小學生心理健康學習心理衛(wèi)生-課件

2022/12/11第七章學習心理衛(wèi)生本章思考題：1、小學生一般性的學習心理問題及其預防（學習興趣缺乏、學習習慣不良、學習方法不當、學習壓力過重）；2、小學生常見的學習障礙及其預防（考試焦慮、學業(yè)不良、厭學、學?？植腊Y）；2022/11/301第七章學習心理衛(wèi)生本章思考題：2022/12/12/v_playlist/f4426414o1p19.html（紅領巾和練習本）/v_playlist/f4426414o1p0.html（淘氣包馬小跳）2022/11/302/2022/12/13一、小學生一般性學習心理問題及預防探討：小學生常見的學習心理問題有哪些？2022/11/303一、小學生一般性學習心理問題及預防探2022/12/14學習興趣缺乏學習習慣不良學習方法不當學習壓力過重……2022/11/304學習興趣缺乏2022/12/15案例1：第十七屆全國青少年創(chuàng)新大賽科學幻想繪畫，江蘇賽區(qū)一等獎、全國二等獎獲得者馮裕，從小就深受書香家庭的熏陶，為他創(chuàng)造了成功地機遇。他的父母都是下崗工人，但他們?yōu)榱撕⒆拥某砷L，省吃儉用為孩子購買科普及學習方面的書籍，對孩子的學習環(huán)境進行了精心設計。當你走進孩子的小房間，就能嗅到一股與眾不同的書香味。房間里除了書櫥、文房四寶和手工制作的工具外，還把小馮裕的書法、繪畫、作文作品及獲得的各種全國、省、市、縣的獎狀和證書張貼在醒目之處作為裝飾等等，他們把孩子的房間營造成學習知識的樂土，展示才能的窗口，精神文明的搖籃。另外，自從孩子跨入小學的大門，幾乎每個晚上一家三口都會聚在一起看書學習，一起探討作業(yè)中的疑難問題，一起交流讀書的心得體會，一起分享學習上成功的快樂。他們家最大的特點就是父母經常喜歡聽兒子講科學幻想故事，而且像小學生一樣聽得津津有味，他們越是這樣，小馮裕就越是講得繪聲繪色。在這個家庭中，孩子是學習的小主人，父母成了孩子學習中的伙伴，生活中的知心朋友，成長中的精神支柱。他們時常為兒子的成功引以為榮，對兒子取得的成績充滿贊賞。2022/11/305案例1：第十七屆全國青少年創(chuàng)新大賽科學2022/12/16（一）學習興趣缺乏1、定義

學習興趣缺乏：指學生對學習沒有興趣，被動，不專心，對學習任務敷衍了事，不能體驗學習的快了，把學習看成一種負擔。2022/11/306（一）學習興趣缺乏2022/12/172、表現（1）不喜歡看書；（2）學習主動性差；（3）學習不專心；（4）不愿動腦，死記硬背；（5）作業(yè)不認真，應付了事；（6）認為學習是負擔。2022/11/3072、表現2022/12/183、成因

（1）家庭教育的原因

①家長忽視。

②父母本身的不良影響。

③家長的觀念和教育方式不當。

2022/11/3083、成因2022/12/19（2）學校教育的因素

①教師主觀上的忽視。②教學方法單調、枯燥。③不和諧的師生關系。“親其師”而“信其道”，向師性。2022/11/309（2）學校教育的因素2022/12/110（3）學生自身的因素①學習目標不明確。為什么要學習？學習什么？怎樣學習？②基礎知識較差。聽不懂老師講什么。③經常體驗失敗。學習中的失敗、挫折，老師、家長的指責等。（4）社會因素

“讀書無用”、“金錢至上”、網吧管理不當等等。2022/11/3010（3）學生自身的因素2022/12/1114、學習興趣的激發(fā)要學習，愛學習————學會學習————主動學習（學習興趣）（學習方法）（學習習慣）興趣與智能相比，興趣更重要，即興趣濃厚的學生比智能較高的學生在學業(yè)上占優(yōu)勢。——拉扎若斯（美國）2022/11/30114、學習興趣的激發(fā)2022/12/112/video/493247.htm（分數-小學生智趣情景數學）2022/11/3012/2022/12/113如何激發(fā)學習興趣？

