教師課堂教學規(guī)范 心得體會（共6篇）

第25頁共25頁老師課堂教學標準心得體會〔共6篇〕第1篇：老師課堂教學標準老師課堂教學標準嚴謹治學，為人師表；舉止文明，穿著端莊。教案教具，嚴格考勤，手機短信，內(nèi)容充實，板書工整，精神飽滿，授課完畢，精心制作；強化管理；遠離課堂；科學新穎；書寫標準；教態(tài)得體；關(guān)閉媒體；提早到位，遲到早退，瞌睡閑聊，方法手段，語言標準，師生互動，整理儀器，作好準備。及時過問。隨時提醒。靈敏多樣。明晰流暢。氣氛活潑。記錄離場。第2篇：老師工作心得：課堂教學心得體會老師工作心得：課堂教學心得體會通過近半學期的教學理論，發(fā)現(xiàn)了教學中存在的缺乏，這些缺乏在一定程度上導致了課堂教學效率的降低。通過理論分析^p有諸下因素：一、標準細節(jié)要到位。要求學生做到的老師首先做到。古人說天地君師親，可見為老師是倍受尊崇，之所以如此，就是老師有極好的人品。因為教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)危⑹谷藘A向于真與善，排擠惡與偽。所以老師有教給學生怎樣做人的重大責任。打鐵還需自身硬，老師的人格魅力無時不在影響著他的學生，所謂身教重于言教益出于此。師德不但可以感染學生，也能為老師樹立起自己的教學形象，進一步增強課堂教學效果。安其學而親其師，樂其友而信其道。因此，老師首先要嚴于律己，公平，公正，言行一致，堅持原那么，有錯就改，心胸豁達，莊重熱情，同時還要有一顆愛心。要嚴字把關(guān)，愛字當頭，這樣，他才能贏得學生。假如說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應(yīng)試教育，那么現(xiàn)代教育越來越以人的本身開展為教育目的。然而即使這樣，熱愛學生仍然是教育的一個永久的命題，古往今來的優(yōu)秀老師無不熱愛自己的學生。老師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點鐵成金。都說母愛無私，其實最無私的應(yīng)該是師愛。在現(xiàn)代教育中，熱愛學生自然具有了時代的特征。有人說過：假如說老師的人格力量是一種無窮的典范力量，那么老師的愛心是成功的原動力。可以說，老師的愛心能使學生更安康的成長。愛學生就要公平地對待學生，愛學生就要尊重學生的人格和創(chuàng)造精神。將學生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識的同時他們?nèi)绾巫鋈?陶行知先生說得好，捧著一顆心來，不帶半根草去。這正是老師無私奉獻愛心的典范。二、耐住寂寞、抵住誘惑、進步素質(zhì)、嘗試創(chuàng)新。進入新世紀，當人們的價值觀、人生觀改變的同時，老師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題那么層出不窮。面對信息技術(shù)給人們的學習方式、交往方式所帶來的深化變革，面對金錢至上物欲橫流的社會，老師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬貫，風流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的快樂，老師就要志存高遠，趣避庸俗，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，潔身守志，獨立于世。這正是老師這一職業(yè)的特殊性決定的。做不好人也教不好學。因此，做一個好老師崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。新的世紀，新的形勢向我們提出了更新更高的要求，所以作為老師應(yīng)做好充分準備，轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進入了知識經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡(luò)時代，今天的知識就是明天的經(jīng)濟。這就給培養(yǎng)人才的老師提出了新的要求，教育要進一步注重對學生創(chuàng)新和理論才能的培養(yǎng)，要進一步承受以人為本的理念，進一步從以老師為中心向以學生為中心，以教育為中心，以學習為中心方面轉(zhuǎn)變等等。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷進步。并做到兩個轉(zhuǎn)變，一是由經(jīng)歷型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在和諧、互動、探究、創(chuàng)新的根本教學形式中不斷鉆研探究，逐步形成自己獨特的教學風格，迎接課改。