9的乘法口訣教學設計

9的乘法口訣講課方案(最新)9的乘法口訣講課方案(最新)7/79的乘法口訣講課方案(最新)的乘法口訣講課方案講課內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》二年級上冊《9的乘法口訣》，課本第84頁。教材分析：《9的乘法口訣》是在學生嫻熟掌握1到6的乘法口訣的基礎上進行講課的。本節(jié)內容相對簡單，主假如指引學生經過察看、獨立思慮和交流，自主研究并掌握9的乘法口訣。在計算上讓學生利用已有的知識經驗和計算經驗獨立達成，并逐漸增強自主學習的意識和能力，踴躍主動參加學習的全過程。學生分析：二年級的學生的思想雖處于形象思想的階段，但已經具備了必然的察看、比較、綜合的意識，同時學生已經學習過2到8的乘法口訣，已經具備了推導口訣的能力。但9的口訣句數多，數量大，容易混雜，學生記憶口訣是比較困難的。所以我的設計聯合學生的年齡特色，為學生創(chuàng)辦他們感興趣的狀況，讓他們在興趣濃重的狀態(tài)下主動學習，把學習看作一件快樂的事，學生就有了較強的自信心和激烈的表現欲念。講課目的：知識目標：掌握9的乘法口訣，并能運用口訣進行正確計算和解決一些簡單的問題。能力目標：培育學生初步的知識遷徙能力，指引學生有目的地察看，進一步概括總結，研究出9的乘法口訣的規(guī)律。感情目標：在編寫口訣和研究9的乘法口訣規(guī)律的過程中獲取成功的體驗,提升學習興趣、增強學習信心。講課要點：經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握并運用口訣進行相關的乘法計算。講課難點：推導和編制9的乘法口訣并熟記。教具準備：多媒體課件學具準備：練習本、乘法口訣卡片講課過程：一、狀況導入。師：小袋鼠想拜會數學王國的國王，國王想考考小袋鼠，就在小袋鼠到王國的路上設置了一些關卡，假如小猴子能順利通關，就能夠抵達數學王國。小袋鼠是個勤學的孩子，他特別想到數學王國學習，可是又怕過不了關，想請大家?guī)蛶退銈冊敢鈫?？【設計企圖：課始創(chuàng)辦了“小袋鼠到數學王國”的情境導入新課，一下子激發(fā)了學生的學習興趣。迅速調換學生的踴躍性，讓學生在快樂的狀況中去察看事物、發(fā)現問題、解決問題，為后邊的講課做好鋪墊?！慷?、智勇大沖關，自主研究新知：（一）第一關，導入新課。1、師：（多媒體課件出示賽龍舟狀況圖）小袋鼠剛走了幾步就被一條河擋住了去路，幸虧河上邊有一條小橋，可是橋口有一個小兔子。小袋鼠正想從橋上走過去的時候，小兔子攔住了袋鼠說：“小袋鼠，你假如想過去，就必然達成兩個任務：1、說出你在河面上發(fā)現的兩個相關數學的信息，而且提出三個數學識題。2、你必然達成跳遠的任務?！?9182、師：好的，那我們先達成小兔子的第一個任務：你能幫小袋鼠發(fā)現那些相關數學的信息？提出什么數學識題呢？3、師：此刻我們要達成第二個任務了。你能看出9、18、27擺列的時候有什么規(guī)律嗎？我們一同幫助小袋鼠把這列數填完，好嗎？（同桌合作計算，報告溝通，老師依據學生的報告，在課件上填寫，幫助袋鼠闖過第一關。同時請學生在黑板上板書乘法算式。）師：剛才我們在找規(guī)律的時候，發(fā)現這些數字都是和9相關系的。今日我們就來學習“9的乘法口訣。（板書課題：9的乘法口訣）【設計企圖：斬釘截鐵，讓學生察看狀況圖。同時依據乘法和加法的聯系，上課剛開始便讓學生人人動筆，親身經歷每次加9的過程，初步認識數之間的關系，也為后續(xù)學習打下基礎?！浚ǘ┑诙P：編寫口訣。1、師：“小袋鼠，你（多媒體狀況）小袋鼠連續(xù)行進，一只孔雀攔住了他的去路，孔雀說：要想過去，就要達成我身上的任務?！闭f完孔雀翻開自己漂亮的尾巴，尾巴上的題目出現了：編寫9的乘法口訣。2、師：9的乘法口訣應當有幾句？老師也想幫幫小袋鼠。那老師就給同學們一些提示吧：每一句乘法口訣應當能夠寫出幾個乘法算式呢？（學生疏成4人小組編制9的乘法口訣，并把書籍84頁的方框里面的數和9的乘法口訣填圓滿。學生填完后，投影評定。）3、師：此刻請幾位同學來幫我們把9的乘法口訣的卡片貼到黑板上。4、師：同學們自己編出了9的乘法口訣，真了不起！