學(xué)校艾滋病與結(jié)核病防治課件

學(xué)校艾滋病與結(jié)核病防治學(xué)校艾滋病與結(jié)核病防治學(xué)校艾滋病與結(jié)核病防治學(xué)校艾滋病結(jié)核病防治裕安區(qū)疾控中心性病艾滋病結(jié)核病防治科2016.08.22學(xué)校結(jié)核病疫情分析及防控策略隨著時(shí)代發(fā)展的需要，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視。農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程是21世紀(jì)初期我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。但是由于眾多原因致使農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師也感到極大的無(wú)奈，存在許多困惑。下面結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際就農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀作分析，尋找合適的對(duì)策，進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析1.家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不夠眾所周知，英語(yǔ)是世界性的通用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已不僅是與國(guó)際發(fā)展接軌的需要，更是我們學(xué)好科學(xué)知識(shí)的重要工具。但是英語(yǔ)進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)課堂的腳步比較慢，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不夠重視，沒(méi)有把英語(yǔ)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)放在同等位置來(lái)看，他們認(rèn)為孩子只要把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)好就好了。加之農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件差，對(duì)學(xué)生教育資金的投入嚴(yán)重不足。絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)仍然以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為主，上了中學(xué)再抓英語(yǔ)。部分家長(zhǎng)雖然認(rèn)識(shí)到了其重要性，可由于諸多條件限制，無(wú)法參與英語(yǔ)輔導(dǎo)班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，假期時(shí)間內(nèi)雖有在讀大專院校的學(xué)生開(kāi)設(shè)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，可由于他們經(jīng)驗(yàn)缺乏、教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也只能是一知半解，加之不能及時(shí)鞏固，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。2.教師綜合素質(zhì)低農(nóng)村小學(xué)師資緊缺，教學(xué)任務(wù)繁重。主要表現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教師普遍工作量大，任教科目多，專業(yè)性不強(qiáng)。許多教師每周上課18～20節(jié)，并且跨年級(jí)教學(xué)，兼教其他學(xué)科。以大同鎮(zhèn)所轄11所小學(xué)為例，16個(gè)英語(yǔ)教師中，其中3名教師曾在中學(xué)任過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，其余教師在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課前從未擔(dān)任過(guò)英語(yǔ)教學(xué)。除專職3名英語(yǔ)教師外，其他的英語(yǔ)教師還兼教語(yǔ)文或數(shù)學(xué)等學(xué)科，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)都比較低?！翱瓢唷背錾淼膶I(yè)教師并不多。就大同鎮(zhèn)所轄11所小學(xué)為例，16名英語(yǔ)教師中，沒(méi)有英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師，雖有3人僅屬進(jìn)修學(xué)歷。其他教師或憑以前積累的知識(shí)或自學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。由于未經(jīng)過(guò)正規(guī)訓(xùn)練，專業(yè)知識(shí)和技能不夠扎實(shí)，特別是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)。因此學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較差，大部分學(xué)生只記會(huì)了一些單詞，聽(tīng)力能力極低，口語(yǔ)交際更差。3.課程設(shè)置不合理農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教材大多是人民教育出版社出版的PEP實(shí)驗(yàn)教科書，此教材起始年級(jí)為小學(xué)三年級(jí)。根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》每周應(yīng)有4次教學(xué)活動(dòng)，而我們農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)每周只有2課時(shí)，課時(shí)安排不合理，有些學(xué)校英語(yǔ)課雖然安排了足夠的課時(shí)，但卻不能夠完全按課程表上課，英語(yǔ)課經(jīng)常被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目所占用?；旧鲜亲咝问骄佣啵S意性較強(qiáng)。從人的遺忘規(guī)律來(lái)看，這樣的安排是不科學(xué)的。而從語(yǔ)言習(xí)慣的角度來(lái)看，如此稀疏的開(kāi)課形同虛設(shè)，效果可想而知。4.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不恰當(dāng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺乏合理的評(píng)價(jià)機(jī)制?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求應(yīng)注意3～6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性，評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和選擇性，且評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主。而我們現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)主要以期中、期末測(cè)試作為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)手段，以學(xué)生的卷面成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)指標(biāo)。考試的形式主要是筆試，考試的內(nèi)容主要為教材內(nèi)容。這種評(píng)價(jià)形式缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，難以考查學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力，不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)策1.全員轉(zhuǎn)變思想觀念學(xué)好一門語(yǔ)言，關(guān)鍵是要有良好的氛圍，要學(xué)好英語(yǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量，僅僅靠課堂40分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在課外堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和練習(xí)，要多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫。以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫為中心開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)，這就需要家長(zhǎng)、學(xué)生、教師轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成“家長(zhǎng)重視、學(xué)生愛(ài)學(xué)、教師愛(ài)教”的良好局面。2.全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)由于絕大多數(shù)現(xiàn)任小學(xué)英語(yǔ)教師是從非英語(yǔ)教師中轉(zhuǎn)科或兼任的，而且這些英語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)英語(yǔ)課程理念的理解不透。因而對(duì)現(xiàn)任小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)顯得尤為重要。教育主管部門需增加投入，根據(jù)在職教師的不同情況和發(fā)展需要，有計(jì)劃、有目的地定期舉辦有基礎(chǔ)性、實(shí)際性、應(yīng)用性和實(shí)效性的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)班。實(shí)施研訓(xùn)一體化，培養(yǎng)一部分基本功扎實(shí)、敢于嘗試的骨干教師，還要處理好教師學(xué)與教的關(guān)系。教師要根據(jù)自身實(shí)際，做到先學(xué)后教，通過(guò)遠(yuǎn)教接收、配套光盤、網(wǎng)絡(luò)下載等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷“充電”，及時(shí)補(bǔ)充新鮮“血液”。使其具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、玩、演等教學(xué)能力，練好基本功，從而運(yùn)用到教學(xué)之中，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。3.保證課時(shí)的開(kāi)足《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》明確規(guī)定：小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的起始年級(jí)為三年級(jí)。為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循“長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率”的原則；保證每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。三、四年級(jí)以短課時(shí)為主；五、六年級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合，長(zhǎng)課時(shí)不低于兩課時(shí)。因此，各校應(yīng)開(kāi)足課時(shí)，適當(dāng)留些輔導(dǎo)的時(shí)間。4.制訂恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，要改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和教學(xué)改進(jìn)的功能。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)在于基礎(chǔ)性，重在培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，為學(xué)生今后一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，制訂科學(xué)的評(píng)價(jià)方法來(lái)評(píng)價(jià)小學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有利于教師英語(yǔ)教學(xué)水平的提高和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展?？傊?，讓我們真正重視起農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，共同探討適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的好方法，切實(shí)關(guān)注農(nóng)村孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。相信通過(guò)大家共同的努力一定能夠改善農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。關(guān)鍵題：設(shè)元未知數(shù)列表應(yīng)用題【分類號(hào)】G633.6正文：在現(xiàn)行的教學(xué)改革中，素質(zhì)教育已深入人心，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是現(xiàn)如今教育的重點(diǎn)及趨勢(shì)?？墒牵F(xiàn)在的學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生的水平卻沒(méi)有得到很好的提高。學(xué)生的知識(shí)面廣了，可是對(duì)問(wèn)題的分析解決能力卻沒(méi)有跟上。這在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)較為明顯。例如在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，有許多學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的解題效果都沒(méi)有新思想，只是如是的照搬老師的解題方法和格式。對(duì)于同一類型的題目往往只會(huì)照搬老師講過(guò)的方法，被動(dòng)的完成；可是，對(duì)一同一類型的不同問(wèn)題，在沒(méi)有老師的指導(dǎo)下，就不能獨(dú)立完成了。那么，如何在課堂上針對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行有效的教學(xué)呢？一、理解什么是未知數(shù)。學(xué)生都知道，初中應(yīng)用題都要設(shè)未知數(shù)進(jìn)行解題?？墒牵瑸槭裁匆O(shè)這個(gè)未知數(shù)，有許多學(xué)生只是機(jī)械的知道要設(shè)元，不能對(duì)這個(gè)已設(shè)的未知數(shù)進(jìn)行應(yīng)用。未知數(shù)設(shè)完了，不是讓我們?nèi)デ蟪鰡?？如何?yīng)用？其實(shí)，當(dāng)你設(shè)完了這個(gè)未知數(shù)，題目給也就多了一個(gè)相當(dāng)重要的“已知條件”了。這個(gè)“已知條件”就是你設(shè)的這個(gè)未知數(shù)。例1：一件商品按成本價(jià)提高40%后標(biāo)價(jià)，再打8折銷售，售價(jià)為240元，那么，這件商品的成本是多少？面對(duì)這個(gè)應(yīng)用題，學(xué)生必做的一件事，就是設(shè)成本為x元?？墒牵O(shè)元后，學(xué)生就把注意力轉(zhuǎn)移到如何去找題目中的等量關(guān)系了，費(fèi)盡了心思。可是，如果注意到，當(dāng)設(shè)成本為x元后，也就是說(shuō)成本是一個(gè)“已知量”了。換句話說(shuō)，把題目中的未知量成本用字母x來(lái)表示，也就是說(shuō)“成本就知道了”。那么，根據(jù)題意，標(biāo)價(jià)就是（1+40%）x元，實(shí)際的售價(jià)是打完8折后的價(jià)格也就是0.8?（1+40%）x元，因售價(jià)為240元也就是0.8?（1+40%）x=240，那么這個(gè)問(wèn)題就解決了。二、掌握和充分使用好已設(shè)的未知數(shù)。這也是最重要的部分了，當(dāng)能掌握設(shè)元，把未知量轉(zhuǎn)化為“已知量”時(shí)，如何正確并充分的使用這個(gè)“已知條件”，從而輕松、準(zhǔn)確的解應(yīng)用題就是關(guān)鍵了。通過(guò)列表法就可以充分掌握和使用設(shè)元得到的這個(gè)重要的“已知量”來(lái)輕松的解決應(yīng)用題了。例2：王老師和小明想從距紫峰中學(xué)5千米遠(yuǎn)的青陽(yáng)大潤(rùn)發(fā)商場(chǎng)去購(gòu)買學(xué)習(xí)用品；已知摩托車的速度是自行車速度的3倍；若王老師騎摩托車比小明騎自行車早到20分鐘。求小明騎自行車的速度。分析：設(shè)小明騎自行車的速度為x千米/每小時(shí)，則王老師騎摩托車的速度為3x千米/每小時(shí)。因?yàn)槭切谐虇?wèn)題，所以涉及到的量有三個(gè)，路程、速度、時(shí)間。因?yàn)?，我們可以通過(guò)列表根據(jù)題意，我們可以很快的完成這個(gè)表格。那么時(shí)間呢？因?yàn)椋瑫r(shí)間=路程÷速度。所以，王老師所用的時(shí)間就是5/3x，小明所用的時(shí)間5/x。根據(jù)題意，王老師騎摩托車比小明騎自行車早到20分鐘，也就是1/3小時(shí)。所以，本題可很快列出方程。當(dāng)然，這種方法不僅適合于行程問(wèn)題，只要能清楚題目當(dāng)中存在著哪些量，都可以采用這種方法來(lái)解決。例如有關(guān)工程問(wèn)題，利率問(wèn)題等。例3：某大隊(duì)要筑一條水壩，需要在規(guī)定時(shí)期內(nèi)完成，若由甲隊(duì)去做，則恰好如期完成；若由乙隊(duì)去做，則需要超過(guò)規(guī)定時(shí)期三天才能完成?，F(xiàn)由甲、乙兩隊(duì)合作2天，余下的工程由乙隊(duì)獨(dú)自去做，恰好在規(guī)定日期內(nèi)完成。則規(guī)定的日期是多少天？分析：可設(shè)規(guī)定的日期為x天。因本題涉及到的量有三個(gè)，甲，乙，甲乙合作，所以，本題可列表如下：因甲、乙兩隊(duì)合作2天，余下的工程由乙隊(duì)獨(dú)自去做，恰好在規(guī)定日期內(nèi)完成。所以，可列出方程。本題相對(duì)復(fù)雜，可是當(dāng)知道了規(guī)定的時(shí)間為x天，則甲、乙及甲乙合作的工作效率就可以知道，通過(guò)表格可以很清楚的表示出來(lái)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，這個(gè)題目要正確的讓學(xué)生理解甲乙合作的工作總量，因?yàn)?，有些學(xué)生也會(huì)一樣的認(rèn)為工作總量為1。然而不是。這里要主要體會(huì)這種方法的三個(gè)量其實(shí)必有一個(gè)量是可以在題中直接找到的，而另一個(gè)量也定含有未知數(shù)的，第三個(gè)量就定是用已有的兩個(gè)量來(lái)表示。就如甲乙合作這個(gè)問(wèn)題，在列表中，容易知道合作時(shí)間為2天，而工作效率是兩個(gè)工作效率和，所以，工作總量=工作效率×工作時(shí)間來(lái)得到。這是本題的關(guān)鍵。綜上所述，解初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題，只要掌握了其中的方法和技巧，以不變應(yīng)萬(wàn)變。而這個(gè)技巧就是能充分的理解和應(yīng)用好設(shè)元，把握好在題目當(dāng)中給我們的這個(gè)隱形已知量。技巧就是確定題型，明確題目所涉及的相關(guān)量并用列表的形式把其中的量表示出來(lái)；再結(jié)合題目當(dāng)中顯然的已知條件列出方程。表面上，這也是一種機(jī)械化；可是，當(dāng)學(xué)生體會(huì)并能充分重視設(shè)元，就會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中重視每一個(gè)細(xì)節(jié)，追求每一個(gè)步驟的原因、理由，?畝?使思維更加緊密。當(dāng)學(xué)生能列出表格時(shí)，就說(shuō)明學(xué)生能獨(dú)立去分析題目，取舍題目中的條件，從而學(xué)會(huì)分析，有自己的思維，因?yàn)檫@種列表的方式，方法并不唯一。這就在某程度上達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，使學(xué)生能感受數(shù)學(xué)魅力，享受數(shù)學(xué)。學(xué)校艾滋病與結(jié)核病防治學(xué)校艾滋病與結(jié)核病防治學(xué)校艾滋病與結(jié)核1學(xué)校艾滋病與結(jié)核病防治課件2學(xué)校艾滋病與結(jié)核病防治課件3學(xué)校艾滋病與結(jié)核病防治課件4學(xué)校艾滋病與結(jié)核病防治課件52.結(jié)核病的病例定義肺結(jié)核可疑癥狀者：具有咳嗽、咳痰≥2周、咯血或血痰任何一項(xiàng)癥狀者結(jié)核病感染者(PPD強(qiáng)陽(yáng)性者)：指結(jié)核菌素皮膚試驗(yàn)硬結(jié)平均直徑≥15mm或局部出現(xiàn)水泡、壞死或淋巴管炎者。2.結(jié)核病的病例定義6疑似病例：凡符合下列條件之一者為疑似病例有肺結(jié)核可疑癥狀，同時(shí)伴有與涂陽(yáng)肺結(jié)核患者密切接觸史或結(jié)核菌素試驗(yàn)強(qiáng)陽(yáng)性；僅胸部影像學(xué)檢查顯示與活動(dòng)性肺結(jié)核相符的病變。疑似病例：凡符合下列條件之一者為疑似病例7臨床診斷病例：凡符合下列條件之一者為臨床診斷病例。3次痰涂片陰性，胸部影像學(xué)檢查顯示與活動(dòng)性肺結(jié)核相符的病變，且伴有咳嗽、咳痰、咯血等肺結(jié)核可疑癥狀、或結(jié)核菌素試驗(yàn)強(qiáng)陽(yáng)性、或抗結(jié)核抗體檢查陽(yáng)性、或肺外組織病理檢查證實(shí)為結(jié)核病變者3次痰涂片陰性的疑似肺結(jié)核病例，經(jīng)診斷性治療或隨訪觀察可排除其他肺部疾病者。臨床診斷病例：凡符合下列條件之一者為臨床診斷病例。8實(shí)驗(yàn)室確診病例：包括涂陽(yáng)肺結(jié)核、僅培陽(yáng)肺結(jié)核和肺部病變標(biāo)本病理學(xué)診斷為結(jié)核病變者三類。實(shí)驗(yàn)室確診病例：93.哪些人容易感染結(jié)核菌？與尚未被發(fā)現(xiàn)和治療不徹底的傳染性肺結(jié)核病人有密切接觸的人，最易感染結(jié)核菌，如肺結(jié)核病人的家屬成員（尤其是兒童）、與病人接觸的醫(yī)務(wù)人員。在通風(fēng)不良環(huán)境中集體生活和工作的人群中，一旦有人發(fā)生肺結(jié)核病，其他人常可受到結(jié)核菌感染。3.哪些人容易感染結(jié)核菌？104.引起結(jié)核病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)傳染源---主要是痰涂片鏡檢陽(yáng)性的肺結(jié)核病人---傳染性肺結(jié)核病人傳播途徑---主要是傳染性肺結(jié)核病人通過(guò)咳嗽、打噴嚏引起的飛沫，由易感人群吸入感染的易感者---傳染性肺結(jié)核病人的密切接觸者，特別是學(xué)生4.引起結(jié)核病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)115.結(jié)核病臨床分類（1）原發(fā)性肺結(jié)核（2）血行播散性肺結(jié)核（3）繼發(fā)性肺結(jié)核（4）結(jié)核性胸膜炎（5）肺外結(jié)核5.結(jié)核病臨床分類126.肺結(jié)核病人需要連續(xù)治療多長(zhǎng)時(shí)間？初治涂陽(yáng)（涂陰）：6個(gè)月

