學校體育學(唐炎-劉昕版)重點、知識點

《學校體育學》（唐炎劉昕版）第一章學校體育的發(fā)展與演變一、學校體育：所謂學校體育，是指以身體練習為基本手段，以提升學生體育素養(yǎng)為核心目的，以促進學生身心全面發(fā)展為行為理想的教育活動。二、古代“六藝”教育中的體育元素有哪些？這些體育元素的主要操作方法和價值是什么？“六藝”教育中的“射御”主要以軍事技能的訓練為主，具有體育的性質?！皹贰敝饕侵腹糯奈璧?，也含有體育的意蘊。“射”是指射箭的技藝及其相關禮儀。在行射的過程中，所有行為必須按照規(guī)定的禮節(jié)，內在的態(tài)度要端正，外在的體態(tài)要端莊。通過射箭中的這些表現(xiàn)，可以觀察一個人的道德品質?！坝敝饕格{駛和操控戰(zhàn)車的技能。戰(zhàn)車的“御”具有綜合性，是人與戰(zhàn)車相互結合進行作戰(zhàn)的技能?！皹贰保址Q六代樂舞分為文舞和武舞，這兩類舞都和帝王得天下的手段有關，“以文德得天下的作文舞，以武功得天下的作武舞”，借以表現(xiàn)一個國家的文化和武力。二、我國古代學校體育發(fā)展緩慢的原因？1.“罷黜百家，獨尊儒術”對學校體育發(fā)展的影響。2.“重文輕武”的社會風氣對學校體育發(fā)展的影響。3.儒家思想主導的人才觀對學校體育發(fā)展的影響。四、我國近代學校體育是在哪三種力量的推動下起步的？1.洋務運動開辦的新式學堂將體育納入學校教育內容中；2.教會學校開展的課外體育活動促進了西方體育在中國的傳播；3.一些進步人士對體育重要性的認識與提倡推動了學校體育的實踐。五、我國近代學校體育思想發(fā)生了怎樣的轉變？軍國民體育思想是影響我國近代學校體育實踐的重要思想之一。它是以強烈的愛國主義為基調，以救亡圖存、保國強種、挽救民族危難為價值取向，主張學校體育要重視強身健體、培養(yǎng)尚武精神、注意集體紀律教育，其目的在于把體育納入軍事訓練的范疇，培養(yǎng)具有軍事技能的公民。自然主義體育思想強調體育育人的教育目的，強調體育要融于生活，推崇自然活動作為體育的重要手段。自然主義體育思想傳人我國主要通過兩種途徑：1.是通過基督教青年會派往中國的體育事傳播。2.是我國赴美學習體育的留學生，他們回國以后系統(tǒng)的介紹了美國自然主義體育的理論和方法。六、新中國成立以來，學校體育的發(fā)展經歷哪幾個階段？1.百廢待興的初創(chuàng)階段（1949-1956年）2.動蕩曲折的起伏階段（1957-1976年）3.改革開放的奮進階段（1977-1999年）4.深化改革的創(chuàng)新階段（2000以后）七、在深化改革階段（2000年以后），我國體育課程發(fā)生了哪些重要變化？體育課程方面：1.基礎教育體育課程改革的實施；2.高中體育課選項模式不斷興起；3.以“一校一品”推進探索體育教學改革；課外體育活動方面：1.實施陽光體育運動；2.開展青少年校園足球活動；3.學生體質健康調研與監(jiān)測制度；4.研制并發(fā)布《青少年運動員技能等級標準》；在師資隊伍培養(yǎng)和建設方面：1.體育教師實施免費師范生政策；2.體育教師在職培訓實施“國培計劃”；3.校園足球教師海外留學助推體育教師素質提高。八、學校體育的未來發(fā)展趨勢是什么？1.學校體育促進青少年健康成長的獨特價值將備受重視2.全面提高學生體育素養(yǎng)將成為學校體育工作的新目標3.智能信息技術在學校體育領域的應用將更廣泛與深入4.體育教師的終身學習將成為學校體育工作的必然要求第二章學校體育的結構與功能一、學校體育結構：是指組成學校體育整體各部分之間的構造方式。二、學校體育功能：是指學校體育自身結構中所蘊含的對人和社會所具有的有用性。三、學前教育階段學校體育活動開展的主要內容及其注意事項。主要內容1.基本動作技能，如走、跑、跳、投、平衡、鉆爬等單一動作技能或簡單的組合動作技能；2.韻律性身體活動，如節(jié)奏明快、動作相對簡單的韻律操、輕器械操、模仿體操、身體姿勢操等3.各類運動形式相對簡單的趣味性游戲，如老鷹抓小雞、丟手絹、跳房子等注意事項：1.在對兒童運動內容的安排上，要注意對這種運動興趣進行保護。2.要把安全放在體育活動開展的首要位置，保證兒童在安全的環(huán)境下進行運動。3.在開展體育活動時，要注意適時轉換運動形式，增強運動形式的趣味性，促使兒童在運動中保持較高的注意水平，進而逐漸幫助兒童形成對運動的專注。四、初等教育階段學校體育活動開展的主要內容及其注意事項。在小學低年級（1-2年級）階段的體育內容主要以游戲和基本動作技能為主，但應增加一些體育與健康方面的基礎知識；小學高年級階段的體育內容則應逐漸開始涉及一些經過“簡化”或“改造”的競技運動項目及一些技能性比較強、對運動素質要求比較高的內容；初中階段的體育內容則應在小學高年級的基礎上，開始學習各種運動技能以及實際生活和生存所需的基本技能，并加大對體育與健康基本知識和原理的學習。注意事項：1.體育教師應根據年級和學段的高低進行有針對性和區(qū)別性的內容設計和安排；2.在各種活動的組織形式上，小學階段尤其低年級階段主要以趣味性的游戲和比賽為主，到了初中階段逐漸提倡自主、合作、探究式的主動學習，注重學生自我學習能力的修養(yǎng)。3.初中階段開展體育活動時，要注意對其進行及時的生理和心理健康干預，培養(yǎng)其對體育的興趣和態(tài)度。五、中等教育階段學校體育活動開展的主要內容及其注意事項。主要內容：1.系列化的運動技能，如球類運動田徑類運動、體操類運動、水上或冰雪類運動、武術與民族民間傳統(tǒng)類運動和新興體育運動；2.體能教育，如與健康體能相關的身體成分、心肺耐力肌肉力量、肌肉耐力以及和競技體能相關的靈敏性、平衡、協(xié)調性和反應時等；3.健康教育，如身體健康、心理健康、社會適應和道德健康等。注意事項：1.在體育活動的開展中，要注意給予學生更多的選擇性，進而滿足學生的多樣化需求，形成運動愛好和專長；2.在尊重學生多樣化需求的基礎上，還要注意體育活動開展為學生體育核心素養(yǎng)培育的服務性和內容選擇的全面性。六、高等教育階段學校體育活動開展的主要內容及其注意事項。主要內容1.是專項運動技能，學生可根據個人的興趣、愛好和身體條件等自主選擇學習內容；2.是以進一步發(fā)展各項身體素質為主的專項性練習；3.是以體育社團進行組織的各類運動競賽；4.是保健類特殊課程，如根據個別學生身體特殊性需要開展身體功能性鍛煉類課程。注意事項1.在內容的安排上，要注意采用選修形式，并提供豐富多樣的運動項目供學生選擇，保護學生的運動興趣和運動偏好。2.要給學生普及運動損傷的預防和處理知識外，同時要把對體育的倫理教育放在重要的位置。3.在學校體育活動開展過程中，要注意考慮全面，為運動能力欠佳的學生提供適宜的運動機會，讓其參與其中，進而幫助其改善運動能力，增進身體健康七、學校體育功能的表現(xiàn)形態(tài)有幾種？每一種功能形態(tài)的含義是什么？本質功能：支撐學校體育能夠獨立存在的有用性稱為學校體育的本質功能。派生功能：是指學校體育在發(fā)揮其本質功能的過程中，對其上位系統(tǒng)發(fā)展所具有的輔助性質的有用性。代償功能：在一些特定的歷史條件下，學校體育為了某種目的而發(fā)揮的第三種形態(tài)的功能，這些功能改變了自身系統(tǒng)結構的內在規(guī)定性，已不是真正意義上的學校體育，可以把這種形態(tài)的功能稱為代償功能。八、確定學校體育本質功能的依據是什么？