2012年上海高考語文真題試卷（word版）

絕密★啟用前2012年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（上海卷）語文試卷（滿分150分，考試時間150分鐘）考生注意：1．本考試設(shè)試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題和答題要求，所有答題必須涂（選擇題)或?qū)懀ǚ沁x擇題）在答題紙上，做在試卷上一律不得分。2．答題前，務(wù)必用鋼筆或圓珠筆在答題紙正面清楚地填寫姓名、準考證號，并將核對后的條形碼貼在指定位置上，在答題紙反面清楚地填寫姓名。3．答題紙與試卷在試題編號上是一一對應(yīng)的，答題時應(yīng)特別注意，不能錯位。一閱讀80分（一）閱讀下文，完成1-6題。（16分）應(yīng)該認真對待文獻綜述熊易寒=1\*GB3①在很長一段時間里，國內(nèi)學(xué)術(shù)界都不太重視文獻綜述。近年來隨著學(xué)術(shù)規(guī)范的逐步建立，這種情況有所轉(zhuǎn)變，不過大多數(shù)綜述都是羅列式的，報幕似的把相關(guān)研究一個一個列出來，絲毫感覺不到這些文獻之間存在任何內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，甚至也感覺不到這些文獻與作者本人的研究有何相干。這樣的綜述機械、突兀，有生拼硬湊之嫌，稱之為“偽綜述”亦不為過。②閱讀國際上的頂級學(xué)術(shù)刊物，有這么幾個發(fā)現(xiàn)：一、書評以外的所有論文有比較翔實的文獻綜述；二、專門的綜述性文章是由該領(lǐng)域的一流學(xué)者撰寫；三、對相關(guān)著作的征引采取間接引用的形式，很少直接引用。這與國內(nèi)的情形很不一樣，值得我們思考。③為什么必須有文獻綜述？一篇優(yōu)秀的文獻綜述其實就是一幅學(xué)術(shù)譜系圖。寫文獻綜述不僅是為了陳述以往的相關(guān)研究，也不僅僅是為了表示對前輩、同行或知識產(chǎn)權(quán)的尊重，更是為了“認祖歸宗”，對自己的研究進行定位。有時候只有把一篇文獻放到學(xué)術(shù)史的脈絡(luò)中去，放到學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中去，我們才能真正理解這個文本：作者為什么要做這項研究？他的問題是什么？他試圖與誰對話？我們在開始一項研究時也同樣要有問題意識和對話意識，不能自說自話。對話的前提自然是傾聽，如果連別人說了什么都不知道，如何進行對話？正是在傾聽的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了“問題”，才需要與對方進行討論，否則便無話可說。通過綜述的寫作，我們就會知道：別人貢獻了什么？我打算或者能夠貢獻什么？我是否在重復(fù)勞動？從這個意義上講，撰寫文獻綜述首先是為了尊重并真正進入一個學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，其次才是利他主義功能——為他人提供文獻檢索的路線圖。④為什么專門的綜述性文章多由大家執(zhí)筆？這類文獻綜述看似簡單，其實是一項高難度的工作。首先，必須熟悉該領(lǐng)域的重要文獻，了解最新的研究進展，在“知識大爆炸”的今天，要做到一點，非有積年之功不可。其次，面對汗牛充棟的文獻，必須具備高超的理解能力和概括能力，從宏觀上把握總的研究狀況，否則就不是你在駕馭文獻，而是文獻在駕馭你。我們（特別是初學(xué)者）在閱讀文獻的時候，常常淹沒在浩如煙海的文獻之中，茫然不知所措，有時甚至感覺被人牽著鼻子走，面對不同觀點的學(xué)術(shù)論爭，覺得“公說公有理，婆說婆有理”，不免犯糊涂，此乃“段位”不夠所致。最后，這類文獻綜述往往具有一定的導(dǎo)向性和前瞻性，除了要總結(jié)現(xiàn)有研究，還需要高屋建瓴，指出現(xiàn)狀的不足及其根源所在，為這一領(lǐng)域甚至整個學(xué)科的發(fā)展方向提出建議性意見。如此看來，專門的文獻綜述性文章由德高望重、造詣深厚的學(xué)術(shù)權(quán)威撰寫也就理所當(dāng)然了。