《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計三

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計三這是一篇略讀課文，陳述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們慶賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽慶賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。

課文中孩子們和爸爸媽媽不同的表現(xiàn)，表達了在這篇課文中的思路比較入手，展開情節(jié)。這是課文在表達方法上的特點。

教學(xué)過程：

一．板書《難得的默然》

1．誰說說什么叫默然？（不說話）

2．看到題目你有哪些問題？

（為什么說默然難得的呢？誰默然？在什么狀況下默然？他們默然時的神態(tài)怎樣？默然之后是一種什么情景呢？）

二．自由讀文，解決不解。

1．讀準字音。

2．理解詞義。

異口同聲：形容好多人說同樣的話。高傲：本文是驕傲的意思。

神氣十足：形容十分得意而孤高的樣子。左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。瞥了一下：很快地看了一下。

索性：直截了當(dāng)，干脆。阻止：使中止行動。

蘊蓄：蓄積而未顯露或未挖掘。依舊：仍舊。

寂然無聲：十分寧靜，沒有聲音。期待：期望、等待。

追趕：追逐。默然不語：不說話。

郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。周圍八方：泛指周邊各個方面。

繼而：接著。稚拙：幼稚笨拙。

三．默讀課文，邊讀邊想。

1．你從哪些句中讀出了（或體會出）什么，在邊上可做記錄。

2．你哪個詞、句不懂可用～做上記號。

四．小組合作學(xué)習(xí)。

五．班上交流。重點體會交流以下內(nèi)容。

1．我想去尋覓蘊蓄在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。（極為寶貴的東西在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說我要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

2．默然了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。

（足足一分鐘，說明默然的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從十分喧嚷變得默然不語，所有的人都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是由于他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

3．像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從周圍八方逐漸地回來了。

（這句話是我輕輕問怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了大量；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；從周圍八方逐漸地回來，說明孩子們的目光逐漸地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

4．啊，我真快活！這一片默然給了我多大的享受啊！

（我聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節(jié)課上默然不語反省自己的結(jié)果，這正是為師的開心）

六．有語氣地朗讀全文。

提醒：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們快樂、自信的情緒和喧嚷的氣氛；在孩子們默然時要讀出內(nèi)疚、懊悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

七．小結(jié)：師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么課文題目叫難得的默然？

（默然是由于孩子們知道他們錯了，默然是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。假如錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，默然之后有補救錯誤的方法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個默然是難得的）

八．談體會：學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中，我們應(yīng)當(dāng)愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日