高校運動康復(fù)專業(yè)實驗室建設(shè)及優(yōu)化

高校運動康復(fù)專業(yè)實驗室建設(shè)及優(yōu)化摘要：在“一流本科專業(yè)”建設(shè)的背景下，一流的實驗室建設(shè)是發(fā)展運動康復(fù)專業(yè)不可或缺的元素。為更好地促進安徽省高校運動康復(fù)專業(yè)的蓬勃發(fā)展，運用文獻資料法、實地考察法、邏輯分析法，參考運動康復(fù)實驗課程的教學(xué)經(jīng)驗，對照教育部對運動康復(fù)專業(yè)實驗課程的培養(yǎng)要求，跟蹤與分析運動康復(fù)專業(yè)實驗課程的教學(xué)過程。結(jié)果表明：實驗室管理體制不夠健全，實驗室管理人員數(shù)量不夠，實驗室器材設(shè)施建設(shè)不足，實驗室管理人員待遇不高。為此，提出了健全實驗室管理體制，加強實驗室管理隊伍建設(shè)，完善實驗室器材設(shè)施建設(shè)，提高實驗室管理人員待遇。關(guān)鍵詞:“一流本科專業(yè)”建設(shè)；運動康復(fù)專業(yè)；實驗室建設(shè)；體育教學(xué)2018年，全國高校本科教育工作會議、全國教育大會相繼勝利召開。隨后教育部依據(jù)兩次精神制訂并頒布了《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）》《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》等系列文件。新時代黨和國家關(guān)于本科高校發(fā)展及高等人才培養(yǎng)方面的理論與實踐就此確立為以“一流本科專業(yè)建設(shè)”振興本科教育的戰(zhàn)略決策。在此背景下，一批社會需求度高、就業(yè)前景好的本科專業(yè)在招生規(guī)模、培養(yǎng)方案、建設(shè)路徑等方面逐步厘清了發(fā)展思路和前進方向。[1]運動康復(fù)專業(yè)以“體醫(yī)結(jié)合”為特色，旨在培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展所需求的具備創(chuàng)新意識、科學(xué)精神、專業(yè)知識的，從事運動損傷康復(fù)、健康管理與指導(dǎo)等工作的綜合型、應(yīng)用性、高水平專業(yè)人才。1安徽省高校運動康復(fù)專業(yè)實驗室建設(shè)的現(xiàn)狀分析1.1安徽省運動康復(fù)本科專業(yè)開設(shè)情況自2005年教育部正式批準(zhǔn)開設(shè)運動康復(fù)專業(yè)以來，安徽省已有4所高校設(shè)立了運動康復(fù)本科專業(yè)。其中，2017年安慶師范大學(xué)、合肥師范學(xué)院、亳州學(xué)院通過教育部審批開始運動康復(fù)專業(yè)招生，2021年安徽中醫(yī)藥大學(xué)通過教育部審批開始運動康復(fù)專業(yè)招生。其中合肥師范學(xué)院、亳州學(xué)院的招生對象為參加全國高考的體育類考生，安慶師范大學(xué)、安徽中醫(yī)藥大學(xué)的招生對象為參加全國高考的理科類考生。合肥師范學(xué)院運動康復(fù)專業(yè)學(xué)生在本科畢業(yè)時被授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，安慶師范大學(xué)、安徽中醫(yī)藥大學(xué)授予運動康復(fù)專業(yè)畢業(yè)生理學(xué)學(xué)士學(xué)位，亳州學(xué)院將根據(jù)畢業(yè)生選修課程情況授予其教育學(xué)學(xué)士或理學(xué)學(xué)士學(xué)位。1.2安徽省運動康復(fù)專業(yè)實驗室課程設(shè)置現(xiàn)狀實驗室創(chuàng)建的目的是既要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力,又要具備開展科學(xué)研究、服務(wù)社會的功能。[2]高校的實驗室教學(xué)內(nèi)容安排是與專業(yè)學(xué)科的學(xué)生培養(yǎng)方案密切相關(guān)的。