復(fù)治涂陽(yáng):8個(gè)月結(jié)核性胸膜炎：12個(gè)月6.肺結(jié)核病人需要連續(xù)治療多長(zhǎng)時(shí)間？137.控制結(jié)核病流行的主要措施發(fā)現(xiàn)并治愈傳染源---是控制流行的最重要、最有效措施。合理化學(xué)療法是治愈病人、減少傳播最有效措施。減少傳播途徑---及早化療、減輕咳嗽、咳嗽時(shí)掩蔽口鼻、開(kāi)窗通風(fēng)、隔離等。效果較差。7.控制結(jié)核病流行的主要措施148.結(jié)核病是可以治愈的疾病合理化療是指----早期、全程、聯(lián)合、適量、規(guī)律用藥。幾乎可以治愈所有的新發(fā)病人。不合理化療的危害---治療失敗、慢性化、耐藥及多耐藥、造成耐藥菌傳播--使感染者產(chǎn)生原發(fā)耐藥、惡化、死亡。社會(huì)患病人數(shù)增加。正規(guī)、合理的治療使傳染性從治療的第二周開(kāi)始逐步消失8.結(jié)核病是可以治愈的疾病15二、學(xué)校結(jié)核病疫情

2015年裕安區(qū)共發(fā)現(xiàn)學(xué)生結(jié)核病人12起，而2014年發(fā)現(xiàn)9起，同比上升了33.33%，病例涉及6所學(xué)校。分別為新安中學(xué)、城南中學(xué)、徐集中學(xué)、皖西中學(xué)、皖西學(xué)院、六安實(shí)驗(yàn)中學(xué)，尤其是新安中學(xué)自2015年11月5日發(fā)現(xiàn)首例學(xué)生結(jié)核病患者至12月31日，經(jīng)篩查累計(jì)發(fā)現(xiàn)7例肺結(jié)核病人。二、學(xué)校結(jié)核病疫情

2015年裕安區(qū)共發(fā)現(xiàn)學(xué)生結(jié)核病人116學(xué)校結(jié)核病防治工作重要性

學(xué)校人口高度集中，密度大；學(xué)習(xí)壓力大，環(huán)境衛(wèi)生條件差；生活自理能力弱，自我防護(hù)意識(shí)差；生活條件差，營(yíng)養(yǎng)跟不上；學(xué)生是結(jié)核病發(fā)病的高危人群，一旦有傳染源介入，極易發(fā)生暴發(fā)流行；學(xué)生是家庭、國(guó)家的希望，學(xué)校發(fā)生疫情后社會(huì)影響大，媒體關(guān)注度高。學(xué)校結(jié)核病防治工作重要性

學(xué)校人口高度集中，密度大；17三、學(xué)校結(jié)核病聚集性發(fā)生原因及疫情分析1.學(xué)校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)防控工作重視不夠?qū)W生結(jié)核病防治知識(shí)缺乏，發(fā)病后不及時(shí)就醫(yī)，或確診后隱瞞病情新生入學(xué)體檢未落實(shí)到位(未開(kāi)展PPD篩查)三、學(xué)校結(jié)核病聚集性發(fā)生原因及疫情分析1.學(xué)校18疫情發(fā)生后，學(xué)生晨檢、因病缺勤病因追查制度未真正貫徹落實(shí)，不能及時(shí)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)病人學(xué)校未按照規(guī)定要求配置校醫(yī)，校醫(yī)資質(zhì)達(dá)不到要求學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、壓力大，營(yíng)養(yǎng)差，容易發(fā)病學(xué)生教室、居住環(huán)境較為擁擠、室內(nèi)通風(fēng)不良疫情發(fā)生后，學(xué)生晨檢、因病缺勤病因追查制度未真正貫徹落實(shí)，不192.醫(yī)療機(jī)構(gòu)與疾控機(jī)構(gòu)、教育部門疫情信息交流溝通不夠傳染病報(bào)告卡填寫信息不規(guī)范病人就診后未進(jìn)行規(guī)范的轉(zhuǎn)診2.醫(yī)療機(jī)構(gòu)20學(xué)校艾滋病與結(jié)核病防治課件21學(xué)校結(jié)核病聚集性疫情的特征多為寄宿制學(xué)校，學(xué)校人數(shù)多學(xué)生發(fā)病后就診不及時(shí)，確診后隱瞞病情，帶病上課病例的聚集性明顯。同一班級(jí)，宿舍發(fā)生多名患者，有比較明確的流行病學(xué)關(guān)聯(lián)首發(fā)病例發(fā)生后，控制措施不及時(shí)大部分病例通過(guò)后期主動(dòng)篩查發(fā)現(xiàn)，因此無(wú)癥狀比例高，涂陰患者多學(xué)校結(jié)核病聚集性疫情的特征22四、學(xué)校結(jié)核病疫情的處置1.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查處置目的消除傳染源，切斷傳播，對(duì)已感染者防止發(fā)病，及時(shí)消除學(xué)生恐慌和社會(huì)影響落實(shí)各項(xiàng)防控措施，保證學(xué)校的師生身體健康和教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。四、學(xué)校結(jié)核病疫情的處置232.學(xué)校結(jié)核病聚集性發(fā)病的處置要求目的：最大限度減少二代病例手段：把所有的患者發(fā)現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行隔離治療，防止發(fā)生新的傳染；對(duì)感染者進(jìn)行干預(yù)，降低發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)。預(yù)防性治療是降低感染者發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)的最可靠手段隨訪觀察2.學(xué)校結(jié)核病聚集性發(fā)病的處置要求243.密切接觸者篩查密切接觸者：是指與活動(dòng)性肺結(jié)核患者，尤其是痰涂片陽(yáng)性肺結(jié)核患者長(zhǎng)時(shí)間在同一房間（教室或宿舍）或同一樓層學(xué)習(xí)（工作）、居住、生活的接觸者，包括患者的同學(xué)（室友）、教師、家庭成員等，以及根據(jù)實(shí)際情況判斷的其他密切接觸者。3.密切接觸者篩查25密切接觸者篩查篩查范圍如果同班、同宿舍發(fā)現(xiàn)了１例活動(dòng)性肺結(jié)核患者，要對(duì)與該病例同班或同宿舍的同學(xué)進(jìn)行篩查；如果在同班、同宿舍同學(xué)篩查中新發(fā)現(xiàn)了１例及以上肺結(jié)核患者，需將密切接觸者篩查范圍擴(kuò)大至與患者同一教學(xué)樓樓層（或宿舍樓樓層）的學(xué)生。同時(shí)，也要對(duì)與肺結(jié)核患者密切接觸的家庭成員進(jìn)行篩查。密切接觸者篩查篩查范圍26密切接觸者篩查內(nèi)容１．肺結(jié)核可疑癥狀調(diào)查：詢問(wèn)是否有肺結(jié)核可疑癥狀。２．結(jié)核菌素試驗(yàn)：所有的密切接觸者均開(kāi)展結(jié)核菌素（PPD）檢查，同時(shí)應(yīng)詢問(wèn)卡介苗接種史，檢查卡痕并記錄有或無(wú)。３．Ｘ線胸片檢查：PPD硬結(jié)平均直徑≥１５ｍｍ或有水皰等反應(yīng)者，以及有肺結(jié)核可疑癥狀者均進(jìn)行Ｘ線胸片檢查；密切接觸者篩查內(nèi)容27４．痰菌實(shí)驗(yàn)室檢查：PPD試驗(yàn)反應(yīng)硬結(jié)平均直徑≥15㎜或有水皰、或有肺結(jié)核可疑癥狀者（咳嗽、咳痰≥２周、咳血或血痰者、乏力、食欲不振等）、或胸片異常懷疑結(jié)核病者，收集三份痰標(biāo)本開(kāi)展涂片檢查。４．痰菌實(shí)驗(yàn)室檢查：PPD試驗(yàn)反應(yīng)硬結(jié)平均直徑≥15㎜或有水285.治療和預(yù)防性治療對(duì)確診的肺結(jié)核病人應(yīng)轉(zhuǎn)至結(jié)核病定點(diǎn)治療單位給于正規(guī)的治療、管理預(yù)防性治療是降低感染者發(fā)病的最可靠手段5.治療和預(yù)防性治療296.休復(fù)學(xué)管理縣級(jí)及以上結(jié)核病防治機(jī)構(gòu)（定點(diǎn)醫(yī)院）根據(jù)確診病例的病情開(kāi)具診斷證明。對(duì)符合下述病情條件之一者建議休學(xué)：（１）菌陽(yáng)肺結(jié)核患者，包括涂片陽(yáng)性或培養(yǎng)陽(yáng)性患者；（２）Ｘ線胸片顯示肺部病灶范圍廣泛或伴有空洞的菌陰肺結(jié)核患者；（３）具有明顯的肺結(jié)核癥狀的患者。6.休復(fù)學(xué)管理30患病學(xué)生經(jīng)過(guò)規(guī)范治療、完成療程并取得治療地縣級(jí)及以上結(jié)核病防治機(jī)構(gòu)（定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)）出具的證明后方可復(fù)學(xué)。學(xué)校艾滋病與結(jié)核病防治課件31學(xué)校在結(jié)核病防治中的主要責(zé)任開(kāi)展健康教育做好新生入學(xué)體檢、常規(guī)體檢和因病缺勤病因追蹤工作按規(guī)定配備足夠數(shù)量具有行醫(yī)資格的校醫(yī)，校醫(yī)要定期參加結(jié)核病防治知識(shí)和技能的培訓(xùn)做好教室和宿舍的環(huán)境衛(wèi)生，改善教室和宿舍過(guò)度擁擠狀況，并加強(qiáng)教室和宿舍的通風(fēng)學(xué)校在結(jié)核病防治中的主要責(zé)任32學(xué)生要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和體育鍛煉積極配合結(jié)核病專業(yè)結(jié)構(gòu)在學(xué)校開(kāi)展的結(jié)核病防治工作，負(fù)責(zé)在校學(xué)生肺結(jié)核患者的督導(dǎo)治療，確?；颊咭?guī)則用藥，學(xué)生要積極配合學(xué)校開(kāi)展的結(jié)核病防治工作學(xué)生要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和體育鍛煉33學(xué)校結(jié)核病防控中值得關(guān)注問(wèn)題