第一、培養(yǎng)好奇心。

（好奇——有疑——思考——釋疑——有得——產生興趣）

第二、具有主動學習的良好態(tài)度，堅信學習是件有趣的事。第三、真正投入到學習中。（行動）2022/11/3013如何激發(fā)學習興趣？2022/12/114案例2：小芳是一個很馬虎的孩子，經常是本來不該答錯的題卻答錯了，本來不該看錯的題卻看錯了，本來不該寫錯的字卻寫錯了。為此沒少挨老師、家長的批評。有時心里也在提醒自己，千萬別再馬虎了，但到時候不該錯的還是錯了。小芳真是苦惱極了。

小明，男，10歲，四年級二班學生。在校主要表現：經常不交作業(yè)或不按時完成作業(yè)，甚至直接不做作業(yè)；謊稱作業(yè)做了落在家里了；忘帶了；課堂作業(yè)拖拉，經常不完成；在家里常與父母撒謊“作業(yè)做了交了”“作業(yè)丟了”“今天沒有作業(yè)”等等。

2022/11/3014案例2：小芳是一個很馬虎的孩子，經常2022/12/115（二）學習習慣不良1、定義

學習習慣不良：指學生不能在一定情境下自動產生相應的學習行為。如：上課鈴聲響了，不能擺好上課用品等。2022/11/3015（二）學習習慣不良2022/12/1162、表現（1）不及時整理書包；（2）不按要求預習；（3）上課不動腦思考；（4）不記課堂筆記；（5）不復習就寫作業(yè)；（6）學習無計劃；（7）學習不自信；（8）不講學習效率，拖拉、磨蹭。2022/11/30162、表現2022/12/1173、成因

（1）家長的失誤；（2）教師的失職；（3）學生的“失控”。2022/11/30173、成因2022/12/1184、養(yǎng)成良好學習習慣

學習習慣：是指學生在一定情境下，自覺地進行學習活動的特殊傾向。

良好學習習慣：自己整理書包，自覺預習，專心聽課，及時復習和系統(tǒng)復習，認真完成作業(yè)，專時專用和課外閱讀等。

什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。

——葉圣陶2022/11/30184、養(yǎng)成良好學習習慣2022/12/119（1）及早培養(yǎng)，逐步發(fā)展好習慣的培養(yǎng)，最好是在心理上還沒有形成錯誤觀念、沒有養(yǎng)成壞習慣時就開始，否則，讓其自發(fā)地形成了不良習慣，要想改正過來，就十分艱難費事了。——夸美紐斯（捷克教育家）根據學生的年齡特點，1-3年級，專心聽講，寫字姿勢正確等；4-6年級，上課前預習，作業(yè)整齊、規(guī)范等。（先預習，后聽課；先復習，后作業(yè)；先作業(yè)，后檢查。）2022/11/3019（1）及早培養(yǎng)，逐步發(fā)展2022/12/120（2）講明道理，啟發(fā)自覺（3）嚴格訓練，持之以恒

嚴格訓練注意：層次性（不能“一刀切”）/自主性（學生主觀能動性）

持之以恒注意：步調一致（學校和家庭、班主任和科任老師的要求一致）/形式新穎2022/11/3020（2）講明道理，啟發(fā)自覺2022/12/121（4）消除惡習，破舊立新

認識惡習危害性——解決具體困難——提醒、督促、檢查——嚴格要求自己（5）整體培養(yǎng)，相互促進

生活習慣+學習習慣2022/11/3021（4）消除惡習，破舊立新2022/12/122補充：小學生良好學習習慣的養(yǎng)成

小學生良好的學習行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一次性完成的，而是需要多渠道、多層次、的培養(yǎng)，經過反復的、長期的訓練而成。應制定一套可以操作的良好學習習慣體系。所以學生應養(yǎng)成的學習習慣：

