選課走班總結(jié)反思(完整版)

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選課走班總結(jié)反思選課走班總結(jié)反思(完整版）文檔資料可直接使用，可編輯，歡迎下載“選課走班”教育教學(xué)改革中的亮點(diǎn)之一，“選課走班”打破了原來(lái)“行政班”教學(xué)模式及學(xué)生管理形式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生自己，充分展示學(xué)生的個(gè)性及興趣愛(ài)好，為學(xué)生提供個(gè)性化的選擇空間；同時(shí)也有利于教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化教育教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高意義重大。我校自___年___月開(kāi)始實(shí)行“選課走班”，通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐探索，基本上形成了體系；有成功，也有不足，有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的亮點(diǎn)；也有注意改進(jìn)之處。為了今后更好地開(kāi)展“選課走班”制教學(xué)，現(xiàn)對(duì)我校今年“選課走班”教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：成功之處：一、學(xué)校重視，領(lǐng)導(dǎo)支持，教師擁護(hù)。對(duì)于“選課走班”，學(xué)校高度重視，設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，各部門(mén)通力協(xié)作、相互協(xié)調(diào)，及時(shí)___教和學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)由學(xué)校教研室編寫(xiě)的新課改有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)外地成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深刻理解以學(xué)生發(fā)展為本的課改理念，努力在理論和實(shí)踐中探索，樹(shù)立敢為改革為先的信念。學(xué)校重視教學(xué)設(shè)施的改進(jìn)，強(qiáng)化設(shè)施保障，先后投入幾萬(wàn)元增添教學(xué)設(shè)施設(shè)備，購(gòu)置教學(xué)參考資料。為“選課走班”的順利實(shí)施提供了必要的教學(xué)保障。二、思想明確，思路清晰，方法得當(dāng)選課走班是一個(gè)全新的課題，沒(méi)有先例可以借鑒，一切都需要在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中實(shí)行、在實(shí)踐中完善。因此，我校在反復(fù)研討的基礎(chǔ)上決定遵循“立足實(shí)際，先易后難，由點(diǎn)及面，穩(wěn)步推進(jìn)，深化完善”的指導(dǎo)思想，實(shí)施“分段開(kāi)展，分層推進(jìn)”策略，確保選課走班工作的順利進(jìn)行。選課走班過(guò)程實(shí)行“四固定一流動(dòng)”即學(xué)習(xí)模塊固定，任課教師固定、上課地點(diǎn)固定、上課座次固定，學(xué)生根據(jù)所選社團(tuán)不同流動(dòng)。三、管理改進(jìn)、注重過(guò)程在教育管理上，我校制定了行政班與教學(xué)班并存的管理辦法，平時(shí)___活動(dòng)、一日常規(guī)管理按行政班管理，選課走班時(shí)按教學(xué)班管理，各任課老師是教學(xué)班的班主任，負(fù)責(zé)上課時(shí)間的班級(jí)管理，要求教學(xué)班班主任對(duì)上課期間每一個(gè)學(xué)生的上課出勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)作業(yè)完成情況都要記錄，并將記錄情況及時(shí)匯總反饋給行政班班主任。在近一年的走班教學(xué)中，教學(xué)秩序井然，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，教師認(rèn)真執(zhí)教，取得了較好的效果。但是靜心思考，發(fā)現(xiàn)存在如下的問(wèn)題及不足：一、部分學(xué)生選課還存在一定的盲目性，有的是由于受任課老師的影響，喜歡上某老師的課而選對(duì)應(yīng)的社團(tuán)，有的是受其他同學(xué)選課的影響，看到那個(gè)模塊選擇的學(xué)生多或看到其好友選擇了那個(gè)模塊而跟著選擇。忽視了自身的興趣愛(ài)好，沒(méi)有認(rèn)真分析自己今后的發(fā)展方向，造成了選課的盲目性與隨意性，造成學(xué)習(xí)的不穩(wěn)定。二、由于學(xué)生每天經(jīng)常性地走班變換學(xué)習(xí)地點(diǎn)，造成剛上課頭一兩分鐘課堂秩序有時(shí)比較亂，學(xué)生由于走班新的教室、新的同桌，往往很難及時(shí)內(nèi)安靜下來(lái)，影響了正常的上課秩序。三、實(shí)行選課走班后，學(xué)生流動(dòng)性加大，必然造成管理難度加大，在學(xué)生管理上我們還存在薄弱環(huán)節(jié)，由于行政班與教學(xué)班并存，行政班班主任與教學(xué)班班主任在管理銜接上有時(shí)存在交流不夠，造成學(xué)生在某些時(shí)段因管理放松而松散懈怠。針對(duì)以上問(wèn)題，今后“選課走班”應(yīng)當(dāng)借鑒及改進(jìn)的方面：一、進(jìn)一步加大“選課走班”宣傳力度，要使每一位學(xué)生都能真正理解“選課走班”的意義及目的，指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生全面分析自己的性格特點(diǎn)及興趣愛(ài)好，盡量避免選課的盲從性與隨意性。二、加強(qiáng)教學(xué)班的班級(jí)管理，使每一位任課老師切實(shí)明確課堂管理的重要性，同時(shí)教導(dǎo)處制定比較詳細(xì)的、操作性強(qiáng)的學(xué)生課堂考核具體方案，如將每一模塊學(xué)分認(rèn)定與學(xué)生平時(shí)的上課出勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成等方面緊密掛鉤并將其量化考核到每一節(jié)課、每一次作業(yè)、每一次課堂評(píng)價(jià)，以提高教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控力度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度。選課走班作為教育教學(xué)的一種新形勢(shì)也是必要措施，還需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷總結(jié)，努力使之操作性更強(qiáng)，收效更好。第二篇：選課走班總結(jié)反思探索實(shí)踐創(chuàng)新提高----關(guān)于“選課走班”教學(xué)的反思孫希寶“選課走班”是新課程改革中最大的亮點(diǎn)之一，“選課走班”打破了原來(lái)“行政班”教學(xué)模式及學(xué)生管理形式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生自己，充分展示學(xué)生的個(gè)性及興趣愛(ài)好，為學(xué)生提供個(gè)性化的選擇空間；同時(shí)也有利于教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化新課改，實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高意義重大。“選課走班”，通過(guò)一學(xué)年的實(shí)踐探索，基本上形成了一套比較完整的體系；有成功，也有不足，有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的亮點(diǎn)；也有注意改進(jìn)之處。為了今后更好地開(kāi)展“選課走班”制教學(xué)，現(xiàn)對(duì)我校今年“選課走班”教學(xué)反思如下：成功之處：一、學(xué)校重視，領(lǐng)導(dǎo)支持，教師擁護(hù)。對(duì)于“選課走班”，學(xué)校高度重視，在去年暑假開(kāi)始之前就專(zhuān)門(mén)研討了有關(guān)新課程實(shí)施的有關(guān)問(wèn)題，設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)外地成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深刻理解以學(xué)生發(fā)展為本的課改理念，努力在理論和實(shí)踐中探索，樹(shù)立敢為改革先的信念。學(xué)校重視教學(xué)設(shè)施的改進(jìn)，強(qiáng)化設(shè)施保障，先后投入十幾萬(wàn)元增添教學(xué)設(shè)施設(shè)備，購(gòu)置教學(xué)參考資料。為“選課走班”的順利實(shí)施提供了必要的教學(xué)保障。二、思想明確，思路清晰，方法得當(dāng)選課走班對(duì)于我省所有高中學(xué)校來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的課題，沒(méi)有先例可以借鑒，一切都需要在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中實(shí)行、在實(shí)踐中完善。因此，我校在反復(fù)研討的基礎(chǔ)上決定遵循“立足實(shí)際，先易后難，由點(diǎn)及面，穩(wěn)步推進(jìn)，深化完善”的指導(dǎo)思想，實(shí)施“分段開(kāi)展，分層推進(jìn)”策略，確保選課走班工作的順利進(jìn)行。選課走班制教學(xué)在整個(gè)年級(jí)基本上全面開(kāi)展。選課走班過(guò)程實(shí)行“四固定一流動(dòng)”即學(xué)習(xí)模塊固定，任課教師固定、上課地點(diǎn)固定、上課座次固定，學(xué)生根據(jù)所選模塊不同流動(dòng)。三、管理改進(jìn)、注重過(guò)程在教育管理上，平時(shí)___活動(dòng)、一日常規(guī)管理按行政班管理，選課走班時(shí)按教學(xué)班管理，各任課老師負(fù)責(zé)上課時(shí)間的班級(jí)管理，要求教學(xué)班班主任對(duì)上課期間每一個(gè)學(xué)生的上課出勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)作業(yè)完成情況都要記錄，并將記錄情況及時(shí)匯總反饋給行政班班主任，模塊結(jié)束時(shí)作為學(xué)分認(rèn)定的重要依據(jù)。在近一年的走班教學(xué)中，教學(xué)秩序井然，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，教師認(rèn)真執(zhí)教，取得了較好的效果。但是靜心思考，發(fā)現(xiàn)存在如下的問(wèn)題及不足：一、部分學(xué)生選課還存在一定的盲目性，有的是由于受任課老師的影響，喜歡上某老師的課而選對(duì)應(yīng)的模塊，有的是受其他同學(xué)選課的影響，看到那個(gè)模塊選擇的學(xué)生多或看到其好友選擇了那個(gè)模塊而跟著選擇。忽視了自身的興趣愛(ài)好，沒(méi)有認(rèn)真分析自己今后的發(fā)展方向，造成了選課的盲目性與隨意性，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生在一個(gè)模塊學(xué)習(xí)中間又有改變學(xué)習(xí)模塊的想法，造成學(xué)習(xí)的不穩(wěn)定。二、由于學(xué)生每天經(jīng)常性地走班變換學(xué)習(xí)地點(diǎn)，造成剛上課頭一兩分鐘課堂秩序有時(shí)比較亂，尤其是課間操及體育課后的走班，學(xué)生由于體育活動(dòng)造成的比較興奮再加上走班新的教室、新的同桌，往往很難及時(shí)內(nèi)安靜下來(lái)，影響了正常的上課秩序。三、實(shí)行選課走班后，學(xué)生上課期間流動(dòng)性加大，必然造成管理難度加大，在學(xué)生管理上我們還存在薄弱環(huán)節(jié)，由于行政班與教學(xué)班并存，行政班班主任與教學(xué)班班主任在管理銜接上有時(shí)存在交流不夠，造成學(xué)生在某些時(shí)段因管理放松而松散懈怠。針對(duì)以上問(wèn)題，今后“選課走班”應(yīng)當(dāng)借鑒及改進(jìn)的方面：一、進(jìn)一步加大“選課走班”宣傳力度，要使每一位學(xué)生都能真正理解“選課走班”的意義及目的，（建議將學(xué)生分配到教師實(shí)行承包制）全面分析自己的性格特點(diǎn)及興趣愛(ài)好，首先要明確自己是傾向于社會(huì)人文方向還是科學(xué)技術(shù)方向，在確定好學(xué)習(xí)方向的前提下再選擇不同的學(xué)習(xí)模塊，盡量避免選課的盲從性與隨意性。二、加強(qiáng)教學(xué)班的班級(jí)管理，任課老師切實(shí)明確課堂管理的重要性，如將每一模塊學(xué)分認(rèn)定與學(xué)生平時(shí)的上課出勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成等方面緊密掛鉤并將其量化考核到每一節(jié)課、每一次作業(yè)、每一次課堂評(píng)價(jià)，以提高教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控力度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度。選課走班作為教育教學(xué)的一種新形勢(shì)也是必要措施，還需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷總結(jié)，努力使之操作性更強(qiáng)，收效更好。