古詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案

三年級(jí)語文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案古詩(shī)兩首課題古詩(shī)兩首主備人導(dǎo)者課型新授課使用時(shí)間課標(biāo)要求學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解古詩(shī)的內(nèi)容。朗讀古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情。背誦課文，默寫《早發(fā)白帝城》、《絕句》，提高理解古詩(shī)的能力。默寫古詩(shī)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》、《絕句》，認(rèn)識(shí)詩(shī)中生字詞。能力目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀兩古詩(shī)、背誦古詩(shī)。情感目標(biāo)學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人歸心似箭、輕松愉快的心情。學(xué)習(xí)《絕句》：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與熱愛。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)詩(shī)中生字詞。有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感。難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中意境。導(dǎo)法情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法學(xué)法讀思議品誦導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備生字卡、朗讀錄音、三峽圖片、課前預(yù)習(xí)、練習(xí)單教案來源自撰第1課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入1、同學(xué)們，在我國(guó)盛唐時(shí)期有一位杰出的詩(shī)人，他寫的詩(shī)豪邁奔放、想象豐富，被人們稱為“詩(shī)仙”。你知道他是誰嗎？2、你們背過他寫的哪些詩(shī)呢3、今天我們學(xué)習(xí)李白的另一首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。齊讀課題。背誦李白的其他詩(shī)作上課開始，利用學(xué)生的舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新詩(shī)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣。自主學(xué)習(xí)提出疑問一、交流資料，知詩(shī)人、解詩(shī)題。1、你對(duì)詩(shī)人李白有哪些了解？2、解題（1）這里的“發(fā)”是什么意思？（2）誰來說說題目的意思。二、讀詩(shī)認(rèn)字，抓字眼、明詩(shī)意。1、作者要到哪里，看到了哪些景物？下面我們一起走進(jìn)詩(shī)中。下面，請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音讀一讀這首詩(shī)。2、自由讀讀這首詩(shī)，把詩(shī)句讀通讀順。3、這首詩(shī)有兩個(gè)生字。（帝、岸）。（1）認(rèn)讀帝、岸；指名讀詞：白帝城兩岸。（2）這兩個(gè)生字，我們還能組什么詞？4、詩(shī)中有幾個(gè)多音字。大家能給它們給詞嗎？(出示“朝”“還”讓學(xué)生組詞。)5、這首詩(shī)有哪些字詞你們不理解的？6、根據(jù)學(xué)生的提問，老師幫助解決難以理解的字詞。7、.這首詩(shī)到底講什么呢？同桌互相說說詩(shī)意。

8、.誰愿意說給大家聽呢？

9、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩(shī)。

1、學(xué)生交流李白的資料、解說題意思。2、朗讀詩(shī)歌3、認(rèn)讀生字4、理解字詞意思5、說說詩(shī)的大意6、再讀詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，著眼于一個(gè)“實(shí)”字，即落實(shí)識(shí)字任務(wù)，讀通全詩(shī)；體現(xiàn)一個(gè)“放”字，即在開放中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的精神和探究能力。整體感知詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。合作探究點(diǎn)撥解疑1、了解寫作背景，理解詩(shī)人的思想感情：你們知道作者是怎樣創(chuàng)作這首詩(shī)嗎？2、圖文對(duì)照引讀：

首先，出示“彩云繚繞的白帝城”圖，從“彩云”一詞中體會(huì)詩(shī)人美好的心境，引導(dǎo)讀第1句。

接著，出示“白帝城到江陵的線路圖”，從“千里”與“一日”的對(duì)比中體會(huì)行船之疾、詩(shī)人的心情之歡，對(duì)比朗讀第2句。

然后出示“三峽壯麗的風(fēng)光圖”，青山峭拔、輕舟漂飛，體會(huì)詩(shī)人快樂如風(fēng)之情。美讀第3、4句

最后出示課件：飛舟放歌圖，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)態(tài)的畫面齊讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)的意境。

3、個(gè)性體驗(yàn)品讀

在引讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生閉上眼邊品讀邊想象。老師引導(dǎo)：你在詩(shī)中看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生，讀出聲情并茂，讀出自己的獨(dú)特感受。4、整體感悟賽讀：帶著自己的感受自由讀、賽讀全詩(shī)，讀出詩(shī)的意境美。師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。1、了解寫作背景2、欣賞畫面，朗讀體會(huì)3、發(fā)揮想象，感悟詩(shī)意4、自由讀、賽讀5、完成練習(xí)單一、三題；同桌互判（批改仔細(xì)點(diǎn)）改錯(cuò)。這一環(huán)節(jié)要充分尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，不以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀感受。

