2023版物理中考復(fù)習(xí)03-第二章 光現(xiàn)象 第三模塊

第二章光現(xiàn)象3第三模塊實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘?實(shí)驗(yàn)：探究光的反射定律2實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)：探究光的反射定律設(shè)計(jì)方案，收集證據(jù)命題點(diǎn)：①實(shí)驗(yàn)器材的選擇、放置與作用；②實(shí)驗(yàn)操作；③實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。（1）實(shí)驗(yàn)前，將平面鏡放在水平桌面上，將紙板

放置在平面鏡上，紙板由E、F兩部分組成，可繞ON轉(zhuǎn)動(dòng)。紙板E、F的作用是

（寫出一條即可）。豎直顯示光路

小晉用平面鏡將室外的陽光反射進(jìn)教室，調(diào)整平面鏡的擺放角度，發(fā)現(xiàn)陽光進(jìn)入教室的角度和位置隨之發(fā)生變化。那么光反射時(shí)遵循什么規(guī)律呢？創(chuàng)新小組的同學(xué)用如圖甲所示的裝置，做“探究光的反射定律”的實(shí)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

小晉用平面鏡將室外的陽光反射進(jìn)教室，調(diào)整平面鏡的擺放角度，發(fā)現(xiàn)陽光進(jìn)入教室的角度和位置隨之發(fā)生變化。那么光反射時(shí)遵循什么規(guī)律呢？創(chuàng)新小組的同學(xué)用如圖甲所示的裝置，做“探究光的反射定律”的實(shí)驗(yàn)。（2）實(shí)驗(yàn)中想要在紙板前從不同方向都能看到紙板上入射光EO的徑跡，應(yīng)選用較

（選填“光滑”或“粗糙”）的紙板。本實(shí)驗(yàn)還需要的器材有

、直尺和鉛筆。（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)讓入射光緊貼著紙板入射，其目的是

。粗糙量角器顯示光的傳播路徑實(shí)驗(yàn)：探究光的反射定律

小晉用平面鏡將室外的陽光反射進(jìn)教室，調(diào)整平面鏡的擺放角度，發(fā)現(xiàn)陽光進(jìn)入教室的角度和位置隨之發(fā)生變化。那么光反射時(shí)遵循什么規(guī)律呢？創(chuàng)新小組的同學(xué)用如圖甲所示的裝置，做“探究光的反射定律”的實(shí)驗(yàn)。（4）紙板E、F在同一平面內(nèi)，讓入射光沿紙板射向鏡面上的O點(diǎn)，觀察從鏡面反射的光的方向；改變?nèi)肷涔獾姆较颍涗浄瓷涔獾姆较蛉绾胃淖?。這樣做的目的是

。

。角和入射角的大小關(guān)系）比較反射角和入射角的大小是否相等（或探究反射實(shí)驗(yàn)：探究光的反射定律

小晉用平面鏡將室外的陽光反射進(jìn)教室，調(diào)整平面鏡的擺放角度，發(fā)現(xiàn)陽光進(jìn)入教室的角度和位置隨之發(fā)生變化。那么光反射時(shí)遵循什么規(guī)律呢？創(chuàng)新小組的同學(xué)用如圖甲所示的裝置，做“探究光的反射定律”的實(shí)驗(yàn)。（5）讓入射光緊貼紙板射向平面鏡上的O點(diǎn)，可在紙板上觀察到反射光，如圖甲所示。移動(dòng)激光筆，使入射光繞入射點(diǎn)O沿順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，可觀察到反射光沿

（選填“順時(shí)針”或“逆時(shí)針”）方向轉(zhuǎn)動(dòng)。此現(xiàn)象說明：當(dāng)入射角減小時(shí)，反射角

（選填“增大”