正確認(rèn)識(shí)學(xué)校結(jié)核病控制工作重視肺結(jié)核患者主動(dòng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)格休復(fù)學(xué)管理把好入學(xué)及教師員工體檢關(guān)認(rèn)真做好密切接觸者篩查確定好密切接觸者范圍學(xué)校結(jié)核病防控中值得關(guān)注問(wèn)題

正確認(rèn)識(shí)學(xué)校結(jié)核病控制工作34充分認(rèn)識(shí)預(yù)防性治療的意義疫情處置的組織管理（教育部門牽頭、疾控中心負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)、學(xué)校所在地醫(yī)療機(jī)構(gòu)承擔(dān)篩查）充分認(rèn)識(shí)健康教育在疫情處置中的重要性隨訪觀察風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估學(xué)校艾滋病與結(jié)核病防治課件35艾滋病預(yù)防知識(shí)艾滋病預(yù)防知識(shí)36什么是艾滋??？

艾滋病的醫(yī)學(xué)名稱為“獲得性免疫缺陷綜合癥”（英文縮寫AIDS）,是由艾滋病病毒引起的一種嚴(yán)重傳染病。艾滋病病毒進(jìn)入人體后，逐漸破壞人體的正常免疫系統(tǒng)，使人體喪失抵抗各種疾病的能力，隨著人體免疫力的降低，人會(huì)越來(lái)越頻繁地感染上各種致病微生物，而且感染的程度也會(huì)變得越來(lái)越嚴(yán)重，最終會(huì)因發(fā)生多種感染或腫瘤，最后導(dǎo)致死亡。什么是艾滋??？艾滋病的醫(yī)學(xué)名稱為“獲得性免疫缺陷綜合癥”37世界上第一例艾滋病1981年，美國(guó)疾病控制中心在身體一向很健康的青年男性同性戀中發(fā)現(xiàn)了一種“怪病”。患病者出現(xiàn)全身免疫功能的缺陷，從而引發(fā)致命的感染和腫瘤，各種治療均不能解決臨床癥狀，患者很快死亡。隨后，在吸毒者、血友病患者以及多性伴者中也大量發(fā)現(xiàn)了這個(gè)怪病。該病傳播迅速，死亡率高，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了相當(dāng)大的沖擊，造成了人們很大的驚慌和恐懼，許多國(guó)家不惜投入巨資，研究病因，探索治療方法。世界上第一例艾滋病1981年，美國(guó)疾病控制中心在身體一向很健38艾滋病的主要傳播途徑AIDS母嬰傳播血液傳播性接觸傳播艾滋病的主要傳播途徑AIDS母嬰傳播血液傳播性接觸傳39性接觸傳播通過(guò)性接觸的方式在同性或異性之間傳播；經(jīng)性接觸傳播是目前全球主要的艾滋病傳播途徑，大約全球70％～80％感染者是通過(guò)性接觸感染上艾滋病。返回目錄性接觸傳播通過(guò)性接觸的方式在同性或異性之間傳播；返回40母嬰傳播感染艾滋病的母親，在妊娠期間、分娩過(guò)程中或產(chǎn)后哺乳將艾滋病傳染給下一代。在不進(jìn)行干預(yù)的情況下母親傳給下一代的幾率是15%-50%。在進(jìn)行干預(yù)的情況下，其感染幾率最低可降到2%以下。返回目錄母嬰傳播感染艾滋病的母親，在妊娠期間、分娩過(guò)程中在41血液傳播1主要是通過(guò)輸入被艾滋病污染的血液及血液制品傳播；2共用注射器吸毒3注射、紋身、穿耳、器官移植、共用剃須刀、共用牙刷血液傳播1主要是通過(guò)輸入被艾滋病污染的血液及血液制品傳42如何避免感染艾滋病病毒1.潔身自愛(ài)、遵守性道德是預(yù)防經(jīng)性途徑感染艾滋病的根本措施.

樹(shù)立健康積極的戀愛(ài)、婚姻、家庭及性觀念是預(yù)防和控制艾滋病、性病傳播的根本之路。

青年人要豐富健康的生活學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)克制性沖動(dòng)，過(guò)早的性關(guān)系不僅會(huì)損害友情，也會(huì)對(duì)身心健康產(chǎn)生不良影響。如何避免感染艾滋病病毒1.潔身自愛(ài)、遵守性道德是預(yù)防經(jīng)性途43如何避免感染艾滋病病毒及早治療并治愈性病可減少感染艾滋病的危險(xiǎn)。正確使用避孕套（安全套）不僅能避孕，還能減少感染艾滋病、性病的危險(xiǎn)。如何避免感染艾滋病病毒及早治療并治愈性病可正確使用避孕套（安44如何避免感染艾滋病病毒要拒絕毒品，珍愛(ài)生命：