學校體育，它是教育系統(tǒng)分化和體育領域拓展在一定歷史條件下結合的產物。學校體育的“基因”具有“二重性”特征，不管學校體育所處的外部環(huán)境如何變化，它自身由“教育”和“體育”兩大系統(tǒng)有機結合的“基因”特征始終不會改變，這正是學校體育系統(tǒng)結構上的這一穩(wěn)定特征。九、學校體育本質功能的具體表現(xiàn)有哪些方面？依據學校體育系統(tǒng)結構的穩(wěn)定特征，學校體育的本質功能具體表現(xiàn)為兩種形態(tài)：一是增強學生體質，或者稱為身體發(fā)展功能；二是傳承體育文化，或者稱為文化傳承功能。學校體育的身體發(fā)展功能具體表現(xiàn)為5個方面：1.幫助學生養(yǎng)成正確的身體姿態(tài)；2.促進學生的生長發(fā)育；3.幫助提升學生身體各器官系統(tǒng)的機能水平；4.促進學生身體素質的發(fā)展；5.增強學生對外界環(huán)境變化的適應能力。學校體育的文化傳承功能具體體現(xiàn)在三個方面：1.傳承體育的價值觀念；2.傳承體育自身的知識體系；3.傳承體育發(fā)展中形成的時代精神；十、學校體育功能的實現(xiàn)分為哪幾個階段？每個階段的主要制約因素有哪些？學校體育功能的實現(xiàn)分為4個階段：功能取向的確立、功能行動的發(fā)生、功能效應的產生以及功能效應的延伸；制約學校體育功能取向的確立的因素：1.社會統(tǒng)治階層的功能期待2.學校教育管理層的體育態(tài)度3.其他社會群體的功能期待制約學校體育功能行動的發(fā)生的因素：1.社會對學校的體育投入，特別是物質投入；2.體育教師自身的專業(yè)素質，包括體育教師所持有的具體的體育觀念以及專門的知識與技能；制約學校體育功能效應的產生的因素：1.學校體育系統(tǒng)外在的社會文化環(huán)境，包括家庭環(huán)境、社區(qū)文化、同輩群體文化等；2.學生自身已有的文化特性；制約學校體育功能效應的延伸的因素：1.學校體育對外部社會發(fā)展的適應性調節(jié)能力；2.社會人群的總體生活狀況，包括物質生活的豐富、具體的生活環(huán)境、余暇時間在生活中所占的比例等。第三章學校體育的地位與目標一、學校體育與德育、智育、美育、心理教育之間的關系1.學校體育與德育在學校體育的實踐活動中，學習者在動作技術的表達、與同伴的學習交往、個人情感的宣泄等場景中，都會面臨行為的抉擇問題。這種行為抉擇本身就是一種道德實踐，而所有這些在學校體育場域中的道德實踐都會在學習者以后的社會生活中經常出現(xiàn)。換句話講，學習者在學校體育實踐中形成的道德經驗對其以后在社會中的道德表現(xiàn)有十分重要的支持作用。2.學校體育與智育（1）學校體育能夠有效促進智力的發(fā)展（2）學校體育中蘊含著豐富的智育要素（3）學校體育能夠提高學生文化課學習效率3.學校體育與美育學生在參與學校體育的實踐過程中會體驗和感受到不同形式的美。而這些美的體驗與感受，很大程度上也是一種美的教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。這對培養(yǎng)學生未來認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力具有潛移默化的作用。由此可見，美育蘊藏于學校體育的實踐之中。反之，學校體育亦是實施美育的重要途徑，二者是一種相輔相成相互聯(lián)結的關系。4.學校體育與心理教育2001體育新課程改革以來，心理健康也一直作為體育課程的學習目標，貫穿于整個學校體育課程體系之中。這些事實表明，學校體育不僅是進行心理教育的重要手段，其自身也內在地蘊含著極其重要的心理教育價值。二、在學校體育教學和運動訓練實踐中如何進行審美教育首先，體育教師注重自己的體態(tài)、儀表和神情舉止，力求教態(tài)美，以給學生樹立一個人體美的楷模。其次，體育教師要注意語言講解和動作示范美，讓學生在聽覺和視覺上感受體育的魅力。其三，體育教師要靈活運用不同教學方法，講究教學方法美。其四，體育教師要根據教學內容合理選用體育器材設備，力求場地器材布置美。三、學校體育與競技體育的關系學校體育是國民體育的基礎，而競技體育是國民體育的重要組成部分。因此，學校體育對國民體育的基礎性作用必然會在競技體育的發(fā)展中得到體現(xiàn)。具體而言，這種作用體現(xiàn)在三個方面：第一，能夠為競技體育提供教練人才。第二，能夠有效解決運動員的出路。第三，能夠提高運動員隊伍的文化知識水平。任何事物之間的作用都是互相的，在學校體育對競技體育產生作用的過程中，競技體育也在為學校體育的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。這也體現(xiàn)在三個方面：第一，競技體育對青少年積極參與學校體育活動起著重要的激發(fā)作用。第二，競技體育為學校體育活動的開展提供不可或缺的素材。第三，競技體育為校園體育文化的建設起著核心的支撐作用。四、學校體育與社會體育的關系學校體育與社會體育在發(fā)展中具有極強的關聯(lián)性，這種關聯(lián)首先體現(xiàn)在學校體育對社會體育的基礎性支撐作用，主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，學校體育對培養(yǎng)體育意識具有重要作用。第二，學校體育對體育知識、技能的學習具有奠基作用。第三，學校體育能夠為社會體育提供場地支持。社會體育也對學校體育的發(fā)展也有著很強的輔助作用。這種輔助作用主要表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，社會體育為青少年體育學習效果的延伸提供了支持。第二，社會體育為學校體育內容革新提供豐富的資源與素材。第三，社會性質的青少年體育培訓是學校體育的有益補充。第四，社會體育文化氛圍的營造對學校體育具有帶動作用。五、學校體育與體育文化的關系首先，學校體育是體育文化生產的重要動力。其次，學校體育是體育文化提純的重要樞紐。最后，學校體育是體育文化傳播的重要途徑。六、學校體育目標的含義目標反映的是事物運行所要達到的境地或標準，規(guī)定著事物運行的行進方向和效果要求。根據目標一詞的含義，可以把學校體育目標定義為學校體育系統(tǒng)運行所要達到的預期結果。七、確定學校體育目標的依據1.學校體育自身的功能2.學校體育的環(huán)境條件3.學生身心發(fā)展的特征4.社會發(fā)展的需要八、現(xiàn)階段，我國學校體育的目標定位是什么？（一）增強學生體質水平，夯實身體健康基石（二）培養(yǎng)學生運動興趣，養(yǎng)成終身體育習慣（三）教會學生運動技能，推動體育全面發(fā)展（四）錘煉學生意志品質，健全學生良好人格九、實現(xiàn)學校體育目標的基本要求（一）堅持立德樹人根本任務（二）始終堅持面向全體學生（三）做到課內與課外相結合（四）創(chuàng)建良好學校體育環(huán)境（五）加強體育師資隊伍建設（六）強化學校體育科學研究（七）調動家庭和社區(qū)積極性第四章體育課程一、體育課程性質體育課程是以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以提升學生體育素養(yǎng)水平、增進學生身心健康為主要目標的課程。它具有基礎性、實踐性、健身性、選擇性和綜合性等特征。