過去有句形象的話，要給學生一杯水，老師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。老師除了在自己所教專業(yè)方面要做到知得深外，還要對其它學科和領(lǐng)域的知識知得廣。大家都知道，二十一世紀是一個信息化的時代，我們的學生要學會學習。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)教學相長，在學會工作的同時，也要學會學習，加強自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲藏能量，使自己不斷完善，充實自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對學生。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。一堂課終究怎么上?傳統(tǒng)教學中老師是課堂的中心，老師牽著學生走，學生圍繞老師轉(zhuǎn)。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以老師講為中心的教學，是不利學生的潛能開發(fā)和身心開展的。比方常見的語文閱讀教學，老師過多的講解、分析^p和說明常使學生感到枯燥乏味，從而喪失了學習的積極性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學觀念上來看，老師仍然把自己作為教學的中心，擔憂學生讀不懂課文，于是就包辦代替，結(jié)果適得其反。在21世紀的教學過程中，教給學生科學的考慮方法將比簡單的傳授知識更重要，方法可以使學生受用終身，也可以使學生在某種程度上超過老師。在本世紀，傳統(tǒng)的師生關(guān)系將發(fā)生變化。老師將更多的在思維方式與知識的導向性上給學生以指點。教育不能再象以往那樣，只會知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學生開展為本，讓學生學會學習，學會創(chuàng)造，學會共同生活，學會審美，形成可持續(xù)開展的教育。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，時機總是給那些有準備的頭腦。總之，今天要做一位合格的老師，必須學習，學習，再學習，不斷進取，不斷攀登，與時俱進，才能去迎接一個新的挑戰(zhàn)。第3篇：老師課堂教學心得體會[材料]在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同進步。一、我的理解我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效益開展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目的”的協(xié)調(diào)開展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中理論展示和課后反應(yīng)來進步課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活潑，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析^p問題與解決問題的才能強，目的達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目的的達成。二、條件從我們老師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是老師可以根據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目的，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要表達在老師能否采取靈敏機動的教學策略和評價方式調(diào)動和鼓勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反應(yīng)、鼓勵，以多種方式穩(wěn)固學生的學習成果，使三維教學目的的達成度更高。三、啟示兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1、學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，可以保持較高學習興趣獲得較好的學習效果。