教師校本培訓(xùn)總結(jié)模版

第17頁(yè)共17頁(yè)老師校本培訓(xùn)總結(jié)模版老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇1一、統(tǒng)一思想進(jìn)步認(rèn)識(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視老師素質(zhì)提升工程中的校本培訓(xùn)，在校務(wù)會(huì)議上進(jìn)展專題討論，梁校長(zhǎng)屢次在會(huì)議上提出要求，并成立專門(mén)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。召開(kāi)了全體老師參加的培訓(xùn)工作會(huì)議，使廣闊老師認(rèn)識(shí)到校本培訓(xùn)的重要性。二、嚴(yán)格要求，重視過(guò)程管理教誨處根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了的校本培訓(xùn)方案，列出培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)方案是否能行之有效地得以落實(shí)，重要的一條還是要有嚴(yán)格的管理制度為其保駕護(hù)航。在校本培訓(xùn)上，我們首先落實(shí)的是嚴(yán)格的考勤制度，每一次培訓(xùn)或者教研活動(dòng)的開(kāi)展，都要求老師準(zhǔn)時(shí)到位，并且要求老師準(zhǔn)備筆記本，教誨處定期進(jìn)展檢查，并做詳細(xì)的記錄。三、培訓(xùn)方式根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，培訓(xùn)方式上采用整體性培訓(xùn)、群體性培訓(xùn)和個(gè)體性培訓(xùn)相結(jié)合；集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合；個(gè)人反思與小組討論相結(jié)合。通過(guò)老師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，到達(dá)校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果。1、整體性培訓(xùn)：由學(xué)校層面組織為主，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流，以專題〔系列〕講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升老師的理論素質(zhì)。2、群體性培訓(xùn)：以教研組為依托，側(cè)重教學(xué)理論過(guò)程中所遇問(wèn)題的討論和解決，通過(guò)課〔案〕例研究、教學(xué)觀摩、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、教育教學(xué)課題研究、專題理論研究以及教育教學(xué)工作中生成問(wèn)題的研究等方法進(jìn)展。3、個(gè)體性培訓(xùn)：以個(gè)人自主學(xué)習(xí)、到外地培訓(xùn)、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)展，到達(dá)老師將所學(xué)理論和方法轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)才能實(shí)際，完成內(nèi)化。四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，抓好培訓(xùn)1、抓以師德教育為主要內(nèi)容的老師培訓(xùn)。通過(guò)集中培訓(xùn)和老師個(gè)人平時(shí)自學(xué)相結(jié)合來(lái)進(jìn)步老師的師德修養(yǎng)，實(shí)在把轉(zhuǎn)變老師的師德放到第一位，努力建立一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的老師隊(duì)伍。2、抓以學(xué)科教學(xué)為主的老師培訓(xùn)。以課堂教學(xué)為主陣地，引導(dǎo)老師把新課程理念、新課程理論運(yùn)用課堂教學(xué)實(shí)際。學(xué)校以教研組為單位，定時(shí)定點(diǎn)定人，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析^p、反思交流等活動(dòng)，進(jìn)步了學(xué)科培訓(xùn)的實(shí)效性。教研組校本教研詳細(xì)內(nèi)容：〔1〕檢查備課筆記，集體備課情況，討論備課時(shí)碰到的疑惑問(wèn)題。