二、體育課程的實踐性體育課程的實踐性是基于其學習方式與學校其他課程特別是智育課程的區(qū)別而言的。體育課程學習過程主要是在身體練習的場景下進行的。身體練習不僅是掌握體育課程特有知識——運動技能——的學習途徑，也是支撐課程的健康目標達成、體育品德養(yǎng)成的學習途徑。身體練習實際上就是對各種體育動作形式的實踐過程?？梢哉f，沒有明顯的基于體育動作的身體練習實踐，體育課程就不可能真實地存在。三、體育課程的綜合性從哪幾方面反映來的一是課程自身的知識結構體系。二是課程對學習者的參與要求。三是課程的育人效益。四、體育課程的基本理念1.注重育人效益，落實立德樹人2.堅持健康第一，培養(yǎng)健康行為3.關注運動興趣，培養(yǎng)運動習慣4.面向全體學生，關注地區(qū)差異5.改革課程內容，培養(yǎng)核心素養(yǎng)6.注重運動專長，促進終身鍛煉五、《標準（2011）》中的課程目標《標準（2011）》提出：“通過課程學習，學生將掌握體育與健康的基礎知識、基本技能和方法，增強體能；學會學習和鍛煉，發(fā)展體育與健康實踐和創(chuàng)新能力；體驗運動的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣；發(fā)展良好的心理品質、合作和交往能力；提高自覺維護健康的意識，基本形成健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的人生態(tài)度?！绷?、對于《標準（2011）》中課程目標的理解和運用，還需要注意以下幾個問題：第一、要從整體的觀念出發(fā)去理解和運用課程目標。第二、要清楚身體練習是課程各領域目標發(fā)生整體聯(lián)系的紐帶。第三、要避免把目標的整體聯(lián)系理解為對目標達成的平均用力。第四、要清楚課程目標隨著學習水平上升所形成的遞進關系。七、《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》中的課程目標《標準（2017）》將課程目標分為總目標和分目標兩個層次。其中總目標表述為：“通過本課程的學習，學生喜愛運動，積極主動地參與運動；學會體育與健康學習和鍛煉，增強科學精神、創(chuàng)新意識和體育實踐能力；樹立健康觀念，形成健康文明生活方式；遵守體育道德規(guī)范和行為準則，塑造良好的體育品格，發(fā)揚體育精神，增強社會責任感和規(guī)則意識。運動能力、健康行為和體育品德三個方面學科核心素養(yǎng)協(xié)調和全面發(fā)展，培養(yǎng)學生在未來發(fā)展中應具備的體育與健康的正確價值觀念、必備品格與關鍵能力，形成樂觀開朗、積極進取、充滿活力的人生態(tài)度，身心健康、體魄強健，為新時代健康文明生活做好準備”。分目標以學科核心素養(yǎng)的三個維度為綱，分別從目標的重點以及目標的達成效果兩方面進行了闡述。運動能力目標重點：發(fā)展體能、運用技能和提高運動認知目標效果：1.能夠運用所學的運動知識、技能和方法，參加與組織體育展示和比賽活動，顯著提高體能與運動技能水平，掌握和運用選學運動項目的裁判知識和規(guī)則，增強發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；2.能夠獨立或合作制定和實施體能鍛煉計劃，并對練習效果做出合理的評價；3.了解和分析國內外的重大體育賽事和重大體育事件，具有運動欣賞能力。健康行為：目標重點：鍛煉習慣、情緒調控和適應能力目標效果：1.能夠積極主動地參與校內外的體育鍛煉，掌握科學鍛煉方法，養(yǎng)成良好鍛煉習慣，形成基本健康技能，學會自我健康管理；2.情緒穩(wěn)定、包容豁達、樂觀開朗，善于交往與合作，適應環(huán)境的能力強；3.關注健康，珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成健康文明生活方式，改善身心健康狀況，提高生存和生活的能力。體育品德：目標重點：積極進取、遵守規(guī)則和社會責任感目標效果：1.能夠自尊自強，主動克服內外困難，具有勇敢頑強、積極進取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神；2.正確對待比賽的勝負，勝不驕、敗不餒；3.勝任不同的運動角色，表現(xiàn)出團隊合作與負責任的行為；4.遵守規(guī)則、文明禮貌、尊重他人，具有公平競爭的意識和行為。八、體育課程編制體育課程編制是指依據國家體育課程標準的要求，選擇和組織課程內容、指導和規(guī)定課程實施、進行有效課程評價等具體方案的形成過程。第五章體育教學要素、過程與原則簡述體育教學活動的構成要素以及各要素之間關系。體育教學包含了學生、教師、教學目標、教學內容、教學方法、教學反饋和教學環(huán)境7個要素，各要素相互依存，彼此聯(lián)系，共同構建了體育教學活動的有機整體。在整個體育教學活動中，體育教師是調整和理順各個要素之間相互關系的“總設計師”，體育教師根據體育課程要求、學生學習特征制定體育教學目標，并依據體育教學目標選擇和設計體育教學內容，繼而選擇恰當有效的體育教學方法，完成體育教學設計。體育教學活動的出發(fā)點和落腳點是為了學生順利完成學習任務，達成體育學習目標。在教與學的互動過程中，教學反饋貫穿于體育教學全部環(huán)節(jié)，教師需要經常利用教學反饋去觀察學生的學習情況，及時調整體育教學設計，主要目的就是為尋找最優(yōu)教學內容、方法引導學生的體育學習。體育教學反饋在各個要素之間發(fā)揮著評價和篩選的功能，是各要素之間相互影響的橋梁和媒介。另外，體育教學環(huán)境在一定程度上制約著體育教學過程；同時，體育教師與學生也在一定程度上影響和制約著體育教學環(huán)境。體育教師通過對體育教學環(huán)境的合理優(yōu)化和設計，實現(xiàn)對學生體育學習的促進。二、體育教學過程的含義包含哪幾個方面？1.體育教學過程是師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。2.體育教學過程是一個系統(tǒng)運行的動態(tài)過程。3.體育教學過程是以身體練習為重要媒介的交往實踐活動。4.體育教學過程是發(fā)展學生素養(yǎng)的過程。三、體育教學過程包括哪幾個階段？結合一堂體育課的實施談談各階段的具體任務。1.體育教學的設計體育教學設計是根據體育學科的特點，從體育教學系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合考慮體育教師、學生、場地器材、體育教學環(huán)境以及要達成的教學目標等各方面的因素，詳細分析體育教學可能出現(xiàn)的問題，有針對性地設計出解決這些問題的教學行動方案。2.體育教學的實施體育教學實施是銜接體育教學設計和體育教學評價的橋梁，它既是體育教學設計的實踐體現(xiàn)，又是體育教學評價的客觀基礎。一般而言，體育教學的實施具體包括體育教學常規(guī)的執(zhí)行、體育教學中隊列隊形運用、體育教學中場地器材的布置、教學組織形式的選擇與運用、體育課密度與運動負荷量的控制、體育課的總結6個方面。3.體育教學的評價通過體育教學評價，可以及時了解學生的學業(yè)發(fā)展水平，及時發(fā)現(xiàn)教學實施中出現(xiàn)的問題，及時掌握學生的學習表現(xiàn)，從而確定新一輪體育教學過程的目標起點，修正或調適不合理的教學設計，選擇和設計更符合學生學習需求的教學方法和手段，激勵和強化有效的教學行為和教學設計等。