把讀與悟、想與說融為一體，通過想象美讀、比較品讀、個(gè)體賽讀、集體賞讀，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，并感受到語言的優(yōu)美。課件的出示，使教學(xué)難點(diǎn)的突破水到渠成。拓展提升1.同桌有感情地朗讀，背誦詩(shī)歌。全班交流背誦情況。

2.誰還讀過李白的其他詩(shī)呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。

3.指導(dǎo)“詩(shī)”“帝”“岸”的書寫。朗讀課文背誦知道的李白詩(shī)作背誦課文引導(dǎo)學(xué)生課外積累促成學(xué)生知識(shí)能力的遷移，通過語文實(shí)踐活動(dòng)，提高語文素養(yǎng)。第2課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入1、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

2、指名復(fù)述古詩(shī)大意。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個(gè)地方的春天美景。4、板書課題：《絕句》。1、背誦。2、復(fù)述古詩(shī)大意。此處設(shè)計(jì)考慮到新舊知識(shí)的過渡，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課內(nèi)容，又引出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)提出疑問1、交流搜集的杜甫資料2、自由朗讀課文，初步了解詩(shī)句的意思，然后思考：詩(shī)中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩(shī)人在什么位置看到了這般景色？

3.錄音范讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。錄音范讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。4.匯報(bào)自己想象的畫面，教師相機(jī)點(diǎn)撥。5.各種形式讀詩(shī)4.匯報(bào)自己想象的畫面，教師相機(jī)點(diǎn)撥。5.各種形式讀詩(shī)。（同桌賽讀、男女輪讀、分組輪讀）1、交流資料2、自由朗讀課文，思考3、聽讀，想象畫面。4.匯報(bào)自己想象的畫面。5.朗讀想象是創(chuàng)新的翅膀。小學(xué)生思維活躍，富于想象。抓住這一特點(diǎn)，不但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，同時(shí)還要引導(dǎo)他們積極體驗(yàn)美、表達(dá)美。讓學(xué)生把在課文中看見了什么，聽到了什么，想到了什么，通過議論、交流的形式講述出來。合作探究點(diǎn)撥解疑1、理解詩(shī)句的意思，練習(xí)填空。

（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語。（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。

（3）在____上填入表示動(dòng)作的詞語。

2．分組讀一讀填入的詞語，體會(huì)這些詞語在詩(shī)中的作用。

（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點(diǎn)？

（2）請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩(shī)句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？

（3）讀一讀詩(shī)句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。再次讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩(shī)的意境。

3．用自己的話說說詩(shī)的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。

4、有感情地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色感受詩(shī)人用詞的精妙之處。1、練習(xí)填空，理解詩(shī)句的意思。2、說說“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點(diǎn)？3、聯(lián)系詩(shī)句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？4、想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。5、說說詩(shī)的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。6、背誦詩(shī)歌。完成二、三題同桌互判（批改仔細(xì)點(diǎn)）改錯(cuò)。注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手填一填，說一說，體現(xiàn)了“以生為本，以學(xué)為主”的教學(xué)理念。以讀貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深通過不同形式的讀，圖文并用，借助圖畫將古詩(shī)形象化，讓學(xué)生更直觀地理解古詩(shī)，反復(fù)吟誦，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。拓展提升課后采集一些描寫春天的詩(shī)。采集完成第五題培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語文學(xué)科的重要能力之一，有利于拓寬學(xué)生視野，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生成功心理。板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思早發(fā)白帝城

千里遠(yuǎn)白帝城—————江陵一日還

（輕松、愉悅）

絕句

黃鸝翠柳白鷺青天

千秋雪萬里船

（迷人、壯觀）1、本節(jié)亮點(diǎn)：2、待改進(jìn)處:隨堂練習(xí)一、默寫古詩(shī)《早發(fā)白帝城》二、默寫古詩(shī)《絕句》三、給多音字組詞朝zhāo()cháo()還hái()huán()重zhòng()chóng()泊bó()pō()發(fā)fā()fà()四、精品閱讀屋。萬里橋（宋·呂大防）萬里橋西萬里亭，錦江春漲與堤平。拿舟直入修篁里，坐聽風(fēng)湍徹骨清。注釋：拿舟：移動(dòng)船只的方向。修篁：高高的竹林。坐：因?yàn)?。風(fēng)湍：風(fēng)聲和急流的水聲。1.這首詩(shī)寫的是季節(jié)的景色。2.這條江的名字叫。3.詩(shī)人要坐船去。4.他愛聽