〔2〕學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育、教學(xué)理論文章或先進(jìn)的教學(xué)形式、教學(xué)方法；學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步對(duì)新課程的理解和認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方案?！?〕每位老師提供一個(gè)在教學(xué)過(guò)程中遇到的值得討論的真實(shí)案例?！?〕同組老師開(kāi)展以問(wèn)題會(huì)診為重點(diǎn)的集體研討活動(dòng)?！?〕聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。〔6〕交流教學(xué)心得或教學(xué)反思。相應(yīng)材料交教務(wù)處，每月一次?！?〕落實(shí)公開(kāi)課及評(píng)課老師。每位老師每學(xué)期必須在校內(nèi)至少開(kāi)課一次，教案交教誨處存檔。3、抓青年老師培訓(xùn)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)開(kāi)展，關(guān)鍵在于進(jìn)步青年老師的素質(zhì)。而校本培訓(xùn)可以將青年老師學(xué)到的教學(xué)理論與教學(xué)理論相結(jié)合，培訓(xùn)的成果可以直接轉(zhuǎn)化為青年老師的教育教學(xué)才能。近幾年，我校通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)案例分析^p、新老師匯報(bào)課、老師教學(xué)比武、理論學(xué)習(xí)等形式培訓(xùn)，使青年老師不斷成熟，成為我校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。4、抓班主任培訓(xùn)。班主任是班級(jí)工作的組織者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，是施行素質(zhì)教育的重要力量。為進(jìn)步班主任工作的素質(zhì)和工作效率，〔1〕集中學(xué)習(xí)專家、優(yōu)秀班主任的經(jīng)歷?！?〕德育處經(jīng)常召開(kāi)班主任經(jīng)歷交流會(huì)。通過(guò)交流思想得到不斷碰撞，不斷反思，工作才能不斷得以提升。5、抓教育科研。引導(dǎo)老師積極參與教育科研活動(dòng)，努力進(jìn)步自己的專業(yè)程度和業(yè)務(wù)素質(zhì)。幾年來(lái)，廣闊老師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)不斷反思，積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文并進(jìn)展課題研究。老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇2根據(jù)《關(guān)于安徽省“十二五”中小學(xué)老師培訓(xùn)工作的施行意見(jiàn)》精神，安徽省教育廳《關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育薄弱學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建立“班班通”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的通知》及《關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育薄弱學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建立“班班通”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的通知》等文件精神要求，我校認(rèn)真組織老師參加班班通使用培訓(xùn)，考核，到達(dá)了較為理想的效果。一、我們建立培訓(xùn)小組,制定培訓(xùn)方案，按部就班進(jìn)展培訓(xùn)。學(xué)校建立了以校長(zhǎng)陳明生為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)骨干方亮為技術(shù)管理員，全體老師積極參與的培訓(xùn)工作小組。在小組指導(dǎo)下開(kāi)展培訓(xùn)工作。二、狠抓培訓(xùn)過(guò)程，進(jìn)步培訓(xùn)質(zhì)量。按照上級(jí)要求，我們制定了培訓(xùn)方案，方案要求全體老師都要進(jìn)展培訓(xùn)，都要參加考核，都要考核合格。針對(duì)老師的計(jì)算機(jī)程度不同，老師年齡段不同，我們采取了集中培訓(xùn)與分散輔導(dǎo)和老師自學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。