教育的書籍讀后感（共0篇）

第4頁共4頁教育的書籍〔共0篇〕有關(guān)教育的書籍讀《不跪著教書》前是書名的獨(dú)特吸引了我，讀《不跪著教書》后是作者對中小學(xué)教育問題的真知灼見啟迪了我。該書是著名教育家吳非對一個個教育問題的隨筆雜感，他以故事的形式呈現(xiàn)，沒有空洞的說理，觀點(diǎn)鮮明新穎，分析^p問題深化透徹，讀完耐人尋味。何謂“不跪著教書”？不跪著教書又該怎么教書？帶著期待與好奇，我迫不及待地翻開了它，一邊讀一邊深深地被它吸引了。書中篇篇觀點(diǎn)鮮明新穎，分析^p問題一針見血，給人耳目一新，讀后受益匪淺。正如吳非老師的“序”中說：“想要學(xué)生成為站直了的人，老師就不能跪著教書。假如老師沒有獨(dú)立考慮的精神，他的學(xué)生會是什么樣的人呢？”這段話發(fā)人深省，由此引出一個話題：不跪著教書，老師怎么樣做呢？在書中給了我明示：“不跪著教書”，老師應(yīng)該具有高尚的師德情操。師德是為師之本，是老師的靈魂。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里所做的一切，都應(yīng)當(dāng)包含深化的道德意義。”因此，高尚的師德情操應(yīng)當(dāng)成為老師追求的首要目的，而熱愛教育，獻(xiàn)身教育，忠誠于人民的教育事業(yè)那么是高尚師德情操的基石。老師以身作那么、為人師表，保持高尚的情操，這才是一個“站直了”的人，一個頭頂天，腳踏實(shí)地的人，一個可以影響學(xué)生安康開展的人，一個給與學(xué)生快樂與幸福的人，一個可以感染學(xué)生，給與學(xué)生良好品德的人，一個永遠(yuǎn)讓學(xué)生想起來就會含笑于心的人……“不跪著教書”，老師應(yīng)該具備精湛的教研才能。當(dāng)一名老師容易，當(dāng)一名具有精湛的教學(xué)才能的老師難，時代在呼喚師德的同時也在呼喚著師能。嫻熟的課堂教學(xué)才能是教學(xué)效果的根底，這個教學(xué)才能有些是可以用語言來向別人表述的，有些只能意會。老師的教育對象是正在成長的、具有鮮明個性的、活生生的個體，他們的.世界觀、人生觀、價值觀都在逐步形成，這無疑要求我們要像對待綠葉上的露珠一樣認(rèn)真精細(xì)地善待每一位學(xué)生，老師平素的工作一板一眼，要精致每個環(huán)節(jié)，細(xì)雕每個問題，準(zhǔn)確地傳承文明，科學(xué)地啟迪智慧，讓受教育者真摯地感悟人生。老師在課堂上的人文意識、專業(yè)技能，包括他對學(xué)生的態(tài)度，和藹可親的面容、親和的語言、一個鼓勵的眼神都能影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識的信念。我們的教學(xué)任務(wù)不是單純教授書本知識，更重要的是使學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，他們學(xué)習(xí)的方法，使他們終生受益，這才是我們每位老師的根本所在。更新知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷探究，不斷反思，力求創(chuàng)新，會用現(xiàn)代化手段教學(xué)，身心安康，這是師能的呼喚，這更是“站直”的老師的追求所在?！安还蛑虝保蠋熯€應(yīng)與時俱進(jìn)，永具勇于開拓的創(chuàng)新精神。“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興隆興隆的不竭動力。”時代呼喚創(chuàng)造性人才，創(chuàng)造性人才需要創(chuàng)造教育。將來教育的挑戰(zhàn)，不僅是針對學(xué)生，更重要的是針對老師。老師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的才能，將是21世紀(jì)教育的珍貴財富。課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主要陣地，為了讓課堂成為學(xué)生自主創(chuàng)新的天地，老師必須非常重視創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。老師在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生開展、創(chuàng)新的同時，自身也要不斷創(chuàng)造新的經(jīng)歷、新的知識、新的價值，做到在繼承的同時有所超越。經(jīng)歷誠可貴，創(chuàng)新價更高。有專家說，以前的知識是50年更新一次，而今天每三年就要更新，甚至更短時間?？梢姸嘧x書，不斷學(xué)習(xí)是何等的重要??！因此，我們在教學(xué)中，要不斷更新自己的知識構(gòu)造，使自己的課堂教學(xué)常教常新，永遠(yuǎn)流淌著時代的春水?！皢柷牡们迦缭S，為有頭活水來”，開拓創(chuàng)新便是教學(xué)的頭活水?！跋胍獙W(xué)生成為站直的人，老師就不能跪著教書?！薄安?/p>