四、體育教學過程的具體特征有哪些？1.運動技能學習的重復性2.承受身心負荷的雙重性3.人際交流互動的多邊性4.教學組織的復雜性5.教學效果的多元性6.教學環(huán)境的開放性五、體育教學原則：體育教學是一種具有規(guī)范性的教育實踐活動，其規(guī)范性的依據就是體育教學原則。六、實施體育教學需要遵循哪些基本原則？1.合理安排運動負荷原則2.有效提高運動技能原則3.促進身心全面發(fā)展原則4.針對學生因材施教原則5.保證教學安全進行原則七、貫徹有效提高運動技能原則的基本要求1.正確認識有效提高運動技能在體育學習中的重要意義2.明確運動技能學習的目的，有層次地掌握運動技能3.鉆研“學理”和“教法”，提高教學質量八、貫徹促進身心全面發(fā)展原則的基本要求1.堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長2.激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣3.以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習4.關注地區(qū)差異和個體差異，盡可能使每位學生受益九、針對學生因材施教原則的基本要求1.正確看待和引導學生對待個體差異2.深入細致地研究和了解學生3.創(chuàng)造因材施教的條件4.把因材施教與統(tǒng)一要求結合起來十、保證教學安全進行原則的基本要求1.教師必須對所有可預測的危險因素進行周密思考2.時刻對學生進行運動安全教育3.建立相關的運動安全制度和安全設備體育教學目標、內容與方法一、體育教學目標的定義體育教學目標是體育教學活動的出發(fā)點和歸宿，是體育教學中師生預期達到的學習結果和標準。二、體育教學目標的作用1.對體育教學過程推進的引導作用2.對體育教學中師生行為的激勵作用3.對體育教學效果達成的評價作用三、試述體育教學目標構成的層次與維度。體育教學目標分為學段（水平）體育教學目標、學年體育教學目標、學期體育教學目標、單元體育教學目標和課時體育教學目標5個層級。義務教育階段的課程目標包含4個維度，即運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應；高中階段的課程目標包含3個維度，即運動能力、健康行為和體育品德。四、制定體育教學目標必須遵循哪些基本原則1.整體性原則，即目標橫向上的各個維度要統(tǒng)籌兼顧，不可偏廢；2.科學性原則，即目標要符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，與學生的身心特征相適應，不可違背；3.靈活性原則，即目標的重點要根據體育教學的實際情況進行靈活調整，不可一成不變；4.發(fā)展性原則，即目標要引導學生的體育學習不斷進步目標難度要逐步提升，體現(xiàn)學習水平的進階；5.可測性原則，即目標要能準確客觀地反映學生的學習效果，便于客觀測量，不可模糊不清。五、課時教學目標“T-ABCD”模式“T”代表目標任務（Task）。目標任務有時也稱為目標指向，是指承載目標的具體事項?！癆”代表行為主體（Audience）體育教學本質上是一種學習活動，毫無疑問，學生應是學習活動的主體，教學目標反映的預期結果也是學生的學習結果?！癇”代表行為動詞（Behavior）。行為動詞用以描述學生是通過何種方式完成目標的。“C”代表情景條件（Condition）。這是反映學生在什么情景或條件下完成目標?！癉”代表表現(xiàn)程度（Degree）。表現(xiàn)程度是指目標完成的水平要求，用以評定學習應該達到的程度。六、請以一堂行進間低手投籃課為例，運用本章中介紹的T-ABCD模式制定此課的教學目標。（略）七、制定課時體育教學目標的步驟1.熟悉單元體育教學目標的總體要求；2.查看本次課在單元規(guī)劃中所處的課次位置；3.分析本次課的動作技術要領及學習水平要求；4.確認與動作技術學練方式聯(lián)系緊密的德育要素、體能要素、知識要素、行為要素以及各要素可觀測的指標和學習水平要求；5.根據單元目標的總體要求確定本次課需要達成的目標類型；6.對各目標內容進行明確表達，要有目標層次。八、試述體育教學內容的特征。體育教學內容與其他學科的共同特征：1.教育性，即教學內容是有利于促進學生健康成長的知識；2.科學性，即作為教學內容的知識是經過實踐檢驗的正確知識；3.先進性，即作為教學內容的知識是能代表人類先進文明的知識；4.系統(tǒng)性，即不同學習階段的教學內容之間要能有效銜接，保證學生知識水平的逐層遞增。體育教學內容獨特性；1.思維與操作的統(tǒng)一性；思維和操作的統(tǒng)一是體育教學內容知識特性的重要體現(xiàn)。2.內容結構邏輯的離散性；體育教學內容的來源廣泛、體系龐雜、但其核心知識的形式卻很統(tǒng)一，均以運動項目為主。3.內容效果的多指向性；體育教學內容的這一特性可以從“一項多能”和“多能一項”兩個方面來理解。4.對條件依賴的兩極性；體育教學內容中許多身體練習的具體實施，都需要有各自特定的器材在固定的場地上進行，如果離開特定場地器材的支持，其內容就會產生質的變化，甚至內容本身就不存在了。九、進行體育教學內容的選配時應遵循的基本要求。1.圍繞教學目標選擇教學內容2.符合學生的興趣和年齡特點3.發(fā)揮教師的特長與優(yōu)勢4.適應學校的場地與器材條件5.注重貼近學生的實際生活場景6.注意教學內容與季節(jié)特征的關系十、體育教學方法的含義體育教學方法，是指教師和學生在體育教學過程中為完成教學任務、達成教學目標而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。十一、體育教學方法中的分類從教學方法與教學活動的關系而言，可以區(qū)分出體育教學方法的三種層次；宏觀層次的方法：探究法、情景法；中觀層次的方法：完整練習法、分解練習；微觀層次的方法：糾錯法；從方法反映“教與學相互作用”的角度來看，可以把體育教學方法分為三種類別；主體為教師：講解法、示范法、演示法；主體為學生：完整練習法、分解練習法、循環(huán)練習法、比賽法、游戲法；主體為師生：問答法、糾錯法。十二、常見體育教學方法及運用要點1.講解法：講解法是指體育教師通過口頭語言向學生傳授各種體育知識的教學方法。使用講解法需要注意以下幾點：口齒清晰、邏輯嚴密、內容干練、語言生動、時機準確；2.問答法：問答法也稱談話法，是教師和學生之間通過提問--回答的方式進行教學的一種方法。體育教師應用問答法時需要注意以下三個問題：（1）熟悉提問的類型以及不同類型提問的教學意義；（2）知曉提問的時機以及如何提出恰當?shù)膯栴}；（3）明白提問后及時引導和回應的重要性；3.示范法：示范法是指示范者通過具體動作的展示來指導學生進行學習的方法。用好示范法要注意以下幾個點：（1）熟悉動作示范的基本要素；（2）根據教學需要選擇恰當?shù)氖痉额愋?；?）注意環(huán)境要素對示范效果的影響；（4）慎讓學生進行錯誤動作展示。4.糾錯法：在體育教學中教師為幫助學生改正錯誤動作時所采用的教學方法。教師在糾錯時注意以下兩點：（1）糾錯的同時，要適當肯定學生的進步；（2）錯誤動作有“連續(xù)效應”，要善于發(fā)現(xiàn)錯誤根源；5.