我們接下來看看這些口訣，你能不可以夠發(fā)現什么規(guī)律？○1訣最左側的數字是從一到九，最右側的數字是從九到一。○2口訣中的第二個數都是九?！?口訣得數的個位和十位之和恰好是9。9的乘法口訣1×9＝9一九得九2×9＝18二九十八3×9＝27三九二十七4×9＝36四九三十六5×9＝45五九四十五6×9＝54六九五十四7×9＝63七九六十三8×9＝72八九七十二9×9＝81九九八十一【設計企圖：這一環(huán)節(jié)的講課，我抓住小學生好勝心強的特色，設計了幫小猴子闖關的狀況。同時，學生已經學習過2到8的乘法口訣，已經具備了推導口訣的能力所以，讓學生疏組合作編寫出口訣，踴躍主動地研究新知，能夠讓學生在學習的過程中體驗成就感，培育學生學習數學的興趣和欲念?！康谌P，記憶口訣。師：（多媒體狀況）小袋鼠編好9的乘法口訣，連續(xù)往前走，走著走著眼前出現了一道大門，大門緊鎖著。小袋鼠正憂愁，小鳥飛了過來說：“別急，鑰匙在我這里，可是，你要背出9的乘法口訣，才能給你開門?！?、學生自主記憶。師：比比看誰最快記著9的乘法口訣。（學生自主記憶）師：同學們，你有沒有什么方法能夠教給小袋鼠很快的記著9的乘法口訣的呢？（學生交流記憶方法。）○1第一個因數每個都增添了1，第二個因數都是9，積每次都增添9。○2積的個位上的數字和十位上的數字相加都是9。2、教給學新手指記憶法。師：大家想了那么多的方法來記著9的乘法口訣。其實9的乘法口訣就藏在小朋友們的手上，你想知道嗎?師：（教師示范解說）請看，一九我們就把左側的第一個手指頭曲折。一九得幾？找到得數了嗎？二九我們就把左側的第二個手指頭曲折，曲折的手指頭左側有幾個手指頭就代表幾個十，右側有幾個手指頭就代表幾個一。師：這類方法我們給它起個名字叫做手指記憶法?！驹O計企圖：記憶9的乘法口訣是本課的講課要點。這部分內容主要安排了有層次的記憶方法：學生自主記憶，溝通記憶方法，介紹手指記憶法。讓學生在采用自己記憶方法的同時借鑒識人好的經驗，培育學生優(yōu)秀的學習習慣。同時，有趣的方法學生就不會感覺無聊疲備，而會主動踴躍的去記憶，進而達到事半功倍的見效，講課難點也水到渠成。】第四關，運用口訣。師：（多媒體狀況）小袋鼠在同學們的幫助下拿到了鑰匙，連續(xù)向前，走了一會兒，看見幾只小羊圍著一棵大樹，樹上掛了好多水果，每個水果上邊都有一道算式，只有正確算出得數，水果才能夠掉下來。小羊們不會算題，想請小袋鼠幫忙。小朋友們，你們會算嗎？（學生自己在練習本上計算，在全班溝通答案，并談談運用了哪句口訣。）師：小羊們終于吃到了樹上的水果了。為了感謝小袋鼠，小羊們對小袋鼠說：“感謝你幫我們摘到了水果，數學王國就在果園的后邊，你快過去吧?！毙〈蠼K于到了數學王國。小袋鼠快樂的對同學們說：“感謝大家了！”師：同學們，我們幫小袋鼠找到了數學王國。你又有什么收獲呢？【設計企圖：學生在長時間的集中學習中已經感覺疲備，這時將設計的練習容于游戲中，讓學生主動的去幫助“小羊摘水果”，增強對9的乘法口訣的記憶。】三、堅固練習，學致使用。1、基本層：○1快樂大轉盤游戲規(guī)則：中間是9，外面是1到9的數字的轉盤。指針指到哪里就把中間9和指針指到的外面的數字相乘，并很快的說出的乘法算式和對應的乘法口訣。○2海底世界師：河面上有人劃龍舟，河底又有什么呢？看小魚給我們帶來了什么？（先說乘法算式，再說出相應的乘法口訣。）2、應用層：○1本85第2?！?號停。（本86第6）3、展：在下邊的表里找出9、9的2倍、3倍??9倍，把些數圈起來?？匆豢吹某朔ǖ母鱾€，你了什么？（本85第3）【意：練習的設計難易適中，這樣有層次的練習，適應不一樣樣水平的學生的需要，體現了層次性，靈巧性和啟迪性。第一基礎層讓學生在練習中堅固和熟記9的乘法口訣，另一方面應用層讓學生體驗到數學學習的價值，提升學生學習數學的踴躍性，最后發(fā)展層難度有所提升讓學生進一步的深入認識9的乘法口訣的規(guī)律?！克?、答復，小本。：同學，我們今日幫助小袋鼠抵達了數學王國，你有什么收和大家分享？【意：通學生既能夠達到新知的回，又能夠學生自己行一次反省、價。】五、板書設計：9的乘法口訣1×9＝9一九得九9