一、課前預習的習慣。

【依據提示，通讀課本，劃出難點，完成預習作業(yè)】

二、課前準備的習慣。

【預備鈴一響，馬上進教室，書本放好，安靜端正坐好】

三、出聲早讀的習慣。

【早讀內容明確，按時到校早讀，出聲讀書，讀記結合，手腦并用】

四、認真上課的習慣。

【專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，善于傾聽，做好筆記，努力做到當堂理解、記憶】

2022/11/3022補充：小學生良好學習習慣的養(yǎng)成

2022/12/123五、課后復習的習慣。

【閱讀理解教材，復習筆記，記住要點，當天功課當天復習掌握】六、獨立作業(yè)的習慣。

【到校先交作業(yè)；作業(yè)保質保量，按時繳交；獨立完成；口頭作業(yè)也要完成好；注意教師的批改，及時訂正錯誤】七、安靜自修的習慣。

【自習課不講話，不做小動作，不看課外書，不離開座位，自己復習寫作業(yè)】八、勤學好問的習慣。

【刻苦用功，努力上進；不懂就問，當天的疑難當天就解決，決不放過；放學后可與同學互相討論問題；善于思考，經常提問】

九、晚上讀書的習慣。

【不管作業(yè)完成與否，也不管有沒有作業(yè)，每天晚上都要認真讀書半小時以上－－①當天的教材要復習掌握；②當天的作業(yè)要獨立完成；③第二天的功課要認真預習；④可超前學習或復習舊知識或閱讀課外有益讀物】2022/11/3023五、課后復習的習慣。

【閱讀理2022/12/124十、認真審題的習慣。

【作業(yè)、考試先審題再作答】十一、書寫工整的習慣。

【坐資端正，握筆正確，字跡清楚，字體工整，作業(yè)整潔，格式正確，作業(yè)本保管得好】十二、整理書包的習慣。

【每天睡覺前把明天要交的作業(yè)及要帶的學習用品整理好放進書包】十三、學習分析的習慣。

【每次考完后，都要對試卷中出現的問題進行認真分析、總結，找出缺漏的原因并提出改進的方法】

2022/11/3024十、認真審題的習慣。

【作業(yè)、考2022/12/125十四、講究效率的習慣。

【學習有良好環(huán)境；按時學習；學習有計劃，有監(jiān)督和檢查；不斷改進學習方法和記憶方法，注意提高學習效率】

十五、珍惜時間的習慣。

【不隨便浪費時間，注意利用在校在家點滴時間學習，放學后不隨意等同學，不進電子游戲室，不在上學或回家路上到處閑逛】

十六、勤查工具書的習慣。十七、閱讀書報的習慣。

有一句話說得好：好習慣可以終身讓人享用它的利息，壞習慣讓人一生償還不了它的債務。能有一個好習慣真的讓人終身受益。良好的學習習慣不是天生就有的，它是在長期的生活、學習中通過點滴的小事而形成的。２-１２歲是形成良好學習習慣的關鍵?！靶嗄静豢傻褚病薄梆B(yǎng)其習于童蒙”等古訓，也正是這個道理，讓我們共同重視小學生良好學習習慣的培養(yǎng)。2022/11/3025十四、講究效率的習慣。

【學習有2022/12/126（三）學習方法不當

1、定義

學習方法不當：指學生在學習過程中，沒有采用正確而有效的方式和手段，從而導致學習效果不佳。例如：不預習、不復習、死記硬背等。2022/11/3026（三）學習方法不當2022/12/1272、表現（1）不善于安排學習計劃；

“教師要我做什么”，而不是“我要做什么”。（2）不會科學利用時間；

不會合理安排時間/不善于利用零散時間/平時松垮，考試忙（3）不懂得預習；

“書讀一遍，忘記干凈?！保?）不會聽課；

沒有明確的聽課目標/聽課不專心/不動腦/不思考/住不住重點（5）不善于復習；

寫作業(yè)之前不看書/不知道階段性總結/考前不做系統(tǒng)復習（6）不會閱讀。

不善于選擇閱讀書籍/沒有閱讀重點/閱讀方法不當2022/11/30272、表現2022/12/1283、成因（1）教師的指導不利①教師重視不夠。②教師指導不細致。③教師的指導督促力度不夠。

2022/11/30283、成因2022/12/129（2）家長不重視或不會對孩子進行學習方法指導和訓練（3）小學生自身對學習方法重要性認識不足，或不能自覺運用學習方法來指導自己的學習。2022/11/3029（2）家長不重視或不會對孩子2022/12/1304、指導學習方法