分解法和完整法：所謂分解練習，是指將完整的技術動作合理地分成幾個部分，逐步進行學練的方法；所謂完整練習，則是不需要將動作技術進行分解，直接按完整動作技術的要求進行學練。要用好分解法與完整法，首先要清楚動作分解的合理方式，在此基礎上，明確分解練習與完整練習有機銜接的方式。此外，還有一點要特別注意，即對一些技術復雜但又很難在實踐場景下將其進行分解練習的動作，要了解保證其練習效果的常用手段。6.循環(huán)法：循環(huán)法是指根據教學目標達成的需要，選擇若干練習手段，設置若干的練習站（點），學生按預定的順序、路線和學練要求，逐站依次練習并循環(huán)進行的方法。在教學中運用循環(huán)法應注意以下幾點：（1）練習站的設置應服務于具體教學任務。（2）練習站設置數(shù)量要適中，一般以5個為宜。（3）選用的練習手段應是學生可以掌握的。（4）練習站的設置應注意功能的交替性。（5）選用的練習手段應當具有較高的安全性。7.比賽法：是指讓學生在競爭性的情景活動中完成學習任務的一種教學方法。在運用比賽法開展體育教學活動時，應遵循以下幾點要求：（1）明確目的，選用恰當?shù)谋荣愋问剑?）明確比賽規(guī)則，做到簡便易行（3）分組合理，裁判公正（4）加強組織，防止意外傷害（5）控制好運動節(jié)奏，保證適宜負荷（6）即使總結，指出優(yōu)缺點十三、對技術復雜但又難以分解的動作的教學建議1.利用示范和演示來幫助學生建立動作表象。2.抓住教學重點進行突破。3.通過幫助與輔助降低難度。4.有意識地降低對動作質量的要求。5.開發(fā)多樣的輔助練習和誘導性練習。十四、選用體育教學方法時應考慮的問題1.教學所要達成的主要目標2.教學過程中方法的運用時機3.學生身心發(fā)展的實際情況4.老師自身的特長與教學風格5.體育教學展開的實際條件第七章體育教學設計、實施與評價一、編制學年體育教學計劃的基本要求。1.根據學習目標的要求來選擇和設計教學內容2.教學內容的安排應注意其系統(tǒng)性和連貫性3.教學內容安排應考慮地域氣候及升學考試的影響二、編制學年體育教學計劃的步驟1.根據體育課程標準各級目標的含義和要求選定教學內容2.根據學校條件、學生身體心理發(fā)展的情況對本年級的教材做必要的調整或補充3.根據教學計劃，結合本學校具體情況，確定本學年每學期實際上課的時數(shù)三、編制學期體育教學計劃的基本要求。1.教學內容的安排應考慮教學內容的系統(tǒng)性和連貫性，并注意季節(jié)特點2.教學內容的安排要考慮學生的學習負擔和生理負擔，并注意學生的全面發(fā)展3.正確運用教學內容的排列方法四、編制學期體育教學計劃的步驟1.熟悉學年度教學計劃，分析本學期教學內容2.計算各項教學內容在本學期的上課次數(shù)（課次）3.將本學期的各項教學內容按課次系統(tǒng)地排列到每次課中4.檢查調整五、闡述編制單元體育教學計劃的基本要求。1.認真鉆研教學內容的性質和特點2.單元教學目標的制定要面向全體學生3.教法步驟的設計要注意融入學生主動學習的策略與方法4.注意評價方法的多元化和可操作性六、闡述編制單元體育教學計劃的步驟1.確立教學單元的指導思想或者教學理念2.開展教材和學情分析3.確定各項教學內容的總體教學目標和要求4.根據學習內容的時數(shù)和難易程度確定每次課的具體目標和教學重點5.根據每次課的教學重點和教學目標確定每次課的教法步驟6.確定考核方法和評價標準七、在設計體育課的結構時，需要注意哪些問題？1.課的結構要體現(xiàn)教學目標要求2.要體現(xiàn)不同類型體育課結構的差別3.要體現(xiàn)出體育學科的特點與規(guī)律八、自選年級和教學內容，分別編制一份單元教學計劃和教案。（略）九、在體育教學中，需要遵守哪些教學常規(guī)？體育課課堂常規(guī)通常包括以下一些內容：1.課前常規(guī)：檢查教案、檢查服裝和隨時教具、準備場地與器材、提前到達教學地點；2.課中常規(guī)：檢查學生情況、安排見習生、活動風險提示、按教案執(zhí)行教學、做好課堂小結與作業(yè)布置；3.課后常規(guī)：及時回收器材、做好教學總結；十、在體育課中，綜合密度、練習密度、專項密度在含義上有什么區(qū)別？如何對體育課的練習密度進行測定？體育課密度（又稱為一般密度、綜合密度）是指在體育課中各項教學活動合理利用的時間之和與上課總時間的比。各項教學活動包括：教師的指導（包括講解、示范、演示、糾正動作等）；教學活動的組織（包括整隊、調動隊伍、分發(fā)和收回器材等）；學生練習；學生合理的休息（包括練習時必要的等待和練習后的休息）；學生間討論、幫助和保護。以上5項活動中某項活動合理運用的時間與上課總時間的比，稱為該項活動的專項密度。學生實際從事練習的時間與上課總時間的比，稱為練習密度。體育課各密度計算公式：某項專項密度=某項教學活動總時間/課的總時間×100%全課練習密度=全課練習總時間/課的總時間×100%課的某部分練習密度=某部分練習總時間/課的某部分總時間×100%十一、體育課密度的安排和調節(jié)應該注意哪些事項1.認真?zhèn)湔n，周密計劃2.改進和提高組織水平3.改進教學方法，提高教學技巧4.充分調動學生的積極性和自覺性十二、體育課中測量生理負荷的常用方法測量體育課生理負荷有多種方法，整體分為兩大類，一類是主觀測量法，通過觀察或自我感知等主觀感覺來判斷生理負荷情況，常用的有課堂觀察法、自我感覺法；另一類是客觀測量法，通過儀器的客觀測量來了解生理負荷情況，常用有外觸脈搏法、智能可穿戴設備測量法。十三、合理安排一節(jié)體育課的生理負荷需要注意哪幾點？1.要根據課的類型和教學目標安排生理負荷2.要根據教學內容的性質安排生理負荷3.要根據學生的實際情況安排體育課的生理負荷十四、體育教學評價的種類有哪些？不同種類評價方法的主要用途體現(xiàn)在哪些方面？1.總結性評價：總結性評價是對學習效果的綜合性評定，以判斷學生體育學習所達到的實際水平。總結性評價的主要用途包括5個方面：①評定學生的體育學業(yè)成績；②證明學生在體育學科領域的現(xiàn)有能力和水平；③預判學生在體育學科領域可能取得的成就；④為學生開展后續(xù)的體育學習提供反饋；⑤為體育教師反思自身的教學提供反饋；2.形成性評價：形成性評價指對正在進行的教育活動做出的價值判斷，也稱為過程性評價。形成性評價主要用途有：①教學過程的定時反饋，進而調整和修改學習方案和計劃；②教學目標達成的形成性評價，強化學生的學習；③控制學校工作的過程，及時或定期檢查學校各項計劃的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提供正確的矯正處方。3.診斷性評價：診斷性評價指對評價對象的現(xiàn)實狀況及存在的問題、產生的原因所進行的價值判斷，分為“癥狀診斷”和“原因診斷”兩種狀態(tài)。診斷性評價的主要用途有：①教學活動開展之前，對整體教學計劃存在的問題以及這種問題產生的可能原因進行分析，從而促進教學計劃更加有效地實施；②學年初，對學生學習的原有基礎情況進行評價，以便于更好地完善教學計劃和安排；③學生教學目標的達成情況分析，對造成學生學習困難的障礙進行評價。十五、體育教師教學工作評價的內容有哪些？1.教學方案設計是否完善2.教學儀表儀態(tài)是否得體3.教學組織安排是否合理4.教學方法運用是否恰當5.教學應急處理是否妥6.教學基本功是否扎實7.