2、評價方式的靈敏高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈敏的評價同樣起到鼓勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3、高效課堂應(yīng)是長期進展的工作，最終形成一種常態(tài)的形式。它的預習、展示、反應(yīng)都應(yīng)是高效進展的。4、高效課堂重視各學科根本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗才能、語言表達才能、邏輯思維才能的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點?？傊n堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須實在的進步教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改良我們的課堂教學。進步課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改良課堂構(gòu)造和教學方法、營造和諧教學氣氛外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗫紤]與理論。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜考慮，勇于理論，擅長總結(jié)，終會獲得高效課堂教學改革的成功。老師課堂教學心得體會〔二〕我自認為是個比擬愛學習的人，畢竟不管從年齡上說還是從教齡上算自己都是比擬年輕的，需要學的還有很多很多，所以我一向珍惜每一次學習時機。這次也不例外，當校長告訴我有一個出去聽課學習的名額打算給我時，我毫不猶豫的欣然承受了。我參加的是＂山東省第五批小學語文教學能手評選課堂教學現(xiàn)場會＂，五天我的任務(wù)就是聽課，一天八節(jié)課，那可真叫一個過癮啊！回來后，本學期剛領(lǐng)的一本聽課記錄已被我密密麻麻地記滿了。翻看著這幾天沉甸甸的收獲，那一堂堂精彩的課又浮如今眼前……《麻雀》中老師屢次創(chuàng)設(shè)情境讓學生把自己想像成小麻雀或老麻雀設(shè)身處地的去體會當時情形的危機和老麻雀的英勇偉大。《從如今開場》一課，這是一節(jié)低年級的課文，老師對字詞的訓練非常扎實，形式靈敏多樣。同時老師很注重對學生學習方法和行為習慣的指導。課堂上老師語言生動親切，創(chuàng)設(shè)情境使學生把自己想像成小動物。尤其是在問到貓頭鷹當上大王后小動物們的感受時，老師直接親切地問：＂小動物們，這一個星期下來，說說你們的感受好嗎？梅花鹿呢？美麗的孔雀呢？小斑馬呢？＂老師直接與學生以小動物的身份進展對話來體會貓頭鷹和袋鼠當大王時他們的叫苦連天，以及小猴子給大家?guī)淼目鞓?。《去年的樹》是一篇小童話，課文篇幅短小但非常感人，老師屢次創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學生想象使童話中的人物在學生眼中生動起來，更讓學生讀出了文字背后更加豐富的內(nèi)容。比方：在這茫茫的追尋路上，小鳥可能遇見什么？鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，此時她會想些什么？在燈火沒有完全熄滅前，幫大樹寫寫他的心里話向小鳥講述分別后的經(jīng)歷，寫寫曾經(jīng)的往事或表達對小鳥的思念……像這樣的幾個環(huán)節(jié)把學生帶入了課文中實現(xiàn)了學生與文本的對話。此外還有《狼和小羊》《地震中的父與子》《白鵝》《狐貍和烏鴉》《貓》等精彩的課。回過頭來想想，我發(fā)現(xiàn)成功的課一般有這樣幾個特點：1、老師對教材挖掘比擬深，比擬透，理解到位。準確把握了訓練的重點難點并通過各環(huán)節(jié)有效地落實。2、對學生的訓練比擬扎實。尤其是低段的字詞訓練，朗讀指導，高段的閱讀寫作方法指導等都很到位。另外，課上老師還注重學生學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)。3、老師都具有較好的自身素質(zhì)，無論是朗讀、板書還是課堂上一句簡單的評價語都是一個閃光點。老師得體準確的語言，飽滿的激情總能把學生帶入情境，走進與文本的對話中?；蛟S是因為這一直是我的一個缺陷的緣故吧！我總是格外關(guān)注老師在課堂上的情感。一節(jié)成功的課需要把學生帶入文本的情境，也只有這樣才能打動別人，才能稱得上是一節(jié)好課。與之相背的當然就不能稱得上好課了，聽課過程中還有一點體會非常深，由于上課的是全省各地的老師，所以帶著各地方音的普通話聽起來特別刺耳。