或“減小”）。逆時(shí)針減小實(shí)驗(yàn)：探究光的反射定律

小晉用平面鏡將室外的陽光反射進(jìn)教室，調(diào)整平面鏡的擺放角度，發(fā)現(xiàn)陽光進(jìn)入教室的角度和位置隨之發(fā)生變化。那么光反射時(shí)遵循什么規(guī)律呢？創(chuàng)新小組的同學(xué)用如圖甲所示的裝置，做“探究光的反射定律”的實(shí)驗(yàn)。（6）在圖乙中，將紙板NOF沿AB剪開，把紙板NOF的上半部分向后折，在紙板NOF上觀察到的現(xiàn)象是

。

，此現(xiàn)象說明：

。下半部分有反射光線，上半部分無反射光線反射光線、入射光線和法線都在同一平面內(nèi)實(shí)驗(yàn)：探究光的反射定律

小晉用平面鏡將室外的陽光反射進(jìn)教室，調(diào)整平面鏡的擺放角度，發(fā)現(xiàn)陽光進(jìn)入教室的角度和位置隨之發(fā)生變化。那么光反射時(shí)遵循什么規(guī)律呢？創(chuàng)新小組的同學(xué)用如圖甲所示的裝置，做“探究光的反射定律”的實(shí)驗(yàn)。得出結(jié)論，作出解釋命題點(diǎn)：①實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析；②得出結(jié)論；③實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析。（7）如果讓光沿FO的方向射向鏡面，會(huì)發(fā)現(xiàn)反射光沿著OE方向射出，這表明光發(fā)生反射時(shí)，光路是

的?？赡鎸?shí)驗(yàn)：探究光的反射定律

小晉用平面鏡將室外的陽光反射進(jìn)教室，調(diào)整平面鏡的擺放角度，發(fā)現(xiàn)陽光進(jìn)入教室的角度和位置隨之發(fā)生變化。那么光反射時(shí)遵循什么規(guī)律呢？創(chuàng)新小組的同學(xué)用如圖甲所示的裝置，做“探究光的反射定律”的實(shí)驗(yàn)。（8）實(shí)驗(yàn)中，小組同學(xué)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如右表所示：

①分析表格中記錄的數(shù)據(jù)，其中第

次實(shí)驗(yàn)數(shù)

據(jù)是錯(cuò)誤的，出錯(cuò)原因可能是

。

。2將反射光與鏡面（或反射面）的夾角當(dāng)作反射角

②排除錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)后，根據(jù)右表實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以

得出的結(jié)論是

。（寫出一條即可）在反射現(xiàn)象中，反射角等于入射角實(shí)驗(yàn)：探究光的反射定律

小晉用平面鏡將室外的陽光反射進(jìn)教室，調(diào)整平面鏡的擺放角度，發(fā)現(xiàn)陽光進(jìn)入教室的角度和位置隨之發(fā)生變化。那么光反射時(shí)遵循什么規(guī)律呢？創(chuàng)新小組的同學(xué)用如圖甲所示的裝置，做“探究光的反射定律”的實(shí)驗(yàn)。（9）實(shí)驗(yàn)中，小晉觀察到入射角為30°時(shí)，反射角也為30°，由此就得出了反射角與入射角的關(guān)系。你認(rèn)為小晉的結(jié)論是

（選填“合理”或“不合理”）的，理由是只進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，

.

。不合理只進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論不具有普遍性實(shí)驗(yàn)：探究光的反射定律

小晉用平面鏡將室外的陽光反射進(jìn)教室，調(diào)整平面鏡的擺放角度，發(fā)現(xiàn)陽光進(jìn)入教室的角度和位置隨之發(fā)生變化。那么光反射時(shí)遵循什么規(guī)律呢？創(chuàng)新小組的同學(xué)用如圖甲所示的裝置，做“探究光的反射定律”的實(shí)驗(yàn)。交流合作，評(píng)估反思命題點(diǎn)：①實(shí)驗(yàn)環(huán)境的改進(jìn)；②實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)；③實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與評(píng)價(jià)。（10）實(shí)驗(yàn)過程中，小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)有時(shí)光的路徑顯示不清晰，要使光路更加清晰，可采取的辦法是