收到了良好效果。在集中培訓(xùn)時(shí)，我們利用老師的業(yè)余時(shí)間，在多媒體教室播放培訓(xùn)光盤(pán)，老師先從理論上感知操作方法。接下來(lái)我們讓參加骨干技術(shù)培訓(xùn)的方亮老師在班班通教室里現(xiàn)場(chǎng)操作演示，隨后分組老師隨即練習(xí)，我們分別指導(dǎo)老師的隨機(jī)操作。在老師課余時(shí)間，我們教室隨時(shí)開(kāi)放，老師隨時(shí)練習(xí)，很快，大局部老師都純熟掌握了操控方法，能運(yùn)用多媒體上課。我們鼓勵(lì)老師注冊(cè)老師資網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展交流學(xué)習(xí)。都到達(dá)了很好效果。對(duì)于幾個(gè)老年老師，我們也是有空就指導(dǎo)，讓他們也根本掌握了班班通使用方法，能進(jìn)展簡(jiǎn)單的操作。培訓(xùn)中我們還結(jié)合考核要求與試題，有針對(duì)性的展開(kāi)培訓(xùn)，使考核培訓(xùn)嚴(yán)密結(jié)合，促使老師積極培訓(xùn)，到達(dá)合格。按照上級(jí)要求，為了促使培訓(xùn)順利進(jìn)展，到達(dá)每個(gè)老師都掌握，我們給每個(gè)老師簽訂了培訓(xùn)責(zé)任書(shū)，讓老師明確作為一個(gè)如今的老師，必須學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。這樣讓老師認(rèn)識(shí)到位，培訓(xùn)到位，效果甚好。三、加強(qiáng)運(yùn)用，進(jìn)步培訓(xùn)效果班班通應(yīng)用要純熟，要深化教學(xué)，還要老師會(huì)電子備課，利用備課平臺(tái)，利用課程資，結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷，做自己的課件，上好多媒體課，上出自己的課堂特色，我校屢次舉辦暢言教學(xué)與備課系統(tǒng)的培訓(xùn)，全體老師積極參與，理解備課系統(tǒng)的運(yùn)用，局部老師還將暢言備課系統(tǒng)程序安裝在家用電腦上，課后進(jìn)展電子備課，獲得了很好的效果。班班通設(shè)備的高效使用，信息資的整合，讓老師做出符合本班學(xué)生特點(diǎn)的課件等許多工作，還需要我們花很大功夫，還需要深化培訓(xùn)，我們的工作還很多，我們會(huì)努力做好的。老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇3我校校本教研立足課堂理論，利用名師引領(lǐng)與同伴互助的形式展開(kāi)工作，培訓(xùn)有針對(duì)性、靈敏性、多樣性，旨在打造一支構(gòu)造層次化、理論專業(yè)化、開(kāi)展可持續(xù)化的老師隊(duì)伍，為學(xué)校的可持續(xù)開(kāi)展夯實(shí)根底?，F(xiàn)將xx學(xué)年我校的老師培訓(xùn)工作總結(jié)如下：一、立足職場(chǎng)，開(kāi)展老師的道德智慧當(dāng)前教育處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種社會(huì)矛盾相對(duì)集中，面對(duì)生存與競(jìng)爭(zhēng)的壓力和重德的文化傳統(tǒng)，社會(huì)現(xiàn)實(shí)和文化期待間的重大落差，廣闊老師承受著宏大的職業(yè)壓力，同時(shí)，原有的師德標(biāo)準(zhǔn)和師德傳統(tǒng)的效力大大降低，加上“應(yīng)試教育”的壓力，基層師德建立常停留在口頭上、書(shū)面上，沒(méi)有得到有效貫徹執(zhí)行。我校把老師的師德建立放在老師培訓(xùn)的首位，立足職場(chǎng)，開(kāi)展老師的道德智慧。1、組織老師學(xué)習(xí)人的開(kāi)展理論，舉辦德育培訓(xùn)，進(jìn)展世界觀、人生觀、學(xué)生觀、教育觀講座和討論，引導(dǎo)老師建立起教育推動(dòng)人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)開(kāi)展的教育觀，承當(dāng)起對(duì)全體兒童全面開(kāi)展責(zé)任，既關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)人生，也要關(guān)注兒童的將來(lái)成長(zhǎng)和開(kāi)展;既關(guān)心兒童認(rèn)知素質(zhì)，更要關(guān)心兒童的情感素質(zhì)的發(fā)育和成長(zhǎng)。反思教育中、師生關(guān)系中的道德問(wèn)題，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。