第三篇：選課走班總結(jié)反思探索實(shí)踐創(chuàng)新提高----關(guān)于我校“選課走班”教學(xué)的反思李興政“選課走班”是高中新課程改革中最大的亮點(diǎn)之一，“選課走班”打破了原來(lái)“行政班”教學(xué)模式及學(xué)生管理形式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生自己，充分展示學(xué)生的個(gè)性及興趣愛(ài)好，為學(xué)生提供個(gè)性化的選擇空間；同時(shí)也有利于教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化新課改，實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高意義重大。我校自去年暑假高二年級(jí)開(kāi)始實(shí)行“選課走班”，通過(guò)一學(xué)年的實(shí)踐探索，基本上形成了一套比較完整的體系；有成功，也有不足，有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的亮點(diǎn)；也有注意改進(jìn)之處。為了今后更好地開(kāi)展“選課走班”制教學(xué)，現(xiàn)對(duì)我校今年“選課走班”教學(xué)反思如下：成功之處：一、學(xué)校重視，領(lǐng)導(dǎo)支持，教師擁護(hù)。對(duì)于“選課走班”，學(xué)校高度重視，在去年暑假開(kāi)始之前就專(zhuān)門(mén)研討了有關(guān)新課程實(shí)施的有關(guān)問(wèn)題，設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由學(xué)校分管高中教學(xué)的范校長(zhǎng)牽頭，教務(wù)處、教研室、電教室、政教處各部門(mén)通力協(xié)作、相互協(xié)調(diào)，及時(shí)___教和學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)由學(xué)校教研室編寫(xiě)的肥城市礦區(qū)中學(xué)選課指導(dǎo)手冊(cè)及新課改有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)外地成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深刻理解以學(xué)生發(fā)展為本的課改理念，努力在理論和實(shí)踐中探索，樹(shù)立敢為改革先的信念。學(xué)校重視教學(xué)設(shè)施的改進(jìn)，強(qiáng)化設(shè)施保障，先后投入十幾萬(wàn)元增添教學(xué)設(shè)施設(shè)備，購(gòu)置教學(xué)參考資料。為“選課走班”的順利實(shí)施提供了必要的教學(xué)保障。二、思想明確，思路清晰，方法得當(dāng)選課走班對(duì)于我省所有高中學(xué)校來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的課題，沒(méi)有先例可以借鑒，一切都需要在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中實(shí)行、在實(shí)踐中完善。因此，我校在反復(fù)研討的基礎(chǔ)上決定遵循“立足實(shí)際，先易后難，由點(diǎn)及面，穩(wěn)步推進(jìn)，深化完善”的指導(dǎo)思想，實(shí)施“分段開(kāi)展，分層推進(jìn)”策略，確保選課走班工作的順利進(jìn)行。具體實(shí)施上，我校在高二上學(xué)期第一學(xué)段，首先在物理、化學(xué)、體育三個(gè)學(xué)科實(shí)行走班教學(xué)。在本學(xué)段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、完善思路的基礎(chǔ)上，第二學(xué)段在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)施選課走班，較前一階段更加理智與順暢。高二下學(xué)期又增加了生物、地理、歷史、信息等學(xué)科，至此，選課走班制教學(xué)在整個(gè)年級(jí)基本上全面開(kāi)展。選課走班過(guò)程實(shí)行“四固定一流動(dòng)”即學(xué)習(xí)模塊固定，任課教師固定、上課地點(diǎn)固定、上課座次固定，學(xué)生根據(jù)所選模塊不同流動(dòng)。三、管理改進(jìn)、注重過(guò)程在教育管理上，我校制定了行政班與教學(xué)班并存的管理辦法，平時(shí)___活動(dòng)、一日常規(guī)管理按行政班管理，選課走班時(shí)按教學(xué)班管理，各任課老師是教學(xué)班的班主任，負(fù)責(zé)上課時(shí)間的班級(jí)管理，要求教學(xué)班班主任對(duì)上課期間每一個(gè)學(xué)生的上課出勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)作業(yè)完成情況都要記錄，并將記錄情況及時(shí)匯總反饋給行政班班主任，模塊結(jié)束時(shí)作為學(xué)分認(rèn)定的重要依據(jù)。在近一年的走班教學(xué)中，教學(xué)秩序井然，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，教師認(rèn)真執(zhí)教，取得了較好的效果。但是靜心思考，發(fā)現(xiàn)存在如下的問(wèn)題及不足：一、部分學(xué)生選課還存在一定的盲目性，有的是由于受任課老師的影響，喜歡上某老師的課而選對(duì)應(yīng)的模塊，有的是受其他同學(xué)選課的影響，看到那個(gè)模塊選擇的學(xué)生多或看到其好友選擇了那個(gè)模塊而跟著選擇。忽視了自身的興趣愛(ài)好，沒(méi)有認(rèn)真分析自己今后的發(fā)展方向，造成了選課的盲目性與隨意性，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生在一個(gè)模塊學(xué)習(xí)中間又有改變學(xué)習(xí)模塊的想法，造成學(xué)習(xí)的不穩(wěn)定。二、由于學(xué)生每天經(jīng)常性地走班變換學(xué)習(xí)地點(diǎn)，造成剛上課頭一兩分鐘課堂秩序有時(shí)比較亂，尤其是課間操及體育課后的走班，學(xué)生由于體育活動(dòng)造成的比較興奮再加上走班新的教室、新的同桌，往往很難及時(shí)內(nèi)安靜下來(lái)，影響了正常的上課秩序。三、實(shí)行選課走班后，學(xué)生上課期間流動(dòng)性加大，必然造成管理難度加大，在學(xué)生管理上我們還存在薄弱環(huán)節(jié)，由于行政班與教學(xué)班并存，行政班班主任與教學(xué)班班主任在管理銜接上有時(shí)存在交流不夠，造成學(xué)生在某些時(shí)段因管理放松而松散懈怠。針對(duì)以上問(wèn)題，今后“選課走班”應(yīng)當(dāng)借鑒及改進(jìn)的方面：一、進(jìn)一步加大“選課走班”宣傳力度，要使每一位學(xué)生都能真正理解“選課走班”的意義及目的，認(rèn)真閱讀“選課走班”指導(dǎo)手冊(cè)，指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生（建議將學(xué)生分配到教師實(shí)行承包制）全面分析自己的性格特點(diǎn)及興趣愛(ài)好，首先要明確自己是傾向于社會(huì)人文方向還是科學(xué)技術(shù)方向，在確定好學(xué)習(xí)方向的前提下再選擇不同的學(xué)習(xí)模塊，盡量避免選課的盲從性與隨意性。二、加強(qiáng)教學(xué)班的班級(jí)管理，使每一位任課老師切實(shí)明確課堂管理的重要性，同時(shí)教務(wù)處制定比較詳細(xì)的、操作性強(qiáng)的學(xué)生課堂考核具體方案，如將每一模塊學(xué)分認(rèn)定與學(xué)生平時(shí)的上課出勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成等方面緊密掛鉤并將其量化考核到每一節(jié)課、每一次作業(yè)、每一次課堂評(píng)價(jià)，以提高教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控力度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度。選課走班作為教育教學(xué)的一種新形勢(shì)也是必要措施，還需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷總結(jié)，努力使之操作性更強(qiáng)，收效更好。第四篇：選課走班選課走班：“選課走班”是高中新課程的一大特點(diǎn)。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求，滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需要，在保證每個(gè)學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下，各學(xué)科分類(lèi)別、分層次設(shè)計(jì)了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程內(nèi)容，以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)課程的不同需求。概念簡(jiǎn)述選課的設(shè)置與實(shí)驗(yàn)是新一輪高中課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它的設(shè)置有助于拓展學(xué)生的知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校特色的形成與辦學(xué)模式的多樣化。我國(guó)正在實(shí)驗(yàn)的高中選修課具有模塊化、多樣化、層次化、彈性化、學(xué)分制等特點(diǎn)。選修課的實(shí)施要正確處理教材、教師與教學(xué)問(wèn)題。選修課的評(píng)價(jià)包括課程方案、材料、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。當(dāng)前，要特別加強(qiáng)選修課管理制度的建設(shè)與創(chuàng)新。設(shè)置意義拓展學(xué)生的知識(shí)與技能必修課程___學(xué)生基本的科學(xué)文化素質(zhì)，追求知識(shí)與技能的基礎(chǔ)性、全面性、系統(tǒng)性、完整性，為學(xué)生的一般發(fā)展奠定知識(shí)技能與情感態(tài)度基礎(chǔ)。但是，隨著知識(shí)的發(fā)展，知識(shí)在不斷走向分化、深化、細(xì)化的同時(shí)也不斷地交叉、滲透、融合。知識(shí)的不斷分化與整合使傳統(tǒng)的學(xué)校課程很難反映人類(lèi)知識(shí)的當(dāng)代成就，滯后于知識(shí)的發(fā)展。必修課的數(shù)量與內(nèi)容總是有限的，它在知識(shí)的深度與廣度上受到一定的限制，而選修課則可以彌補(bǔ)必修課的不足，它一方面可以對(duì)必修課的內(nèi)容進(jìn)行拓展或深化，另一方面，又可以發(fā)展學(xué)生的技能、特長(zhǎng)。它擴(kuò)展了學(xué)校課程的種類(lèi)與范圍，使學(xué)校課程生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力，強(qiáng)化了學(xué)校課程與知識(shí)世界的動(dòng)態(tài)（范本）聯(lián)系。發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性由于遺傳、環(huán)境、教育與個(gè)體主觀努力程度不同，學(xué)生個(gè)體之間總是存在著或多或少的差異，他們?cè)谥R(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力基礎(chǔ)、家庭背景、興趣愛(ài)好、性格特征等方面均存在著一定的差異。哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納（gardner）經(jīng)過(guò)多年的研究認(rèn)為，人類(lèi)智力多種多樣，個(gè)體智力是一種多種能力的結(jié)合。在他看來(lái)，至少存在著九種智力元素：邏輯/數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、音樂(lè)、空間、運(yùn)動(dòng)、交際、內(nèi)省、自然、生存，不同個(gè)體智力元素的組合方式導(dǎo)致了個(gè)體智力類(lèi)型的差異。發(fā)展心理學(xué)研究表明，隨著年齡的增長(zhǎng)，個(gè)體間的身心差異諸如興趣愛(ài)好、性向特長(zhǎng)越來(lái)越明顯。在初中階段開(kāi)始分化，到高中更加明顯。我國(guó)教育固然以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，但這并不意味著對(duì)所有的學(xué)生都統(tǒng)一要求，更不意味著要求每一個(gè)學(xué)生在每門(mén)課程上都平均發(fā)展或門(mén)門(mén)優(yōu)秀。學(xué)校教育應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，賦予每個(gè)學(xué)生選擇性發(fā)展的權(quán)利，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的生動(dòng)發(fā)展?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有“選擇”的教育，不講“個(gè)性”的教育，充其量不過(guò)是一種“訓(xùn)練”，而不是真正的教育。