共用注射器吸毒是傳播艾滋病的重要徑，

吸毒是一種違法行為，不僅嚴(yán)重危害吸毒者自己的健康和生命，也危害家庭和社會(huì)。遠(yuǎn)離毒品可以最大限度地避免因吸毒感染艾滋病。如何避免感染艾滋病病毒要拒絕毒品，珍愛(ài)生命：共用注射器45如何避免感染艾滋病病毒避免不必要的輸血和注射，避免使用未經(jīng)艾滋病病毒抗體檢測(cè)的血液和血液制品。如何避免感染艾滋病病毒46日常接觸不傳播日常接觸不傳播47這樣接觸很安全這樣接觸很安全48如何對(duì)待艾滋病患者和病毒攜帶者艾滋病病人及感染者的參與和合作，是艾滋病預(yù)防與控制工作的一個(gè)重要組成部分。對(duì)艾滋病病人及感染者的歧視不僅不利于預(yù)防和控制艾滋病，還會(huì)成為社會(huì)的不安定因素。關(guān)心、幫助和不歧視艾滋病病人及艾滋病病毒感染者，是預(yù)防與控制艾滋病的重要方面。如何對(duì)待艾滋病患者和病毒攜帶者艾滋病病人及感染者的參與和合作49如何對(duì)待艾滋病患者和病毒攜帶者