教學效果是否達到預期十六、學生體育學業(yè)成績評價的內容有哪些？1.學生的體育學習態(tài)度2.學生的運動技能水平3.學生的體質健康水平4.學生的體育健身知識5.學生的體育道德品質第八章學校課外體育一、簡述學校課外體育與體育課堂教學的關系。學校課外體育是學校體育的重要組成部分，是增強學生體質、傳承體育文化的主要途徑，其在推進學校體育工作和實現(xiàn)學校體育目標的過程中扮演著重要角色。二、學校課外體育鍛煉的特點1.在目的上健身性突出2.在組織上靈活性強3.在內容上穩(wěn)定性強4.在過程中自主性較強5.在參與上全體性強三、學校課外體育鍛煉的作用1.增強學生體質水平2.促進學生心理健康3.營造校園體育氛圍4.培養(yǎng)終身體育意識四、學校課外體育訓練的特點1.課外體育訓練定位的基礎性2.課外體育訓練過程的間斷性3.課外體育訓練內容的泛項性4.課外體育訓練負荷的亞極性五、學校課外體育訓練的作用1.為體育特長生提供成長通道2.為競技體育的發(fā)展儲備人才六、學校課外體育競賽的特點1.多為層面的競爭性2.競賽組織的合作性3.競賽價值的教育性4.競賽形式的娛樂性5.競賽水平的層次性6.競賽類型的多樣性七、學校課外體育競賽的作用1.促進校園文化發(fā)展2.引領學校體育工作3.宣傳奧林匹克價值4.落實全民健身計劃5.發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀體育人才八、學校課外體育鍛煉的組織形式1.以全校和年級為單位的學校課外體育鍛煉2.以班級和小組為單位的學校課外體育鍛煉3.以俱樂部為組織形式的學校課外體育鍛煉4.以小團體為組織形式的學校課外體育鍛煉5.以個體需求自發(fā)進行的學校課外體育鍛煉九、實施學校課外體育鍛煉需要遵循的原則1.自覺性原則；2.經常性原則；3.差異性原則；十、簡述學校課外體育訓練的5大步驟和需要遵循的原則。學校課外體育訓練的5大步驟：1.組建運動隊；2.制定訓練計劃；3.安排訓練內容；4.選用訓練方法。需要遵循的原則：1.綜合性原則；2.系統(tǒng)性原則；3.周期性原則；4.適宜性原則。十一、大課間體育活動策劃的主要內容1.合理分配體育空間2.有序取用體育器材3.營造積極體育氛圍4.動員師生共同參與十二、大課間體育活動策劃的要點1.充分利用學校場地空間2.合理安排體育運動項目3.不斷優(yōu)化項目練習方法4.巧妙運用音樂進行串聯(lián)第九章體育教師職業(yè)一、體育教師職業(yè)的內涵1.體育教師職業(yè)是培養(yǎng)學生運動技能的職業(yè)2.體育教師職業(yè)是促進學生體質健康水平提高的職業(yè)3.體育教師職業(yè)是健全學生人格的職業(yè)4.體育教師職業(yè)是培養(yǎng)競技體育后備人才的職業(yè)二、體育教師職業(yè)的特征1.職業(yè)環(huán)境的開放性2.職業(yè)性質的雙重性3.職業(yè)對象的差異性4.職業(yè)范圍的社會性三、體育教師的專業(yè)知識與運動技能教育知識：1.教育的基本原理和主要方法2.班級、共青團、少先隊建設與管理的原則與方法3.教育心理學的基本原理和方法，了解學生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點4.學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法5.學生思維能力、創(chuàng)新能力、運動能力和實踐能力發(fā)展的過程與特點6.學生群體文化特點與行為方式通識知識：1.自然科學和人文社會科學知識2.國內外教育和體育的基本情況3.欣賞與表現(xiàn)知識4.學校體育教學內容、教學手段和方法的現(xiàn)代化信息技術知識體育與健康知識：1.體育與健康學科的知識體系、基本思想與方法2.體育與健康有關的人體解剖、運動生理、運動心理、運動生物力學、學校體育學、運動訓練與競賽等學科內容的基本知識、基本原理與技能，掌握各類運動項目知識3.體育與健康學科與其他學科的聯(lián)系4.體育學習的基本原理與方法5.基本健康教育知識大6.體育與健康學科、全民健身和競技體育與學校群團組織活動的關系教學知識：1.體育與健康學科課程標準的內容要求2.學生在學習體育與健康學科內容時的認知特點3.針對體育與健康學科內容進行教學和研究性學習的方法與策略運動技能：1.運動技能學習的規(guī)律2.體育教學中主要運動項目的技術、戰(zhàn)術和訓練競賽方法，具有較高的運動水平3.掌握運動技能的應用情景，判斷學生學習中的困難和問題并提出合理的改進方法4.掌握兩項以上運動技能，并能保持運動水平四、體育教師的職業(yè)能力體育教學能力：1.科學設計教學目標和教學計劃2.合理利用教學資源和方法，設計教學過程3.引導和幫助學生設計個性化的學習計劃4.營造良好的學習環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護學生的學習興趣5.通過體驗、啟發(fā)、探究、討論等多種方式，有效實施教學6.合理安排運動強度和練習密度，保證學生獲得適宜的運動負荷7.有效調控教學過程，合理處理課堂偶發(fā)事件8.引發(fā)學生獨立思考和主動探究的能力，積極練習，提高學生體質健康水平，發(fā)展學生創(chuàng)新能力9.將現(xiàn)代化教育技術手段整合運用到體育課教學中課外體育活動的組織能力：1.設計并組織好學校的課間操（大課間）活動，發(fā)揮實際鍛煉效果，能激發(fā)學生的練習興趣2.在沒有體育課的教學日，組織好全校學生的課外體育活動，為學生搭建運用體育課所學知識和技能的平臺3.制定和實施科學系統(tǒng)的課外訓練計劃，組織學校運動代表隊和特長生訓練4.組織學生參加各類校內外體育競賽，為學生提供展示體育才能的平臺，為體育特長生提供成長路徑5.督促和支持學生參加校外全民健身活動，能主動與學生家長建立聯(lián)系，推動形成學校、家庭共同指導和督促學生經常進行體育學練的機制學校體育工作的評價能力：1.利用體育評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生體育發(fā)展；掌握《國家學生體質健康標準》測試和評價辦法2.引導學生進行自我評價和互相評價3.開展自我教學效果評價，及時調整和改進教學工作學校體育工作的管理能力：1.建立良好的師生關系，幫助學生建立良好的同伴關系2.發(fā)揮體育的綜合育人功能，注重結合體育與健康教學，開展育人活動3.根據學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，充分發(fā)揮體育的載體作用，有針對性地開展德育活動4.指導學生思想、心理、學業(yè)、體質等多方面發(fā)展5.妥善應對體育活動中的突發(fā)事件溝通合作能力：1.了解學生，平等地與學生進行溝通、交流2.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發(fā)展3.與家長進行有效溝通合作，共同促進學生發(fā)展4.協(xié)助學校與社區(qū)建立合作互助的良好關系會隨科學研究能力：1.掌握開展體育與健康學科研究的方法，具有嚴謹?shù)膶W術精神2.積極開展體育與健康課程資源開發(fā)與校本課程開發(fā)研究3.積極申請或參與課題研究，以研促教，不斷優(yōu)化教育教學過程反思發(fā)展能力：1.