因此，我們必須改變過(guò)去必修課一統(tǒng)天下的僵化格局，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，開(kāi)設(shè)豐富多樣富于彈性的選修課，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)其潛在能力和個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)展。促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)在必修課一統(tǒng)天下的課程體制中，教師被排除在課程編制活動(dòng)之外，他們僅僅是既有課程的實(shí)施者，忠實(shí)地、不折不扣地執(zhí)行___的意圖，嚴(yán)格按照統(tǒng)一的___、教參甚至教法進(jìn)行教學(xué)。而選修課的開(kāi)設(shè)，對(duì)教師提出了新的要求、新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、工作品質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提升提供更多的機(jī)遇。它改變了教師的傳統(tǒng)角色和固定不變的職能分工，要求教師更新課程意識(shí)、教學(xué)觀念，掌握課程開(kāi)發(fā)所必備的知識(shí)、技術(shù)和能力，吸收當(dāng)代知識(shí)研究的新成果。正是在參與課程開(kāi)發(fā)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師不斷地反思自己的教育實(shí)踐，最大限度地發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)自主性和創(chuàng)造潛能，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，獲得專(zhuān)業(yè)的自主成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展。促進(jìn)學(xué)校特色的形成與辦學(xué)模式的多樣化由于必修課數(shù)量、內(nèi)容、范圍有限，在必修課一統(tǒng)天下的格局之下，不可能實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式的多樣化，只有選修課才可能既在科目設(shè)置上有一很大的靈活性，又在科目的組合與內(nèi)容拓展上有很大的自由度。選修課尤其是學(xué)校根據(jù)所在社區(qū)和學(xué)校的條件、資源、師資狀況開(kāi)設(shè)的選修課，有助于高中課程模式的多樣化，而課程模式的多樣化最終又形成各自的辦學(xué)特色。因此，開(kāi)設(shè)多種多樣的選修課，是形成學(xué)校特色和辦學(xué)模式多樣化的重要途徑?？傊x修課不是必修課的陪襯，更不是必修課的附庸，它是一個(gè)獨(dú)立的課程領(lǐng)域，有自己獨(dú)特的目標(biāo)、任務(wù)、優(yōu)勢(shì)和作用，是現(xiàn)代學(xué)校課程制度的重要支柱，不可或缺。我們必須徹底打破中學(xué)課程結(jié)構(gòu)封閉、僵化、萎縮的狀態(tài)，重構(gòu)高中課程結(jié)構(gòu)，使必修課與選修課優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、動(dòng)態(tài)（范本）平衡，充分釋放各種課程的潛在功能，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，為現(xiàn)代社會(huì)輸送各級(jí)各類(lèi)高素質(zhì)人才。課程模式高中選修課的類(lèi)型與比例從課程內(nèi)容上，選修課可分為學(xué)術(shù)性選修課和職業(yè)性（或技術(shù)性）選修課。前者側(cè)重于基礎(chǔ)文化知識(shí)和基本技能方面的知識(shí)，包括高深型、拓寬型、趣味型學(xué)術(shù)性選修課。這類(lèi)選修課有助于豐富學(xué)生的精神生活，擴(kuò)大學(xué)生的視野，發(fā)揮特長(zhǎng)，培養(yǎng)個(gè)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)走向有特別重要的意義。后者包括農(nóng)業(yè)類(lèi)、工業(yè)類(lèi)和商業(yè)類(lèi)選修課，目的在于使中學(xué)生了解一些工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，掌握一些知識(shí)與技能，為今后的就業(yè)作一定的準(zhǔn)備。從開(kāi)設(shè)方式上，選修課可分為限定選修課和任意選修課。限定選修課即按照學(xué)生發(fā)展的不同方向，將有關(guān)選修課分組設(shè)置，組成定向選修學(xué)科群，讓學(xué)生進(jìn)行選修（實(shí)際上是選組）。它能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生的能力側(cè)向。任意選修課即不進(jìn)行固定分組，開(kāi)設(shè)數(shù)量足夠的、既適于升學(xué)又兼顧就業(yè)的選修學(xué)科，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自由選擇，它能避免過(guò)早專(zhuān)業(yè)分化所導(dǎo)致的發(fā)展的狹隘性。怎樣確定選修課與必修課之間的比例呢。盡管必修課與選修課之間雖不是主次關(guān)系或主從關(guān)系，但它們各自所占的比重卻有所不同。選修課太少，導(dǎo)致教育僵化、封閉，難以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)。當(dāng)然，選修課太多，又會(huì)影響學(xué)生基本文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。在___世紀(jì)60—___年代，美國(guó)選修課膨脹，中學(xué)的選修課程曾多達(dá)一二百種，一些州的選修課比例甚至超過(guò)___%，課程變成“自助餐”，學(xué)生“誤把糕點(diǎn)當(dāng)正餐”，導(dǎo)致教育質(zhì)量嚴(yán)重下降。鑒于正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們認(rèn)為.隨著年級(jí)的提高，高一、高二、高三應(yīng)逐年遞增選修課比例，三年內(nèi)選修課與必修課的比例定為3：7較為合理。至于選修課內(nèi)部的關(guān)系，由于限定選修課的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的定向，因此，限定選修課應(yīng)成為高中選修課的主體部分，可占___%左右。而任意選修課對(duì)于學(xué)生興趣、特長(zhǎng)與個(gè)性的發(fā)展十分必要，可控制在___%以?xún)?nèi)，這樣，才能既避免選修的盲目性和隨意性，又給予學(xué)生一定的自由度，讓學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展?；灸Ｊ娇v觀世界高中選修課設(shè)置的狀況，其基本模式主要有以下四種。任選制（選課制）選修課均以任選課的形式出現(xiàn)，學(xué)生選什么課以及選多選少，均依學(xué)生志愿確定。選修課所占比重在各國(guó)各地各校不盡相同，一般地講，大體占___%—___%。選科制（分科制）選修課分科或分組設(shè)置，學(xué)生只有選科（或選組）的權(quán)利，而無(wú)選擇某一具體科目的自由。即不是選修一門(mén)一門(mén)的具體課程，而是從總體上選修一大類(lèi)課程。有的分文、理兩科，有的分文、理、職業(yè)（或稱(chēng)實(shí)科）三科，名稱(chēng)不盡相同。定向選修制它將“選科”與“選課”結(jié)合起來(lái)，分科后的每一科既有必修課，又有選修課。限定選修保證了選修的方向性，任意選修又確保了選修的靈活性，較為理想。全選修制所有課程均具有選修的性質(zhì)。如美國(guó)高中一般只規(guī)定必修的學(xué)科，如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、社會(huì)、科學(xué)等，而在每一門(mén)必修的學(xué)科中都開(kāi)設(shè)有多種不同水平、不同名目的課程。比如英語(yǔ)這一學(xué)科，有基本水平、一般水平和高級(jí)水平等幾種不同水平的英語(yǔ)課，同時(shí)還有多種文學(xué)和寫(xiě)作課，學(xué)生可根據(jù)自己的情況和志趣進(jìn)行選擇。這樣，必修課也具有選修的性質(zhì)。上述課程模式各有利弊，它們適合一定的情況和條件。選課模式較靈活，能適應(yīng)不同地區(qū)、不同學(xué)校、各種學(xué)生的情況和要求，但對(duì)于一些新課程，需要培訓(xùn)教師；如果缺乏指導(dǎo)，學(xué)生的選課容易導(dǎo)致盲目性和隨意性。條件較好的學(xué)?？梢詫?shí)行，條件較差，則困難較多。選科模式大體上適應(yīng)了學(xué)生明顯分化的客觀情況，在教學(xué)___上簡(jiǎn)便易行，“一個(gè)班、一個(gè)教室、一張課表”，便于管理。但它從產(chǎn)生以來(lái)，就遭到人們的批評(píng)與指責(zé)，如它只把學(xué)生分為文、理科或幾科，有些機(jī)械和簡(jiǎn)單化，容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的“偏科”現(xiàn)象，反而抑制了學(xué)生的發(fā)展。定向選修模式既保持了分科的特點(diǎn)，又克服了單純分科的缺點(diǎn)，能在一定程度上適應(yīng)同一科目下學(xué)生不同的發(fā)展要求。教學(xué)___與教學(xué)管理上也易于操作。全選修模式可以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)人情況、興趣愛(ài)好和發(fā)展需要，使他們的特長(zhǎng)得到較為充分的發(fā)展，同時(shí)，學(xué)生自選課程可極大提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但該模式可能忽視學(xué)生發(fā)展需要的一些基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)面過(guò)窄，因此較適合高年級(jí)學(xué)生。現(xiàn)行模式設(shè)計(jì)面對(duì)多種選修課模式，我們應(yīng)做何抉擇。本次高中課程改革在充分吸收國(guó)外選修課模式的優(yōu)點(diǎn)與總結(jié)我國(guó)選修課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)選修課（也包括必修課）的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進(jìn)行了全新的設(shè)計(jì)，歸納起來(lái)，有以下五個(gè)特點(diǎn)。模塊化所謂模塊是指為實(shí)現(xiàn)一定教育目標(biāo)，圍繞某一主題，通過(guò)整合學(xué)習(xí)領(lǐng)域的和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)的相對(duì)完整、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)單元。與以往選修科目相比，作為構(gòu)成科目的基本單元，模塊具有下述優(yōu)點(diǎn)：相對(duì)獨(dú)立，有一定的體系，能為學(xué)生提供完整的知識(shí)；開(kāi)放靈活，相對(duì)穩(wěn)定的模塊可根據(jù)知識(shí)發(fā)展與社會(huì)需要適當(dāng)更新和調(diào)整，在有限模塊內(nèi)增加或減少，既有利于解決學(xué)?？颇吭O(shè)置相對(duì)穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)迅猛發(fā)展的矛盾，又在一定程度上避免像美國(guó)那樣選修科目過(guò)多、內(nèi)容過(guò)濫的弊端，避免科目膨脹，有利于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；內(nèi)容整合，模塊是按知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行劃分的，有機(jī)整合相關(guān)領(lǐng)域與學(xué)科的內(nèi)容，有助于加強(qiáng)學(xué)科之間的交叉、滲透，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在融合。因此，模塊課程能較好地吸收多種選修課模式的優(yōu)點(diǎn)，就目前而言不失為一種理想的選擇。多樣化首先，從課程結(jié)構(gòu)看，選修模塊之間的關(guān)系多種多樣。既有遞進(jìn)關(guān)系（如英語(yǔ)選修系列i有六個(gè)模塊，依順序開(kāi)設(shè)），又有并列關(guān)系（如英語(yǔ)選修系列n的模塊相對(duì)獨(dú)立，可自由選擇），還有交叉關(guān)系。其次，從課程功能看，模塊功能多種多樣，不像以往那樣籠統(tǒng)，要么服務(wù)于升學(xué)，要么服務(wù)于就業(yè)，而是更加具體，已深入到學(xué)科甚至專(zhuān)題上，學(xué)生可在自己感興趣的學(xué)科與方向上進(jìn)行發(fā)展。再次，從課程類(lèi)型看，模塊類(lèi)型增多了，既有學(xué)科內(nèi)選修模塊，也有學(xué)科外選修模塊，學(xué)科內(nèi)選修范圍極大拓展，除增加藝術(shù)、技術(shù)課程外，每門(mén)課程的選修新增了很多與當(dāng)代科技、社會(huì)、職業(yè)發(fā)展相關(guān)的知識(shí)與內(nèi)容，學(xué)校設(shè)置的選修模塊更加靈活多樣，學(xué)生自主選擇的空間得到拓展，從而有助于學(xué)生形成個(gè)性化的課程修習(xí)計(jì)劃。