艾滋病病毒感染者是疾病受害者，應(yīng)該得到人道主義的同情和幫助。家庭和社區(qū)要為艾滋病病人及感染者營(yíng)造一個(gè)友善、理解、健康的生活和工作環(huán)境，鼓勵(lì)他們采取積極的生活態(tài)度、改變高危行為、配合治療，有利于提高病人及感染者的生命質(zhì)量、延長(zhǎng)生命，也有利于艾滋病的預(yù)防與控制工作和維護(hù)社會(huì)安定。如何對(duì)待艾滋病患者和病毒攜帶者艾滋病病毒感染者是疾病50預(yù)防艾滋病宣傳的目的如果沒(méi)有強(qiáng)有力的預(yù)防艾滋病教育作保障，很容易受社會(huì)不良因素的影響和侵襲，甚至成為艾滋病的受害者。因此在青少年中開(kāi)展預(yù)防艾滋病健康教育是非常重要的也是十分必要的。預(yù)防艾滋病宣傳的目的如果沒(méi)有強(qiáng)有力的預(yù)防艾滋病教育作保障，很51預(yù)防艾滋病宣傳的目的艾滋病雖然可怕，但其傳播方式明確。人們只要潔身自好、糾正不良行為，完全可以預(yù)防。而良好的衛(wèi)生觀念和行為必須從青少年時(shí)期培養(yǎng)。青少年具有可塑性，通過(guò)適宜的教育可以幫助他們建立健康的觀念、形成良好的行為。預(yù)防艾滋病宣傳的目的艾滋病雖然可怕，但其傳播方式明確。人們只52中小學(xué)生預(yù)防艾滋病專題教育目標(biāo)通過(guò)專題教育形式，使學(xué)生了解預(yù)防艾滋病相關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)其健康的生活方式，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和抵御艾滋病侵襲的能力。初中：了解艾滋病的基本知識(shí)、預(yù)防方法和措施，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。高中：進(jìn)一步了解預(yù)防與控制艾滋病的相關(guān)知識(shí)，正確對(duì)待艾滋病病毒感染者和患者，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，培養(yǎng)對(duì)自己、他人及社會(huì)的責(zé)任感。中小學(xué)生預(yù)防艾滋病專題教育目標(biāo)通過(guò)專題教育形式，使學(xué)生了解預(yù)53END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓54學(xué)校艾滋病與結(jié)核病防治學(xué)校艾滋病與結(jié)核病防治學(xué)校艾滋病與結(jié)核病防治學(xué)校艾滋病結(jié)核病防治裕安區(qū)疾控中心性病艾滋病結(jié)核病防治科2016.08.22學(xué)校結(jié)核病疫情分析及防控策略隨著時(shí)代發(fā)展的需要，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視。農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程是21世紀(jì)初期我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。但是由于眾多原因致使農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師也感到極大的無(wú)奈，存在許多困惑。下面結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際就農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀作分析，尋找合適的對(duì)策，進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析1.家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不夠眾所周知，英語(yǔ)是世界性的通用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已不僅是與國(guó)際發(fā)展接軌的需要，更是我們學(xué)好科學(xué)知識(shí)的重要工具。但是英語(yǔ)進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)課堂的腳步比較慢，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不夠重視，沒(méi)有把英語(yǔ)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)放在同等位置來(lái)看，他們認(rèn)為孩子只要把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)好就好了。加之農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件差，對(duì)學(xué)生教育資金的投入嚴(yán)重不足。絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)仍然以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為主，上了中學(xué)再抓英語(yǔ)。部分家長(zhǎng)雖然認(rèn)識(shí)到了其重要性，可由于諸多條件限制，無(wú)法參與英語(yǔ)輔導(dǎo)班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，假期時(shí)間內(nèi)雖有在讀大專院校的學(xué)生開(kāi)設(shè)英語(yǔ)輔導(dǎo)班，可由于他們經(jīng)驗(yàn)缺乏、教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也只能是一知半解，加之不能及時(shí)鞏固，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。2.教師綜合素質(zhì)低農(nóng)村小學(xué)師資緊缺，教學(xué)任務(wù)繁重。主要表現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教師普遍工作量大，任教科目多，專業(yè)性不強(qiáng)。許多教師每周上課18～20節(jié)，并且跨年級(jí)教學(xué)，兼教其他學(xué)科。以大同鎮(zhèn)所轄11所小學(xué)為例，16個(gè)英語(yǔ)教師中，其中3名教師曾在中學(xué)任過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，其余教師在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課前從未擔(dān)任過(guò)英語(yǔ)教學(xué)。除專職3名英語(yǔ)教師外，其他的英語(yǔ)教師還兼教語(yǔ)文或數(shù)學(xué)等學(xué)科，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)都比較低?！翱瓢唷背錾淼膶I(yè)教師并不多。就大同鎮(zhèn)所轄11所小學(xué)為例，16名英語(yǔ)教師中，沒(méi)有英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師，雖有3人僅屬進(jìn)修學(xué)歷。其他教師或憑以前積累的知識(shí)或自學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。由于未經(jīng)過(guò)正規(guī)訓(xùn)練，專業(yè)知識(shí)和技能不夠扎實(shí)，特別是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)。因此學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較差，大部分學(xué)生只記會(huì)了一些單詞，聽(tīng)力能力極低，口語(yǔ)交際更差。3.課程設(shè)置不合理農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教材大多是人民教育出版社出版的PEP實(shí)驗(yàn)教科書，此教材起始年級(jí)為小學(xué)三年級(jí)。根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》每周應(yīng)有4次教學(xué)活動(dòng)，而我們農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)每周只有2課時(shí)，課時(shí)安排不合理，有些學(xué)校英語(yǔ)課雖然安排了足夠的課時(shí)，但卻不能夠完全按課程表上課，英語(yǔ)課經(jīng)常被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目所占用?；旧鲜亲咝问骄佣?，隨意性較強(qiáng)。從人的遺忘規(guī)律來(lái)看，這樣的安排是不科學(xué)的。而從語(yǔ)言習(xí)慣的角度來(lái)看，如此稀疏的開(kāi)課形同虛設(shè)，效果可想而知。4.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不恰當(dāng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺乏合理的評(píng)價(jià)機(jī)制?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求應(yīng)注意3～6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性，評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和選擇性，且評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主。而我們現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)主要以期中、期末測(cè)試作為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)手段，以學(xué)生的卷面成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)指標(biāo)?？荚嚨男问街饕枪P試，考試的內(nèi)容主要為教材內(nèi)容。這種評(píng)價(jià)形式缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，難以考查學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力，不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)策1.全員轉(zhuǎn)變思想觀念學(xué)好一門語(yǔ)言，關(guān)鍵是要有良好的氛圍，要學(xué)好英語(yǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量，僅僅靠課堂40分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在課外堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和練習(xí)，要多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫。以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫為中心開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)，這就需要家長(zhǎng)、學(xué)生、教師轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成“家長(zhǎng)重視、學(xué)生愛(ài)學(xué)、教師愛(ài)教”的良好局面。2.全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)由于絕大多數(shù)現(xiàn)任小學(xué)英語(yǔ)教師是從非英語(yǔ)教師中轉(zhuǎn)科或兼任的，而且這些英語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)英語(yǔ)課程理念的理解不透。因而對(duì)現(xiàn)任小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)顯得尤為重要。教育主管部門需增加投入，根據(jù)在職教師的不同情況和發(fā)展需要，有計(jì)劃、有目的地定期舉辦有基礎(chǔ)性、實(shí)際性、應(yīng)用性和實(shí)效性的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)班。實(shí)施研訓(xùn)一體化，培養(yǎng)一部分基本功扎實(shí)、敢于嘗試的骨干教師，還要處理好教師學(xué)與教的關(guān)系。教師要根據(jù)自身實(shí)際，做到先學(xué)后教，通過(guò)遠(yuǎn)教接收、配套光盤、網(wǎng)絡(luò)下載等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷“充電”，及時(shí)補(bǔ)充新鮮“血液”。使其具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、玩、演等教學(xué)能力，練好基本功，從而運(yùn)用到教學(xué)之中，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。