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進體育教育教學工作2.針對體育教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究3.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓，不斷提高自身專業(yè)素質五、體育教師資格學歷要求是什么？取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷；取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷；取得初級中學教師和初級職業(yè)學校文化課、專業(yè)課教師資格，應當具備高等師范?？茖W?；蛘咂渌髮W?？飘厴I(yè)及其以上學歷；取得高級中學教師資格和中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷；取得中等專業(yè)學校、技工學校和職業(yè)高中學生實習指導教師資格應當具備的學歷，由國務院教育行政部門規(guī)定；取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業(yè)及其以上學歷；取得高等學校教師資格，應當具備大學本科畢業(yè)及其以上學歷。六、不同職業(yè)階段體育教師的職業(yè)角色、發(fā)展目標和主要發(fā)展方式是什么？1.入職階段：入職階段主要是指獲得體育教師資格，受聘體育教師崗位后3年左右的時間段。在此階段，體育教師的職業(yè)角色屬于新手型體育教師，對體育教師的角色認知不夠清楚，對體育教師職業(yè)的理解還不夠深刻，對體育教師職業(yè)的規(guī)范知曉得還不多。因此，入職階段的體育教師，主要通過向資深教師請教、教學模仿，實現(xiàn)體育教師職業(yè)角色轉換。這一階段體育教師的職業(yè)發(fā)展方式：①要堅定體育教師職業(yè)信念，強化專業(yè)思想；②要學習學校體育工作規(guī)范，熟悉學校體育工作環(huán)境；③要進一步學習教育學、心理學知識，積極參加體育教學方面的培訓；④要熟悉體育教學常規(guī)，提高組織課堂教學、班級體育活動管理和教育學生的能力，盡快適應學校體育工作。2.職業(yè)適應階段：體育教師職業(yè)適應階段主要是指體育教師在職業(yè)崗位5年左右的時間段。此階段體育教師的職業(yè)角色屬于適應型體育教師，對體育教師的角色認知逐漸深刻，在理論指導實踐的能力有所增強，體育教學、課外體育競賽、訓練的實踐能力顯著增強，學校體育工作經驗進一步豐富。因此，職業(yè)適應階段的體育教師，主要通過學校體育工作案例分析，實現(xiàn)學校體育工作實踐能力的提升。這一階段體育教師的職業(yè)發(fā)展主要從以下幾個方面著手：①要加強學校體育理論學習，不斷更新學校體育觀念；②要積極參加學校各項體育工作，積累學校體育工作實踐經驗不斷提高學校體育實踐能力；③要積極參加校外體育實踐活動及校際間的交流與合作，在借鑒中積累經驗；④要進行階段性、專題性總結，把在學校體育工作過程中的好做法，形成經驗總結，提升學校體育工作實踐能力。3.職業(yè)成熟階段:職業(yè)成熟階段主要是指體育教師在職業(yè)崗位10年左右的時間段。此階段體育教師的職業(yè)角色屬于成熟型體育教師，對體育教師的職業(yè)角色認知清晰，指導學校體育工作理論知識不斷豐富，體育學科的理論知識與學校體育工作的實踐緊密結合，理論指導實踐的能力顯著增強，反思能力顯著增強，能夠自覺反思體育教學、課外體育競賽、訓練等實際問題。因此，職業(yè)成熟階段的體育教師主要通過行動研究提升體育教師的職業(yè)能力。這一階段體育教師的職業(yè)發(fā)展主要從以下幾個方面著手：①通過對體育教學目標的確定、體育教學內容的選擇、體育教學方法的運用、體育教學課堂控制與管理、體育教學設計等的反思，不斷提高教學能力；②通過對課外體育活動的方案設計、組織實施、活動評價等的反思，提高課外體育活動的組織能力；③通過對學校體育競賽活動的反思，提高學校體育競賽活動組織能力；④通過對運動員的選拔、運動隊的組建、訓練過程的組織與管理等的反思，提高課外體育訓練的組織管理能力。4.職業(yè)創(chuàng)新階段:體育教師職業(yè)創(chuàng)新階段主要是指體育教師職業(yè)在崗位15年及以上的時段。此階段體育教師的職業(yè)角色屬于創(chuàng)造型體育教師，對體育教師的角色認知清晰而且深刻，體育學科的理論知識豐富，能夠有針對性地提出和解決學校體育工作中的實際問題，能夠開創(chuàng)性地開展體育教學、課外體育競賽、訓練等學校體育工作，創(chuàng)新能力顯著增強。因此，職業(yè)創(chuàng)新階段的體育教師主要通過課題研究，提升體育教師的職業(yè)創(chuàng)新能力。這一階段體育教師專業(yè)發(fā)展的主要內容：①豐富體育學科的理論知識，提高解決體育學科領域中的實際問題的能力；②通過廣泛閱讀文獻，結合學校體育工作實際，凝練學術發(fā)展方向；③通過撰寫經驗總結、調查報告、學術論文，提高教學研究能力；④努力發(fā)現(xiàn)體育學科領域實際存在的問題，積極申報各類科研項目；⑤發(fā)揮專家特長，帶出一支體育教學與體育科學研究創(chuàng)新團隊。七、教學反思對體育教師的職業(yè)成長有何意義？教學反思的方法有哪些？教學反思是指體育教師對體育教育教學實踐過程的再認識、再思考，總結成功的經驗與失敗的教訓，提高體育教學能力和水平職業(yè)發(fā)展過程。教學反思活動貫穿體育教學的全過程教學反思的主要內容有：教學目標的確定是否合理，教材的選擇是否能夠達成教學目標，教學的重點與難點分析是否準確，教學方法的選擇是否符合學生的特點，練習密度與運動負荷安排是否合理，場地器材的選用與布局是否符合運動安全要求。教學反思常用的方法有總結反思法、對話反思法錄像反思法、行動研究法和檔案反思法。八、PDS職業(yè)發(fā)展模式的含義是什么？在體育教師職業(yè)發(fā)展中的作用有哪些？PDS中文含義為專業(yè)發(fā)展學校，其最大特點在于大學體育教師與中小學的體育教師進行合作、協(xié)助與實踐反思。大學體育教師參與中小學體育教師的專題研討、校本培訓、實踐教學等活動，給中小學帶去體育教學的新思想、新理念。中小學體育教師可以根據自身職業(yè)發(fā)展的需要，到大學去學習體育教師教育課程，把在中小學體育教學過程中遇到的各種問題反饋給大學，尋求大學體育教師的幫助，在大學體育教師的指導下，解決問題，促進職業(yè)發(fā)展。PDS對體育教師職業(yè)發(fā)展的作用體現(xiàn)在以下三方面：（1）PDS能促進新手體育教師的理論知識向體育教師技能的轉化。（2）PDS為中小學體育教師的職業(yè)發(fā)展提供可能。（3）PDS加強了體育教師培養(yǎng)與中小學體育教學實踐的聯(lián)系。第十章學校體育教研一、學校體育教研的特點1.學校體育教研課題的實踐性2.學校體育教研方式的綜合性3.學校體育教研過程的合作性4.學校體育教研成果表達的多元性二、學校體育教研的意義1.提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)2.提高體育課堂教學質量3.