的行為標準，高校老師必須做一個追求理想，追求真理的人，立志獻身教育事業(yè)，全心全意、精益求精地在教育事業(yè)中有所建樹。在當前社會市場經(jīng)濟條件下，要具備和發(fā)揚敬業(yè)精神，主要表如今四個方面：具有高度的知業(yè)意識、樂業(yè)意識、勤業(yè)意識和精業(yè)意識。敬業(yè)精神對于我們滿足自我生存的物質需要具有直接的現(xiàn)實意義，它會豐富我們的人生內容，充實我們的現(xiàn)實人生，是我們在社會生活中感知幸福與快樂的泉，它是我們實現(xiàn)自我人生價值的最有效途徑。為了培養(yǎng)高校老師的敬業(yè)精神，我們應該樹立“我的職業(yè)就是我的事業(yè)”，“對職業(yè)負責就是對自己的事業(yè)負責”，“對事業(yè)負責就是對自己負責”的職業(yè)意識，四、高校老師職業(yè)道德原那么人才培養(yǎng)是高等學校最根本最重要的職能，高校人才培養(yǎng)的特點在于：高層次、專業(yè)化、復雜性和示范性。老師職業(yè)道德的根本原那么對一切老師的行為都有普遍的約束力，在整個老師職業(yè)道德體系中居主導地位，是老師職業(yè)道德的核心內容，老師職業(yè)道德標準是在這一根上開展出來的，是老師職業(yè)道德原那么在多方面道德關系中的詳細表達和運用，其核心價值觀主要表達為：教育公平原那么，教育誠信原那么，集體原那么，人道原那么。道德原那么確實立是為了指導人們的行動效勞的，高校老師職業(yè)道德原那么確實立業(yè)是為了指導高校老師在教育教學工作中的行動。老師的一言一行都應該表達根本的道德原那么才能直接或間接地教育學生，影響同事，才能創(chuàng)造一個和諧的工作環(huán)境，才能創(chuàng)造一個和諧而又不失活潑的校園氣氛。高校老師應該主動地將老師職業(yè)道德原那么作為指導自己行為舉止的行動指南，只有只這樣才能才能讓自己成為一個稱職優(yōu)秀的高校老師，從三個方面嚴格要求自己：一是言傳身教，追求公平;而是講求誠信，嚴謹治學;三是熱愛學生，樂于奉獻。五、高校老師在教育管理中的道德標準高等教育管理是管理主體有意識地協(xié)調教育各方面關系，旨在到達既定的教育目的的'過程，它包括了宏觀和微觀兩個方面。微觀高等教育管理通常包括高等院校教學管理、高等院?？蒲泄芾?、高等院校學生教育管理和高等院校后勤管理等幾個方面，可以概況為對大學生的教育與管理和對高校教育事務活動的管理。輔導員是大學生思想政治教育、日常管理工作的主要承當者，伴隨著大學生生活的各個階段，是與學生接觸交流最多，對學生有著廣泛影響力的教育者。隨著高等教育體制改革的深化，大學生的思想政治工作面臨著種種新形勢、新情況、新任務，輔導員的素質顯得至關重要，必須從以下幾方面不斷加強自身的職業(yè)修養(yǎng)：思想政治修養(yǎng)、知識才能修養(yǎng)、性格修養(yǎng)、道德修養(yǎng)。高校行政人員具有雙重性質，雖然沒有直接任教，但在高校這樣的特殊環(huán)境中其行為會對學生造成潛移默化影響，應該遵循的道德標準有：廉潔奉公、勤政為民和求真務實。六、高校老師在教書育人中的道德標準老師要履行好教書育人的神圣職責，師才師藝和師能固然重要，但教育理論活動要最后收到實效還離不開老師職業(yè)道德對老師從教行為的有效標準。高校教老師職業(yè)道德品質是老師在從事教育活動的過程中所表現(xiàn)出來的比擬穩(wěn)定的內在品性。對于我們每一位新老師而言，新的職業(yè)給我們提出了“為教之理”，“為師之道”的新要求，需要通過“得道化德”的方式培育自己良好的職業(yè)道德品質，這個“化”字就是要將新要求內化“為己“的內在品性。一名老師只有實現(xiàn)了這種“內化”，才能在從業(yè)的過程中變被動為主動，依靠自身良好的老師職業(yè)德性，肩負起教書育人的神圣職責。老師職業(yè)的人格定位不同于一般的職業(yè)，由于其職業(yè)的特殊性，老師職業(yè)對其從業(yè)者的人格提出了更高的道德要求，這種特殊性表現(xiàn)為：老師必須實現(xiàn)“道德之師”與“學問之師”的統(tǒng)一，實現(xiàn)職業(yè)活動內的“言教”與職業(yè)活動外的“身教”的統(tǒng)一，實現(xiàn)“德之自修”與“德之助修”的統(tǒng)一。七、高校老師職業(yè)道德品質培養(yǎng)的途徑道德教育、道德修養(yǎng)和道德理論是道德品質培養(yǎng)的三大根本途徑。高校老師職業(yè)道德修養(yǎng)是高校老師在道德上的自我鍛煉、自我改造、自我進步和自我完善的理論活動。道德理論是高校老師培養(yǎng)自身良好職業(yè)道德品質的最根本途徑。高校老師長期居于知識分子的最高層，堪稱社會精英。所以，高校老師不但要加強自身的人格修養(yǎng)，還必須根據(jù)自身的職業(yè)特征，有意識地進展自我良好職業(yè)品質的培養(yǎng)。作為高校老師，其道德修養(yǎng)也因其社會角色的特殊而有著自身不同的要求，做到遵守底線，注重私德，追求境界。加強自我?guī)煹滦摒B(yǎng)，需要講究方法，慎獨修身，保持操守;內省自訟，改之為貴;防微杜漸，積善成德;虛心學習，互相商討;用于理論，不斷磨練。道德教育、道德修養(yǎng)和道德理論是每個人進步道德品質的根本途徑。道德是一定人群共同體在長期的社會生活中不斷形成的。高校老師的職業(yè)道德要求，同樣是高校老師在長期的教學、科研工作中不斷積累，并通過廣闊理論工作者整理形成、隨社會的開展不斷完善的。因此，作為一名即將進入高校老師行列的新老師，承受系統(tǒng)的職業(yè)道德教育，認真學習前輩的道德理論經(jīng)歷，是迅速進步職業(yè)道德品質的一條非常有效的途徑。