標準的普通話也應(yīng)該算做老師素質(zhì)的一個方面吧，我真慶幸不是聽全國的課否那么我的耳朵會更慘……記得上師范時，老師就告訴我們，普通話是老師的職業(yè)語言，假如連老師都說不好又指望誰去推廣普通話呢？那就從我做起吧！老師課堂教學心得體會〔三〕通過對高效課堂的理論學習和教學理論，我深切地體會到，高效課堂是教育開展一種趨勢，也是教學改革的一種必然。作為一名老師，在教學中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給學生學習的方法，培養(yǎng)學生參與課堂教學活動的積極性和主動性。語文課堂的開展是迅速，復雜又多樣的，課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的。在高效課堂的教學施行過程中我有以下的體會：我就七年級語文學科的高效形式作以簡要說明，高效課堂形式采用學生獨學、對學、群學、展評的課程流程。但就七年級學生的年齡特征，應(yīng)用起來比擬困難，所以在七年級，每一個環(huán)節(jié)都運用小循環(huán)的高效課堂形式，必要時對其中環(huán)節(jié)可以刪減，高效課堂形式流程不是一個固定的框架，可以靈敏掌握其中各局部所占的比例，不能死搬硬套，這種做法是不對的。也不是說高效課堂形式就是老師講的越少越好，而是老師和學生在互動的情況下進展交流，不是滿堂灌，也不是老師說多了，就不叫高效。例如，七年級學生年齡小，組織才能較差，群學環(huán)節(jié)可以暫且省略。從小組建立來說，應(yīng)實行小組形式，這樣，讓學生在思想認識上有小組這種概念形式，漸漸進一步訓練學生熟悉高效課堂形式的流程。以便以后在今后的學習中更好的去靈敏運用與學習。在教學時，我們要認真研讀《課程標準》，嚴格按照《標準》的要求進展科學有效的教學。在制定教學目的時，要充分考慮到知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，三維目的的統(tǒng)一，這三個方面同等重要，缺一不可。否那么就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏向，造成工具性與人文性的別離。教學目的的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原那么，教學目的的制定也要因人而異，不同層次的學生要求到達的目的也各不一樣，要防止一概而論。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進，體會學習的快樂，從而激發(fā)他們的學習積極性。就語文課教學來說，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計根本采用“四步導學”的形式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進展綜合訓練，學會運用語言。在這個過程中，學生的理論活動始終處于課堂教學的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進展語言理論提供效勞。老師的“導”與學生的“學”互相浸透、相得益彰，充分表達了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反應(yīng)?！八牟綄W”形式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈敏的教學風格，但其核心理念是不變的。有效、全面的教學評價能幫助學生樹立自信心，讓他們在學習語文時有一種成功的快樂感，成為學習的小主人。學生假如感到喜悅，就會激起他們進一步求知的欲望；失敗的信息可使學生及時獲得矯正的良機，并能激發(fā)學生的上進心。所以在語文課堂上，我從不吝嗇自己的贊美之詞，學生讀課文，我常常會稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”；學生作業(yè)寫認真了，我會在他們作業(yè)本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進步”；學生提出了一個有價值的問題，我會大聲鼓勵他：“你最會動腦了”“我為你自豪”，久而久之，學生對語文課堂自然很喜歡了。總之，高效課堂所蘊含的宗旨就是以人為本，以學生的開展為目的，所提倡的就是自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正成為學習活動的主人，是對課標理念的全面展示，是研究生成教學，促使學生全面開展的陣地。