金屬材料教案

金屬材料【學(xué)標(biāo)1．知識(shí)技：使學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)，了解常見合金的成分性能和用途。2．能力培：通過情景設(shè)置，使學(xué)生具有較強(qiáng)的問題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價(jià)值的化學(xué)問題。通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡栴}的能力。3．科學(xué)品：通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐的意識(shí)夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題和生活問題做出合理的解釋。4．科學(xué)方：指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的認(rèn)知方法。5．美育滲：從生活中的金屬制品，感受其豐富多彩的形狀、顏色美?！緦W(xué)點(diǎn)1．金屬材的物理性質(zhì)。2．物質(zhì)性與用途的關(guān)系?！緦W(xué)點(diǎn)1．培養(yǎng)學(xué)運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。2．提高學(xué)綜合分析問題的能力。【學(xué)程教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過看錄相、上

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖網(wǎng)查資料等了解人類發(fā)現(xiàn)金在教師指導(dǎo)下觀看錄像、屬、認(rèn)識(shí)金屬、使用金屬的歷有目的地查閱資料，展示他們史，利用學(xué)生的生活背景，讓收集到的金屬制品銅錢、學(xué)生說出日常生活中接觸到硬幣、紀(jì)念章等。的金屬制品。

設(shè)置背景，讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)，突出化學(xué)與社會(huì)的密切聯(lián)系。讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

學(xué)生分別取出鐵絲、銅培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、歸絲、鋁絲。①觀察它們的顏色納總結(jié)和語言表達(dá)的能力，實(shí)狀態(tài)；②用力試試是否可以彎事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生1/3

曲、折斷；③用小刀割一下；的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟科學(xué)研究的④用鐵錘錘一下；⑤用酒精燈方法，從中獲得成功的喜悅。加熱；⑥用電池、小燈泡測試通過合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)它們的導(dǎo)電性。

生的合作意識(shí)和與人交往的方法。通過讓學(xué)生討論，總結(jié)出金屬的物理性質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解金屬共同的物理性質(zhì)和部分重要金屬的特性。利用課件給出討論題：1．為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？2．銀的導(dǎo)電性比銅好，

讓每組的學(xué)生代表說出培養(yǎng)學(xué)生分析問題、正確實(shí)驗(yàn)和討論的結(jié)果，其他同學(xué)表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和分析結(jié)果的補(bǔ)充。能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀能力和歸納能力。通過討論，讓學(xué)生明白物質(zhì)的用途與其性質(zhì)有密切的為什么電線一般用銅制而不用銀制？3．為什么燈炮里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制會(huì)出現(xiàn)什么情況？4．為什么有的鐵制如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？提問：結(jié)合你在生活中看

學(xué)生分組討論，然后代表陳述討論、交流結(jié)果，其他同學(xué)作補(bǔ)充。

聯(lián)系，得出“物質(zhì)用途是由其性質(zhì)決定的”這一重要結(jié)論。使學(xué)生學(xué)會(huì)將生活現(xiàn)象與學(xué)科學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的科學(xué)方法、并敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。思考后引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，但這不是唯一的決定到的其他現(xiàn)象回答：物質(zhì)的性

思考、查資料、討論及總因素，在考慮物質(zhì)的用途時(shí)，質(zhì)是否是決定物質(zhì)用途的唯一因素？

結(jié)，獨(dú)立或集體回答問題。2/3

還需要考慮價(jià)格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對環(huán)境的影響等多種因素。從而培

提問：1．我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬？2．什么是合金？常見的合金有哪些？3．合金與純金屬有什么不同呢？

養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的求實(shí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生帶著問題分組實(shí)驗(yàn)，

讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，感受學(xué)指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?？偨Y(jié)觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫習(xí)化學(xué)的樂趣，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)出合金比純金屬的硬度大、韌的光澤和顏色；將它們互相刻的價(jià)值。在愉快的心境中學(xué)習(xí)性強(qiáng)、熔點(diǎn)低的特性。

劃比較硬度比較焊錫錫、合金的定義、合金與金屬的區(qū)鋁的熔化溫度。

別等知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解鈦和鈦合金等世紀(jì)的重要金屬材料?！緲I(yè)置

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