層次化為了適應(yīng)不同層次學(xué)生和同一學(xué)生不同層次的需要，本次高中課程改革的選修課可分為兩個(gè)層次：國(guó)家規(guī)定的選修模塊與學(xué)校自主設(shè)置的選修模塊。前者主要著眼于保障學(xué)生的基本學(xué)力，大多具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、學(xué)術(shù)性和均衡性，以利于提高學(xué)生基本的科學(xué)文化道德素養(yǎng)，服務(wù)學(xué)生的終身發(fā)展。后者與個(gè)性發(fā)展、職業(yè)技術(shù)聯(lián)系密切，更多地滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)特長(zhǎng)，有利于各校充分利用本地本校教育資源，開(kāi)設(shè)豐富多彩的選修課程，走有特色、可持續(xù)發(fā)展之路。彈性化其一，必修課與選修課的定位有一定的彈性，并非徑渭分明。如藝術(shù)課程的必修模塊實(shí)際上是在___個(gè)系列中的___個(gè)選修模塊中選擇___個(gè)模塊加以確定的。其二，學(xué)生選課的彈性。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、需要和志向進(jìn)行選擇，對(duì)于必修課程中的選修模塊，只規(guī)定基本的學(xué)分要求，而對(duì)“學(xué)有余力”和“興趣志向”的學(xué)生倡導(dǎo)多多益善。就一些科目而言，學(xué)生可選可不選，可多選也可少選，“下不保底，上不封頂”。其三，選修課與必修課的比例也有一定的彈性。盡管高中課程計(jì)劃規(guī)定學(xué)生三年里，國(guó)家規(guī)定的選修模塊達(dá)到___個(gè)學(xué)分，在學(xué)校自主設(shè)置的選修課程中達(dá)到___個(gè)模塊（選修模塊學(xué)分共計(jì)占總學(xué)分的___%），但這只是最低要求，而對(duì)上線(xiàn)不做規(guī)定，這樣，學(xué)生實(shí)際的選修模塊可能不止___個(gè)學(xué)分，體現(xiàn)了選修課程與必修課比例的彈性。學(xué)分制為了保證選修課的實(shí)施，本次高中選修課（包括必修課）采取學(xué)分制的做法，即學(xué)生必須在選修系列i（即科目選修）中達(dá)到___個(gè)學(xué)分，選修系列11（學(xué)校自主設(shè)置選修）中至少獲得___個(gè)學(xué)分，加上必修課___個(gè)學(xué)分，總學(xué)分達(dá)到144方可畢業(yè)；否則，不能畢業(yè)。這樣的規(guī)定表面上看有一定的強(qiáng)制性，但它為選修課的實(shí)施提供了切實(shí)的制度保證，避免選修課流于形式，實(shí)施乏力的問(wèn)題。第五篇：選課走班高_(dá)__級(jí)——數(shù)學(xué)選課走班管理要求選課的設(shè)置與實(shí)驗(yàn)是新一輪高中課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它的設(shè)置有助于拓展學(xué)生的知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校特色的形成與辦學(xué)模式的多樣化?？v觀世界高中選修課設(shè)置的狀況，其基本模式主要有任選制（選課制）、選科制（分科制）、定向選修制和全選修制四種。它們各有利弊，適合一定的條件和情況。從理想化的角度來(lái)說(shuō)，選課制完全依照學(xué)生的意愿，但若缺乏指導(dǎo)，學(xué)生的選課容易導(dǎo)致盲目性和隨意性，而且對(duì)教師的要求較高；從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)講，選科制比較符合學(xué)生明顯分化的客觀情況，教學(xué)___簡(jiǎn)單易行，但它幾乎是文理分科的“換湯不換藥”版，抑制了學(xué)生的全面發(fā)展；而定向選修制則結(jié)合了“選科”與“選課”，既保持了分科的特點(diǎn)，又克服了單純分科的缺點(diǎn)，能在一定程度上適應(yīng)同一科目下學(xué)生不同的發(fā)展要求，較為理想，是我國(guó)目前大部分高中選擇的模式；全選修制可以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)人情況、興趣愛(ài)好和發(fā)展需要，使他們的特長(zhǎng)得到較為充分的發(fā)展，比如語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，有詩(shī)歌鑒賞、寫(xiě)作指導(dǎo)、體味閱讀等不同的語(yǔ)文課，再比如數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，有數(shù)學(xué)概論、函數(shù)專(zhuān)題、三角應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)概率、算法初步等不同的數(shù)學(xué)課。但該模塊忽視學(xué)生發(fā)展必須的一些基本知識(shí)，因此一般在大學(xué)里應(yīng)用較多。___級(jí)的選課走班是從高一下學(xué)期就開(kāi)始了動(dòng)員工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，老師給予選課的指導(dǎo)，然后填涂選課志愿表格，在歸類(lèi)整理的基礎(chǔ)上，學(xué)校做出統(tǒng)一安排和教師的調(diào)整等。我們實(shí)行的選課走班是按照“自主選科（——文理傾向），切塊組合——（便于管理），模塊走班（——保持穩(wěn)定）”的模式，從學(xué)校發(fā)展、學(xué)生穩(wěn)定等層面來(lái)說(shuō)，我們的選課是成功的。一、針對(duì)選課和走班，可能會(huì)出現(xiàn)的學(xué)生混亂等情況，我們采取了下列措施：首先，確定組班模式。學(xué)校經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，最終確定了“分割劃片、切塊重組”的“單元組班模式”。所謂單元組班就是將幾個(gè)行政班組成一個(gè)相對(duì)固定的走班單位，以選擇人數(shù)較多的行政班為母班，將其他選擇人數(shù)較少的班級(jí)學(xué)生編入母班。這種單元組班模式一是有利于解決教室數(shù)量不足的問(wèn)題，即使沒(méi)有空余教室也照樣能夠走班；二是有利于緩解師資的緊缺問(wèn)題，同一位教師可以分別承擔(dān)多個(gè)走課單元的課程；三是有利于按不同學(xué)科的走課時(shí)段編排課程表。其次，合理分配教學(xué)資源，編制各種課表。根據(jù)學(xué)生選課最終結(jié)果和組班單元的劃分，完成“四確定，四安排”，保障走班運(yùn)行。確定教學(xué)班班級(jí)數(shù)量，安排走班教室；確定模塊教師數(shù)量，安排任課教師；確定模塊課時(shí)數(shù)量，安排走班課程表；確定各班學(xué)生___，安排座次表。最后利用“普通高中課程管理系統(tǒng)”編制輸出所有任課教師和走班學(xué)生的個(gè)性課程表。二、面對(duì)流動(dòng)的課堂、多變的學(xué)生，傳統(tǒng)的教與學(xué)方式遇到了較大的挑戰(zhàn)。要想使選課與走班的推行得到學(xué)生的歡迎、家長(zhǎng)的認(rèn)可和社會(huì)的滿(mǎn)意，必須加強(qiáng)選課走班背景下教與學(xué)的研究，提高教學(xué)效率、改善學(xué)習(xí)方式。我們采取的措施有：首先，加強(qiáng)備課指導(dǎo)，統(tǒng)一每節(jié)的內(nèi)容和作業(yè)的布置。這樣的舉措是為了保證同一行政班內(nèi)的學(xué)生不同的班級(jí)走班接受的內(nèi)容是相同的，不樣讓學(xué)生在課后多了對(duì)老師的非議。作業(yè)的收交我們?cè)诿總€(gè)行政班配備小課代表，以行政班為單位收交作業(yè)，這樣的好處是老師對(duì)學(xué)生作業(yè)的收交情況更為清晰了解，也減輕了課代表的負(fù)擔(dān)。其次，全面推行小組合作學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種重要學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式可以更好地使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，有助于解決走班背景下教學(xué)班學(xué)生組合的頻繁變化、學(xué)生聽(tīng)課不停流動(dòng)等帶來(lái)的一系列弊端。合作小組的劃分遵照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，教學(xué)班合作小組的劃分以來(lái)自同一個(gè)行政班為主，行政班合作小組的劃分盡量不拆解教學(xué)班小組。通過(guò)推行小組合作學(xué)習(xí)，可以有利于課堂教學(xué)的討論交流、日常作業(yè)的收發(fā)、自主時(shí)間的合作解疑等。再次，構(gòu)建解難答疑渠道。隨著規(guī)范辦學(xué)的推行，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間沒(méi)有教師輔導(dǎo)，教師與學(xué)生接觸交流的時(shí)間在減少，學(xué)生逐漸增加的疑難問(wèn)題不能及時(shí)得到解決，已經(jīng)極大制約了選課走班的順利推行，必須探索一些新的渠道。課題組探索的具體做法是：在每間教室裝配“師生互動(dòng)平臺(tái)”，學(xué)生將遇到的難以解決的問(wèn)題分學(xué)科放入盒內(nèi)，課代表收集后交給各備課組。在學(xué)生自主自習(xí)時(shí)，各備課組安排教師輪流到“答疑室”值班，解決學(xué)生各種疑難問(wèn)題。另一種做法就是每天提供一節(jié)自習(xí)，通過(guò)學(xué)生談?wù)摻涣?，解答疑難。三、面對(duì)選課走班下的管理難度加大，我們以年級(jí)部管理為核心向下和向上兩方面探索學(xué)校管理的新形式。向下主要探索了“教學(xué)單元工作組”負(fù)責(zé)制，向上主要探索了“學(xué)校精細(xì)化管理”。無(wú)論是哪種管理方法，都不是一方面的事情，需要多種層面的管理通力配合。同時(shí)，我們提倡學(xué)生管理自主化。制訂《行政班與教學(xué)班管理細(xì)則》，加強(qiáng)自主管理制度建設(shè)。對(duì)參與走班教學(xué)的師生進(jìn)行詳細(xì)分工，明確職責(zé)，做到人人有事做，事事有人管。除確定各行政班班主任和教學(xué)班輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)行政班和教學(xué)班的日常管理外，重點(diǎn)確定學(xué)生自主管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)教學(xué)班日常事務(wù)的督促檢查。各班主要學(xué)生干部組成自習(xí)管理委員會(huì)，各班設(shè)有值日班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本班自習(xí)秩序；每層樓設(shè)有值日樓長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查本層樓各班自習(xí)秩序。各班衛(wèi)生委員組成衛(wèi)生管理委員會(huì)，輪流檢查和督促教學(xué)樓衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生工作。各班體育委員組成體育運(yùn)動(dòng)管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)級(jí)部學(xué)生的早操和課間操檢查，___豐富多彩的體育活動(dòng)。學(xué)生最了解學(xué)生，學(xué)校成立各種學(xué)生管理委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)生的自主管理，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主管理意識(shí)，又鍛煉了學(xué)生干___伍。選課走班的教學(xué)沒(méi)有現(xiàn)成的路子可走，一切都在摸索中前行，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但還是存在許多急需解決的問(wèn)題，比如：選課走班下的師生歸屬感問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生利用流動(dòng)性“鉆空子”逃課問(wèn)題等。有問(wèn)題，才能有思考，才能讓我們的學(xué)課走班更完善、更和諧。在當(dāng)今的教育形式下，實(shí)行選課走班教學(xué)，不僅是一項(xiàng)行政指令，更是教育遠(yuǎn)離功利主義、靠近發(fā)展規(guī)律的必然要求；選課走班教學(xué)改變的不僅是課程結(jié)構(gòu)，更重要的是改變了學(xué)生在課程建設(shè)中的被動(dòng)地位，以源于學(xué)生自主的多樣化課程保障其全面化、個(gè)性化發(fā)展，從而為高中教育、為學(xué)生生命打開(kāi)一扇可以自由呼吸的窗戶(hù)。說(shuō)課反思總結(jié)《大小多少》說(shuō)課稿文本解讀。本課教學(xué)內(nèi)容為新部編教材一年級(jí)上冊(cè)第二組識(shí)字二的第7課，本單元專(zhuān)題是圍繞著生活展開(kāi)的。因此本篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。動(dòng)態(tài)（范本）的畫(huà)面構(gòu)建了和諧的美。別說(shuō)是孩子連我也情不自禁愛(ài)上了它?，槵樕峡诘膬焊?，誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又是一種充滿(mǎn)童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。