從安徽省內(nèi)運動康復(fù)本科專業(yè)的培養(yǎng)方案上看，運動康復(fù)專業(yè)開設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程中含有實驗教學(xué)的科目占了相當(dāng)大的比例，這也體現(xiàn)了運動康復(fù)專業(yè)與運動醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等學(xué)科之間的復(fù)雜關(guān)系。除專業(yè)基礎(chǔ)課程外，運動康復(fù)本科專業(yè)的核心課程也包含大量的實驗教學(xué)內(nèi)容。以安慶師范大學(xué)為例，運動康復(fù)本科專業(yè)培養(yǎng)方案中共設(shè)置了12門專業(yè)核心課程的實驗教學(xué)，其中，6門必修課、6門選修課。為完成專業(yè)實驗教學(xué)，自從2017年運動康復(fù)專業(yè)開設(shè)以來，學(xué)校先后建設(shè)了運動解剖實驗室、運動生理生化實驗室、推拿實驗室、大學(xué)生體質(zhì)健康測量中心、體育保健實驗室、運動康復(fù)理療實驗室等。這些實驗場所主要承擔(dān)了人體解剖學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)概論、康復(fù)評定學(xué)、推拿學(xué)理論與實踐、運動康復(fù)治療技術(shù)、運動創(chuàng)傷學(xué)、肌肉骨骼康復(fù)、中醫(yī)康復(fù)學(xué)、影像學(xué)基礎(chǔ)、物理因子治療、慢性病運動康復(fù)、神經(jīng)康復(fù)學(xué)、心電圖評估等課程的實驗教學(xué)、演示與實踐。其他各學(xué)校也根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案開設(shè)了相應(yīng)的專業(yè)課程。如安徽中醫(yī)藥學(xué)院的主要課程有運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、運動心理學(xué)、傳統(tǒng)保健體育理論與實踐、康復(fù)功能評定學(xué)、肌肉骨骼康復(fù)學(xué)、運動損傷學(xué)與醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運動康復(fù)治療技術(shù)、針灸推拿學(xué)、中醫(yī)學(xué)概論。亳州學(xué)院建設(shè)的實驗室包括大學(xué)生健康促進實驗室、運動生理學(xué)實驗室、針灸推拿手法治療室、運動治療室、綜合康復(fù)實驗室。合肥師范學(xué)院的主要專業(yè)實驗有人體解剖學(xué)實驗、人體生理學(xué)實驗、運動復(fù)評定學(xué)實驗、運動康復(fù)技術(shù)學(xué)實驗、運動治療學(xué)實驗等。2運動康復(fù)專業(yè)實驗室發(fā)展存在的困境2.1實驗室管理體制不夠健全從安徽省高校運動康復(fù)專業(yè)現(xiàn)有實驗室的狀況來看，為滿足教學(xué)功能僅停留單一的思想意識中，實驗室管理機構(gòu)的職能也要與時俱進，需要創(chuàng)新實驗室管理體制，提高運動康復(fù)專業(yè)實驗室的效益。安徽省運動康復(fù)專業(yè)的實驗室的管理制度與規(guī)范缺乏安全管理，高校實驗室缺乏安全管理，沒有建立針對性、統(tǒng)一性的管理標(biāo)準(zhǔn)。從法律角度講，國家高校管理層面需要出臺實驗室的安全管理辦法，明確高校實驗室安全管理的要求。促進高校實驗室的穩(wěn)定發(fā)展。運動康復(fù)是近年來新興的學(xué)科，作為年輕的專業(yè)，其實驗室的管理體制缺乏系統(tǒng)的管理，影響了該專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。2.2實驗室管理人員數(shù)量不夠高校實驗室的管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，實驗室的管理主要包括組織體系、專業(yè)防護、制度建設(shè)、環(huán)境衛(wèi)生、教育培訓(xùn)、安全檢查等方面。安徽省高校運動康復(fù)專業(yè)實驗室是以康復(fù)保健為主的實驗，需要學(xué)生以患有運動損傷或者腦卒中等需要運動康復(fù)恢復(fù)健康的患者為研究對象，復(fù)雜的實驗條件對實驗室的管理來說是一項挑戰(zhàn)。