。在較暗的環(huán)境中做實(shí)驗(yàn)（合理即可）實(shí)驗(yàn)：探究光的反射定律

小晉用平面鏡將室外的陽光反射進(jìn)教室，調(diào)整平面鏡的擺放角度，發(fā)現(xiàn)陽光進(jìn)入教室的角度和位置隨之發(fā)生變化。那么光反射時(shí)遵循什么規(guī)律呢？創(chuàng)新小組的同學(xué)用如圖甲所示的裝置，做“探究光的反射定律”的實(shí)驗(yàn)。（11）實(shí)驗(yàn)過程中，為了讓入射光和反射光的路徑保留在紙板上便于研究，可采取的辦法是

。

。

。在分別沿入射光和反射光用鉛筆相隔一定距離在紙板上各畫兩個(gè)點(diǎn)，用直尺分別連接兩點(diǎn)，并用箭頭標(biāo)出方向，畫出光的路徑實(shí)驗(yàn)：探究光的反射定律

小晉用平面鏡將室外的陽光反射進(jìn)教室，調(diào)整平面鏡的擺放角度，發(fā)現(xiàn)陽光進(jìn)入教室的角度和位置隨之發(fā)生變化。那么光反射時(shí)遵循什么規(guī)律呢？創(chuàng)新小組的同學(xué)用如圖甲所示的裝置，做“探究光的反射定律”的實(shí)驗(yàn)。（12）完成實(shí)驗(yàn)后，小組同學(xué)進(jìn)行交流，多次實(shí)驗(yàn)使紙板上留下很多條光路，要判斷對(duì)應(yīng)的光路，可采取的辦法是

。

。

（13）某次實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓入射光EO沿紙板射向平面鏡，然后轉(zhuǎn)動(dòng)紙板NOF，使紙板ENF在同一平面內(nèi)，但在紙板NOF上沒有發(fā)現(xiàn)反射光線，其原因可能是

。一次每次實(shí)驗(yàn)及時(shí)給對(duì)應(yīng)的入射光線和反射光線打點(diǎn)、編號(hào)（合理即可）紙板ENF沒有豎直放置實(shí)驗(yàn)：探究光的反射定律（1）要使入射光和其反射光的徑跡同時(shí)在紙板上出現(xiàn)，你認(rèn)為紙板與平面鏡的位置關(guān)系是

（選填“垂直”或“不垂直”）。實(shí)驗(yàn)時(shí)，從紙板前不同的方向都能看到光的徑跡，這是因?yàn)楣庠诩埌迳习l(fā)生了

反射。垂直漫解析：（1）要使入射光線和反射光線的徑跡同時(shí)在紙板上出現(xiàn)，則法線必須與平面鏡垂直，并且反射光線、入射光線和法線必須在同一平面內(nèi)，因此紙板與平面鏡的位置關(guān)系必垂直；實(shí)驗(yàn)時(shí)從紙板前不同的方向都能看到光的傳播路徑，是由于紙板表面凹凸不平，光發(fā)生了漫反射的緣故。實(shí)驗(yàn)鞏固練（2015山西）如圖所示是小明探究光的反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)裝置，在平面鏡上放置一塊硬紙板，紙板由可以繞ON轉(zhuǎn)折的E、F兩部分組成。（2）小明讓一束光沿AO

貼著紙板E

射到平面鏡上，在紙板F

上會(huì)看到反射光OB

的徑跡。三次改變?nèi)肷浣堑拇笮?，?shí)驗(yàn)所測得數(shù)據(jù)如右表所示，他根據(jù)表中數(shù)據(jù)得出的結(jié)論和其他同學(xué)的結(jié)論并不一致。請(qǐng)你小明在測量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)過程中出現(xiàn)的問題可能是

.

