中小學(xué)藝術(shù)舞蹈教育分析與對策論文（共2篇）

中小學(xué)藝術(shù)舞蹈教育分析與對策論文〔共2篇〕第1篇：中小學(xué)舞蹈教育現(xiàn)在狀況分析與對策一、舞蹈教育現(xiàn)在狀況1.舞蹈教學(xué)成為深化美育的有效手段。平?jīng)龅靥庩?、甘、寧三?區(qū))交匯處，是中國古代文化的搖籃與文明的發(fā)祥地之一，也是古“之路〞北線東端之重鎮(zhèn)，作為秦隴文化代表之一，文化底蘊(yùn)深切厚重，教育內(nèi)涵豐富。秧歌、舞獅、花兒等民間藝術(shù)有廣泛的大眾基礎(chǔ)。舞蹈作為健身、娛樂和美育的載體已扎根校園多年，小到班級主題活動(dòng)，大到加入國家、省級展演，舞蹈都是老師、學(xué)生喜聞樂見，理論最多的藝術(shù)形式之一。2.舞蹈師資器材力量有所加強(qiáng)。隨著“兩基〞國檢，我市藝術(shù)師資和器材裝備得到補(bǔ)充，舞蹈專業(yè)畢業(yè)并從教的老師不斷增長，加之部分幼師畢業(yè)具備舞蹈特長、有舞蹈選修經(jīng)歷的老師兼任舞蹈老師。各學(xué)校高度看重舞蹈器材、場地裝備、部分學(xué)校固定舞蹈教室，落實(shí)基本的把桿、鏡子和地毯，為舞蹈教學(xué)正常開展創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件。3.以課外活動(dòng)形式開設(shè)舞蹈課程。各學(xué)校均以興趣小組、社團(tuán)和選修課等形式開設(shè)每周1—2節(jié)舞蹈課程。由于舞蹈課教學(xué)尚未采取統(tǒng)一的教學(xué)資料，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料組織仍然依靠老師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生的條件在課前布置，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容缺乏完好性和系統(tǒng)性，教學(xué)深度難以推進(jìn)。4.全面普及與特長生培養(yǎng)相輔相成。素質(zhì)教育的全體性原則決定了舞蹈教育要面向全體學(xué)生，一些文藝活動(dòng)和校園集體舞的普及帶動(dòng)更多學(xué)生去了解舞蹈，接觸舞蹈。同時(shí)，更多的學(xué)校側(cè)重舞蹈特長生的培養(yǎng)，理論中，特長生教育是舞蹈教育中不可或缺的補(bǔ)充，它不僅知足了舞蹈普及教育中一部分學(xué)生的強(qiáng)烈興趣要求，并帶動(dòng)全體學(xué)生的積極參與，對加快校園舞蹈文化建設(shè)有明顯的促進(jìn)作用。二、存在的問題及成因1.缺乏認(rèn)同，舞蹈教育沒有課程地位。由于“舞蹈〞沒被列入正式課程，在一些縣區(qū)和學(xué)校，舞蹈教育實(shí)際上是一片荒地，為了提升升學(xué)率，舞蹈是和中考、高考無關(guān)的科目就得讓路。學(xué)校將舞蹈以為是活動(dòng)，對老師的課程設(shè)計(jì)、工作量和教學(xué)效果沒有足夠的認(rèn)同和對待。2.舞蹈師資、器材設(shè)備亟待加強(qiáng)。舞蹈老師絕大多數(shù)為兼任，其專業(yè)教學(xué)水平與專業(yè)舞蹈老師有一定差距，尤其是舞蹈這門不以語言論述擅于，而以身體感悟、表現(xiàn)的藝術(shù)而言，老師的親身領(lǐng)會和親身示范與教學(xué)水平高低有直接關(guān)系。兼職老師專業(yè)水平偏低，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高;部分舞蹈老師教學(xué)及課外活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性和有效組織，舞蹈設(shè)備簡單落后，舞蹈教育流于形式的問題比較普遍。