2、開(kāi)展觀察研究，改變?cè)u(píng)課觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生關(guān)系評(píng)析，情感互動(dòng)的剖析，強(qiáng)調(diào)將教育的藝術(shù)性、科學(xué)性和倫理性融為一體，以極大的熱情將自己的知識(shí)、信念、人格、自由精神和創(chuàng)造理論奉獻(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)通過(guò)觀察記錄師生課堂、課外交往活動(dòng)中問(wèn)題，研究改良策略，跟進(jìn)施行，不斷完善。這樣，在特定的教育職場(chǎng)中進(jìn)步老師處理人際交往的才能，解決師生道德問(wèn)題的才能，把老師的道德才能轉(zhuǎn)化成老師的道德智慧。3、同伴互助，建立團(tuán)隊(duì)。每學(xué)期進(jìn)展先進(jìn)年級(jí)組評(píng)比，促使老師間團(tuán)結(jié)、合作、尊重、謙讓、寬容、真誠(chéng)、互助、自主的人際關(guān)系，處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作、義與利的關(guān)系，防止老師道德失范。二、理論引領(lǐng)，提升老師的教育理念1、與專家對(duì)話。一年來(lái)，學(xué)校組織全體老師參加各級(jí)各類課改培訓(xùn)，90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，新苗班培訓(xùn)，學(xué)區(qū)青年老師骨干班培訓(xùn)，校青年老師骨干班培訓(xùn)等。邀請(qǐng)專家到我校作學(xué)術(shù)報(bào)告，使老師與專家對(duì)話，直面教育教學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校每年都將大批的老師派往各地聽(tīng)課學(xué)習(xí)或參加學(xué)術(shù)交流。這種“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的老師培訓(xùn)形式，充分發(fā)揮了專家的引領(lǐng)作用。走進(jìn)名師課堂，聆聽(tīng)專家指導(dǎo)，朝氣蓬勃的老師們?cè)趯＜液兔麕熞I(lǐng)下，在學(xué)習(xí)中考慮，在考慮中辯證，在辯證中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中得以不斷提升。2、與文本對(duì)話。學(xué)校給每位教職工贈(zèng)送一本教育教學(xué)書(shū)籍，為老師們訂購(gòu)了大量的教育專著和雜志，如《小學(xué)教學(xué)參考》、《小學(xué)語(yǔ)文老師》、《老師博覽》、《班主任之友》等圖書(shū)充實(shí)校圖書(shū)室，供老師們借閱。三、老師研究，進(jìn)步老師教育教學(xué)才能和教育科研才能1、主題研討，強(qiáng)化老師的反思意識(shí)和理論才能。開(kāi)學(xué)初，各大教研組確定學(xué)期教研活動(dòng)的主題，一學(xué)期的教研活動(dòng)都圍繞主題開(kāi)展，這樣保證教研活動(dòng)目的更加明確，也能保證活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。2、“青藍(lán)”工程，讓老師來(lái)培訓(xùn)老師。本學(xué)期，學(xué)區(qū)繼續(xù)啟動(dòng)“青藍(lán)工程”，讓學(xué)區(qū)內(nèi)的名師跟年輕老師師徒結(jié)對(duì)。學(xué)校充分借鑒這個(gè)平臺(tái)，創(chuàng)造條件開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)年輕老師的同時(shí)帶動(dòng)整個(gè)鎮(zhèn)的教育事業(yè)的開(kāi)展。本學(xué)年，我校與xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx鎮(zhèn)小三所學(xué)校結(jié)合成立xx學(xué)區(qū)xx協(xié)作區(qū)，依托兩大培訓(xùn)工程，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)子、送教下鄉(xiāng)、校內(nèi)教研、賽課、外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)，以骨干培養(yǎng)出骨干，形成和諧共榮，層層推進(jìn)的老師培養(yǎng)形式，在這一形式的運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)境下，老師的專業(yè)成長(zhǎng)扎實(shí)、穩(wěn)健，成效明顯。