信息技術(shù)提升工程2.0學(xué)校培訓(xùn)團隊研修總結(jié)

**學(xué)校信息技術(shù)2.0培訓(xùn)團隊研修總結(jié)一、科學(xué)謀劃，周密部署。（1）我校自從開展信息技術(shù)提升工程2.0以來，扎實研修，積極配合，不斷探究，深度融合。嚴格落實各項文件要求，召開全校教職工信息技術(shù)提升工程2.0啟動會議，分析當(dāng)前形勢，樹立時間緊，任務(wù)重的緊迫意識，加強教師提升信息化水平的重視程度。（2）成立業(yè)務(wù)副校長為組長的信息化管理團隊，積極參加管理員培訓(xùn)會議，信息化工程2.0推進會議，提升學(xué)校管理團隊信息化素養(yǎng)與工作落實能力，鼓勵教師勇于學(xué)，敢于用，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，破解教學(xué)難點問題，使信息技術(shù)更好的為教育教學(xué)服務(wù)。（3）基于我校農(nóng)村寄宿制學(xué)校的現(xiàn)狀，為教師配備一體機，達到辦公全覆蓋，并全部接入互聯(lián)網(wǎng)，教室安裝多媒體白板，為教師的信息化教學(xué)創(chuàng)造條件。（4）依據(jù)現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施狀況，多媒體覆蓋程度與操作水平，確定我校為多媒體教學(xué)環(huán)境，教師年齡兩極分化嚴重，雖然年輕教師信息化教學(xué)適應(yīng)較快，有自己的方法和獨到的見解，但是對于教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師來講，快速接受新鮮事物還有較大難度?；诖爽F(xiàn)狀，我校制定了符合我校實情的研修方案，考核方案和制度方案，使信息技術(shù)提升2.0項目在我校順利開展。二、精心選點，齊心攻堅。為了將信息技術(shù)提升工程2.0踏實做好，成立培訓(xùn)團隊的同時，組建以名師為核心的校本研修工作坊，以學(xué)科教研組為單位成立語文、數(shù)學(xué)、綜合三個學(xué)科工作坊。（1）分工合作。召開全校校本研修動員大會，解讀新學(xué)校信息化提升工程2.0校本研修實施與考核方案，以教研組為核心，根據(jù)教師學(xué)科的不同特點進行小組劃分，每組設(shè)立一名組長。（2）組長擔(dān)責(zé)。組長由信息化能力較強者擔(dān)任，負責(zé)全組成員線上學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和跟蹤工作。指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的教師提升信息化應(yīng)用能力，并指導(dǎo)完成作業(yè)的上交；負責(zé)研修過程材料采集工作，搜集組織內(nèi)成員研修計劃、研修總結(jié)、活動圖片、作業(yè)的發(fā)言稿、課件、案例、反思等成果，每日利用下課后，下班前的空閑時間，確定為組內(nèi)研修時段，溝通交流能力點應(yīng)用同時，完成作業(yè)的上傳，保留工作痕跡。（3）合理選點。精準對接提升工程2.0實施意見要求的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價4個維度，三種教學(xué)環(huán)境中的30項能力點，為教師提供個性化的指導(dǎo)和服務(wù)，幫助參訓(xùn)教師完成至少3個能力點的學(xué)習(xí)。三、混合研磨，校本整合。研修方式采用線上、線下相融合的混合方式，線上課程學(xué)習(xí)，線下討論實踐，與校本研修活動深度融合，通過各種競賽活動表彰先進，將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為骨干教師認定推薦的條件；將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入學(xué)校量化考核和評先選優(yōu)工作。線上課程學(xué)習(xí)。教師按照個人所選能力點，完成線上學(xué)時的課程學(xué)習(xí)。線下課程實踐，完成并上傳三個能力點成果，深度融合校本研修活動，力求校本研修凸顯信息化。以學(xué)校教研組、備課組為單位，充分利用教研組、備課組貼近教學(xué)實際的優(yōu)勢，提煉經(jīng)驗做法，打磨學(xué)員成果。通過對比，提取她人優(yōu)秀做法，完善自己成果。及時公布平臺顯示數(shù)據(jù)，科學(xué)反饋，使工作開展更為順利。四、校本教研，成果展現(xiàn)。通過一學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，尤其是教師的課堂教學(xué)與信息技術(shù)應(yīng)用的能力，有了大幅度的提升，不僅提高了研修質(zhì)量，而且設(shè)身處地的感受到了現(xiàn)代信息化技術(shù)的魅力與力量。圍繞本次研修的重點，線上的網(wǎng)絡(luò)研修與線下的校本研修相結(jié)合，多媒體的應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)有效整合，提升了教學(xué)質(zhì)量和育人水平。我們倡導(dǎo)校本研修活動必須與教學(xué)科研相結(jié)合，及時總結(jié)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題與不足，使教研活動系列化，營造良好的信息技術(shù)運用的氛圍，構(gòu)建資源共享平臺，信息共享等一系列有價值的成果。（1）參加網(wǎng)絡(luò)研修的教師全部按照要求完成了三個能力點的學(xué)習(xí)與作業(yè)的上傳，校級管理員完成點評，每人達到合格水平，等待專家最后抽檢。（2）以教研組為單位，組內(nèi)討論推薦優(yōu)秀教師進行示范課展示，其他教師參加觀課議課活動。（3）圍繞選定的能力點，提交相應(yīng)能力點對應(yīng)的成果，將成果運用到課堂教學(xué)，如何運用該技術(shù)解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的哪些問題？是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？針對此類問題進行相應(yīng)的展示。（4）每人高質(zhì)量撰寫上交一份研修計劃、一份研修總結(jié)。（5）以簡報形式形成組內(nèi)研修成果，視頻成果上傳平臺。管理員平臺發(fā)布整理的簡報、線上活動、線下活動及工作坊發(fā)布的簡報。五、問題與不足。當(dāng)然，在不次研修培訓(xùn)活動中，雖然我們做的夠及時，夠積極，但也有一些困惑與不足。對