作為一節(jié)識(shí)字課，有它獨(dú)特的風(fēng)格。短短的一首兒歌中出現(xiàn)了好多的量詞，使學(xué)生在不知不覺(jué)中體會(huì)到不同的事物應(yīng)使用不同的量詞，讓我們感受到它的___力所在。另外，兒歌中又出現(xiàn)了好幾組反義詞，這樣鮮明的對(duì)比既讓孩子讀起來(lái)朗朗上口，又容易理解它的含義。學(xué)生很容易模仿。本文是一篇典型的識(shí)字教學(xué)，所以我的（范本）教學(xué)重點(diǎn)是正確認(rèn)讀___個(gè)生字，規(guī)范美觀地書(shū)寫(xiě)“牛、羊、小、少”___個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)是了解量詞“群、顆、堆”的使用方法，學(xué)會(huì)正確使用量詞，并能模仿寫(xiě)一段韻文。學(xué)生分析：孩子進(jìn)小學(xué)還不到一個(gè)月，對(duì)于基本的教學(xué)常規(guī)還不是很到位，教師對(duì)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)應(yīng)貫穿在本節(jié)課中。另外，孩子的識(shí)字量還很少，教師應(yīng)培養(yǎng)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望。對(duì)于本課的___個(gè)生字的認(rèn)讀教師要設(shè)計(jì)有趣的情境，讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)。孩子對(duì)拼音已有了初步的認(rèn)識(shí)，會(huì)對(duì)漢字進(jìn)行分類(lèi)。這樣，既鞏固了拼音，又加深了對(duì)漢字的理解。教學(xué)目標(biāo)：對(duì)于本課，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)漢字的分類(lèi)、直觀的圖片、動(dòng)手操作、反復(fù)地讀和仔細(xì)地看，學(xué)生能正確認(rèn)讀___個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)___個(gè)獨(dú)體字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“提土旁”。2、學(xué)生正確、流利地朗讀課文。從而了解量詞“群、顆、堆”的使用方法，學(xué)會(huì)正確使用量詞，并能模仿寫(xiě)一段韻文。3、通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，學(xué)生能體會(huì)到韻文的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望?；谝陨侠斫猓沂沁@樣設(shè)計(jì)本節(jié)課的：一、設(shè)計(jì)富有趣味的識(shí)字情境，增加學(xué)生自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。1、課件出示插圖――農(nóng)家小院。讓孩子走進(jìn)小院，看看院里有什么。認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字的可以親切的和它們打招呼。2、自主識(shí)字，教給方法。a借助圖畫(huà)或聲音的提示讀出這些詞語(yǔ)。（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，同時(shí)配有黃牛、小鳥(niǎo)、鴨子的叫聲。）b離開(kāi)圖畫(huà)借助拼音讀一讀。c去掉拼音讀一讀。d課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。e根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋(píng)、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）f用生字組詞。g同桌討論學(xué)習(xí)交流匯報(bào)?！居袑哟涡浴⒂刑荻鹊匕炎R(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力?！霸谡Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的?！慷?、創(chuàng)設(shè)多種朗讀情景。1.播放課件，學(xué)生自由說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比，比的結(jié)果。2.（播放童聲錄音）多好聽(tīng)的童謠呀，你們也想學(xué)會(huì)說(shuō)嗎。自己讀一讀。3.檢查讀。評(píng)讀。4.練習(xí)說(shuō)話(huà)，理解句意。出示第一句。一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話(huà)，你知道了什么。你能給這句話(huà)換個(gè)說(shuō)法嗎。還可以怎么說(shuō)。（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說(shuō)出來(lái)嗎。5.強(qiáng)調(diào)“群和堆兩個(gè)量詞。課件出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么。再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢。許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群”什么。（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。6.討論探究：“顆”的適用對(duì)象，與“棵”的區(qū)別。出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么。（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方。我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢。課件出示：一顆，有的同學(xué)說(shuō)“一棵樹(shù)”，小組討論一下是不是這個(gè)“顆”字。___。課件出示：一棵樹(shù)。7.同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。8.擴(kuò)展練習(xí)。課件出示圖片或動(dòng)畫(huà)，學(xué)生說(shuō)出事物名稱(chēng)及數(shù)量。以搶答的形式開(kāi)展。7、《大小多少》教案設(shè)計(jì)說(shuō)明：由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě)，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖找本課生字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，看圖說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。課前準(zhǔn)備：1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。（教師）2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。（學(xué)生）課時(shí)安排：___課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。1.（課件出示情境圖）教師激趣：老師聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谏蠈W(xué)前就認(rèn)識(shí)了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個(gè)漢字，你們會(huì)不會(huì)讀。只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了。2.隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類(lèi)貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo)；蘋(píng)果、大棗、杏子、桃等）設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。二、結(jié)合圖畫(huà)、韻文，學(xué)習(xí)生字（一）學(xué)習(xí)韻文，識(shí)記“大”“小”。1.過(guò)渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)：上、下；多、少）（學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行匯報(bào)）預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。2.同學(xué)們，這是重大發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。（出示田園風(fēng)光圖）同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎。（學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥(niǎo)、蘋(píng)果和大棗、杏子和桃。）3.學(xué)習(xí)韻文。引言：它們誰(shuí)大。誰(shuí)小呢。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧。（1）老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音。（2）學(xué)生自由讀。（教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生）（3）這個(gè)小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對(duì)反義詞，誰(shuí)找到了。（出示“大”“小”的字卡）（4）黃牛和貓比，誰(shuí)大。誰(shuí)小。（學(xué)生比較后匯報(bào)）（5）蘋(píng)果和棗比呢。（學(xué)生比較后匯報(bào)）4.用“大”“小”練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。如：爸爸的手大，我的手小。飛機(jī)大，汽車(chē)小。5.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。（二）學(xué)習(xí)“多”“少”。1.（多媒體展示第二組圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢。學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。如：左邊的鴨子多，右邊的鳥(niǎo)少。左邊杏子多，右邊桃少。2.引學(xué)。我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字。（加一加、記筆畫(huà)等）3.用“多”“少”練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。如。我的鉛筆多，他的鉛筆少。這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。4.像這樣的反義詞你還知道哪些。（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生匯報(bào)拓展）設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！苯虒W(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。三、游戲形式，鞏固識(shí)字反義詞對(duì)對(duì)碰。師：我們做個(gè)“說(shuō)反義詞”的游戲吧。師：我說(shuō)大。生：我說(shuō)小。師：我說(shuō)多。生：我說(shuō)少。師：我說(shuō)上。生：我說(shuō)下。師：我說(shuō)里。生：我說(shuō)外。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“對(duì)對(duì)碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握字形1.過(guò)渡。同學(xué)們對(duì)反義詞掌握得這么好，相信字也寫(xiě)得非常漂亮、工整。2.復(fù)習(xí)田字格的位置名稱(chēng)。（課件出示田字格）齊讀兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。3.學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置，教師巡視指導(dǎo)。4.出示會(huì)寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：小、少、牛、果、鳥(niǎo)。（1）少：①?gòu)?fù)習(xí)筆畫(huà)“丿”，教師寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細(xì)，收筆漸提，慢出。②書(shū)寫(xiě)“少”的筆順。③示范書(shū)寫(xiě)，講清楚每一筆的位置。④提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)要端正。⑤教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。（2）?。簭?fù)習(xí)筆畫(huà)“豎鉤”“點(diǎn)”。豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。