。把反射光線與平面鏡的夾角當(dāng)成了反射角（或把入射光線與平面鏡的夾角當(dāng)成了入射角）解析：（2）根據(jù)反射定律，反射角等于入射角，反射角是反射光線與法線的夾角，入射角是入射光線與法線的夾角，表中“反射角”正好是入射角的余角，所以可能是把反射光線與鏡面的夾角當(dāng)成了反射角。實(shí)驗(yàn)鞏固練（2015山西）如圖所示是小明探究光的反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)裝置，在平面鏡上放置一塊硬紙板，紙板由可以繞ON轉(zhuǎn)折的E、F兩部分組成。（3）三次實(shí)驗(yàn)中，總能在紙板上觀察到入射光和反射光的徑跡。由此小明得出結(jié)論：“在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線都在同一平面內(nèi)”。請(qǐng)你評(píng)估小明的做法是否合理并說明理由：

.

。不合理，小明沒有把紙板F折轉(zhuǎn)，再次觀察紙板上是否還能看到反射光實(shí)驗(yàn)鞏固練（2015山西）如圖所示是小明探究光的反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)裝置，在平面鏡上放置一塊硬紙板，紙板由可以繞ON轉(zhuǎn)折的E、F兩部分組成。實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)設(shè)計(jì)方案，收集證據(jù)命題點(diǎn)：①實(shí)驗(yàn)器材的選擇和作用；②實(shí)驗(yàn)原理；③實(shí)驗(yàn)操作；④實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析。小雯照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)她逐漸遠(yuǎn)離鏡子時(shí)，會(huì)感覺鏡中的“自己”越來越小，實(shí)際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學(xué)想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點(diǎn)。（1）除圖中提供的器材外，實(shí)驗(yàn)中還需要的測量工具是

，它

的作用是

。（2）平面鏡成像的原理是

?？潭瘸?/p>

測量蠟燭與像到玻璃板的距離光的反射發(fā)現(xiàn)問題，提出問題實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)小雯照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)她逐漸遠(yuǎn)離鏡子時(shí)，會(huì)感覺鏡中的“自己”越來越小，實(shí)際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學(xué)想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點(diǎn)。（3）用玻璃板代替平面鏡，主要是利用玻璃板透明的特點(diǎn)，便于

；

；實(shí)驗(yàn)時(shí)常會(huì)看到兩個(gè)不重合的像，為消除此現(xiàn)象可選用較

（選填“厚”或“薄”）的玻璃板。確定像的位置（或比較像與物的大?。┍?shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)小雯照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)她逐漸遠(yuǎn)離鏡子時(shí)，會(huì)感覺鏡中的“自己”越來越小，實(shí)際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學(xué)想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點(diǎn)。（4）選擇兩支完全相同的蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是

；小雯在玻璃板前面放一支點(diǎn)燃的蠟燭A，還要在玻璃板的后面放一支

.

（選填“點(diǎn)燃”或“未點(diǎn)燃”）的蠟燭B，實(shí)驗(yàn)中點(diǎn)燃蠟燭A的目的是

。便于比較像和物的大小未點(diǎn)燃蠟燭火焰發(fā)出明亮的光，使成像更清晰實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)小雯照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)她逐漸遠(yuǎn)離鏡子時(shí)，會(huì)感覺鏡中的“自己”越來越小，實(shí)際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學(xué)想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點(diǎn)。（5）實(shí)驗(yàn)時(shí)小雯應(yīng)在玻璃板的

（選填“蠟燭A一側(cè)”“蠟燭B一側(cè)”或“任何位置”）觀察蠟燭A的像，移動(dòng)蠟燭B，直至與蠟燭A所成的像完全重合，說明像與蠟燭的大小

（選填“相等”或“不相等”）。蠟燭A一側(cè)相等實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)小雯照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)她逐漸遠(yuǎn)離鏡子時(shí)，會(huì)感覺鏡中的“自己”越來越小，實(shí)際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學(xué)想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點(diǎn)。（6）當(dāng)蠟燭A向玻璃板靠近時(shí)，應(yīng)將蠟燭B向

（選填“遠(yuǎn)離”或“靠近”）玻璃板的方向移動(dòng)；多次改變蠟燭A距玻璃板的距離，相應(yīng)移動(dòng)后的蠟燭B總能與蠟燭A的像完全重合，這說明平面鏡所成像的大小與物體到鏡面的距離