3.舞蹈教育缺乏科學(xué)管理和規(guī)范運(yùn)行。部分學(xué)校片面以為舞蹈教育是為了排練幾個(gè)精彩的節(jié)目獲獎(jiǎng)，或完成某種演出任務(wù);有的則是為了培養(yǎng)少數(shù)舞蹈尖子;一些學(xué)校在傳統(tǒng)美德教育觀念影響下，習(xí)慣于把舞蹈教育依附于音樂教育，吞沒了舞蹈作為獨(dú)立藝術(shù)形式的本身特點(diǎn);一些學(xué)校在“舞蹈是一種形體律動(dòng)〞的觀念支配下，視舞蹈為廣播體操一類的肢體動(dòng)作組合形式，忽視了舞蹈本身內(nèi)在的美的藝術(shù)實(shí)質(zhì)。三、解決當(dāng)下舞蹈教育存在問題的對策1.更新觀念，確立舞蹈教學(xué)在學(xué)校中的學(xué)科地位。要學(xué)習(xí)借鑒舞蹈教育先進(jìn)經(jīng)歷體驗(yàn)，深刻把握素質(zhì)教育內(nèi)涵，做好中小學(xué)校舞蹈學(xué)科建設(shè)和舞蹈教學(xué)工作。在現(xiàn)有選修課的形式下，落實(shí)課時(shí)分配、教學(xué)內(nèi)容和師資、及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果。各學(xué)校要大膽普及舞蹈教學(xué)，探究建立包含舞蹈鑒賞與舞蹈理論課程，促進(jìn)學(xué)生在審美體驗(yàn)中的豐富情感和完善人格，使舞蹈教育真正發(fā)揮育人作用。2.拓寬渠道，提升舞蹈教育師資水平。解決舞蹈專業(yè)師資是促進(jìn)舞蹈教學(xué)水平的關(guān)鍵因素。因而，拓寬渠道，加快引進(jìn)舞蹈師資，結(jié)合各級培訓(xùn)，對現(xiàn)有中小學(xué)有一定舞蹈基礎(chǔ)的藝術(shù)老師進(jìn)行在職進(jìn)修培訓(xùn)，不斷提升舞蹈師資，培養(yǎng)他們知識廣博，一專多能的本事，提升完成教育教學(xué)任務(wù)的能力。3.加強(qiáng)保障，改善舞蹈教育教學(xué)條件。要在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中抽取一定比例用于改善舞蹈教育設(shè)備設(shè)備、舉辦校園藝術(shù)活動(dòng)等經(jīng)費(fèi)。學(xué)校要根據(jù)舞蹈教學(xué)的需要提供條件，支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)舞蹈老師用好教學(xué)光盤、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)資源等多媒體設(shè)備，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)舞蹈教育資源。同時(shí)能夠依托社會文化場所免費(fèi)或優(yōu)惠開放的條件，充足開發(fā)利用地方和社區(qū)的舞蹈教育資源，豐富學(xué)校舞蹈教育的內(nèi)容和形式。總之，舞蹈教育全面走進(jìn)中小學(xué)課堂，是基礎(chǔ)教育面臨的一個(gè)嶄新課題，需要社會、學(xué)校及師生們的共同努力。各級教育部門和各中小學(xué)校要關(guān)心支持舞蹈教育工作，循序漸進(jìn)的開展和開拓中小學(xué)舞蹈教育。創(chuàng)造和發(fā)展我市中小學(xué)校舞蹈教育的新天地。沙莎甘肅教育督導(dǎo)2014年4期第2篇：談中小學(xué)舞蹈教育舞蹈教育作為學(xué)校藝術(shù)教育的構(gòu)成部分，它的功能和作用越來越得到學(xué)校和學(xué)生的認(rèn)可，也越來越遭到社會和各級的高度看重。