第4篇：小學老師課堂教學心得體會小學老師課堂教學心得體會xx區(qū)實驗小學優(yōu)美的校園環(huán)境、現(xiàn)代化的教學設(shè)備、濃重的校園文化氣氛、將現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)揮到極致的課堂教學，令我大開眼界。教育理念很現(xiàn)代、很時尚，學校立足于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會的學生。xx實小大膽嘗試，開設(shè)數(shù)字化學習應(yīng)用實驗班，提出“進主課、常態(tài)化”的教學改革行動目的，用ipad進展課堂常態(tài)化教學。在課堂上綜合運用電子白板、ipad、協(xié)作平臺來進展數(shù)字化學習，培養(yǎng)學生的時間管理意識、自主學習習慣、線上學習意識、以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自律性等。目前，在xx實小實驗班的日常教學中，學生都會在課前、課中和課后的學習中使用到ipad。xx校長理念新穎超前，正確的技術(shù)應(yīng)用觀，在教育目的的引領(lǐng)下形成技術(shù)的有效應(yīng)用，將“技術(shù)”消隱在“教育”背后。ipad進課堂帶來學生的學與老師的教等方式的革新，這既是一種嘗試，也是一種時代的開展趨勢。同時，我們也感到，在數(shù)字化教學應(yīng)用理論的過程中，技術(shù)只是工具，老師的理念、信息化程度、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計才是變革老師教學形式、學生學習形式的關(guān)鍵。我們應(yīng)充分認識技術(shù)和教育的關(guān)系，理解技術(shù)不可替代的核心價值在哪里，不能用信息技術(shù)的應(yīng)用來模擬已有的教學形式，解決已經(jīng)解決的教育問題，而是要利用信息技術(shù)來破解制約教育開展的難題。比方學生才能培養(yǎng)、學習效率進步、學習負擔的減輕、學習興趣的提升等。課堂教學中，現(xiàn)代化技術(shù)的運用令人大開眼界。這種教學手段不僅很好地激發(fā)了孩子學習的興趣，讓孩子成為學習的主人，而且培養(yǎng)了孩子從小就利用網(wǎng)絡(luò)資自主學習的意識和才能。xx之行為我們翻開了一扇窗，讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困難的勇氣和必勝的堅決信念。對于信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)字化學習這樣一個嶄新的命題，需要我們用理論去積極求解，實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學交融理論的安康開展。第5篇：老師課堂教學反思_心得體會老師課堂教學反思本文是關(guān)于心得體會的老師課堂教學反思，感謝您的閱讀！篇1：老師課堂教學反思在中國文化的譜系中，魚有著特殊的地位本課首先強調(diào)對魚的根本特征的把握，運用自己的想象才能對魚的某些部位進展概括、夸大，從而創(chuàng)造出天真、古樸的魚形紋樣。在教學的一開場，我通過猜與魚有關(guān)的成語方式來引出課題《你啊念有余》，同時又拿出學生喜歡的福娃貝貝作為一個刺激點，讓學生觀察福娃貝貝上的頭飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案，由此自然過渡到了魚紋陶盆上的魚紋，讓學生欣賞幾個代表性的魚紋后，將陶盆上的魚紋與年畫中的魚進展比照，“你觀察到了什么不同點？”引導學生通過比照圖觀察得到陶盆上的魚紋更簡潔，概括，那么老師就進展小結(jié)：“中國傳統(tǒng)魚紋具有概括，夸大，象征等特點?！蓖瑫r我又進展現(xiàn)場示范如何來繪制魚紋，學生經(jīng)過觀察后會發(fā)現(xiàn)要抓魚的根本特征就可以使魚活靈敏現(xiàn)了。在本課中我也略微講了魚的根本形體構(gòu)造來穩(wěn)固學生的舊知，為了使學生完成作業(yè)時更有興趣性，我將學生的白紙剪成圓盤狀，讓學生把圓盤當做家里的餐盤，想想如何在餐盤上設(shè)計魚紋，美化餐具。通過這種方式發(fā)現(xiàn)學生在繪制魚紋時顯的更積極些，會覺得真的在給自己家的餐具設(shè)計花紋，繪畫興趣更濃重。篇2：老師課堂教學反思據(jù)理解，對于學生學習困難形成的原因，只有極少數(shù)的老師認為是因為自己教得不好。大多數(shù)老師都歸因于學科內(nèi)容難、學生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等老師以外的因素。