四、標(biāo)準(zhǔn)管理，確保老師培訓(xùn)工作良性運(yùn)行1、組織健全：學(xué)校成立了老師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由xx校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。2、制度完善：制定《老師培訓(xùn)方案》、《讀書(shū)活動(dòng)方案》、《教研組考核方法》、《校本培訓(xùn)特色工程方案》等文件，為培訓(xùn)活動(dòng)的有序開(kāi)展提供了制度保證，作到有法可依、有章可循。五、保障有力，為老師研訓(xùn)提供充足保證。1、領(lǐng)導(dǎo)重視：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)老師培訓(xùn)高度重視，呂建國(guó)校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，把培訓(xùn)工作納入學(xué)校的工作目的，并組織學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干老師組成校內(nèi)專家組，校長(zhǎng)帶頭參加課題研究，老師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組定期研究老師培訓(xùn)工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。2、經(jīng)費(fèi)傾斜：學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上向老師研訓(xùn)傾斜，除了專項(xiàng)撥款外，結(jié)合教研活動(dòng)，給選派外出培訓(xùn)和跟班學(xué)習(xí)的老師提供經(jīng)費(fèi)用于獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)和教育科研經(jīng)費(fèi)。3、硬件支持：學(xué)校積極籌措資金，建起了電腦室，電教室、圖書(shū)室，圖書(shū)室、閱覽室，體育室，并使六個(gè)教室都完成了多媒體裝備，加快了教育現(xiàn)代化、信息化進(jìn)程，從硬件上為老師研訓(xùn)順利施行提供有力保障。老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇4這學(xué)期，我們實(shí)在按照區(qū)教育局、老師進(jìn)修學(xué)校的工作部署，本著“為老師專業(yè)成長(zhǎng)效勞”的原那么，以老師的可持續(xù)開(kāi)展為本，以《哈爾濱市中小學(xué)老師崗位大練兵手冊(cè)》為培訓(xùn)重點(diǎn)，側(cè)重老師全員培訓(xùn)和青年老師培訓(xùn)兩個(gè)層面，采取校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)三種形式，做了一些工作，獲得了一定成效，現(xiàn)匯報(bào)如下：一、校本培訓(xùn)扎實(shí)到位。1、兩個(gè)落實(shí)。首祖先員落實(shí)，即分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，個(gè)科研組領(lǐng)導(dǎo)到位，學(xué)科科研骨干做好承受培訓(xùn)和培訓(xùn)別人的工作。其次是機(jī)制落實(shí)，即落實(shí)二級(jí)培訓(xùn)機(jī)制。進(jìn)修學(xué)校抓分管領(lǐng)導(dǎo)，抓學(xué)科骨干的培訓(xùn)；學(xué)校那么以學(xué)科骨干為龍頭，負(fù)責(zé)帶動(dòng)全校培訓(xùn)工作，同時(shí)以教研組為單位，全體老師參與培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)科研和教研相結(jié)合。2、三個(gè)到位?！?〕經(jīng)費(fèi)到位：本學(xué)期學(xué)校投入大量資金，為老師購(gòu)置大量教育教學(xué)用書(shū)，用于老師的培訓(xùn)，以保證校本培訓(xùn)的全面落實(shí)?！?〕時(shí)間到位：學(xué)校除了組織老師參加區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校組織的集中培訓(xùn)外，學(xué)校也在每學(xué)期初就制訂好校本培訓(xùn)的時(shí)間，并按方案認(rèn)真進(jìn)展，就算有時(shí)在時(shí)間上有沖突，學(xué)校也會(huì)調(diào)整培訓(xùn)時(shí)間以保證校本培訓(xùn)的總課時(shí)。〔3〕過(guò)程到位：本學(xué)期，學(xué)校無(wú)論是從制定方案，到落實(shí)人員，到練習(xí)作業(yè)和理論過(guò)程的考核，全部過(guò)程嚴(yán)格按照文件要求，不縮水，不偷工。