3.保證課時(shí)的開(kāi)足《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》明確規(guī)定：小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的起始年級(jí)為三年級(jí)。為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循“長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率”的原則；保證每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。三、四年級(jí)以短課時(shí)為主；五、六年級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合，長(zhǎng)課時(shí)不低于兩課時(shí)。因此，各校應(yīng)開(kāi)足課時(shí)，適當(dāng)留些輔導(dǎo)的時(shí)間。4.制訂恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，要改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和教學(xué)改進(jìn)的功能。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)在于基礎(chǔ)性，重在培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，為學(xué)生今后一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，制訂科學(xué)的評(píng)價(jià)方法來(lái)評(píng)價(jià)小學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有利于教師英語(yǔ)教學(xué)水平的提高和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展?？傊?，讓我們真正重視起農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，共同探討適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的好方法，切實(shí)關(guān)注農(nóng)村孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。相信通過(guò)大家共同的努力一定能夠改善農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。關(guān)鍵題：設(shè)元未知數(shù)列表應(yīng)用題【分類號(hào)】G633.6正文：在現(xiàn)行的教學(xué)改革中，素質(zhì)教育已深入人心，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是現(xiàn)如今教育的重點(diǎn)及趨勢(shì)?？墒牵F(xiàn)在的學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生的水平卻沒(méi)有得到很好的提高。學(xué)生的知識(shí)面廣了，可是對(duì)問(wèn)題的分析解決能力卻沒(méi)有跟上。這在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)較為明顯。例如在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，有許多學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的解題效果都沒(méi)有新思想，只是如是的照搬老師的解題方法和格式。對(duì)于同一類型的題目往往只會(huì)照搬老師講過(guò)的方法，被動(dòng)的完成；可是，對(duì)一同一類型的不同問(wèn)題，在沒(méi)有老師的指導(dǎo)下，就不能獨(dú)立完成了。那么，如何在課堂上針對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行有效的教學(xué)呢？一、理解什么是未知數(shù)。學(xué)生都知道，初中應(yīng)用題都要設(shè)未知數(shù)進(jìn)行解題?？墒?，為什么要設(shè)這個(gè)未知數(shù)，有許多學(xué)生只是機(jī)械的知道要設(shè)元，不能對(duì)這個(gè)已設(shè)的未知數(shù)進(jìn)行應(yīng)用。未知數(shù)設(shè)完了，不是讓我們?nèi)デ蟪鰡幔咳绾螒?yīng)用？其實(shí)，當(dāng)你設(shè)完了這個(gè)未知數(shù)，題目給也就多了一個(gè)相當(dāng)重要的“已知條件”了。這個(gè)“已知條件”就是你設(shè)的這個(gè)未知數(shù)。例1：一件商品按成本價(jià)提高40%后標(biāo)價(jià)，再打8折銷售，售價(jià)為240元，那么，這件商品的成本是多少？面對(duì)這個(gè)應(yīng)用題，學(xué)生必做的一件事，就是設(shè)成本為x元?？墒?，設(shè)元后，學(xué)生就把注意力轉(zhuǎn)移到如何去找題目中的等量關(guān)系了，費(fèi)盡了心思?？墒?，如果注意到，當(dāng)設(shè)成本為x元后，也就是說(shuō)成本是一個(gè)“已知量”了。換句話說(shuō)，把題目中的未知量成本用字母x來(lái)表示，也就是說(shuō)“成本就知道了”。那么，根據(jù)題意，標(biāo)價(jià)就是（1+40%）x元，實(shí)際的售價(jià)是打完8折后的價(jià)格也就是0.8?（1+40%）x元，因售價(jià)為240元也就是0.8?（1+40%）x=240，那么這個(gè)問(wèn)題就解決了。二、掌握和充分使用好已設(shè)的未知數(shù)。這也是最重要的部分了，當(dāng)能掌握設(shè)元，把未知量轉(zhuǎn)化為“已知量”時(shí)，如何正確并充分的使用這個(gè)“已知條件”，從而輕松、準(zhǔn)確的解應(yīng)用題就是關(guān)鍵了。通過(guò)列表法就可以充分掌握和使用設(shè)元得到的這個(gè)重要的“已知量”來(lái)輕松的解決應(yīng)用題了。例2：王老師和小明想從距紫峰中學(xué)5千米遠(yuǎn)的青陽(yáng)大潤(rùn)發(fā)商場(chǎng)去購(gòu)買學(xué)習(xí)用品；已知摩托車的速度是自行車速度的3倍；若王老師騎摩托車比小明騎自行車早到20分鐘。求小明騎自行車的速度。分析：設(shè)小明騎自行車的速度為x千米/每小時(shí)，則王老師騎摩托車的速度為3x千米/每小時(shí)。因?yàn)槭切谐虇?wèn)題，所以涉及到的量有三個(gè)，路程、速度、時(shí)間。因?yàn)?，我們可以通過(guò)列表根據(jù)題意，我們可以很快的完成這個(gè)表格。那么時(shí)間呢？因?yàn)?，時(shí)間=路程÷速度。所以，王老師所用的時(shí)間就是5/3x，小明所用的時(shí)間5/x。根據(jù)題意，王老師騎摩托車比小明騎自行車早到20分鐘，也就是1/3小時(shí)。所以，本題可很快列出方程。當(dāng)然，這種方法不僅適合于行程問(wèn)題，只要能清楚題目當(dāng)中存在著哪些量，都可以采用這種方法來(lái)解決。例如有關(guān)工程問(wèn)題，利率問(wèn)題等。例3：某大隊(duì)要筑一條水壩，需要在規(guī)定時(shí)期內(nèi)完成，若由甲隊(duì)去做，則恰好如期完成；若由乙隊(duì)去做，則需要超過(guò)規(guī)定時(shí)期三天才能完成。現(xiàn)由甲、乙兩隊(duì)合作2天，余下的工程由乙隊(duì)獨(dú)自去做，恰好在規(guī)定日期內(nèi)完成。則規(guī)定的日期是多少天？分析：可設(shè)規(guī)定的日期為x天。因本題涉及到的量有三個(gè)，甲，乙，甲乙合作，所以，本題可列表如下：因甲、乙兩隊(duì)合作2天，余下的工程由乙隊(duì)獨(dú)自去做，恰好在規(guī)定日期內(nèi)完成。所以，可列出方程。本題相對(duì)復(fù)雜，可是當(dāng)知道了規(guī)定的時(shí)間為x天，則甲、乙及甲乙合作的工作效率就可以知道，通過(guò)表格可以很清楚的表示出來(lái)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，這個(gè)題目要正確的讓學(xué)生理解甲乙合作的工作總量，因?yàn)?，有些學(xué)生也會(huì)一樣的認(rèn)為工作總量為1。然而不是。這里要主要體會(huì)這種方法的三個(gè)量其實(shí)必有一個(gè)量是可以在題中直接找到的，而另一個(gè)量也定含有未知數(shù)的，第三個(gè)量就定是用已有的兩個(gè)量來(lái)表示。就如甲乙合作這個(gè)問(wèn)題，在列表中，容易知道合作時(shí)間為2天，而工作效率是兩個(gè)工作效率和，所以，工作總量=工作效率×工作時(shí)間來(lái)得到。這是本題的關(guān)鍵。綜上所述，解初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題，只要掌握了其中的方法和技巧，以不變應(yīng)萬(wàn)變。而這個(gè)技巧就是能充分的理解和應(yīng)用好設(shè)元，把握好在題目當(dāng)中給我們的這個(gè)隱形已知量。技巧就是確定題型，明確題目所涉及的相關(guān)量并用列表的形式把其中的量表示出來(lái)；再結(jié)合題目當(dāng)中顯然的已知條件列出方程。表面上，這也是一種機(jī)械化；可是，當(dāng)學(xué)生體會(huì)并能充分重視設(shè)元，就會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中重視每一個(gè)細(xì)節(jié)，追求每一個(gè)步驟的原因、理由，?畝?使思維更加緊密。當(dāng)學(xué)生能列出表格時(shí)，就說(shuō)明學(xué)生能獨(dú)立去分析題目，取舍題目中的條件，從而學(xué)會(huì)分析，有自己的思維，因?yàn)檫@種列表的方式，方法并不唯一。這就在某程度上達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，使學(xué)生能感受數(shù)學(xué)魅力，享受數(shù)學(xué)。學(xué)校艾滋病與結(jié)核病防治學(xué)校艾滋病與結(jié)核病防治學(xué)校艾滋病與結(jié)核55學(xué)校艾滋病與結(jié)核病防治課件56學(xué)校艾滋病與結(jié)核病防治課件57學(xué)校艾滋病與結(jié)核病防治課件58學(xué)校艾滋病與結(jié)核病防治課件592.結(jié)核病的病例定義肺結(jié)核可疑癥狀者：具有咳嗽、咳痰≥2周、咯血或血痰任何一項(xiàng)癥狀者結(jié)核病感染者(PPD強(qiáng)陽(yáng)性者)：指結(jié)核菌素皮膚試驗(yàn)硬結(jié)平均直徑≥15mm或局部出現(xiàn)水泡、壞死或淋巴管炎者。2.結(jié)核病的病例定義60疑似病例：凡符合下列條件之一者為疑似病例有肺結(jié)核可疑癥狀，同時(shí)伴有與涂陽(yáng)肺結(jié)核患者密切接觸史或結(jié)核菌素試驗(yàn)強(qiáng)陽(yáng)性；僅胸部影像學(xué)檢查顯示與活動(dòng)性肺結(jié)核相符的病變。疑似病例：凡符合下列條件之一者為疑似病例61臨床診斷病例：凡符合下列條件之一者為臨床診斷病例。3次痰涂片陰性，胸部影像學(xué)檢查顯示與活動(dòng)性肺結(jié)核相符的病變，且伴有咳嗽、咳痰、咯血等肺結(jié)核可疑癥狀、或結(jié)核菌素試驗(yàn)強(qiáng)陽(yáng)性、或抗結(jié)核抗體檢查陽(yáng)性、或肺外組織病理檢查證實(shí)為結(jié)核病變者3次痰涂片陰性的疑似肺結(jié)核病例，經(jīng)診斷性治療或隨訪觀察可排除其他肺部疾病者。臨床診斷病例：凡符合下列條件之一者為臨床診斷病例。62實(shí)驗(yàn)室確診病例：包括涂陽(yáng)肺結(jié)核、僅培陽(yáng)肺結(jié)核和肺部病變標(biāo)本病理學(xué)診斷為結(jié)核病變者三類。實(shí)驗(yàn)室確診病例：633.哪些人容易感染結(jié)核菌？與尚未被發(fā)現(xiàn)和治療不徹底的傳染性肺結(jié)核病人有密切接觸的人，最易感染結(jié)核菌，如肺結(jié)核病人的家屬成員（尤其是兒童）、與病人接觸的醫(yī)務(wù)人員。在通風(fēng)不良環(huán)境中集體生活和工作的人群中，一旦有人發(fā)生肺結(jié)核病，其他人?？墒艿浇Y(jié)核菌感染。3.哪些人容易感染結(jié)核菌？644.引起結(jié)核病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)傳染源---主要是痰涂片鏡檢陽(yáng)性的肺結(jié)核病人---傳染性肺結(jié)核病人傳播途徑---主要是傳染性肺結(jié)核病人通過(guò)咳嗽、打噴嚏引起的飛沫，由易感人群吸入感染的易感者---傳染性肺結(jié)核病人的密切接觸者，特別是學(xué)生4.引起結(jié)核病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)655.結(jié)核病臨床分類（1）原發(fā)性肺結(jié)核（2）血行播散性肺結(jié)核（3）繼發(fā)性肺結(jié)核（4）結(jié)核性胸膜炎（5）肺外結(jié)核5.結(jié)核病臨床分類666.肺結(jié)核病人需要連續(xù)治療多長(zhǎng)時(shí)間？初治涂陽(yáng)（涂陰）：6個(gè)月