這說明，老師對自己在學生形成學習困難的過程中的一些不良影響并沒有足夠重視。而學生卻認為，學生有學習困難，有大約三分之一的原因在于老師的教學和管理。有人更是提出這樣的觀點，沒有教不會的學生，只有不會教的老師。這些說明，老師在學生形成學習困難的過程中是有一定責任的。所以老師本身的因素對學生的學習困難有很大的作用。作為老師，應(yīng)該深化反思自己的教育教學行為，從而減少學生學習困難的產(chǎn)生。在數(shù)學教學中，反思是發(fā)現(xiàn)問題的泉，是優(yōu)化教學設(shè)計、進步教學質(zhì)量的好方法，是促進認識升華和深化的可靠途徑。我國古代的先哲孔子就曾經(jīng)說過“學于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀而不思那么罔，思而不學那么殆?！眹獾膶W者也對反思的重要性作過闡述。如荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾曾說：反思是重要的數(shù)學活動，它是數(shù)學活動的核心和動力。美國的波斯納指出老師的成長=經(jīng)歷+反思。可以說，沒有反思的經(jīng)歷只是狹隘的經(jīng)歷，至多是淺薄的認識。而反思，可以使存在的問題得到整改，發(fā)現(xiàn)的問題及時探究，積累的經(jīng)歷升華為理論。此外還能進步數(shù)學意識，優(yōu)化思維品質(zhì)。那么課后我們應(yīng)該反思些什么了？以下談?wù)勎业囊恍┛捶?。一、反思教學目的。教學目的實沒實現(xiàn)是衡量一節(jié)課成不成功的起碼標準。教學目的是指在該節(jié)課學生需要理解的概念、掌握的方法、熟悉的技巧、領(lǐng)會的數(shù)學思想等等，是老師進展進一步教學的根底和前提，是學生進步自身綜合才能的必具條件。老師反思教學目的，實際就是要通過反思教學過程真正弄清楚學生到底理沒理解概念的內(nèi)涵和外延？定理的前提和結(jié)論？會不會靈敏運用定理解題？定理本身包含的思想方法？定理的適用范圍如何？本節(jié)課所要掌握的根本方法是不是已經(jīng)掌握？等等。要知道這一切，首先我們必須留意學生在課堂上的一舉一動。精力集中、反映積極、動作迅速、愉悅樂觀等意味著學生態(tài)度熱情、主動參與、學有所得、學有所樂。在這樣的一種氣氛里，學生無疑是大有收獲的。而無精打采、置假設(shè)罔聞、拖拉疲塌、焦頭爛額等等那么意味著課堂氣氛沉悶，學生積極性不高，學習很吃力，效果欠佳。其次檢查學生做課堂練習的情況。假設(shè)大多數(shù)人能在規(guī)定的時間里正確完成規(guī)定的題目，那么教學目的可以說根本到達；假設(shè)多數(shù)人遲遲動不了筆或只能做題目的某些步驟或即使做了也存在這樣那樣的問題，那么說明學生對本節(jié)內(nèi)容沒有真正弄懂，知識技能沒有過關(guān)。再次是批閱學生的課后作業(yè)情況。思路明晰、推理有據(jù)、定理公式使用得當、計算準確、步驟有詳有略，說明學生已掌握了根本知識和方法，并會用其解決一些數(shù)學問題。相反，顛三倒四、亂套公式亂用定理、計算錯誤不斷等說明知識不過關(guān)，技能不過關(guān)。還有就是下來個別調(diào)查。通過這一系列的方法手段，找出問題的所在，考慮補救的措施。該補充的就一定要補充，該糾的錯就一定要糾；該集體強調(diào)的就要集體強調(diào)，該個別輔導的就要個別輔導。將當堂內(nèi)容補起來，以便進展下面的學習。二、反思教學方法。教學方法是指為完成教學任務(wù)、到達教學目的所采取的措施手段及所借助的于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀輔助工具。通常根據(jù)教學內(nèi)容的不同，我們可以采用講授式、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、問題式等等教學方法，也可以利用掛圖、模型、實物、小黑板、多媒體課件等輔助教學。俗話說“教學有法，教無定法。”教學方法的好歹，完全取決于受教育對象的實際認知程度。反思教學方法，就是根據(jù)學生在當堂課的表現(xiàn)，從他們學習中最吃力、最不易理解的、最不易掌握的地方打破，從他們最無聊、最無味的地方入手，從他們最易忽略卻很富教學價值的地方擴展。找老師自身的原因，尋求最利于學生承受也最樂于承受、最利于調(diào)動學生學習積極性、最利于培養(yǎng)學生科學的創(chuàng)造性、最利于學生各方面協(xié)調(diào)開展的最正確教學形式。