（選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）。靠近無關(guān)實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)小雯照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)她逐漸遠(yuǎn)離鏡子時(shí)，會(huì)感覺鏡中的“自己”越來越小，實(shí)際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學(xué)想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點(diǎn)。（7）移去蠟燭B，在其原位置放一塊光屏，眼睛應(yīng)在蠟燭

（選填“A”

或“B”）一側(cè)觀察光屏，光屏上不能（選填“能”或“不能”）呈現(xiàn)蠟燭A的像，說明平面鏡所成的像是

（選填“實(shí)像”或“虛像”）。B虛像實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)小雯照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)她逐漸遠(yuǎn)離鏡子時(shí)，會(huì)感覺鏡中的“自己”越來越小，實(shí)際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學(xué)想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點(diǎn)。得出結(jié)論，作出解釋命題點(diǎn)：①實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析；②得出結(jié)論；③實(shí)驗(yàn)操作分析。（8）下表是小組同學(xué)測得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是

。

。平面鏡成像中，像和物到平面鏡的距離相等實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)小雯照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)她逐漸遠(yuǎn)離鏡子時(shí)，會(huì)感覺鏡中的“自己”越來越小，實(shí)際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學(xué)想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點(diǎn)。（9）如圖所示，如果將豎立的玻璃板沿圖中虛線水平向右移動(dòng)一段距離，則蠟燭A的像的位置

.

（選填“會(huì)”或“不會(huì)”）發(fā)生移動(dòng)。（10）若在玻璃板與蠟燭B之間放置一塊擋板，人眼在蠟燭A一側(cè)

（選填“能”或“不能”）看到蠟燭A的像。不會(huì)能實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)小雯照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)她逐漸遠(yuǎn)離鏡子時(shí)，會(huì)感覺鏡中的“自己”越來越小，實(shí)際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學(xué)想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點(diǎn)。（11）如圖所示是小雯經(jīng)過三次實(shí)驗(yàn)后，在白紙上記錄的像與物對(duì)應(yīng)點(diǎn)的位置。改變蠟燭A的位置，重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)的目的是

；為了得到像與物到平面鏡距離的關(guān)系，接下來小雯應(yīng)該進(jìn)行的操作是

。

。分別連接對(duì)應(yīng)的物點(diǎn)與像點(diǎn)，測出像和物到平面鏡的距離，比較兩個(gè)距離的大小避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，得到普遍規(guī)律實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)小雯照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)她逐漸遠(yuǎn)離鏡子時(shí)，會(huì)感覺鏡中的“自己”越來越小，實(shí)際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學(xué)想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點(diǎn)。交流合作，評(píng)估反思命題點(diǎn)：①物理方法；②實(shí)驗(yàn)優(yōu)化；③玻璃板傾斜問題；④實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及操作評(píng)價(jià)；

⑤知識(shí)應(yīng)用。（12）本實(shí)驗(yàn)采用的確定像和物大小關(guān)系的研究方法是

.（選填“控制變量法”或“等效替代法”）。等效替代法實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)小雯照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)她逐漸遠(yuǎn)離鏡子時(shí)，會(huì)感覺鏡中的“自己”越來越小，實(shí)際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學(xué)想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點(diǎn)。（13）為了讓所成的像更清晰，實(shí)驗(yàn)應(yīng)在

（選填“較暗”或“較亮”）的環(huán)境中進(jìn)行。（14）同組的小媛認(rèn)為用方格紙比用白紙更好，理由是

。

。較暗

便于探究像和物與平面鏡的位置關(guān)系實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)小雯照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)她逐漸遠(yuǎn)離鏡子時(shí)，會(huì)感覺鏡中的“自己”越來越小，實(shí)際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學(xué)想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點(diǎn)。（15）另一小組在尋找蠟燭A的像的位置時(shí)，無論怎樣移動(dòng)蠟燭B，都無法與蠟燭A的像重合，發(fā)生這種現(xiàn)象的原因可能是