一步一個(gè)腳印，認(rèn)認(rèn)真真走過(guò)程，踏踏實(shí)實(shí)做培訓(xùn)。記錄過(guò)程，做好總結(jié)，并嚴(yán)格把好考核關(guān)，把培訓(xùn)落實(shí)在實(shí)處。二、培訓(xùn)形式豐富多彩。充分發(fā)揮了教研組的合作、交流作用。利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，針對(duì)培訓(xùn)中的專題或教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，各教研組在組長(zhǎng)的組織下，開(kāi)展交流和研討。開(kāi)展了以學(xué)年組為單位的“百家講壇”活動(dòng)，將老師們的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)經(jīng)歷、練兵感受以論壇形式詮釋，大家互相發(fā)表自己的見(jiàn)解，共同討論、研究、交流。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，解決了教學(xué)中的疑難問(wèn)題，到達(dá)了互動(dòng)、互學(xué)、互幫的要求，促進(jìn)了向“學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”開(kāi)展。組織老師對(duì)《怎樣觀課議課》一書(shū)重點(diǎn)學(xué)習(xí)，使老師們對(duì)觀課議課有了新的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)步了業(yè)務(wù)才能。組織老師進(jìn)展鋼筆字、粉筆字練習(xí)。以《崗位練兵手冊(cè)》為依托，進(jìn)展全校崗位大練兵活動(dòng)。三、青年老師培訓(xùn)行之有效。為使青年老師迅速成才，加快熟悉教材教法，進(jìn)步教育教學(xué)程度，在以后的教育教學(xué)工作中挑起大梁，學(xué)校制定了新老師拜師結(jié)對(duì)活動(dòng)施行方案。每一位青年老師都有一位指導(dǎo)老師，并簽訂合同，制訂輔導(dǎo)方案，落實(shí)輔導(dǎo)措施，定期開(kāi)展上課、備課、鉆研教材等輔導(dǎo)活動(dòng)。平時(shí)努力創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讓青年老師通過(guò)課堂教學(xué)理論活動(dòng)鍛煉才能，進(jìn)步業(yè)務(wù)程度。在培養(yǎng)青年老師迅速成才，使他們成為教學(xué)骨干的同時(shí)，對(duì)學(xué)校中熱愛(ài)教育事業(yè)，教學(xué)教研才能強(qiáng)的老師加強(qiáng)培訓(xùn)，努力創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，推薦他們參加各種培訓(xùn)，外出聽(tīng)課，參加教學(xué)研討活動(dòng)，對(duì)外開(kāi)課，為這些骨干老師提供了展示自己教學(xué)程度的時(shí)機(jī)，進(jìn)步他們?cè)谛?nèi)、縣內(nèi)的知名度。學(xué)校也涌現(xiàn)出一批具有示范性、先導(dǎo)性的學(xué)習(xí)骨干老師。她們的教學(xué)都具有創(chuàng)新性，別具一格，合適于新一輪課程改革的需要，是深受學(xué)生歡送的課。她們成了我校老師隊(duì)伍中的骨干力量，帶動(dòng)了全校的課改深化開(kāi)展，也為全體老師做出了示范。一學(xué)期來(lái)，我們充分感受到了老師們的積極進(jìn)取的激昂熱情和樂(lè)于承受新思想，敢于理論的創(chuàng)新精神。我們也明白老師的培訓(xùn)工作是一項(xiàng)只有“底線”而沒(méi)有“上限”的特殊工作，教育教學(xué)環(huán)境及要求的不斷變化更增加了培訓(xùn)工作的難度和效度，為此我們更需要及時(shí)總結(jié)，不斷反思，努力實(shí)現(xiàn)師訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇5開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校安排了三天的校本培訓(xùn)內(nèi)容，由于腳傷的原因，我只仔細(xì)聆聽(tīng)了三個(gè)老師的講座，講座雖少，但卻如春風(fēng)吹進(jìn)了我的心房，讓我受益匪淺。老師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了的"印象，我只恨才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不可以將所感觸都文字顯然于紙上。我盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所獲能表達(dá)。在此次的培訓(xùn)中，首先印入眼簾的是劉晉老師的《老師成長(zhǎng)規(guī)劃》——快樂(lè)、幸福工作四十年，對(duì)于劉老師的人生經(jīng)歷，我頗有感觸，劉老師也是一名從老家學(xué)校出來(lái)的求職著，他從一名代課老師，走到今天的名師，一步一個(gè)腳印，他用他的心血陳述了整個(gè)四十年老師的過(guò)程，讓我倍感鼓舞。我從家鄉(xiāng)中學(xué)的一個(gè)公職老師，來(lái)到深圳后作為一名小學(xué)的臨聘老師，從社會(huì)地位，待遇收入，工作壓力都和以住大不一樣，我時(shí)常感覺(jué)到無(wú)名的壓力，甚至有時(shí)會(huì)徹夜難眠，但當(dāng)聽(tīng)到劉晉老師的成長(zhǎng)規(guī)劃時(shí)，真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”，讓我豁然開(kāi)朗。劉老師的十年目的、五年目的、每個(gè)學(xué)期都有一個(gè)目的，讓我明確了工作的方向。他做的每件事都要要盡力做到最好，對(duì)工作要追求卓越，讓我激起了工作熱情。他的感恩深圳、感恩學(xué)校、感恩同事，對(duì)人寬，對(duì)己嚴(yán)，幸福常伴的生活態(tài)度，讓我明白了工作態(tài)度。而作為老師的我，深感責(zé)任重大，自身的形象及態(tài)度時(shí)刻影響著所教的孩子們，所以我應(yīng)該要有積極向上的心態(tài)，面對(duì)孩子們，然后潛移默化的影響他們，讓他們擁有安康成長(zhǎng)的心靈，感恩有我，感恩有你，感恩父母，感恩祖國(guó)。接著是我們語(yǔ)文組的專家張麗娟教授，她的《雙翼俱豐任翱翔》——談小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)課外閱讀的銜接，她的輕風(fēng)化雨，讓人如沐春風(fēng)的語(yǔ)言，讓我聽(tīng)得如癡如醉，而講座的內(nèi)容更是給了我不少啟示。一直以來(lái)，我們沿用著舊的傳統(tǒng)形式，一直拘泥于書(shū)本上、課堂上的教學(xué)，而沒(méi)有做到以文帶文，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生廣而讀之。而對(duì)于該如何做好課內(nèi)課外閱讀的銜接？更是一頭霧水。張老師的這一節(jié)課，讓我有了一個(gè)明晰的思路?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，進(jìn)步閱讀實(shí)效性，堂濃郁語(yǔ)文味；得益于課外，找準(zhǔn)閱讀銜接點(diǎn)，飛花濺玉在眼前”，語(yǔ)文一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，簡(jiǎn)單實(shí)用，老老實(shí)實(shí)教語(yǔ)言文字，扎扎實(shí)實(shí)求開(kāi)展。我們拘泥于文本，那么我們對(duì)文本的理解要有深度，把握文本要有尺度，感悟文本要有溫度，教學(xué)文本要有角度。這就讓我知道了，我們要明確我們的教學(xué)目的，根據(jù)不同的學(xué)年段，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，做到因材施教；而對(duì)于每一節(jié)課，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要活、精、簡(jiǎn)，緊緊扣住文本中濃重的“語(yǔ)文味”，從而做到，動(dòng)情誦讀，靜心默讀的“讀味”，品詞品句，咬文嚼字的“品味”，品詞析句，詮釋“語(yǔ)文味”。把握好了課內(nèi)的“語(yǔ)文味”，從而以文帶文，做到同步閱讀，找到閱讀的銜接點(diǎn)，讓學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)到的方法，運(yùn)用到課外的學(xué)習(xí)中去，做到學(xué)以致用，從而拓展自身的知識(shí)面，讓學(xué)生做到”讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。聽(tīng)完了張老師的課內(nèi)外銜接，迎來(lái)了讓我受益最深的是陸恕校長(zhǎng)的《高效教學(xué)的假設(shè)干個(gè)問(wèn)題》，陸老校長(zhǎng)的講座真謂是：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”呀。聽(tīng)著陸老師滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中非常佩服他們的口才，佩服他的自信，佩服他的敏銳，佩服