舞蹈是在一定的空間與時(shí)間中展現(xiàn)的視覺藝術(shù)，以有韻律的人體動(dòng)作為重要手段，通過有組織、有節(jié)拍的姿勢造型和動(dòng)作經(jīng)過，塑造舞蹈形象，表現(xiàn)社會生活和人的思想感情的一種藝術(shù)。古希臘學(xué)者柏拉圖指出：“舞蹈是用手勢說話的藝術(shù)〞，舞蹈作為一種視覺藝術(shù)，它的美是從可視的形態(tài)中具體表現(xiàn)出出來的。舞蹈表現(xiàn)感情能夠說是全能的，既能夠大到某種情緒，可以以細(xì)到一個(gè)內(nèi)心的情緒波動(dòng)。漢代〔毛詩序〕說：“情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嘆之;嘆之不足，故詠歌之;詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。〞說明在語言、感慨和歌唱都不足以表達(dá)感情的時(shí)候，天然而然就舞蹈起來了。所以它具有獨(dú)特的審美形態(tài)和較強(qiáng)的美育功能。舞蹈美是舞蹈的藝術(shù)魅力所在，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要途徑。舞蹈美表如今形式和內(nèi)容兩個(gè)方面，形式上指形體美、動(dòng)作美、服裝美、構(gòu)圖美、造型美等;內(nèi)容指生活中的真、善、美的事物在舞蹈中的藝術(shù)表現(xiàn)，包含舞蹈形象的意蘊(yùn)和舞蹈意境的創(chuàng)造等等。形式和內(nèi)容的完美統(tǒng)一，能力到達(dá)舞蹈美的理想境界。它的特點(diǎn)是在形象的直觀中產(chǎn)生美感，到達(dá)寓教于樂的功能，舞蹈美是一種綜合的審美體驗(yàn)和審美評價(jià)活動(dòng)，它通過聽覺、視覺等感官的全方位開放和情感、想象等深刻的心理體驗(yàn)，全面地感受美的形式和內(nèi)容。舞蹈美育的特征在于它的理論性、形象性、娛樂性和潛移默化性。一個(gè)不親身加入舞蹈，也不肯意欣賞舞蹈的人是談不上舞蹈美育的。其次，舞蹈教育不是靠靜坐冥想、概念推理的方法，而是在舞蹈動(dòng)作的教授中，在對生動(dòng)可感的舞蹈形象欣賞中，能力感悟到美的存在。由于舞蹈中的理性因素已融合在美的感性形象之中，進(jìn)而能使人在審美的愉悅中遭到啟示，到達(dá)教育的目的。舞蹈被稱為藝術(shù)中的皇冠，在藝術(shù)教育領(lǐng)域內(nèi)舞蹈教育不僅具有較強(qiáng)的本身功能，而且與音樂教育、美術(shù)等其它學(xué)科教育有著密不可分的聯(lián)絡(luò)。舞蹈從來有“可視的音樂〞、流動(dòng)的畫卷之美稱。它能像音樂那樣長于抒情，同時(shí)動(dòng)作性、抒情性以及同音樂的親密聯(lián)絡(luò)，是舞蹈的主要特征。舞蹈老是與音樂并存，蘇聯(lián)有名舞蹈編劇和理論家扎哈諾夫也說過：“音樂——這是舞蹈的靈魂。〞可見音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的回聲。1.舞蹈與音樂之間存在著共同點(diǎn)，首先，是節(jié)拍，這是他們結(jié)合的基礎(chǔ)，由于他們之間有著共同的節(jié)拍，所以，使二者最容易而且必定結(jié)合在一起。2.舞蹈需要音樂的激化和強(qiáng)化。3.舞蹈的原創(chuàng)要對照音樂來進(jìn)行。舞蹈與音樂、美術(shù)等形式都是藝術(shù)教育大家庭中的成員，理應(yīng)得到看重和發(fā)展。普及型舞蹈教育是開展學(xué)校藝術(shù)教育的一種很好的形式，它彌補(bǔ)了音樂和美術(shù)教學(xué)帶給學(xué)生審美的不足，開展學(xué)校舞蹈教育的目的：是使學(xué)生把握舞蹈審美的基本常識;具有一定的感受、表現(xiàn)美的能力;培養(yǎng)健康的審美情趣和塑造和諧