⑤為什么要盡可能間接引用？間接引用就是作者用自己的語言表述引文的核心觀點，這樣做至少有兩個好處：一來重新表述需要我們先將對方的觀點吃透，然后圍繞自己的核心問題和行文思路，重新加以組織，這樣可以使論述更加緊湊有力。在這個過程中，我們要盡可能找出不同文本之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，他們的分歧是什么，共識是什么，將眾多的觀點進行整合、歸類。二是間接引用突破了原文的限制，可以用簡潔的語言進行概括，有效節(jié)省篇幅。⑥規(guī)范的文獻綜述，要求學(xué)者有嚴謹、認真的治學(xué)態(tài)度，也需要學(xué)術(shù)刊物的大力倡導(dǎo)和支持，因為有了文獻綜述，論文的篇幅勢必擴大，有限的版面會更加緊張。但論文質(zhì)量將更有保障。因版面限制而砍去綜述，實在是削足適履的不智之舉。⑦認真對待文獻綜述，對于我們的社會科學(xué)研究而言是非常重要的。我們不能僅僅把文獻綜述看作論文寫作的一個步驟、程序，或者是有關(guān)方面的一個規(guī)定，更應(yīng)該看到，這是知識生產(chǎn)過程的一個有機組成部分，它不是在重復(fù)別人，它是在說出自己。這不僅是一個合法性問題，也是一個有效性問題。可以說，扎實的文獻綜述是論文成功的一半。1.概括第=1\*GB3①段大意。（25字以內(nèi)）（2分）2.根據(jù)文章的意思，可依次填入第②段空格處的一項是（）。（2分）A.通常大多都B.大多通常都C.都通常大多D.通常都大多3.第③段加點詞“傾聽”在文中的意思是。（2分）4.簡析第⑥段的作用。（3分）5.聯(lián)系上下文，對第⑦段畫線句理解正確的一項是（）。（3分）A．文獻綜述需要對別人的觀點概括提煉，不能重復(fù)別人的觀點。B．文獻綜述不是簡單重復(fù)原文觀點，而是對原文的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。C．文獻綜述要突破原文觀點的限制，表達出自己個性化的認識。D．文獻綜述需要對別人觀點加以整合，體現(xiàn)出自己的獨立思考。6.作者認為優(yōu)秀的文獻綜述具有哪些價值？（4分）（二）閱讀下文，完成第7-12題。（22分）冬陽·童年·駱駝隊伍林海音①駱駝隊來了，停在我家的門前。②它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷。拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。③爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？還是“烏金墨玉”呢？我常?？匆婍槼墙置簵５陌讐ι希瑢懼@樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。④另外一個拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。⑤爸爸已經(jīng)和他們講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。⑥我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子。那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動起來。⑦老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣的動物?？此鼜牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢很難看。⑧駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，走起來“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”地響。⑨“為什么要一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。