。

。（16）在昏暗的環(huán)境中，小晉若選用兩個(gè)相同的跳棋A、B代替蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，怎么也看不清楚跳棋的像，請(qǐng)你提出一個(gè)解決這個(gè)問題的辦法：

。玻璃板與紙面不垂直用手電筒照射棋子A實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)小雯照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)她逐漸遠(yuǎn)離鏡子時(shí)，會(huì)感覺鏡中的“自己”越來越小，實(shí)際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學(xué)想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點(diǎn)。（17）若不使用直尺和三角板，只將白紙沿著平面鏡所在位置的直線對(duì)折，此操作可以探究

。（18）在實(shí)驗(yàn)中，若將玻璃板向蠟燭A一側(cè)傾斜，如圖所示，可以觀察到蠟燭A所成像的大致位置在圖中

。（選填“①”或“②”）處。像與物的位置關(guān)系②實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)小雯照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)她逐漸遠(yuǎn)離鏡子時(shí)，會(huì)感覺鏡中的“自己”越來越小，實(shí)際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學(xué)想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點(diǎn)。（19）小雯完成實(shí)驗(yàn)后，在老師的幫助下對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，如圖所示。小雯將玻璃板的右側(cè)貼上半透膜，把蠟燭固定在紙板的O處，與透過玻璃板無膜一側(cè)看到蠟燭的像相比，透過玻璃板貼膜一側(cè)看到蠟燭的像更清晰，這是因?yàn)?/p>

。

。半透膜反射光線多，使更多光線進(jìn)入人眼，人看到的像更清晰實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)小雯照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)她逐漸遠(yuǎn)離鏡子時(shí)，會(huì)感覺鏡中的“自己”越來越小，實(shí)際的情況是否是這樣的呢？于是，她和小組同學(xué)想利用如圖所示的裝置，探究平面鏡成像的特點(diǎn)。（20）完成探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)后，小組同學(xué)想要測量密閉箱內(nèi)蠟燭A到側(cè)面MN的距離，如圖所示，其中側(cè)面MN是透明薄玻璃板。在不打開箱子的情況下，請(qǐng)你利用一支與蠟燭A完全相同的蠟燭A'、刻度尺和火柴完成測量，你的辦法是

。

.

。將蠟燭A'放到箱子側(cè)面MN的右側(cè)桌面上并點(diǎn)燃；移動(dòng)蠟燭A'，直到蠟燭A'的像與蠟燭A完全重合；用刻度尺測出蠟燭A'到MN的距離，即等于蠟燭A到MN的距離實(shí)驗(yàn)鞏固練1.（2022山西）如圖所示為“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”

實(shí)驗(yàn)。（1）用透明玻璃板替代平面鏡是便于確定像的

和比較像與物

的大小。位置解析：（1）因?yàn)椴ＡО迨峭该鞯模茉谟^察到蠟燭A的像的同時(shí)，還可以透過玻璃板清楚地看到放在玻璃板后面的蠟燭B，便于確定像的位置和比較像與物的大小。實(shí)驗(yàn)鞏固練1.（2022山西）如圖所示為“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”

實(shí)驗(yàn)。垂直平面鏡所成像的大小與物體的大小相等解析：（2）如果玻璃板沒有豎直放置，蠟燭A所成的像可能偏高或偏低，這樣蠟燭B與蠟燭A的像就無法完全重合了。與蠟燭A完全相同的蠟燭B可以與蠟燭A所成的像完全重合，說明平面鏡所成像的大小與物體的大小相等。（2）將玻璃板

放置在水平白紙上，把點(diǎn)燃的蠟燭A放在玻璃板的前面，能看到它在玻璃板后面的像；再拿一支與A完全相同的蠟燭B，豎立著在玻璃板后面移動(dòng)，直至與A的像完全重合，此現(xiàn)象說明

。實(shí)驗(yàn)鞏固練1.（2022山西）如圖所示