假如是課題引入得太平淡無奇，激不起同學們的興趣，可以利用數(shù)學故事、數(shù)學家的成長歷程、新奇的數(shù)學問題、身邊的數(shù)學問題等等導入；假如是定理公式的推導證明僅僅限于教材學生不好理解，可以深挖教材開掘新意改變策略，以充實的內(nèi)容粗淺易懂循序漸進的形式滿足同學們的求知欲同時激發(fā)其科學知識的創(chuàng)造性；假如是例題習題的處理就事論事缺乏深度學生們不好掌握，可以層層深化舉一反三，在使同學們掌握根本方法根本技能的前提下盡量培養(yǎng)他們的集中思維和發(fā)散思維。如此等等，只要我們擅長觀察，擅長考慮，就一定能逐步進步自身的教學程度，教學質(zhì)量也一定可以上去。三、反思教學價值。教學價值是老師在完成教學目的，學生完成學習任務(wù)的情況下在教學的意義、思維的培養(yǎng)、道德情操陶冶上的升華，是教育教學的更高境界。不是有這么一句教育格言嗎？“教育是一項事業(yè)，需要我們無私的奉獻；教育是一門科學，需要我們刻苦的鉆研；教育是一種藝術(shù)，需要我們不斷的創(chuàng)新。”反思教學價值，就是開掘該節(jié)課富含的認識教育價值、情感教育價值、行為教育價值。要知道每一種數(shù)學思想都深化著我們的人生哲理，每一種解題方法都豐富著我們的價值觀世界觀，每一點滴的數(shù)學知識都凈化著我們的心靈情操。只要我們細心觀察，認真分析^p，深化考慮，努力拓展，不放過課堂教學中的蛛絲馬跡，不放過教材中的一字一頁，我們就一定能做得到，我們也一定能做得好。如分類討論的思想教我們辨證地看問題，函數(shù)的思想教我們既要注重問題的現(xiàn)象更要認識到問題的本質(zhì)；又如數(shù)形結(jié)合的方法教我們什么是數(shù)學美怎樣欣賞數(shù)學美如何運用數(shù)學美，反證法讓我們認識到解決問題不一定要正面出擊有時側(cè)面迂回效果更好；再如數(shù)學家于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀的成長過程可以給我們樹立典范鼓勵我們刻苦學習，我國悠久燦爛的數(shù)學開展史可以讓我們強烈的民族自豪感，激起同學們的愛國熱情，從而發(fā)奮讀書獻身祖國的現(xiàn)代化建立。現(xiàn)代教育不是要教出一群書呆子，不是要教出一群高分低能兒，而是要為這些朝氣蓬勃的少年的將來著想，為他們豐富多彩的人生作必要的知識準備心理準備。知識是死的，忘了或不知道是可以從書本上得到的，而才能素質(zhì)卻是無形的是無法的，但一個人的素質(zhì)決定了一個人的生存才能和開展前景。所以歸根結(jié)底，教學的價值目的在于塑造人，交給他們做人的道理，交給他們科學的思維方式和能自我開展的根本素質(zhì)，讓他們都成為多社會有用的人。篇3：老師課堂教學反思為標準磨課過程中執(zhí)教者課后反思及聽課者的評課程序，實在進步小班化課堂教學質(zhì)量，現(xiàn)對執(zhí)教者課后反思及聽課老師的評課步驟做如下規(guī)定，請準照執(zhí)行。1、講教學內(nèi)容〔執(zhí)教者〕講清楚教學內(nèi)容在全冊教材或相關(guān)章節(jié)中的位置，講清楚本節(jié)課教學內(nèi)容的特點〔重點或難點〕。2、講學生情況〔執(zhí)教者〕講清楚學生對于本節(jié)課教學內(nèi)容的已有知識儲藏〔根底〕，講清楚執(zhí)教者通過教學想讓學生掌握到什么程度。3、講教學目的〔執(zhí)教者〕①基于教學內(nèi)容的分析^p和對學情的理解，確立了哪些教學目的。②通過本節(jié)課的教學，自己覺得這些目的是否適宜，有哪些目的沒有達成。4、講教學方法〔執(zhí)教者、聽課者〕根據(jù)確立的教學目的，采用了哪些教學方法，哪些是成功的？哪些效果不明顯？5、談教后反思、評課〔執(zhí)教者、聽課者〕針對本節(jié)課的教學，老師〔聽課者〕感覺哪些方面是做得比擬成功的，如：讓學生掌握了哪些方面的知識；培養(yǎng)了學生哪些方面的能里；學生的哪方面思維才能能到了訓練和進步等。本節(jié)課哪些方面的處理值得商榷？原因是什么，假如我〔重新〕來上，可以怎樣改良。于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀第6篇：老師課堂教學評價心得體會老師課堂教學評價心得體會新課程的教育理念和教學方式，使廣闊老師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學煥發(fā)出勃勃活力。關(guān)注課堂實效,關(guān)注動態(tài)生成,關(guān)注過程體驗,關(guān)注學生開展，讓課堂教學效果有了明顯的進步。所以老師的世界觀、人生觀、價值觀以及言行舉止，甚至一個極其微小的動作、一點點教育智慧都可能使