學習方法：是指在學習過程中，人們?yōu)榱送瓿蓪W習任務所采用的手段和方法?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！薄吧茖W者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之?！薄秾W記》預習——聽課——復習——作業(yè)，四環(huán)節(jié)學習法。/v_show/id_XMzE5ODgyNTY0.html2022/11/30304、指導學習方法http://v.y2022/12/131只有學歷沒有能力，只有知識沒有方法，最終會成為“現代文盲”。W=X+Y+Z（愛因斯坦總結成就的公式）W：成功；X：刻苦努力；Y：方法正確；Z：不說空話。2022/11/3031只有學歷沒有能力，只有知識沒2022/12/132科學學習方法的內容

第一、合理安排時間。第二、在學習過程中應注意的幾個方面的問題：一是：學習必須循序漸進。二是學習必須勤于思考。三是學習必須一絲不茍。四是學習必須善于總結。五是學習必須持之以恒。

第三、掌握復習的方法。一是抓住重點。二是掌握多種方法。三是及時復習。四是整理與充實筆記。第四、加強自我監(jiān)控能力。學習方法引人而異，因學科而異。2022/11/3032科學學習方法的內容2022/12/133（1）預習方法的指導（課前自學）①預習的一般步驟：讀——————劃——————批——————寫———思————做（粗讀+細讀）（劃層次，劃重點）（看法和體會）（不懂問題）（思考）（做練習，檢驗效果）②低年級：課內預習，教師指導——高年級：課外預習2022/11/3033（1）預習方法的指導（課前自學）2022/12/134（2）聽課方法指導

①做好聽課前的準備工作

物質準備——知識準備——心理準備——生理準備

②專心聽講

養(yǎng)成注意聽課的習慣，端正坐姿的習慣等。

③注意思考過程

結論是末，其推導過程是本。

④理清思路⑤把握教師授課特點2022/11/3034（2）聽課方法指導2022/12/135（3）復習方法指導（“學而時習之，不亦樂乎”）①課后復習

第一、嘗試回憶；第二、閱讀課本。②系統(tǒng)復習

周復習、月復習、期中復習、期末復習等/單元復習、總復習等2022/11/3035（3）復習方法指導（“學而時習之，不2022/12/136（4）作業(yè)方法指導

做前復習——仔細審題——認真解題——耐心檢查——及時改錯——不斷提高2022/11/3036（4）作業(yè)方法指導2022/12/137案例3：錢某，男，8歲半。某重點小學二年級學生。父親是一名文藝工作者，母親是一名普通職員。家里的經濟狀況較好。早在上學之前，父親就為孩子選定了專長培養(yǎng)教師，想讓孩子長大后成為一名鋼琴演奏家。上學后孩子的專長培養(yǎng)有增無減。每星期對孩子進行鋼琴個別輔導3—4次．有時為了完成訓練計劃，孩子要彈琴彈到晚上11點鐘，第二天早上照常上課。彈琴過程中，如果孩子彈累了好出差錯，或者因興趣減退不想練琴，父親便以體罰進行“矯正”，甚至認為“此招甚靈，一行就管用”。長此以往，孩子的專長培養(yǎng)見一些成效，基礎課學習卻受到很大影響。語文成績平平，數學考試多次不及格。孩子上課時好發(fā)困，做作業(yè)時也常趴在桌上打盹兒，整天有氣無力的樣子，體質較差。母親為此而感到擔憂。2022/11/3037案例3：錢某，男，8歲半。某重點小學/v/b/37809201-1341104087.html（小學生的書包）/programs/view/kMStdnKHQ5Y/（優(yōu)質初中考入難）/u65/v_NTgwOTkwOTU.html（小學生壓力好大寫詩表現）2022/12/138/v/b/32022/12/139（四）學習壓力過重1、表現