復(fù)治涂陽(yáng):8個(gè)月結(jié)核性胸膜炎：12個(gè)月6.肺結(jié)核病人需要連續(xù)治療多長(zhǎng)時(shí)間？677.控制結(jié)核病流行的主要措施發(fā)現(xiàn)并治愈傳染源---是控制流行的最重要、最有效措施。合理化學(xué)療法是治愈病人、減少傳播最有效措施。減少傳播途徑---及早化療、減輕咳嗽、咳嗽時(shí)掩蔽口鼻、開(kāi)窗通風(fēng)、隔離等。效果較差。7.控制結(jié)核病流行的主要措施688.結(jié)核病是可以治愈的疾病合理化療是指----早期、全程、聯(lián)合、適量、規(guī)律用藥。幾乎可以治愈所有的新發(fā)病人。不合理化療的危害---治療失敗、慢性化、耐藥及多耐藥、造成耐藥菌傳播--使感染者產(chǎn)生原發(fā)耐藥、惡化、死亡。社會(huì)患病人數(shù)增加。正規(guī)、合理的治療使傳染性從治療的第二周開(kāi)始逐步消失8.結(jié)核病是可以治愈的疾病69二、學(xué)校結(jié)核病疫情

2015年裕安區(qū)共發(fā)現(xiàn)學(xué)生結(jié)核病人12起，而2014年發(fā)現(xiàn)9起，同比上升了33.33%，病例涉及6所學(xué)校。分別為新安中學(xué)、城南中學(xué)、徐集中學(xué)、皖西中學(xué)、皖西學(xué)院、六安實(shí)驗(yàn)中學(xué)，尤其是新安中學(xué)自2015年11月5日發(fā)現(xiàn)首例學(xué)生結(jié)核病患者至12月31日，經(jīng)篩查累計(jì)發(fā)現(xiàn)7例肺結(jié)核病人。二、學(xué)校結(jié)核病疫情

2015年裕安區(qū)共發(fā)現(xiàn)學(xué)生結(jié)核病人170學(xué)校結(jié)核病防治工作重要性

學(xué)校人口高度集中，密度大；學(xué)習(xí)壓力大，環(huán)境衛(wèi)生條件差；生活自理能力弱，自我防護(hù)意識(shí)差；生活條件差，營(yíng)養(yǎng)跟不上；學(xué)生是結(jié)核病發(fā)病的高危人群，一旦有傳染源介入，極易發(fā)生暴發(fā)流行；學(xué)生是家庭、國(guó)家的希望，學(xué)校發(fā)生疫情后社會(huì)影響大，媒體關(guān)注度高。學(xué)校結(jié)核病防治工作重要性