另外，參加實驗教學(xué)、科研人員較多，學(xué)生的實驗操作能力，患者的身體狀況與恢復(fù)能力參差不齊，實驗時間周期長短不同，個別實驗需要調(diào)整在節(jié)假日或晚間進行等，造成了實驗室管理人員數(shù)量不夠。2.3實驗室器材設(shè)施建設(shè)不足在“一流本科”建設(shè)中,國家以及地方政府對高校經(jīng)費的投入不斷加大。高校應(yīng)以此為契機,完善實驗室設(shè)施建設(shè),改善實驗環(huán)境,提升實驗室服務(wù)教學(xué)、科研的水平,助推“一流本科”建設(shè)。[3]但是，安徽省高校運動康復(fù)專業(yè)的實驗室器材數(shù)量不足，并且更新較慢?，F(xiàn)階段，人體解剖學(xué)、生理生化實驗器材較少，實驗過程中沒辦法讓每位學(xué)生都參與到操作的過程，學(xué)校對器材的更新力度不強，導(dǎo)致運動康復(fù)專業(yè)的實驗器材老化、陳舊，影響了運動康復(fù)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)量發(fā)展。除此之外，運動康復(fù)專業(yè)實驗室儀器配備存在著數(shù)量不足，以基礎(chǔ)康復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)為主。基于各高校經(jīng)費投入不同，運動康復(fù)專業(yè)實驗室的配置也存在一定的差異。配置較低的實驗室僅能做一些哈佛臺階、脈搏血壓的測量，配置較高的實驗室有身體成分分析儀，能夠借助生物力學(xué)的精密測量進行新研究?？傮w上，安徽省高校運動康復(fù)專業(yè)的設(shè)備存在種類不足的現(xiàn)象。2.4實驗室管理人員待遇不高運動康復(fù)專業(yè)的發(fā)展階段離不開高質(zhì)量的實驗室，體育實驗技術(shù)的要求也是越來越高，實驗室管理人員也不再是簡單的開門、關(guān)門的門衛(wèi)。在學(xué)科的發(fā)展中，實驗室的管理人員除了負責(zé)實驗設(shè)施的維護維修、實驗室的安全管理等各方面管理人員外，還要扮演者實驗教學(xué)、科研、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角色。在安徽省高校中，運動康復(fù)專業(yè)實驗室的管理人員一般為教輔編制，有的是臨時工或者合同工，有的是理論課教師義務(wù)兼職實驗室的管理人員。在安徽省高校運動康復(fù)專業(yè)中，部分高校尚未建立專業(yè)的實驗技術(shù)人員職位，或者僅僅配置一位實驗室管理人員。高校運動康復(fù)實驗室技術(shù)隊伍中，管理人員地位低下，沒有受到同行的重視，晉升困難，外出培訓(xùn)較少，諸多因素導(dǎo)致實驗技術(shù)人員力量不足，實驗教師轉(zhuǎn)崗流失，結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。3運動康復(fù)專業(yè)實驗室的優(yōu)化路徑3.1健全實驗室管理體制實驗室管理體制的改革應(yīng)該隨著教育改革同步進行。[4]結(jié)合省內(nèi)體育學(xué)科建設(shè)與專業(yè)的調(diào)整，安徽省高校運動康復(fù)專業(yè)的實驗室要從理論教研室的從屬地位納入學(xué)校實驗中心發(fā)展的大計劃中。與此同時，還需要注重運動康復(fù)專業(yè)實驗環(huán)境建設(shè)，從根本上改善實驗室日常管理混亂，環(huán)境衛(wèi)生臟、亂、差的現(xiàn)象。此外，要轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認識，轉(zhuǎn)變“重理論課程教學(xué)、輕實驗課程教學(xué)”“輕軟件設(shè)施、重硬件設(shè)施”的錯誤發(fā)展理念，充分認識實驗教學(xué)在運動康復(fù)專業(yè)教學(xué)的地位，健全與完善該專業(yè)實驗室管理的體制，有助于推動安徽省高校運動康復(fù)專業(yè)的健康發(fā)展。3.2加強實驗室人員隊伍建設(shè)實驗室管理隊伍建設(shè)是完善實驗室的重要一環(huán)，若要保障實驗室的高質(zhì)量運營，必須要建設(shè)一支專業(yè)知識結(jié)構(gòu)全面業(yè)務(wù)素質(zhì)的實驗室管理隊伍。