學習壓力大都來自學校、家庭和社會，因無法擺脫而表現出情緒低落、不善言談、不愛交往、信心不足，有時還伴隨失眠、煩躁、焦慮、健忘、恐懼、厭學等失衡現象，有時甚至離家出走。2022/11/3039（四）學習壓力過重2022/12/1402、將學習壓力轉化為前進的動力（1）用正確的心態(tài)面對壓力。（2）樹立正確的學習觀。（3）制訂適當的學習目標。（4）積極想象法，積極暗示法。（5）避免雜亂無章。（6）參加體育鍛煉、聽舒緩的音樂、散步等，給自己減壓。2022/11/30402、將學習壓力轉化為前進的動力2022/12/141二、小學生常見的學習障礙及預防（一）考試焦慮案例：畢小敏，女，12歲，小學六年級學生。自從上了六年級，畢同學就常常擔心自己考不上重點初中，越是臨近考試越是擔心。在每次的單科考試或者模擬考中，成績很不穩(wěn)定。上課時也常常打不起精神，容易分心。她認為考不上重點就上不了大學，而上大學是她從小的夢想。她認為如果上不了大學，一輩子就完了。畢同學的父母看到她這樣，也很擔心，也因為這事情常常訓斥她。她每天很認真的學習，不讓自己有一點偷懶的機會。但是成績似乎沒有好轉，甚至有下降的趨勢。她更加擔心，導致自己睡不好覺，吃不好飯，整天無精打采，懷疑自己是不是存在智力問題。2022/11/3041二、小學生常見的學習障礙及預防（一）/v/b/2554482-1457091395.html（小學生期中考試前的復習）/20110317/n304462691.shtml2022/12/142/v/b/22022/12/1431、定義

考試焦慮：是由考試情境引起的一種精神緊張狀態(tài)。研究表明：考試焦慮與學習成績之間呈負相關。2022/11/30431、定義2022/12/1442、表現

（1）感到考試是一種威脅，而不是一種挑戰(zhàn)；（2）對考試有許多消極的想法；（3）考試前，有某些生理反應；（4）對新近學的知識回憶困難，并且，難以把注意力集中在考試題目上；（5）擔心其他同學會比自己考的更好。2022/11/30442、表現2022/12/1453、成因（1）內部因素①小學生對自己喪失信心，自我概念消極，面對考試便會緊張。②對考試內容沒有復習，心理沒底。③氣質上的原因。2022/11/30453、成因2022/12/146（2）外部因素

①家長的期望太高。②學校及教師過分重視分數。③考試成績對學生意義較大。2022/11/3046（2）外部因素2022/12/1474、降低考試焦慮（1）對成績不好的學生不要加以恥笑、嘲諷，不要過分強調分數的重要，要把學生的注意力吸引到學習任務上；（2）實施分層教學，采取分層作業(yè)、分層評價的方式；（3）幫助學生解決具體的學習困難；（4）幫助學生做好考前復習準備；（5）與家長聯系，降低孩子壓力；（6）教給學生一些應對考試緊張的技巧。2022/11/30474、降低考試焦慮2022/12/148補充：考試焦慮的自我指導

A、在考前準備復習階段：1、不要對考試表現出擔憂，擔憂無濟于事；2、我能制定一個有效的、循序漸進的考試計劃；3、不必想那么遠，先好好準備再說；4、車到山前必有路。2022/11/3048補充：考試焦慮的自我指導2022/12/149B、考試中：1、我只需將注意力集中于試題，振作精神，一定會應付這一挑戰(zhàn)；2、不要糾纏于枝節(jié)問題，要從整體的角度來分析問題；3、看，我已經做了這么多題，只要保持現狀，我將順利地完成所有的題。C、考試中發(fā)蒙，頭腦出現一片空白：1、慢下來，我有的是時間完成答題，不要慌；2、注意試題，不要想別的，我知道我必須做什么；3、不要在乎別人如何，將注意力保持在答題上。2022/11/3049B、考試中：2022/12/150案例：王×，男，9歲半，小學三年級學生。父親是工人，母親為某副食商店售貨員。據教師反映，王×的智力水平屬于中上等，二年級時學習成績在班里還屬于中等偏上，但進入三年級后，學習成績明顯下降。期中測驗兩門主課均不及格。王×的性格比較外向，嘴很甜，人乖巧，有人緣，雖不是班里的少先隊干部，但在朋友圈中說話有人聽。王×一家原住在鬧市區(qū)，后因住房拆遷，搬到城郊新建的開發(fā)小區(qū)。由于小區(qū)的建設不配套，國營蔬菜商店、水產品商店等一直沒有建起來，因此小區(qū)內便逐漸形成了一個農貿市場。在農貿市場中，有附近的農民前來經商者，也有一些小區(qū)的居民加入到個體業(yè)余經商的隊伍中。王×的父親便是其中一員。