⑩爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它們帶上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。eq\o\ac(○,11)我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：eq\o\ac(○,12)“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”eq\o\ac(○,13)爸爸想了想，笑笑說：eq\o\ac(○,14)“也許，你的想法更美些?！眅q\o\ac(○,15)冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇菃?？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的峰上。麻袋空了，“烏金墨玉”都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。eq\o\ac(○,16)夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：eq\o\ac(○,17)“夏天它們到哪里去？”eq\o\ac(○,18)“誰？”eq\o\ac(○,19)“駱駝呀!”eq\o\ac(○,20)媽媽回答不上來了，她說：eq\o\ac(○,21)“總是問，總是問，你這孩子！”eq\o\ac(○,22)夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。eq\o\ac(○,23)可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。eq\o\ac(○,24)我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。7.第⑥段畫線句的作用是。（2分）8.對駱駝掛鈴鐺的解釋，“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里？（3分）9.作者多處描述駱駝隊，對此分析不恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎǎ＃?分）A．第①段由一句話構(gòu)成，簡潔而有畫面感，將駱駝隊這一描述對象凸現(xiàn)出來。B．第②段先寫駱駝群的沉默，再寫拉駱駝的人頭上冒的熱氣，有比較的意味。C．第③段中畫線的“但是”一詞有強調(diào)的作用，語意上與上文沒有形成轉(zhuǎn)折。D．第④段“屈”、“撅”、“跪”一連串動作的描寫，讓人們感覺到駱駝的溫順。E．第⑩段不用對話描寫而是轉(zhuǎn)述爸爸的話，改變了表達方式，行文富有變化。F．第eq\o\ac(○,15)段描寫了冬天快過完時的駱駝隊，暗示“我”對駱駝的感情發(fā)生改變。10.有人評論林海音的文字“細致而不柔弱”，結(jié)合這一評論，賞析第⑦段畫線句。（3分）11.最后三段和前文敘述視角不同，傳遞的情感也有差異。請根據(jù)前后兩部分內(nèi)容，對此加以分析。（4分）12.“冬陽”在行文中著墨不多，卻是標題的一部分。聯(lián)系全文，對此加以分析。（4分）（三）默寫。（6分）【任選6空，超過6空，按前6空評分】13.（1）問君何能爾？。（陶淵明《飲酒》）（2），不如須臾之所學(xué)也。（荀子《勸學(xué)》）（3），何似在人間?。ㄌK軾《水調(diào)歌頭》）（4）不義而富且貴，。（《<論語>七則》）（5），陰陽割昏曉。（杜甫《望岳》）（6），不能成方圓。（《孟子·離婁子》）（7）一夫當(dāng)關(guān)，。（李白《蜀道難》）（8）月子彎彎照九州，。（楊萬里《竹枝歌》）（四）閱讀下面的作品，完成第14-16題。（8分）春江晚景張九齡江林多秀發(fā)，云日復(fù)相鮮。征路那①逢此，春心益渺然②。興來只自得，佳氣莫能傳。薄暮津亭下，余花滿客船。[注]①那：同“哪”。②渺然：廣闊遼遠的樣子。14.與詩歌題目中“江”字直接照應(yīng)的詞語有“江林”、“”和“客船”。（1分）15.