（3）牛、果：豎在豎中線(xiàn)上。（4）鳥(niǎo)：學(xué)習(xí)新筆畫(huà)——“豎折折鉤”。設(shè)計(jì)意圖。學(xué)生認(rèn)識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱(chēng)，可以幫助他們今后寫(xiě)字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書(shū)寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫(xiě)，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫(huà)行進(jìn)過(guò)程及先后順序，對(duì)于剛剛學(xué)寫(xiě)漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，極大降低了寫(xiě)字的難度。教學(xué)反思。首經(jīng)貿(mào)選課總結(jié)微積分----推薦李宇，___，聶麗，王學(xué)敏（沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，盛傳其課非常好）英語(yǔ)----王學(xué)偉教課很認(rèn)真，經(jīng)常點(diǎn)名，因?yàn)槠綍r(shí)成績(jī)折了俺~~~~~~選修課部分：經(jīng)常點(diǎn)名的課：flash動(dòng)畫(huà)制作，法語(yǔ)基礎(chǔ)，健康教育，金融史，邏輯學(xué)，美術(shù)作品評(píng)析，清代戲曲與現(xiàn)代京劇基本不點(diǎn)名：供應(yīng)鏈管理，房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)與策劃，企業(yè)視覺(jué)形象設(shè)計(jì)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)史，首都___的城市規(guī)劃給分較高的課：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，廣告學(xué)概論，西方音樂(lè)史，音樂(lè)的故事，房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)與策劃，攝影基礎(chǔ)，時(shí)尚電腦應(yīng)用，應(yīng)用倫理學(xué)，政府政策經(jīng)濟(jì)學(xué)，中外文化影視賞析講知識(shí)的課：創(chuàng)新原理與應(yīng)用，財(cái)務(wù)報(bào)表分析，近代中國(guó)與世界，美國(guó)法律制度與經(jīng)典案例，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例分析，網(wǎng)絡(luò)傳播與應(yīng)用，中國(guó)金融史婚姻社會(huì)學(xué)這個(gè)老師講的確實(shí)還不錯(cuò)但是。成績(jī)特別不給力有掛的不知道老師圖什么==最后是論文，隨堂___次寫(xiě)感想，很簡(jiǎn)單，上完那課對(duì)婚姻會(huì)有很不同（有人上完想結(jié)婚，有人上了卻斷了結(jié)婚的念頭）的感想，最后是當(dāng)堂寫(xiě)論文，___字，其實(shí)挺好寫(xiě)的，很多人覺(jué)得比較變態(tài)~~~~~關(guān)于是不是上完就想結(jié)婚了或者徹底斷了結(jié)婚念頭一類(lèi)的說(shuō)有待考證。舞蹈形體1學(xué)分每次都點(diǎn)名期末跳4段舞。老師非?？蓯?ài)，基本上會(huì)學(xué)芭蕾&爵士&民族每次的基礎(chǔ)動(dòng)作每天堅(jiān)持一定會(huì)變瘦而且體形會(huì)好。成績(jī)的話(huà)是平時(shí)占___分期末占___分所以你懂的高分很容易。自助游謀劃與策略隨堂有幾次小作業(yè)一次大作業(yè)一次期中作業(yè)期末自己寫(xiě)一份自助游攻略+上課感受這個(gè)課非常推薦尤其是對(duì)于喜歡旅游的同學(xué)們付小鈞老師是個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的資深驢友上課的時(shí)候會(huì)講非常多有意思的經(jīng)歷當(dāng)然也會(huì)把自助游極大小小的注意事項(xiàng)和做攻略的方法教給大家最后成績(jī)給的也很厚道，總之很贊。___城市建設(shè)史及___的歷史文化遺產(chǎn)極偶爾點(diǎn)名+___次出游+期末開(kāi)卷>>呃說(shuō)實(shí)話(huà)這課我?guī)缀鯖](méi)什么印象==我聽(tīng)過(guò)的幾次覺(jué)得老師講的還是挺好的會(huì)安排_(tái)__次周末出游基本上就是去北海景山會(huì)有簽到期末考試非常水開(kāi)卷我半小時(shí)寫(xiě)完的最后93從清代戲曲到現(xiàn)代京劇平時(shí)每次課點(diǎn)名/簽到+期末“閉卷”>>不知道現(xiàn)在還有沒(méi)有這個(gè)課了老爺爺非常有意思講到高興的地方自己還唱兩句期末考試前會(huì)把考試的東西都告訴大家然后叮囑大家不要___恩給分很高基本上都是90+西方音樂(lè)史&經(jīng)典音樂(lè)平時(shí)每次課點(diǎn)名+期末論文>>都是韓麗老師開(kāi)得課眾所周知的好課我就不多說(shuō)了基本上也都是90+西方音樂(lè)史（論文+點(diǎn)名）每節(jié)課點(diǎn)名，能學(xué)到東西，很有趣，期末交大論文。西方音樂(lè)史——交過(guò)一次課堂作業(yè)，每次上課前先點(diǎn)名。（很多同學(xué)點(diǎn)完名就溜了，不過(guò)班里人太少了老師會(huì)重新點(diǎn)名）論文要求手寫(xiě)······在網(wǎng)上很容易找材料。給分高。大學(xué)生發(fā)展與輔導(dǎo)&求職與擇業(yè)老師不點(diǎn)名但她會(huì)認(rèn)人...>>這兩門(mén)課算是首經(jīng)貿(mào)的精品選修課了會(huì)講很多很實(shí)用的東西互動(dòng)性和趣味性都很強(qiáng)老師都很nice~強(qiáng)推。雖然平時(shí)會(huì)有極大小小的task但是期末成績(jī)95左右這就夠了。>>趙喜玲老師的大發(fā)：每次聽(tīng)完課都是對(duì)人生的一種升華···趙喜玲老師確實(shí)確實(shí)非常好人生閱歷多上課就像聽(tīng)故事一樣還會(huì)分組做一些小討論···最印象深刻的是班里一名同學(xué)過(guò)生日大家一塊兒吃蛋糕~~哈哈很好吃~~從不點(diǎn)名最后給一張卷子回去寫(xiě)給分挺高的>>邵麗麗老師的求職與擇業(yè)：和大發(fā)差不多，不過(guò)明顯沒(méi)有趙喜玲老師講的好···不過(guò)也挺受益的···也是從不點(diǎn)名最后有一張卷子給分基本95以上求職與擇業(yè)（作業(yè)+期末自做簡(jiǎn)歷）~如果有找工作方面的困惑的話(huà)……攝影基礎(chǔ)前___周每次點(diǎn)名+期末交作品>>喜歡攝影的同學(xué)們可以選想混課的同學(xué)們也可以選（前___次課一定要去之后就隨意了）會(huì)講攝影的發(fā)展史和技巧什么的期末交一幅作品+分析分析據(jù)說(shuō)給分很厚道但是我覺(jué)得給得比較隨意==石軍除了剛開(kāi)學(xué)的點(diǎn)名，以后基本都不點(diǎn)名。期末交張照片，寫(xiě)幾句話(huà)就可以了，分?jǐn)?shù)給的普遍挺高的。對(duì)于想提升的績(jī)點(diǎn)的人來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈推薦此課，不過(guò)要想成功選上這門(mén)課難度比較大……數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)4學(xué)分期末論文+答辯需要組隊(duì)參加>>前兩周試聽(tīng)，只要稍微有點(diǎn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就可以（但最好有一點(diǎn)統(tǒng)計(jì)學(xué)和編程的知識(shí)）。但是一定要組成___個(gè)人一隊(duì)的參加。老師最后給分都特別高。期末考試采取論文和答辯。對(duì)那些想?yún)⒓訑?shù)學(xué)建模比賽的同學(xué)，這個(gè)課程還是挺好的。而且這個(gè)課程是4學(xué)分的。>>數(shù)學(xué)建模不一定要三個(gè)人，期末兩個(gè)人寫(xiě)論文也可以，如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)的人可以請(qǐng)老師幫忙。另外從來(lái)不點(diǎn)名（不過(guò)老師會(huì)認(rèn)人），從來(lái)沒(méi)有上夠過(guò)四節(jié)課。（fr.郝若淼）民主建設(shè)與防___不推薦==>>千萬(wàn)不要報(bào)，老師最后只給等級(jí)，更要命的是：優(yōu)這一級(jí)要求在核心刊物發(fā)表___的文章。期末論文中任何什么標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤都會(huì)給低分。不過(guò)好像前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者了~~所以這一類(lèi)的課千萬(wàn)別報(bào)。中外廣告歷史>>老師給分一般般，但也不至于差，老師會(huì)點(diǎn)名，但是不會(huì)每一節(jié)課點(diǎn)。會(huì)放一些小短片什么的。平時(shí)好像有一次小測(cè)驗(yàn)。近代風(fēng)云人物傳略——華世珍，平時(shí)不點(diǎn)名，但偶爾會(huì)有隨堂測(cè)試，（不難）期末開(kāi)卷考試，題目還行，但分不高（以前的分據(jù)說(shuō)挺高的，不知道這次。）但是老師挺好的，精心準(zhǔn)備，課講的也特有___，還是不錯(cuò)的。近代中國(guó)與世界——華世珍，老師挺好的，精心準(zhǔn)備，課講的也特有___，每次上課會(huì)先講時(shí)事。簽到，她蓋章。要買(mǎi)課件，如果上課的話(huà)最好帶上課件。近代中國(guó)與世界出勤考核方式bt+期末開(kāi)卷>>因?yàn)槿A時(shí)針老太太要求比較嚴(yán)所以大家望而怯步，不過(guò)確實(shí)是好老師，與時(shí)事聯(lián)系緊密，用歷史分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，上課能學(xué)到東西。絕對(duì)需要保證出勤，而且出勤的考核方式___t..考試的話(huà)是開(kāi)卷，題像答文綜一樣..大學(xué)很少有機(jī)會(huì)能再體會(huì)一邊寫(xiě)這么多字的感受了~如果都能忍的話(huà)，最后成績(jī)85-95之間沒(méi)有問(wèn)題。我最后得93.>>華世珍的課，一老奶奶，上課很有___，點(diǎn)三次名好像，會(huì)給大家印教材，講各種歷史，最后一次點(diǎn)名會(huì)往教材上蓋個(gè)章，那次去很重要，考試比較辛苦，開(kāi)卷，我記得我那會(huì)是六道大題，不過(guò)題她先給你，可以查好了直接來(lái)抄，給分一般吧，___多課堂抽查+期末開(kāi)卷>>老師給分不錯(cuò)，老太太簡(jiǎn)直在用命講課，聽(tīng)她的課還挺有意思的，感覺(jué)置身臺(tái)灣的大學(xué)。最后考試開(kāi)卷，要超好多好多。課堂上回進(jìn)行抽查，蓋個(gè)小紅花，小紅花特別重要，好像值___分，如果沒(méi)有的話(huà)，就要問(wèn)趙鑫啦~~他有辦法的啦~~~【噗。舞蹈欣賞每節(jié)課點(diǎn)名+期末開(kāi)卷>>里面充滿(mǎn)了關(guān)于舞蹈的知識(shí)和一些影片欣賞，喜歡舞蹈的女生和喜歡高分的女生可以選它，沒(méi)錯(cuò)的。最后是開(kāi)卷考試和同學(xué)一塊查查資料和打印一下她的筆記，每節(jié)課最后去點(diǎn)個(gè)名，90+相當(dāng)輕松。中外影視文化評(píng)析偶爾點(diǎn)名+期末論文>>每節(jié)課要是沒(méi)有特殊原因最好都去，會(huì)講一些電影的常識(shí)和一些老片的欣賞，總體還是不錯(cuò)的，喜歡電影的同學(xué)可以去看看。是咱們學(xué)院的分團(tuán)委書(shū)記劉輝老師開(kāi)的選修課，所以無(wú)論是出勤（別想蒙混過(guò)關(guān)老實(shí)上課吧。）還是最后成績(jī)（這個(gè)你懂得），冬輝最后得90+。>>偶爾點(diǎn)名，輝哥一出去開(kāi)會(huì)就停課，就是看各種外國(guó)電影，最后交個(gè)影評(píng)，給分一般吧，___多到90左右技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)>>千萬(wàn)別選。創(chuàng)新原理及應(yīng)用平時(shí)有幾次隨堂測(cè)試期末交論文>>和___學(xué)是一個(gè)老師教，只要平時(shí)保證出勤，最后分?jǐn)?shù)就還行。我得88人文（文化）地理學(xué)概論期末開(kāi)卷>>我們可愛(ài)的張祖群教授的課，平時(shí)不怎么點(diǎn)名，最后是開(kāi)卷考試。他平時(shí)會(huì)有一些稀奇古怪的小assignment請(qǐng)同學(xué)幫他做，基本是博士平時(shí)四處調(diào)研找的資料需要咱們幫他電子化。如果參加的話(huà)期末成績(jī)會(huì)有提分?？墒俏液懿唤鈅__我參加了費(fèi)了老半天勁他平時(shí)才給我88，期末卷面89.5，最后總評(píng)是89…不過(guò)我是特例，有同學(xué)得96…基本我的分?jǐn)?shù)也還算能接受吧。不過(guò)還是要鄙視一下我們可愛(ài)的教授=n=廣告學(xué)概論偶爾點(diǎn)名+期末開(kāi)卷>>老師平時(shí)上課會(huì)放一些創(chuàng)意廣告視頻，也是挺有意思的一門(mén)課，平時(shí)不會(huì)老點(diǎn)名，最后是開(kāi)卷考試，得借下人文學(xué)院他們這科的書(shū)，或印下課件，我最后得了89.