安徽省高?？梢圆扇∮杏媱?、有針對性的對實驗員進行技能培訓(xùn)，組織中實驗室管理人員研修、考察、主持、承擔(dān)高水平研究項目，為優(yōu)秀實驗人才脫穎而出營造良好環(huán)境和條件，重點培養(yǎng)有影響力的科研帶頭人，培養(yǎng)實驗員實驗技能水平，提高實驗技能、實驗教學(xué)和科學(xué)研究水平。實驗室可組織相關(guān)教師赴國內(nèi)外體育重點實驗室進行參觀交流，了解學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進體育實驗室的設(shè)置、構(gòu)成、儀器設(shè)備等情況，探討實驗室建設(shè)與發(fā)展的先進經(jīng)驗理念，為實驗室的發(fā)展積累經(jīng)驗，形成一支結(jié)構(gòu)合理、高效精干的體育實驗隊伍。3.3完善實驗室器材設(shè)施建設(shè)高校要不斷加強實驗室建設(shè)，將運動康復(fù)專業(yè)實驗室的投資占學(xué)校總投資的比例穩(wěn)定在較高水平，并實現(xiàn)逐年增長。充實儀器設(shè)不斷提升其服務(wù)于教學(xué)、科研實驗的能力。[5]運動康復(fù)專業(yè)的實驗室具有較強的專業(yè)性，一直受到教育工作者、教學(xué)與科研人員的關(guān)注，其中業(yè)運動訓(xùn)練跑步臺、無氧功率車、平衡功能訓(xùn)練儀、半圓平衡球、懸吊康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)、雙向階梯訓(xùn)練儀、股四頭肌訓(xùn)練椅、髖關(guān)節(jié)訓(xùn)練器、胸背部矯正運動儀、腕部功能訓(xùn)練器、踝關(guān)節(jié)活動訓(xùn)練器、肩梯、平衡杠等不僅承擔(dān)著教學(xué)的功能也承擔(dān)著運動健身的功能。但是在現(xiàn)階段地方區(qū)域院校實驗器材有限的前提下，若要深度挖掘?qū)嶒炇业膬r值，就必須從時間、空間、實驗課程的教學(xué)內(nèi)容和方法等方面不斷創(chuàng)新，延伸實驗室的功能。3.4提高實驗室管理人員待遇提高實驗室管理人員的待遇水平，根據(jù)實驗室管理人員的績效構(gòu)建實驗室管理人員的薪酬體系。首先要建立科學(xué)、可行的運動康復(fù)實驗室管理人員的評估體系，在指標(biāo)體系中強調(diào)能力有限、學(xué)科交叉和官產(chǎn)學(xué)研合作，鼓勵協(xié)同創(chuàng)新。[6]提高實驗室管理人員加班、雙休、出差培訓(xùn)的補助，減少實驗室管理人員轉(zhuǎn)崗情況的發(fā)生，完善實驗室人員的薪酬體系（節(jié)、假、日加班補助），提升實驗室管理人員的晉升渠道，構(gòu)建全面的實驗室管理人員職稱評審體系。4結(jié)語“一流本科”學(xué)科的建設(shè)背景下，為了更好地指導(dǎo)運動康復(fù)專業(yè)實驗室的發(fā)展，增強安徽省運動康復(fù)專業(yè)實驗室的科研能力，更好地為運動康復(fù)專業(yè)的教育提供實踐課程教學(xué)場所，通過完善該專業(yè)實驗教學(xué)場所，提高運動康復(fù)專業(yè)的運營質(zhì)量運動康復(fù)專業(yè)實驗室及教學(xué)的發(fā)展需要及時深化改革、轉(zhuǎn)變觀念，提高實驗器材的利用率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生實驗的操作能力，引進師資構(gòu)建適合運動康復(fù)理論與實踐相結(jié)合的發(fā)展體系，推動運動康復(fù)專業(yè)實驗室建設(shè)的發(fā)展，使其盡快適應(yīng)高等教育的高速發(fā)展的需求。一方面為高校運動專業(yè)的教學(xué)及科研項目服務(wù)，另一方面為學(xué)生的健身進行指導(dǎo)，提高運動康復(fù)實驗室的效益。參考文獻：[1]林健.一流本科教育:認識問題、基本特征和建設(shè)路徑[J].清華大學(xué)教育研究,2019(1):22-30.[2]周學(xué)兵,徐蕾,李鐘香.普通高校體育實驗室建設(shè)[J].實驗室研究與探索,2013(10):461