對本詩分析正確的一項是（）。（3分）A．本詩用典與寫實相結(jié)合，含蓄而又自然。B．本詩以詠物為題材，脈絡(luò)清晰而且順暢。C．頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整，符合律詩的要求。D．全詩的語言清新淡雅，又不失樸實之風(fēng)。16.從情景關(guān)系的角度，賞析本詩前兩聯(lián)是如何表達作者情感的。（4分）（五）閱讀下文，完成第17-21題。（17分）卜式傳①卜式，河南人也。以田畜為事。時漢方事匈奴，式上書，愿輸家財半助邊。上使使問式：“欲為官乎？”式曰：“自小牧羊，不習(xí)仕宦，不愿也。”使者曰：“家豈有冤，欲言事乎？”式曰：“臣生與人亡所爭，邑人貧者貸之，不善者教之，所居，人皆從式，式何故見冤！”使者曰：“茍，子何欲？”式曰：“天子誅匈奴，愚以為賢者宜死節(jié)，有財者宜輸之，如此匈奴可滅也?！笔拐咭月?。丞相弘曰：“此非人情。愿陛下勿許?！庇谑巧喜粓笫?。式歸，復(fù)田牧。②歲余，會渾邪等降，倉府空，貧民大徙，皆仰給縣官，無以盡贍。式復(fù)持錢二十萬與河南太守，以給徙民。河南上富人助貧民者，上識式姓名，曰：“是固前欲輸其家半財助邊?！鄙嫌谑且允浇K長者，召拜中郎。③初式不愿為郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之?！笔郊葹槔桑家虏萋亩裂?。歲余，羊肥息。上過其羊所，善之。式曰：“非獨羊也，治民猶是矣。以時起居，惡者輒去，毋令敗群?！鄙掀嫫溲?，使式治民，有政聲，上以式樸忠，拜為齊相。（選自《漢書》，有刪改）17.寫出下列加點詞語在句中的意思。（4分）（1）使者以聞（2）布衣草履而牧羊（3）歲余，羊肥息（4）上過其羊所，善之18.下列各組中加點詞的用法和意義相同的一項是（）。（2分）A．臣生與人無爭蹇叔之子與師，哭而送之B．以田畜為事，旦日饗士卒，為擊破沛公軍C．布衣草履而牧羊順風(fēng)而呼，聲非加疾也D．愚以為賢者宜死節(jié)河南上富人助貧民者19.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）茍，子何欲？（2）以時起居，惡者輒去，毋令敗群。20.第①段中，卜式的做法為什么被丞相認為是不合“人情”的？（2分）21.依據(jù)全文，概述皇帝對卜式認識的變化過程。（3分）（六）閱讀下文，完成第22-26題。（11分）潭州東池戴氏堂記柳宗元①弘農(nóng)公刺潭①三年，因東泉為池，環(huán)之九里。其岸之突而出者，水縈之若玦焉。池之勝于是為最。公曰：“是非離世樂道者不宜有此?！弊涫谫e客之選者譙國戴氏曰簡。為堂而居之。堂成而勝益奇，望之若連艫縻艦，與波上下。就之顛倒萬物，遼廓眇忽。樹之松柏杉櫧，被之菱芡芙蕖，郁然而陰，粲然而榮。凡觀望浮游之美，專于戴氏矣。②戴氏嘗以文行見薦，而志不愿仕。與人交，取其退讓，受諸侯之寵，不以自大，其離世歟？好孔氏書，旁及《莊》《文》，以至虛為極，得受益之道，其樂道歟？賢者之舉也必以類。當(dāng)弘農(nóng)公之選，而專茲地之勝，豈易而得哉！地雖勝，得人焉而居之，則山若增而高，水若辟而廣，堂不待飾而已奐矣。戴氏以泉池為宅居，以云物為朋徒，抒幽發(fā)粹，日與之娛，則行宜益高，文宜益峻，道宜益茂，交相贊者也。既碩其內(nèi)，又揚于時，吾懼其離世之志不果矣。③君子謂弘農(nóng)公刺潭得其政，為東池得其勝，授之得其人，豈非動而時中者歟！于戴氏堂也，見公之德，不可以不記。[注]①刺潭：擔(dān)任潭州刺史。22.第①段“水縈之若玦焉”中的“之”是指。（用自己的話回答）（1分）23.從修辭手法的角度，分析第①段畫線句的表達效果。（2分）24.第②段“堂不待飾而已奐”的原因是什么？（2分）25.下列與戴氏有關(guān)的表述不符合文意的一項是（）。（3分）A．戴氏是譙國人，他是弘農(nóng)公賓客中的一位佼佼者。B．戴氏堂是東池勝景，由弘農(nóng)公建造送給戴氏居住。C．戴氏推崇孔子的思想，也能夠博采其他人的學(xué)說。D．戴氏非常喜歡自然風(fēng)物，常陶醉其中，抒發(fā)情懷。26.概括本文的主要內(nèi)容。（3分）二寫作70分27.根據(jù)以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認出了曾被自己舍棄的微光。