學(xué)校人口高度集中，密度大；71三、學(xué)校結(jié)核病聚集性發(fā)生原因及疫情分析1.學(xué)校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)防控工作重視不夠?qū)W生結(jié)核病防治知識(shí)缺乏，發(fā)病后不及時(shí)就醫(yī)，或確診后隱瞞病情新生入學(xué)體檢未落實(shí)到位(未開(kāi)展PPD篩查)三、學(xué)校結(jié)核病聚集性發(fā)生原因及疫情分析1.學(xué)校72疫情發(fā)生后，學(xué)生晨檢、因病缺勤病因追查制度未真正貫徹落實(shí)，不能及時(shí)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)病人學(xué)校未按照規(guī)定要求配置校醫(yī)，校醫(yī)資質(zhì)達(dá)不到要求學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、壓力大，營(yíng)養(yǎng)差，容易發(fā)病學(xué)生教室、居住環(huán)境較為擁擠、室內(nèi)通風(fēng)不良疫情發(fā)生后，學(xué)生晨檢、因病缺勤病因追查制度未真正貫徹落實(shí)，不732.醫(yī)療機(jī)構(gòu)與疾控機(jī)構(gòu)、教育部門疫情信息交流溝通不夠傳染病報(bào)告卡填寫信息不規(guī)范病人就診后未進(jìn)行規(guī)范的轉(zhuǎn)診2.醫(yī)療機(jī)構(gòu)74學(xué)校艾滋病與結(jié)核病防治課件75學(xué)校結(jié)核病聚集性疫情的特征多為寄宿制學(xué)校，學(xué)校人數(shù)多學(xué)生發(fā)病后就診不及時(shí)，確診后隱瞞病情，帶病上課病例的聚集性明顯。同一班級(jí)，宿舍發(fā)生多名患者，有比較明確的流行病學(xué)關(guān)聯(lián)首發(fā)病例發(fā)生后，控制措施不及時(shí)大部分病例通過(guò)后期主動(dòng)篩查發(fā)現(xiàn)，因此無(wú)癥狀比例高，涂陰患者多學(xué)校結(jié)核病聚集性疫情的特征76四、學(xué)校結(jié)核病疫情的處置1.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查處置目的消除傳染源，切斷傳播，對(duì)已感染者防止發(fā)病，及時(shí)消除學(xué)生恐慌和社會(huì)影響落實(shí)各項(xiàng)防控措施，保證學(xué)校的師生身體健康和教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。四、學(xué)校結(jié)核病疫情的處置772.學(xué)校結(jié)核病聚集性發(fā)病的處置要求目的：最大限度減少二代病例手段：把所有的患者發(fā)現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行隔離治療，防止發(fā)生新的傳染；對(duì)感染者進(jìn)行干預(yù)，降低發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)。預(yù)防性治療是降低感染者發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)的最可靠手段隨訪觀察2.學(xué)校結(jié)核病聚集性發(fā)病的處置要求783.密切接觸者篩查密切接觸者：是指與活動(dòng)性肺結(jié)核患者，尤其是痰涂片陽(yáng)性肺結(jié)核患者長(zhǎng)時(shí)間在同一房間（教室或宿舍）或同一樓層學(xué)習(xí)（工作）、居住、生活的接觸者，包括患者的同學(xué)（室友）、教師、家庭成員等，以及根據(jù)實(shí)際情況判斷的其他密切接觸者。3.密切接觸者篩查79密切接觸者篩查篩查范圍如果同班、同宿舍發(fā)現(xiàn)了１例活動(dòng)性肺結(jié)核患者，要對(duì)與該病例同班或同宿舍的同學(xué)進(jìn)行篩查；如果在同班、同宿舍同學(xué)篩查中新發(fā)現(xiàn)了１例及以上肺結(jié)核患者，需將密切接觸者篩查范圍擴(kuò)大至與患者同一教學(xué)樓樓層（或宿舍樓樓層）的學(xué)生。同時(shí)，也要對(duì)與肺結(jié)核患者密切接觸的家庭成員進(jìn)行篩查。密切接觸者篩查篩查范圍80密切接觸者篩查內(nèi)容１．肺結(jié)核可疑癥狀調(diào)查：詢問(wèn)是否有肺結(jié)核可疑癥狀。２．結(jié)核菌素試驗(yàn)：所有的密切接觸者均開(kāi)展結(jié)核菌素（PPD）檢查，同時(shí)應(yīng)詢問(wèn)卡介苗接種史，檢查卡痕并記錄有或無(wú)。３．Ｘ線胸片檢查：PPD硬結(jié)平均直徑≥１５ｍｍ或有水皰等反應(yīng)者，以及有肺結(jié)核可疑癥狀者均進(jìn)行Ｘ線胸片檢查；密切接觸者篩查內(nèi)容81４．痰菌實(shí)驗(yàn)室檢查：PPD試驗(yàn)反應(yīng)硬結(jié)平均直徑≥15㎜或有水皰、或有肺結(jié)核可疑癥狀者（咳嗽、咳痰≥２周、咳血或血痰者、乏力、食欲不振等）、或胸片異常懷疑結(jié)核病者，收集三份痰標(biāo)本開(kāi)展涂片檢查。４．痰菌實(shí)驗(yàn)室檢查：PPD試驗(yàn)反應(yīng)硬結(jié)平均直徑≥15㎜或有水825.治療和預(yù)防性治療對(duì)確診的肺結(jié)核病人應(yīng)轉(zhuǎn)至結(jié)核病定點(diǎn)治療單位給于正規(guī)的治療、管理預(yù)防性治療是降低感染者發(fā)病的最可靠手段5.治療和預(yù)防性治療836.休復(fù)學(xué)管理縣級(jí)及以上結(jié)核病防治機(jī)構(gòu)（定點(diǎn)醫(yī)院）根據(jù)確診病例的病情開(kāi)具診斷證明。對(duì)符合下述病情條件之一者建議休學(xué)：（１）菌陽(yáng)肺結(jié)核患者，包括涂片陽(yáng)性或培養(yǎng)陽(yáng)性患者；（２）Ｘ線胸片顯示肺部病灶范圍廣泛或伴有空洞的菌陰肺結(jié)核患者；（３）具有明顯的肺結(jié)核癥狀的患者。6.休復(fù)學(xué)管理84患病學(xué)生經(jīng)過(guò)規(guī)范治療、完成療程并取得治療地縣級(jí)及以上結(jié)核病防治機(jī)構(gòu)（定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)）出具的證明后方可復(fù)學(xué)。學(xué)校艾滋病與結(jié)核病防治課件85學(xué)校在結(jié)核病防治中的主要責(zé)任開(kāi)展健康教育做好新生入學(xué)體檢、常規(guī)體檢和因病缺勤病因追蹤工作按規(guī)定配備足夠數(shù)量具有行醫(yī)資格的校醫(yī)，校醫(yī)要定期參加結(jié)核病防治知識(shí)和技能的培訓(xùn)做好教室和宿舍的環(huán)境衛(wèi)生，改善教室和宿舍過(guò)度擁擠狀況，并加強(qiáng)教室和宿舍的通風(fēng)學(xué)校在結(jié)核病防治中的主要責(zé)任86學(xué)生要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和體育鍛煉積極配合結(jié)核病專業(yè)結(jié)構(gòu)在學(xué)校開(kāi)展的結(jié)核病防治工作，負(fù)責(zé)在校學(xué)生肺結(jié)核患者的督導(dǎo)治療，確?；颊咭?guī)則用藥，學(xué)生要積極配合學(xué)校開(kāi)展的結(jié)核病防治工作學(xué)生要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和體育鍛煉87學(xué)校結(jié)核病防控中值得關(guān)注問(wèn)題

正確認(rèn)識(shí)學(xué)校結(jié)核病控制工作重視肺結(jié)核患者主動(dòng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)格休復(fù)學(xué)管理把好入學(xué)及教師員工體檢關(guān)認(rèn)真做好密切接觸者篩查確定好密切接觸者范圍學(xué)校結(jié)核病防控中值得關(guān)注問(wèn)題

正確認(rèn)識(shí)學(xué)校結(jié)核病控制工作88充分認(rèn)識(shí)預(yù)防性治療的意義疫情處置的組織管理（教育部門牽頭、疾控中心負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)、學(xué)校所在地醫(yī)療機(jī)構(gòu)承擔(dān)篩查）充分認(rèn)識(shí)健康教育在疫情處置中的重要性隨訪觀察風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估學(xué)校艾滋病與結(jié)核病防治課件89艾滋病預(yù)防知識(shí)艾滋病預(yù)防知識(shí)90什么是艾滋??？

艾滋病的醫(yī)學(xué)名稱為“獲得性免疫缺陷綜合癥”（英文縮寫AIDS）,是由艾滋病病毒引起的一種嚴(yán)重傳染病。艾滋病病毒進(jìn)入人體后，逐漸破壞人體的正常免疫系統(tǒng)，使人體喪失抵抗各種疾病的能力，隨著人體免疫力的降低，人會(huì)越來(lái)越頻繁地感染上各種致病微生物，而且感染的程度也會(huì)變得越來(lái)越嚴(yán)重，最終會(huì)因發(fā)生多種感染或腫瘤，最后導(dǎo)致死亡。什么是艾滋??？艾滋病的醫(yī)學(xué)名稱為“獲得性免疫缺陷綜合癥”91世界上第一例艾滋病1981年，美國(guó)疾病控制中心在身體一向很健康的青年男性同性戀中發(fā)現(xiàn)了一種“怪病”?；疾≌叱霈F(xiàn)全身免疫功能的缺陷，從而引發(fā)致命的感染和腫瘤，各種治療均不能解決臨床癥狀，患者很快死亡。隨后，在吸毒者、血友病患者以及多性伴者中也大量發(fā)現(xiàn)了這個(gè)怪病。該病傳播迅速，死亡