在新的歷史機遇面前，作為一名高校老師，應當具有神圣的社會責任感和偉大的歷史使命感，全身心投入到高等教育事業(yè)中去，在今后的工作當中不斷進步自己的專業(yè)程度和職業(yè)道德品質，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的老師，成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀高校老師。老師職業(yè)道德學習心得體會2老師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。老師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。也就是我們說的職業(yè)道德。老師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)道德的指引下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德標準和行為準那么的總和。通過學習老師職業(yè)道德，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。忠于人民的教育事業(yè)不僅要求我們老師發(fā)揚蠟燭的精神，還要求老師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，翻開學業(yè)生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美妙的心靈。通過學習老師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是老師做好教育工作的力量泉和精神動力，一個老師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎?言之，能勿誨乎?”就是這個道理。能過學習老師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作那么。老師從事的是培養(yǎng)人的工作，老師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說老師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進展教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把老師當成自己的典范。老師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“老師是鏡子，學生是老師的影子?！币陨碜瞿敲匆罅死蠋熥鍪乱孕幸恢?，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否那么就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。學習老師的職業(yè)道德不僅可以促進我們去實現(xiàn)自己的理想，幫助我們不斷的進步自己的教育教學程度，而且是建立民主、平等的新型師生關系的根底。因此，老師的職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學習老師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈!老師職業(yè)道德學習心得體會3本學期學校組織我們學習《中小學老師職業(yè)道德標準》，并進展了詳細的解讀。通過學習，我充分認識到加強老師職業(yè)道德建立的重要性。以下是我的學習體會：一、依法執(zhí)教。通過這次學習，我更加清醒的認識到，一定要依法執(zhí)教，過去那種恨鐵不成鋼的心態(tài)，我們一定要糾正，我們一定要相信孩子，孩子有孩子的學習方法，他們各自承受新知識的才能也有所區(qū)別，我們一定要有足夠的耐心來幫助孩子來學習，我們也不能因為自身的著急對孩子動粗，那樣是不對的，今后我將繼續(xù)依法執(zhí)教，對孩子對一點寬容，多一點理解，我相信對于孩子的成長還是非常有利的。二、教書育人。雖然外表上只有4個字，但卻含有豐富的內涵。以前總認為，我只要按照大綱要求，將學習知識傳授給學生，教一些做人的道理，我的任務就完成了。但如今我重新認識到其實作為一名老師，更要把教書育人當作一種責任，當作一種義務，運用科學的教學方法，合理的教學手段對學生進展科學的教育，同時最后的評價也要改良，不能將考試成績作為唯一的評價手段，要充分運用綜合的評價的手段，將過程作為評價的主要指標。三、為人師表。作為一名老師，要做好學生的典范，那就要處處進步自身的修養(yǎng)，才能在孩子幼小的心靈深處扎根發(fā)芽。學生在學校的與老師交往的時間甚至比跟父母交流的時間都多，所以我們要充分運用各種時機對學生進展品德、做人的各種道理的教育，只要這樣才能不枉老師這個榮耀的稱號，我們應該自身做一個道德行為的楷模。四、終身學習。以前總是強調給學生一滴水，老師要有一桶水，實際上如今已經(jīng)不夠了，隨著知識的多元化，綜合性的加強，如今的老師要具備更多的知識，如今要做自來水，甚至都不夠，必需要終身學習，活到老，學到老，只有這樣，才不會被社會淘汰。今后我將利用課余時間不斷充電，不斷學習，將自己的知識構造不斷更新，進一步進步自身素質。五、關愛學生。作為老師，要像關心自己的孩子那樣。關愛孩子不只是在孩子生病時送他去醫(yī)院，在他家里出事時關心他們，而應該在平時就要更多的從生活、學習、身體等等各個方面來關心他們，在孩子生理、心理等各方面遇到困難、困惑時，我們都要做有心人，主動去