2011年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試上海語文試卷答案要點及評分參考一閱讀80分（一）（16分）1．（2分）文獻綜述在國內(nèi)學(xué)術(shù)界不太受重視，問題較多。（答對1點給1分）答出“文獻綜述不太受重視”之意1分；答出近年來的情況好轉(zhuǎn)但有問題之意，1分。后一點中只要有“羅列”、“機械”、“無內(nèi)在聯(lián)系”、“偽綜述”等關(guān)鍵詞即可。2．（2分）C3.答案：（2分）認真閱讀（“認真”1分，“閱讀”1分）須答出“傾”與“聽”的兩層意思。“認真”、“全面”、“真正”、“深入”、“細心”、“用心”、“仔細”、“耐心”、“深刻”、“努力”等均可視為“傾”之態(tài)度；“閱讀”、“研讀”、“理解”、“品味”、“領(lǐng)悟”、“研究”、“了解”等，均可視為“聽”之行為。4．（3分）第⑥段強調(diào)學(xué)術(shù)刊物對文獻綜述的倡導(dǎo)與支持的重要性；是對核心觀點的補充，使論述更全面。（答對1點給2分；答對2點給3分）答出“學(xué)術(shù)刊物”的作用或必要性之意，或“不要因版面而砍去（刪減）文獻綜述”，即可視為答出第一點；答出“使論證更全面（完整、到位、到位、嚴密、嚴謹、有力、有說服力、有邏輯性、充實）即可視為答出第二點。5．（3分）D6．（4分）優(yōu)秀的文獻綜述提供了該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)譜系圖，為該領(lǐng)域甚至整個學(xué)科的發(fā)展方向提出建設(shè)性意見，是提高研究水平和論文質(zhì)量的保障。（答對1點給1分，答對2點給3分，答對3點給4分）第一點答“對自己的研究進行定位”或“為他人提供文獻檢索路線圖”亦可；第二點答“導(dǎo)向性和前瞻性”或“指出現(xiàn)狀不足及根源所在”亦可；第三點答“使研究合法有效”或“是只是生產(chǎn)過程的有機組成部分”亦可。（二）（22分）7．（2分）細致入微地寫出駱駝吃草料的樣子；突出“我”觀察的仔細，表現(xiàn)了兒童的好奇和天真。（答對1點給1分）從駱駝的角度1分。細致入微地/生動形象地/通過動作描寫/通過行為描寫寫出了駱駝吃草料的樣子.；從孩子的角度1分。突出看得入神/看得仔細/印象深刻/表現(xiàn)了兒童的好奇(好奇\天真\純真\傻傻的樣子)8．（3分）爸爸認為掛鈴鐺是駱駝安全的需要，是從實用角度講的；“我”認為掛鈴鐺是人的需要，是從感情需求的角度講的；“我”的想法富有情趣，所以更美。（答對1點給1分）爸爸從實用的角度/世俗的角度/安全的角度/為了防狼，1分；我從情感的角度/精神的角度/心理的角度/情趣的角度，1分。相比較：更有情趣/更天真/更幼稚/充滿童真或童趣，1分。9．（6分）CF10．（3分）評分標準：分析“細致”2分，分析“不柔弱”1分。答案示例：用兩個“慢慢”修飾“走”和“嚼”的動作，兩個“總會”修飾“走到”和“吃飽”，兩兩呼應(yīng)，寫出駱駝不著急的性子，意味深長，用詞樸素，句子簡短，表達恰到好處，不見柔弱。僅從內(nèi)容上分析，最高2分；內(nèi)容分析加文字語言分析，最高3分。有具體分析，且從內(nèi)容和語言文字兩方面分析，3分；分析具體，但僅從內(nèi)容上評述，沒有文字評析，2分；從內(nèi)容和文字兩方面評析，但分析不具體不到位，2分；僅從內(nèi)容上分析，且分析不具體，1分；分析都不在點子上，0分?；蛘撸号e例，1分；對例子加以說明，1分；寫出駱駝的性格或從文字上分析，1分。11．（4分）前一部分以孩子的視角，寫出了“我”對世界的好奇以及童年生活的美好；后一部分（最后三段）以成年人視角，表現(xiàn)出作者對童年的追念和珍惜。（答對1點給1分）從孩子的視角（角度）/童年的角度/小時候的角度（1分），對世界的好奇/對童年生活的美好/童年的純真可愛，1分。從成人的角度/長大后（1分），表現(xiàn)對童年的懷念、珍惜/對童年的懷舊、向往。（1分）12．