七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-第七單元-第32課《明湖居聽書》課件3-精選課件

明湖居聽書明湖居聽書《明湖居聽書》節(jié)選自《老殘游記》第二回：歷山山下古帝遺蹤，明湖湖邊美人絕調(diào)。

《老殘游記》：作者劉鶚，署名洪都百煉生。小說借老殘之游歷，記述其言論見聞?！睹骱勇爼饭?jié)選自《老殘游記》第二回：歷山山下古帝學(xué)案交流“我”在明湖居先后聽了哪幾段演出？你認(rèn)為哪一段最精彩？

黑妞說書白妞說書琴師彈奏學(xué)案交流黑妞說書白妞說書琴師彈奏1、課文主要寫白妞說書，為什么先寫琴師的彈奏和黑妞的表演？2、文中除了琴師和黑妞還有沒有寫其他人？寫這些人的作用是什么？明湖居聽書學(xué)案交流明湖居聽書學(xué)案交流戲園盛況黑妞說書琴師彈琴觀眾評(píng)論白妞說書戲園盛況黑妞說書琴師彈琴觀眾評(píng)論白妞說書紙上聽曲

找出描寫白妞說書的句子，把白妞的說書過程分成五個(gè)階段，填寫空缺。初不甚大（開始）—

（發(fā)展）—

（跌宕）—

（高潮）—人弦俱寂（結(jié)束）

越唱越高陡然一落忽又揚(yáng)起紙上聽曲越唱越高陡然一落忽又揚(yáng)起初不甚大越唱越高陡然一落人弦俱寂忽又揚(yáng)起王小玉說書旋律曲線圖初不甚大越唱越高陡然一落人弦俱寂忽又揚(yáng)起王小玉說書旋律曲線圖紙上聽曲閱讀課文第5自然段。圈畫出你認(rèn)為描寫音樂最精彩的句子。并分析：

它精彩在哪里？作者是如何體現(xiàn)這種精彩的？

紙上聽曲閱讀課文第5自然段。圈畫出你認(rèn)為七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-第七單元-第32課《明湖居聽書》課件3-精選課件比較下面兩個(gè)比喻句，說出它們的不同之處：1、耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。——《老山界》2、這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道無色火光，縱橫散亂。將聲音比作……的聲音，聽覺將聲音比作放東洋煙火，視覺比較下面兩個(gè)比喻句，說出它們的不同之處：1、耳朵里有不可捉摸

微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！熳郧濉逗商猎律?/p>

微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌像熨斗熨過聽覺觸覺像吃了人參果聽覺味覺像一線鋼絲拋入天際聽覺視覺如由傲來峰攀登泰山聽覺感覺如一條飛蛇在黃山聽覺視覺像放那東洋煙火聽覺視覺像熨斗熨過聽覺觸覺像吃了人參果聽覺總結(jié)回顧這節(jié)課上我學(xué)到了什么？

聲音是無形的，不可捉摸的，選用可見到的形象、可經(jīng)歷的事情、可體驗(yàn)的感覺作喻體，可以使讀者借助其他感官來體會(huì)聲音的美妙。

作家在描繪主要人物時(shí)，除了對(duì)這個(gè)人物的描寫以外，還可以通過其他的人物、情景等來烘托。總結(jié)回顧這節(jié)課上我學(xué)到了什么？聲音是無形的，不可捉片段訓(xùn)練聽《天邊》，運(yùn)用具體的形象來比喻抽象的音樂，寫出音樂所要表達(dá)的意境。片段訓(xùn)練聽《天邊》，運(yùn)用具體的形象來比喻抽作業(yè)布置1、將課堂所寫描寫音樂的句子整理成300左右的片段。2、閱讀《老殘游記》第十回：驪龍雙珠光照琴瑟，犀牛一角聲葉箜篌。摘抄其中的音樂描寫，并和《明湖居聽書》加以對(duì)比分析。作業(yè)布置1、將課堂所寫描寫音樂的句子整理成300左右的片段。明湖居聽書明湖居聽書《明湖居聽書》節(jié)選自《老殘游記》第二回：歷山山下古帝遺蹤，明湖湖邊美人絕調(diào)。

《老殘游記》：作者劉鶚，署名洪都百煉生。小說借老殘之游歷，記述其言論見聞?！睹骱勇爼饭?jié)選自《老殘游記》第二回：歷山山下古帝學(xué)案交流“我”在明湖居先后聽了哪幾段演出？你認(rèn)為哪一段最精彩？

黑妞說書白妞說書琴師彈奏學(xué)案交流黑妞說書白妞說書琴師彈奏1、課文主要寫白妞說書，為什么先寫琴師的彈奏和黑妞的表演？2、文中除了琴師和黑妞還有沒有寫其他人？寫這些人的作用是什么？明湖居聽書學(xué)案交流明湖居聽書學(xué)案交流戲園盛況黑妞說書琴師彈琴觀眾評(píng)論白妞說書戲園盛況黑妞說書琴師彈琴觀眾評(píng)論白妞說書紙上聽曲

找出描寫白妞說書的句子，把白妞的說書過程分成五個(gè)階段，填寫空缺。初不甚大（開始）—

（發(fā)展）—

（跌宕）—

（高潮）—人弦俱寂（結(jié)束）

越唱越高陡然一落忽又揚(yáng)起紙上聽曲越唱越高陡然一落忽又揚(yáng)起初不甚大越唱越高陡然一落人弦俱寂忽又揚(yáng)起王小玉說書旋律曲線圖初不甚大越唱越高陡然一落人弦俱寂忽又揚(yáng)起王小玉說書旋律曲線圖紙上聽曲閱讀課文第5自然段。圈畫出你認(rèn)為描寫音樂最精彩的句子。并分析：

它精彩在哪里？作者是如何體現(xiàn)這種精彩的？

紙上聽曲閱讀課文第5自然段。圈畫出你認(rèn)為七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-第七單元-第32課《明湖居聽書》課件3-精選課件比較下面兩個(gè)比喻句，說出它們的不同之處：1、耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！独仙浇纭?、這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道無色火光，縱橫散亂。將聲音比作……的聲音，聽覺將聲音比作放東洋煙火，視覺比較下面兩個(gè)比喻句，說出它們的不同之處：1、耳朵里有不可捉摸

微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！熳郧濉逗商猎律?/p>

微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌像熨斗熨過聽覺觸覺像吃了人參果聽覺味覺像一線鋼絲拋入天際聽覺視覺如由傲來峰攀登泰山聽覺感覺如一條飛蛇在黃山聽覺視覺像放那東洋煙火聽覺視覺像熨斗熨過聽覺觸覺像吃了人參果聽覺總結(jié)回顧這節(jié)課上我學(xué)到了什么？

聲音是無形的，不可捉摸的，選用可見到的形象、可經(jīng)歷的事情、可體驗(yàn)的感覺作喻體，可以使讀者借助其他感官來體會(huì)聲音的美妙。

作家在描繪主要人物時(shí)，除了對(duì)這個(gè)人物的描寫以外，還可以通過其他的人物、情景等來烘托?？偨Y(jié)回顧這節(jié)課上我學(xué)到了什么？聲音是無形的，不可捉片段訓(xùn)練聽《天邊》，運(yùn)用具體的形象來比喻抽象的音樂，寫出音樂所要表達(dá)的意境。片段訓(xùn)練