廣告學(xué)概論——廣告史抽查小作業(yè)，期末論文十五個(gè)題目選一。各種搜不到…~~~分八十多·····>>___老師陸輝的___課，在___年以前一直是基本不點(diǎn)名+論文考試，只要在paper里寫(xiě)上諸如“時(shí)尚電腦應(yīng)用這門(mén)課程為我今后的出國(guó)留學(xué)生涯奠定了很好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”“時(shí)尚電腦應(yīng)用神馬的賽高”“陸輝老師最帥了?”等帶“出國(guó)”·“好課”·“好老師”關(guān)鍵詞的話(huà)拍拍馬屁，分?jǐn)?shù)都會(huì)在95左右，甚至有人得99，因此這門(mén)課一直很搶手，能報(bào)上需要消耗很高的rp值。不過(guò)聽(tīng)說(shuō)這兩年陸輝在出勤方面管的嚴(yán)厲了..>>不定期偶爾點(diǎn)名，但老師人很nice，如果沒(méi)趕上點(diǎn)名，下節(jié)課隨便找個(gè)理由就能給你補(bǔ)上，期中交個(gè)作業(yè)，做個(gè)電子相冊(cè)什么的，期末交論文。給分特高。必報(bào)選修課之一。>>課上會(huì)講一些很實(shí)用很實(shí)用的應(yīng)用小軟件，如果自己的筆記本電腦有問(wèn)題，也可以找老師幫你修修看，不過(guò)由于我只去過(guò)上述那幾節(jié)課的點(diǎn)名時(shí)間段，之后就撤退了，所以具體內(nèi)容也不是很清楚啦~~~分?jǐn)?shù)沒(méi)得說(shuō)95+安全防護(hù)1學(xué)分就上半個(gè)學(xué)期>>一節(jié)課不去也能得高分，基本不點(diǎn)名，考試是考用滅火器和安全撤退，傻子都會(huì)，特簡(jiǎn)單，白給分的。音樂(lè)的故事抽查地點(diǎn)___次名+期末一篇論文>>課上會(huì)講很多著名音樂(lè)家的故事，期末考試就是寫(xiě)對(duì)其中一位的感想，我每次都乖乖去上課了，可是平時(shí)給了___分，論文找了一位對(duì)古典音樂(lè)特別特別有造詣的大神來(lái)寫(xiě)的，可是只給了90~~>>平時(shí)不定期點(diǎn)名，大概_(tái)__次吧，對(duì)考勤要求還挺高的，要是趕上點(diǎn)名沒(méi)去平時(shí)分就比較低了，有假條也沒(méi)用，平時(shí)就是聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看電影，挺輕松的課。期末是交篇論文，成績(jī)大概在85左右吧21世紀(jì)日本語(yǔ)平時(shí)講課+期末開(kāi)卷考試>>上課就照著教材講課，講的很淺啦，不過(guò)還挺細(xì)致的，不過(guò)提醒大家期末考試千萬(wàn)別太早交卷，我在不到半小時(shí)之內(nèi)，寫(xiě)完了___份卷子，還各種檢查之后，果斷交卷的結(jié)果就是82~~（我能保證自己寫(xiě)的真的都是正確的，就是可能在老師看來(lái)態(tài)度不端正）藝術(shù)家與風(fēng)格平時(shí)欣賞作品每___周點(diǎn)名一次+期末論文>>老師上課時(shí)關(guān)燈，雖然看著不像搞藝術(shù)的，但是講的挺好的，分?jǐn)?shù)一般吧，85左右~~藝術(shù)家與風(fēng)格就是___，偶爾簽到，不過(guò)現(xiàn)在改點(diǎn)名了，期末論文手寫(xiě)用他發(fā)的紙，分?jǐn)?shù)基本八十上下。李慶新每次就是看看一些藝術(shù)家的紀(jì)錄片，很有意思。喜歡藝術(shù)方面的同學(xué)也可以和他多多交流討論，老師人很好的?？赡芎灥?，也可能點(diǎn)名，另外沒(méi)有平時(shí)作業(yè)，期末寫(xiě)篇論文___字，很好寫(xiě)，一般同學(xué)會(huì)帶著資料寫(xiě)個(gè)半小時(shí)就差不多了，當(dāng)然對(duì)于藝術(shù)家比較熟悉或者上課好好___的同學(xué)，不用去網(wǎng)上找資料，寫(xiě)寫(xiě)真情實(shí)感就能得高分。主要是老師人太好了。人格心理學(xué)點(diǎn)名+開(kāi)卷考試>>楊眉老師要求還是比較嚴(yán)的，上課會(huì)禁止很多東西，睡覺(jué)還叫你，課堂會(huì)分小組討論什么的，也點(diǎn)名，但不一定節(jié)節(jié)點(diǎn)，不過(guò)倒是能學(xué)到點(diǎn)東西吧，不過(guò)考試給分不是很高，開(kāi)卷考試，想考高了就得特積極讓她認(rèn)識(shí)你人格心理學(xué)（開(kāi)卷+論文）~開(kāi)卷考試但是不給資料，偶爾點(diǎn)名，有作業(yè)，人很多。需要向往屆上這門(mén)課必修的學(xué)長(zhǎng)要，感興趣的且勇敢直面內(nèi)心弱點(diǎn)的可以嘗試……人格心理學(xué)——我上的是王玉的，老師人不錯(cuò)，講的課細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)是很滋養(yǎng)心靈的~點(diǎn)名是偶爾的，不過(guò)你要是恰巧不來(lái)對(duì)于平時(shí)成績(jī)影響還是有的。平時(shí)作業(yè)就是交論文，而且說(shuō)一學(xué)期估計(jì)就___篇吧，考試的話(huà)帶著書(shū)去寫(xiě)一篇論文，添幾個(gè)空，估計(jì)你態(tài)度不錯(cuò)，有個(gè)人理解就能拿個(gè)80+~~~人格心理學(xué)——（開(kāi)卷+論文）~開(kāi)卷考試但是不給資料，偶爾點(diǎn)名，有作業(yè)，人很多。需要向往屆上這門(mén)課必修的學(xué)長(zhǎng)要，感興趣的且勇敢直面內(nèi)心弱點(diǎn)的可以嘗試……___學(xué)>>據(jù)說(shuō)是只要買(mǎi)一本他自己寫(xiě)的書(shū)就一定高分了首經(jīng)貿(mào)選修課神一般的存在。絕對(duì)是搶破頭的熱門(mén)課成績(jī)巨高。___學(xué)——買(mǎi)一本老師編寫(xiě)的教材，___元，自愿，但是話(huà)說(shuō)買(mǎi)___就得九十分，平時(shí)不用上課。一學(xué)期點(diǎn)2到___次名，寫(xiě)名字學(xué)號(hào)交條。期末論文比較簡(jiǎn)單，在網(wǎng)上容易找到參考資料。kab創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)>>非常非常有意思的課是大學(xué)三年來(lái)上的最滿(mǎn)意的一門(mén)課，可惜現(xiàn)在這老師因?yàn)閭€(gè)人原因不教了，不知道什么時(shí)候能再開(kāi)課···上課主要是將一些創(chuàng)業(yè)的案例，還會(huì)分小組做沙盤(pán)模擬，因此結(jié)交了一票學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐···最后做一個(gè)創(chuàng)業(yè)的商業(yè)策劃書(shū)，老師給分也很高創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)概論>>很無(wú)聊老師語(yǔ)調(diào)基本屬于平調(diào)跟念經(jīng)一樣老師講___···不過(guò)最后給分還行有時(shí)候點(diǎn)名創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)概論（論文+開(kāi)卷）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例分析___次點(diǎn)名>>主要特點(diǎn)是給分高基本95以上老師非常nice，一學(xué)期點(diǎn)三次名，不過(guò)要點(diǎn)名的前兩節(jié)課老師會(huì)提前通知，即使點(diǎn)名沒(méi)來(lái)第二次去找老師說(shuō)一下他也給你畫(huà)上很好說(shuō)話(huà)的~不過(guò)這老師說(shuō)話(huà)有口音如果想認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)需要做好準(zhǔn)備···有時(shí)候根據(jù)他的肢體語(yǔ)言還是能明白一些的~葉堂林，老師很好，給分很高歷代工藝美術(shù)偶爾點(diǎn)名+期末論文>>相當(dāng)于自習(xí)課，一班也就3、___個(gè)人聽(tīng)課，老師會(huì)給一些古代文物的圖片講解最后交論文有時(shí)候點(diǎn)名看老師心情給分一般80以上吧招貼設(shè)計(jì)與版式編排>>不怎么點(diǎn)名，考試就是交___個(gè)設(shè)計(jì)（臺(tái)歷、海報(bào)、賀卡、名片），使用illustrator軟件（其實(shí)用photoshop也行）那軟件挺難的，沒(méi)有點(diǎn)基礎(chǔ)或者周?chē)鷽](méi)有會(huì)這個(gè)的能幫著做作業(yè)的朋友請(qǐng)慎報(bào)，給分也不是特高，80以上吧，要是真想學(xué)點(diǎn)東西的可以報(bào)食品質(zhì)量安全點(diǎn)名2、___次+期末論文>>平時(shí)好像點(diǎn)過(guò)兩三次名，我一次沒(méi)去過(guò)，期末交一論文，結(jié)果八十多……房地產(chǎn)策劃>>一個(gè)學(xué)期沒(méi)有點(diǎn)名，（我基本上每節(jié)課都去了）課上有兩次小互動(dòng)，期末論文，我90+中國(guó)新聞傳播史>>偶爾點(diǎn)名，需要回答一次問(wèn)題，最后老師和同學(xué)商量論文還是開(kāi)卷，這次是論文，___字以?xún)?nèi)，很好寫(xiě)，97物理與人文>>不缺課94無(wú)論文無(wú)考試，平時(shí)表現(xiàn)會(huì)有那么___分物理與人文（論文+開(kāi)卷）flash動(dòng)畫(huà)制作——如果不喜歡電腦就不要報(bào)了，每節(jié)課交作業(yè)，所以相當(dāng)于變相點(diǎn)名。期末可以選大作業(yè)和考試，一定要選考試，簡(jiǎn)單且分高。___歷史文化遺產(chǎn)——會(huì)___三次旅游（費(fèi)用自理）回來(lái)交感想最少去兩次期末開(kāi)卷給資料財(cái)務(wù)報(bào)表分析——老師講的是不錯(cuò)，但會(huì)隨機(jī)有___次左右課堂作業(yè)，還會(huì)留作業(yè)。期末開(kāi)卷想要好好學(xué)習(xí)的同學(xué)們可以積極參選。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)——簽到制，每節(jié)課簽，可以幾個(gè)人一起報(bào)，輪著簽到，簽了就走。期末交___字論文。大教室，人多，___看不太清，老師聲小，學(xué)不到東西。給分還好。但是老師用鉛筆。最后一節(jié)課你可以去用圓珠筆全都改成到。城市災(zāi)害與減災(zāi)——不建議~~~~~唱片文化與鑒賞——就是聽(tīng)老師他收藏的各種唱片，小作業(yè)加開(kāi)卷，需打印課件，不過(guò)他不讓拷，所以還得記筆記。創(chuàng)新原理與應(yīng)用——偶爾點(diǎn)名，期末論文___～3000，上課形式新穎，課堂氣氛活躍，能學(xué)到東西。電腦圖文設(shè)計(jì)（photoshop）——偶爾點(diǎn)名，平時(shí)沒(méi)作業(yè)，期末大作業(yè)難度不高。法語(yǔ)基礎(chǔ)——（作業(yè)+開(kāi)卷+點(diǎn)名）房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)與策劃——房地產(chǎn)的那個(gè)，交過(guò)一次作業(yè)，最后我同學(xué)蕩了篇論文得98，一學(xué)期沒(méi)點(diǎn)過(guò)名___哲學(xué)——（點(diǎn)名很?chē)?yán)+開(kāi)卷）~施主~善哉善哉……極善極美極樂(lè)供應(yīng)鏈管理——不點(diǎn)名健康教育——齊晉寧的。比較適合不怎么逃課、平時(shí)不學(xué)期末也能過(guò)的同學(xué)。經(jīng)常點(diǎn)名回答問(wèn)題，（點(diǎn)過(guò)一次的話(huà)應(yīng)該就不會(huì)有第二次，我是一次都沒(méi)被點(diǎn)）會(huì)有三到四次的作業(yè)。但是老師很和藹，期末也比較好過(guò)，是開(kāi)卷的。會(huì)給平時(shí)課件和復(fù)習(xí)資料，另外，老師講的也比較吸引人。健康教育開(kāi)卷考試，挺簡(jiǎn)單，平時(shí)各種點(diǎn)名，留作業(yè)。金融監(jiān)管中國(guó)金融史——祁敬宇平時(shí)小論文，期末大論文，似乎做課件什么都可以的。分?jǐn)?shù)80-90居多。老師很博學(xué)，收藏品很多，偶爾點(diǎn)名。經(jīng)濟(jì)博弈論——偶爾點(diǎn)名，沒(méi)作業(yè)，最后幾節(jié)課簽到，考試交論文，但分比較低，我得83經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)——我當(dāng)初報(bào)的時(shí)候，完全是出于對(duì)經(jīng)濟(jì)的興趣，但是老師講的真是大失所望，基本把我的興趣講沒(méi)了，十分無(wú)聊，看看___，講點(diǎn)晦澀的概念，沒(méi)什么發(fā)散，還不如自己讀讀報(bào)去。但是老師人還不錯(cuò)，每節(jié)課要有小組作___，考勤不是很?chē)?yán)格。期末考試開(kāi)卷，這學(xué)期他們是自己選話(huà)題，自己出題，比較強(qiáng)悍。零售學(xué)——上課老師自己說(shuō)自己的，考勤都是自己下課畫(huà)，老師也不管~沒(méi)有期中考試，這個(gè)學(xué)期讓寫(xiě)了篇論文，期末開(kāi)卷考試，借本零售學(xué)的書(shū)就行~傳說(shuō)老師人很好。邏輯學(xué)——本人上的是吳堅(jiān)的，老師教的課還可以，平時(shí)點(diǎn)名無(wú)數(shù)，走之前可能讓你交個(gè)小條寫(xiě)上自己名字一個(gè)人交一個(gè)~作業(yè)只要做2回就可以了，平時(shí)總留作業(yè)。