（4分）評分標準：評價1分，分析3分。答案示例：“冬陽”在行文中雖然著墨不多，但與全文都有內(nèi)在聯(lián)系，“冬陽”點出了故事發(fā)生的時間，冬陽的溫暖烘托了童年生活的溫馨美好，為全文奠定溫暖的基調(diào)，這樣寫足見作者構(gòu)思之巧。評析（1分）：“冬陽”與全文有內(nèi)在聯(lián)系/是全文的線索/在全文中很重要，1分；時間（1分）：冬天（冬季）。童年的溫馨（美好）/童年的記憶（懷念），1分。全文的基調(diào)/主旋律(與第1點、第3點有重疊的話，酌情給分)，1分。（三）（6分）13．（1）心遠地自偏（2）吾嘗終日而思矣（3）起舞弄清影（4）于我如浮云（5）造化鐘神秀（6）不以規(guī)矩（7）萬夫莫開（8）幾家歡樂幾家愁（答對1空給1分；超過6空，按前6空評分）（四）（8分）14．（1分）津亭15．（3分）D16．（4分）本詩首聯(lián)描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，含蓄地傳達出作者喜悅的心情，頷聯(lián)則直接抒發(fā)作者在征路上見到美景時喜出望外的心情。兩聯(lián)景中有情，情中有景，情景交融。（景色2分，情感1分，兩者關(guān)系1分）（五）（17分）17．（4分）（1）使……知道（2）穿著布衣（3）繁殖（4）認為……好18．（2分）C19．（6分）（1）如果（是這樣），你想要什么？（“茍”、省略句、賓語前置，各1分）（2）按一定的時間作息，不好的就去掉，不要讓（它或他）損害群體。（“以時”、“輒”，句意，各1分）20．（2分）丞相認為付出后要求回報是人之常情，卜式則為國家無私付出，不求回報，所以被認為不符合“人情”。21．（3分）皇帝開始不太了解卜式的為人，接著認識到他是忠厚的長者，最后發(fā)現(xiàn)他有治國才能。（答對1點給1分）【譯文】卜式是河南人。以耕田畜牧為業(yè)。當(dāng)時漢朝正在從事征伐匈奴的戰(zhàn)爭，卜式上書，愿意捐獻一半家產(chǎn)資助邊防?；噬吓墒拐邌柌肥剑骸澳闶窍胱龉賳?？”卜式說：“我從小放羊，不熟習(xí)做官的事，不想做官?！笔拐邌柕溃骸澳鞘羌抑杏性┣?，想要申訴冤情？”卜式說：“我生來與人無爭，同鄉(xiāng)的人中貧窮的，我救濟他；品行不好的，我勸導(dǎo)他；我所住的地方，人們都聽從我卜式，我怎么會被人冤屈！”使者說：“如果（是這樣），你想要什么？”卜式說：“皇上討伐匈奴，我認為賢能的人應(yīng)該效死以保其節(jié)義，有錢財?shù)娜藨?yīng)該捐獻錢財，這樣，匈奴就可以消滅了?！笔拐甙阉脑拡蟾娼o了皇上。（皇上把卜式的話告訴丞相公孫弘）公孫弘說：“這不是人之常情。希望陛下不要答應(yīng)他的請求?！庇谑腔噬蠜]有答復(fù)卜式的上書。卜式回家后，依舊耕田放牧。過了一年多，恰逢匈奴渾邪王等人投降，（朝廷花費很大）倉廩府庫都空了，貧民大量遷徙，都仰仗朝廷給養(yǎng)，朝廷沒有能力來全部供養(yǎng)。卜式又出資二十萬給河南太守，用來接濟那些遷徙的百姓。河南太守上報富人助濟貧人的名冊，皇上記得卜式的姓名，說道：“這原是以前想要捐獻一半家產(chǎn)資助邊防的那個人?！被噬嫌谑钦J為卜式終究是一位性情忠厚的人，于是召見卜式并拜他為中郎。起初，卜式不愿做郎官。皇上說：“我有羊在上林苑中，想讓你去牧養(yǎng)它們?！辈肥讲艙?dān)任中郎職務(wù)，穿著布衣和草鞋去牧羊。一年多后，羊長得肥壯，而且繁殖了很多?；噬下愤^他放羊之處，很贊許他。卜式說：“不只是放羊，治理百姓也是像這樣：讓它們按時起居，兇惡的就立即除掉，不讓它危害群體。”皇上對他所說的話感到驚奇，讓他治理百姓，政績都很好?；噬险J為卜式為人樸實忠厚，（于是）封他做齊國丞相。（六）（11分）22．（1分）東池岸邊向外突出的地方23．（2分）運用比喻的手法，形象地寫出建在水邊的戴氏堂好像相連的大船隨波起伏的奇特景象。24．（2分）因為在這里居住著有才德的人。（“在這里居住”1分，“有才德得人”1分）25．（3分）B26．（3分）本文描繪了戴氏堂的美景，稱贊了戴簡離世樂道的情操，頌揚了弘農(nóng)公治政、識人的才能和中正的美德。（答對1點給1分）【譯文】弘農(nóng)公擔(dān)任潭州刺