推動學校體育教研文化的發(fā)展三、學校體育教研內容的類型基于學校體育教研活動的核心職能——學校體育教育教學質量的提升一般可以把學校體育教研內容劃分為三類。1.把新的體育教育理念轉化為具體的課堂教學實踐時遇到的探索性問題。2.體育課堂教育教學過程中一直存在，必須面對要加以解決的常規(guī)性問題。3.需要教師在日常體育課堂教學后，通過對自己的教學行為回憶總結而產生的反思性問題。四、學校體育教研內容的來源1.來自于學校體育教學和改革實踐2.來自于對體育資料的學習與反思3.來自于教學現(xiàn)場與他人的交流4.來自于學校體育教研管理的引導五、學校體育教研形式從實踐形態(tài)來看，學校體育教研活動可區(qū)分為常規(guī)性學校體育教研和專題性學校體育教研。例如，“五課一反思”（集體備課、說課、看課、上課、評課和教學反思等）和教研培訓就是常規(guī)性的學校體育教研。基于評選和交流的體育公開課和教師教學技能比賽，基于教學能力提升和專門教學問題解決的體育課例研究、課題研討、教師行動研究，基于教學服務和指導的網絡對話教研等則屬于專題性的學校體育教研。六、作為體育教研活動的“體育公開課“體育教學技能展示”“體育課例研究”“體育教師行動研究”“網絡對話教研”的含義是什么？開展時需注意哪些事項？1.體育公開課體育公開課是相對于常規(guī)體育課堂教學而言的，是一種向特定對象公開課堂講授過程的教學展示活動。體育公開課的實施要注意以下一些問題：①在教研實踐中，公開課的準備往往是借用了體育教研組或學校的集體力量，反復打磨、切磋、演示，然后不斷地試講修改而成的，整個教學流程嚴謹?shù)袝r可能忽略了上課者對學校體育教學教育的理解，缺乏一些個人特色，這是應該避免的。②公開課的實施一定要有亮點，可表現(xiàn)在一些局部細節(jié)上，如體育教材選擇結構設計以及知識的呈現(xiàn)方式上，甚至上課教師自身在語言能力上的特長與天賦的表現(xiàn)。③體育公開課實踐要立足于體育新課改的要求，要體現(xiàn)體育課程的本質特點和學生體育學習行為的變化和發(fā)展策略，這樣才能實現(xiàn)信息交流和教改探索的目的。2.體育教學技能展示體育教學技能展示是為提高體育教師技能而設置的專門性教研活動，是對學校體育教研活動的創(chuàng)新，主要目的是提高體育教師的教學基本功，也稱為教師基本功比賽。體育教學技能展示活動的有效開展需要注意三個問題：①要積極組織，讓參與教師仔細了解教師基本功比賽的主要內容和要求與流程；②作為比賽參與者也要精心設計體育課堂教學活動，立意要高，準備充分，合理規(guī)劃與設計教師基本功參賽的授課內容與教學環(huán)節(jié)；③發(fā)揮學校教研室教師團隊的作用和集體智慧，使參賽教師的課堂教學活動和教學設計思想得到最優(yōu)的展現(xiàn)。3.體育課例研究體育課例研究是一種較特別的教研活動形式。當教師的體育教研問題在短時間內難以基于教學經驗解決，需要用更科學的方法探索問題背后的成因和策略時，則可在教材分析的基礎上以某節(jié)課為載體，持續(xù)不斷地進行反復研討和改進，直至課堂教學問題的解決。有效的課例研究一般采用以下幾個步驟：確立教學主題選擇教學內容——設計教學方案—進行課堂觀察—反思分析數(shù)據開展深度討論——撰寫課例文本。4.體育教師行動研究行動研究就是體育教師親身參與教學實踐的反思，并和其他研究者共同合作研討課堂教學實際問題，以融合體育教育理論和實踐為一體的教育研究方式。開展好體育教師行動研究需要注意幾點：①要注重研究的實效性，特別要多從小問題入手，以微觀層次為主，避免一些華而不實或難度過大的課題。②要提倡合作研究，敢于面對教學難題。體育教育行動的改善過程與體育教師對教育行動反思的過程交錯發(fā)生，體育教師在面對體育課堂教育教學問題時，不可回避，應虛心向同行請教，主動與同行合作，同時要有勇于挑戰(zhàn)的責任精神。③教師行動研究中課題的設計與操作程序雖然簡便，但仍需遵循一定的研究程式和規(guī)范，特別是應恪守教師崗位的職業(yè)道德，遵守研究工具使用中的科學性要求，以保證行動研究成果的科學性。5.網絡對話教研教師可以將教學實踐中的困惑或問題上傳至網絡其他教師可跟帖、評論或建議，這樣不僅激發(fā)了教師的問題意識，也解決了教學中的困惑，使得教研活動隨時更新，擁有新的資源交流方式，實現(xiàn)網絡教研一體化。開展好網絡教研需要注意三個問題：①廣泛宣傳，讓體育教師及時了解網絡教研活動的主題和任務，提高教師參與網絡教研的針對性；②要提高體育教師的網絡信息技術運用的能力，充分發(fā)揮網絡教育資源便捷高效的特點，提高網絡教研內容的質量；③要遵守網絡使用的基本職業(yè)道德要求，加強網絡信息公共平臺的建設和組織管理，真正發(fā)揮好網絡教研的平臺交流、信息傳播和研討導向的作用。七、學校體育教研實施中的問題1.教師的教研意識不強2.教師開展教研的方法不足3.學校體育教研的管理不夠第十一章學校體育管理一、簡述學校體育的政府管理體系的組成部門及其職責。（一）教育行政部門與職能教育行政部門包括教育部設置的體育衛(wèi)生與藝術教育司，各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（體育教育與衛(wèi)生處），各市、縣（區(qū)）教育局（體育衛(wèi)生與藝術教育科或基教科）。教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司是全國各級各類學校體育工作的行政主管部門，主要職責包括：（1）指導全國大中小學體育、衛(wèi)生與健康教育、藝術教育、國教育工作。（2）擬訂相關政策和教育教學指導性文件。（3）規(guī)劃、指導相關專業(yè)的教材建設以及師資培養(yǎng)、培訓工作。（4）協(xié)調大中學生參加國際體育競賽和藝術交流活動。部分省、自治區(qū)、直轄市還設立體育教研部門，其主要職責包括：（1）負責體育課程改革和教學研究工作。負責研究、擬訂中小學體育課程、教材改革方案，開展課程改革的試驗與推廣工作。編擬、修訂中小學體育教育的課程標準，組織、管理各類教材的編寫工作。承擔學校體育教學實施和改革方向的研究與指導工作。（2）定期對中小學體育教育的教學質量進行分析，對課程方案的實施情況進行調研，并提出對策與建議。（3）對中小學體育教師開展定期的培訓工作；承擔中小學優(yōu)秀體育教師教學、教改經驗的總結和推廣工作。（4）研究與編寫中小學體育教育的教學資料，匯編教學、教改經驗和動態(tài)資料，探索和總結課程資源開發(fā)的思路與經驗。（二）體育行政部門與職能國家體育總局是國務院主管體育的行政部門，承擔國務院交辦的相關事項，負責統(tǒng)領、監(jiān)督、協(xié)調全國各項體育事業(yè)工作。國家體育總局青少司、群體司、科教司共同肩負直接或間接管理學校體育的職責，其中青少司的大部分職責均與學校體育工作有關，主要職責包括：（1）指導和推進青少年體育工作，擬訂青少年體育工作的有關政策規(guī)章、制度和發(fā)展規(guī)劃草案。（2）指導和監(jiān)督學生體育健康標準的實施和學生體質監(jiān)測。（3）指導和推動青少年體育服務體系建設。同，具，中（4）組織開展青少年體育工作檢查監(jiān)督和評估表彰。（5）指導競技體育高水平后備人才培養(yǎng)工作?？冢ㄒ唬?）擬訂青少年業(yè)余訓練管理制度，完善青少年業(yè)余訓練體系，