不過(guò)要是考試想得個(gè)高分的話(huà)，到了期末都要做作業(yè)的。給分較高?！ㄗh有相關(guān)興趣的同學(xué)報(bào)旅游文化與鑒賞——（作業(yè)+點(diǎn)名+開(kāi)卷）偶爾點(diǎn)名，期末交論文，開(kāi)卷考試，各種一般。美國(guó)法律制度與經(jīng)典案例——（論文+當(dāng)堂小作業(yè)）……感覺(jué)老師雖然年輕但是知識(shí)面很廣~法律功底不錯(cuò)……如果對(duì)法律感興趣的不妨一試……會(huì)看兩三次關(guān)于經(jīng)典案例的電影……總之個(gè)人認(rèn)為不錯(cuò)美術(shù)作品評(píng)析——總點(diǎn)名，期末論文手寫(xiě)，題目很詭異民法學(xué)——孫鉞的課，值得一去。雖說(shuō)是民法學(xué)，但是各個(gè)方面都有涉及，而且老師很個(gè)性。如果對(duì)自己所受的十多年的教育有反感的，或者各方面有自己的見(jiàn)解的同學(xué)強(qiáng)烈推薦。期末有考試，發(fā)試卷自己做兩周內(nèi)交，但是想要多少分可以直接跟老師說(shuō)。名著導(dǎo)讀——名著導(dǎo)讀需先上民法學(xué)課，否則很多東西會(huì)聽(tīng)不懂，但是可能以后會(huì)不開(kāi)，或者改成東西方文化之類(lèi)。___你二十年來(lái)形成的各種觀念。企業(yè)視覺(jué)形象設(shè)計(jì)——（論文）~喜歡視覺(jué)感的孩子可以參考，廣告?zhèn)鞑サ耐瑢W(xué)可以遠(yuǎn)，熱愛(ài)設(shè)計(jì)和時(shí)尚l(wèi)ogo以及色彩的同學(xué)也可以考慮，老師明確說(shuō)不點(diǎn)名，只是期末最后一節(jié)課點(diǎn)一次，昨天就點(diǎn)了～平時(shí)沒(méi)作業(yè)，期末交一個(gè)當(dāng)堂設(shè)計(jì)稿和一篇論文，很簡(jiǎn)單，認(rèn)真聽(tīng)的會(huì)有收獲，想混分的也推薦～老師有水平～嘿嘿～不妨考慮啊～清代戲曲與現(xiàn)代京劇——平時(shí)每節(jié)課點(diǎn)名___次。期末開(kāi)卷給題，答案要自己記，老師的語(yǔ)速快的一比那啥，學(xué)不到東西，除非你是科班。人際溝通分析學(xué)——（開(kāi)卷+作業(yè)）意見(jiàn)不一，但是大部分人不看好，好像有兩個(gè)老師教的，楊眉的貌似還可以。人類(lèi)生態(tài)學(xué)——幾乎不點(diǎn)名，結(jié)課一論文形式，基本上最后幾節(jié)課去了知道論文題目就行了。人力資源開(kāi)發(fā)與管理——老師講的是真正的知識(shí)。人文地理概論——（開(kāi)卷+作業(yè)+點(diǎn)名）日本社會(huì)-孫德林雖然是小班上課，但幾乎不點(diǎn)名，好像一學(xué)期就一次.沒(méi)有期中考試，但平時(shí)會(huì)有小測(cè)驗(yàn)（但不計(jì)入平時(shí)成績(jī)~~）期末的時(shí)候開(kāi)卷，買(mǎi)本相關(guān)的參考書(shū)穩(wěn)過(guò)，也不難~~（ps.老師還不錯(cuò)啦，就是偶爾小暴句粗口..有點(diǎn)受不了...）商務(wù)禮儀——老師人很好，點(diǎn)兩三次名。最后開(kāi)卷考試，抽題的方式，每人一道題寫(xiě)論文。最重要的是如果大家想進(jìn)外企這些知識(shí)都非常實(shí)用。生活與法——開(kāi)卷，需要打印課件，很多很多（有人打了___元）······一學(xué)期點(diǎn)五六次名，分?jǐn)?shù)還行。世界經(jīng)濟(jì)地理——世界經(jīng)濟(jì)地理老師講的不錯(cuò)很少點(diǎn)名期末開(kāi)卷考試給分還可以，不是特別高首都___的城市規(guī)劃——?jiǎng)⑿揽?，老師講課很好也很溫柔，平時(shí)不留作業(yè)也幾乎不點(diǎn)名，需要去一次城市規(guī)劃館，期末是開(kāi)卷。缺點(diǎn)就是不能考課件，平時(shí)得自己記筆記，期末的時(shí)候給一個(gè)復(fù)習(xí)課件，盡管是開(kāi)卷但是根本找不著答案……當(dāng)然認(rèn)真聽(tīng)課的話(huà)是很好過(guò)的，老師講的東西也都挺有用的。素描——仍然是需要交畫(huà)的~如果很想學(xué)的話(huà)也是相當(dāng)推薦的外國(guó)電影史——（影評(píng)+考試）~顧名思義是看電影的課……簽到制（可找人代簽），有期中作業(yè)就是寫(xiě)影評(píng)，期末開(kāi)卷考試~據(jù)說(shuō)蠻輕松，學(xué)不到東西世界電影欣賞——看電影······網(wǎng)絡(luò)傳播與應(yīng)用——開(kāi)卷考試，平時(shí)沒(méi)作業(yè)，偶爾點(diǎn)名，期末開(kāi)卷考試很簡(jiǎn)單。據(jù)說(shuō)講的也不錯(cuò)，能學(xué)到東西。網(wǎng)絡(luò)金融——基本不講課，上網(wǎng)課。危機(jī)管理——就是每節(jié)課點(diǎn)名，老師不錯(cuò)，這學(xué)期講的是地震中如何危機(jī)管理，最后是她給課件，開(kāi)卷考試西方經(jīng)濟(jì)學(xué)史——從來(lái)不點(diǎn)名，期末作業(yè)加開(kāi)卷考試給資料，能學(xué)到東西，但真的只限“歷史”新聞與寫(xiě)作——那個(gè)點(diǎn)名不多，考試開(kāi)卷內(nèi)容多但很簡(jiǎn)單，有一半是寫(xiě)作，就是寫(xiě)個(gè)小新聞什么的，大概都能在___多分以上（開(kāi)卷）老師偶爾點(diǎn)名，期末開(kāi)卷且異常簡(jiǎn)單。學(xué)的很淺，混分&自習(xí)注意。形體舞蹈——據(jù)說(shuō)不錯(cuò)，前提是你真的喜歡。音樂(lè)欣賞——楊伶的。聽(tīng)名字還以為是個(gè)女的呢，其實(shí)是個(gè)男老師。上課基本上就是聽(tīng)音樂(lè)，偶爾講講，沒(méi)有平時(shí)作業(yè)，點(diǎn)名一學(xué)期就點(diǎn)了一次，我有一同學(xué)還沒(méi)去，但是期末還是給了___分。他貌似一學(xué)期論文，一學(xué)期開(kāi)卷。我趕上的是開(kāi)卷，課件都給你，可以帶本，我們班___個(gè)人同時(shí)上___個(gè)___多分，一個(gè)89.影視文化評(píng)析——很不錯(cuò)，財(cái)稅的老師劉輝著實(shí)是個(gè)愛(ài)碟愛(ài)影之人。期末交影評(píng)，印象中不太限字?jǐn)?shù)。不規(guī)律點(diǎn)名三四次吧，看電影___部左右。應(yīng)用倫理學(xué)——（論文+點(diǎn)名）孫慶福好逃課給分高。硬筆書(shū)法——作業(yè)不少~但是如果想好好練字的話(huà)非常推薦……老師很?chē)?yán)格。對(duì)于想混分的是噩夢(mèng)政府政策經(jīng)濟(jì)學(xué)——老師好，給分高中國(guó)個(gè)體私營(yíng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)研究——不點(diǎn)名，中間交三千字的論文一篇，期末交一萬(wàn)字的論文一篇，還要求用教務(wù)處規(guī)定的畢業(yè)論文的格式。大三以下的同學(xué)就不要報(bào)了，太___，不過(guò)蔣澤中教授教的確實(shí)很棒。中外文化影視賞析——不錯(cuò)的論文800~___字很少點(diǎn)名給分很高自助游策劃與謀略——考試形式，平時(shí)論文加期末論文。課程內(nèi)容，主要講如何背包乘坐大旅游車(chē)去很偏遠(yuǎn)的地方。提倡最大限度省錢(qián)。就是所謂的“驢友”。和一般的旅游休閑不同。ps：上課偶爾要以交作業(yè)形式點(diǎn)名。我那屆是要寫(xiě)徒步旅游經(jīng)歷。最少十公里。寫(xiě)花銷(xiāo)沿路經(jīng)歷，收獲之類(lèi)。很難從網(wǎng)上找到現(xiàn)成資料。作業(yè)要求高，不能寫(xiě)景點(diǎn)徒步。期中論文老師留的是指定的一個(gè)漢墓博物館，很小很偏的地方，如果不親自前往根本沒(méi)法寫(xiě)論文。聽(tīng)這個(gè)課的名字很吸引人，每次都有大量同學(xué)報(bào)名，但是如果你想省事，希望簡(jiǎn)單通過(guò)，千萬(wàn)別報(bào)這課。第二篇：首經(jīng)貿(mào)《貨幣金融學(xué)》期末復(fù)___結(jié)（一）信用貨幣的含義信用貨幣也稱(chēng)作不兌現(xiàn)的紙幣，它是以信用為基礎(chǔ)，通過(guò)信用程序發(fā)行的，在流通中執(zhí)行交易媒介和延期支付功能的信用憑證。（二）劃分貨幣層次的依據(jù)·理論界一般認(rèn)為，劃分貨幣層次的依據(jù)是金融資產(chǎn)的流動(dòng)性?！に^金融資產(chǎn)的流動(dòng)性是指在不蒙受損失或不蒙受重大損失的前提下，某項(xiàng)金融資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)金的能力（三）銀行信用的特征·銀行信用是一種間接信用形式；·銀行信用是以貨幣形式提供的一種信用。（四）金融衍生工具產(chǎn)生和發(fā)展的原因·客觀背景·銀行的積極推動(dòng)·新技術(shù)的推動(dòng)·客戶(hù)的需要（五）金融期貨融期貨是金融現(xiàn)貨的對(duì)稱(chēng)，它是指由交易雙方簽署的，約定在將來(lái)某一時(shí)間按照事先規(guī)定的條件買(mǎi)進(jìn)或賣(mài)出一定數(shù)量某種金融工具的合約。按照買(mǎi)進(jìn)或賣(mài)出的金融工具的不同，金融期貨一般包括利率期貨、股票指數(shù)期貨和外匯期貨三種類(lèi)型。（六）金融期權(quán)金融期權(quán)是指由交易雙方簽署的，約定在將來(lái)某一時(shí)間按照事先規(guī)定的條件買(mǎi)進(jìn)或賣(mài)出一定數(shù)量某種金融工具的權(quán)利的合約。（注意與金融期貨的區(qū)別）（七）金融互換金融互換是交易雙方簽署的，約定在將來(lái)某一時(shí)間按照事先規(guī)定的條件彼此交換一定現(xiàn)金流（支付款項(xiàng)）的協(xié)議。主要包括貨幣互換和利率互換兩種類(lèi)型。（八）直接融資和間接融資的含義·直接融資。直接融資指的是資金赤字部門(mén)通過(guò)向資金盈余部門(mén)出售自己的證券，如股票、債券、票據(jù)等來(lái)籌集資金的方式。在直接融資過(guò)程中，證券的發(fā)行者和投資者，一方是資金盈余單位，另一方是資金赤字單位。·間接融資。間接融資是指金融中介機(jī)構(gòu)通過(guò)發(fā)行存單、銀行票據(jù)等方式集聚資金，資金赤字單位再?gòu)慕鹑谥薪闄C(jī)構(gòu)貸款來(lái)籌集資金的方式。（九）直接融資的優(yōu)點(diǎn)·能夠?qū)崿F(xiàn)公司或企業(yè)融資方式的多元化；·通過(guò)發(fā)行股票，能夠?yàn)楣净蚱髽I(yè)籌集到資本金，優(yōu)化其財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)；·能夠提高投資者的資產(chǎn)關(guān)切度，從而促使公司或企業(yè)提高資金的使用效率；·能夠?yàn)楫a(chǎn)權(quán)的交易和整合提供必要的條件。第三章（十）復(fù)利。將本金在第一期得到的，尚未提取的利息計(jì)入下一期的本金，一并計(jì)算利息的計(jì)息方式，俗稱(chēng)利滾利。（十一）基準(zhǔn)利率也稱(chēng)作中心利率，是指在多種利率形式并存條件下，起決定作用的利率。（十二）固定利率與浮動(dòng)利率·固定利率是指在借貸期之內(nèi)不再做任何調(diào)整的利率?！じ?dòng)利率是指在借貸期之內(nèi)可以根據(jù)市場(chǎng)利率的變化，定期地在一定幅度內(nèi)予以調(diào)整的利率。（十三）可貸資金理論·主要代表人物。熊彼特、羅伯遜等?！ぶ饕卣鳎壕C合實(shí)物和貨幣兩種因素來(lái)探討利率__決定?！ぶ饕^點(diǎn)：利率決定于可貸資金的供給與需求（十四）利率市場(chǎng)化的含義國(guó)家控制基準(zhǔn)利率，其他利率基本放開(kāi)，由市場(chǎng)上資金的供求關(guān)系來(lái)決定。（十五）利率市場(chǎng)化改革的制約因素·微觀經(jīng)濟(jì)主體缺乏利益的約束機(jī)制；·金融機(jī)構(gòu)對(duì)利率的調(diào)控反映不靈敏；·中央銀行宏觀調(diào)控手段不健全；·金融市場(chǎng)特別是貨幣市場(chǎng)發(fā)展不完善。（十六）商業(yè)銀行形式及制度的演變·商業(yè)銀行的基本形式。職能分工型和全能型?！ど虡I(yè)銀行的基本制度：?jiǎn)我汇y行制度和分支行制度·商業(yè)銀行制度的演變：?jiǎn)我汇y行制度?分支行制度·演變的過(guò)程：銀行持股公司制度（集團(tuán)銀行制）?連鎖銀行制?代理行制度·演變的標(biāo)志：___年___月___日和___月___日，美國(guó)參眾兩院分別通過(guò)了《里格—尼爾___年銀行跨州經(jīng)營(yíng)和跨州設(shè)立分行之效率法案》，以此打破了銀行經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域上的限制，鼓勵(lì)跨州經(jīng)營(yíng)和平等競(jìng)爭(zhēng)（十七）核心資本（一級(jí)資本）·核心資本的構(gòu)成。股本和公開(kāi)儲(chǔ)備。·核心資本的比重。至少應(yīng)在總資本的___%以上。（十八）負(fù)債主動(dòng)型負(fù)債：主動(dòng)型負(fù)債指的是商業(yè)銀行的借款：向中央銀行借款、同業(yè)拆借、向國(guó)際貨幣市場(chǎng)借款、發(fā)行債券和大額可轉(zhuǎn)讓定期存單等、回購(gòu)協(xié)議。（十九）商業(yè)銀行存款創(chuàng)造假設(shè)條件1.假定商業(yè)銀行只提取法定存款準(zhǔn)備金，那么也就意味著，超額準(zhǔn)備金（率）=02.假定銀行客戶(hù)將收入的一切款項(xiàng)都存入銀行而不提起現(xiàn)金，那也就意味著提現(xiàn)（率）或稱(chēng)現(xiàn)金漏損（率）=