2022/11/3050案例：王×，男，9歲半，小學三年級學2022/12/151王×的父親主要經營時鮮蔬菜。從市區(qū)批發(fā)市場購進新鮮的高檔菜，在小區(qū)農貿市場出售。聽從父母之命，王×近半年來下千放學后常幫助爸爸賣菜。如果兒子表現好，生意做得也稱心，父親就給兒子以獎賞，或給買點好吃的東西，或給點零花錢。久而久之，王×對幫助爸爸擺攤賣菜產生了興趣，而對學習的興趣則越來越下降。王×的母親對孩子也十分放縱。她很少過問孩子的學習情況，晚上吃過飯后，為使家中清靜，經常催著孩子出去找同學玩，10點鐘以前不要孩子進家門。鑒于以上一些原因，王×的厭學情緒愈益增長，學習成績明顯下降。他甚至對同學說：“學習什么，真沒勁，還不如跟我爸爸跑跑腿，要吃有吃，要錢給錢，那多夠味！”2022/11/3051王×的父親主要經營時鮮蔬2022/12/152（二）厭學（1）定義

厭學：是指學生厭惡學習或厭倦學業(yè)的情況，包括厭學情緒、厭學態(tài)度和厭學行為。

（2）表現

情緒上厭倦學習，態(tài)度上消極甚至反抗學習，行為上被動應付或逃避學習；具體行為上，上課無精打采，注意力不集中，無所謂自己的學業(yè)成績，無所謂家長、教師的批評，成績不斷下降。2022/11/3052（二）厭學2022/12/153（3）成因

第一、缺乏學習動機；第二、缺少成功體驗；第三、家庭環(huán)境不良；第四、師生關系緊張；第五、學習壓力大。2022/11/3053（3）成因2022/12/154（4）預防及干預

第一、明確學習目的，改變教育方法，培養(yǎng)學習興趣；第二、制訂合適的教學目標和學習目標，讓更多的學生體驗到成功。第三、開展校園文化生活，舉辦各種形式的活動，來緩解學習壓力。第四、開展心理輔導、心理咨詢的方法。2022/11/3054（4）預防及干預2022/12/155案例：青青每天早上上學前，她就千方百計找借口賴在家中不肯走，或是發(fā)寒、肚子脹、胃痛，或是昨天晚上沒有睡好、吃不消等等。但一到雙休日不用上學時，一切異常情況就都煙消云散。后經醫(yī)生檢查，發(fā)現小青青原來是得了恐學癥。2022/11/3055案例：青青每天早上上學前，她就千方百2022/12/156（三）學?？植腊Y

（1）定義

學?？植腊Y：指由于存在各種不良心理因素，使學生害怕上學，害怕學習，害怕學?；蚪處熁蛳嚓P情景，并伴有恐怖心理和身心癥狀，故又稱恐學癥。2022/11/3056（三）學?？植腊Y2022/12/157（2）表現

第一、害怕上學，甚至公開表示拒絕上學。第二、害怕見教師，在學校沒有幾個好朋友。第三、表現出一些軀體癥狀，如心神不安，面色蒼白，全身出冷汗，頭痛，頭暈，呼吸急促，甚至嘔吐、腹痛、發(fā)熱等。2022/11/3057（2）表現2022/12/158（3）成因

第一、家庭方面：家長對子女較高的期望和嚴格的學習要求，不恰當的父母教育方式等。第二、學校方面：學校和教師的“應試教育”，采取不恰當的教育方式。第三、個體方面：中小學生的個體特征，如心理素質不好，個性有缺陷，內向、不合群、敏感、膽小等。2022/11/3058（3）成因2022/12/159（4）預防及干預

第一、了解病因，進行嚴格的診斷，并使治療措施具有針對性。第二、改變教師和家長的教育方式，關注中小學生的個性特點，如中小學生建立良好和諧的關系，幫助他們正確地認識學校和學校生活。第三、適用一些專業(yè)方法，如系統(tǒng)脫敏法和暴露療法等。第四、嚴重的學?？植腊Y患者可以在專業(yè)人員的監(jiān)督下，進行藥物治療。2022/11/3059（4）預防及干預2022/12/160（四）學習障礙1、定義

學習障礙（LearningDisabilities，簡稱LD）：最早由美國心理學家S.Kirk1963年提出。也稱為“學業(yè)不良”、“學習困難”、“后進生”、“差生”、“學習無能”等。

學習障礙：是指由個體內在的大腦中樞神經系統(tǒng)功能失調，而使兒童在聽、說、讀、寫、計算、思考、注意等特殊學習能力或學習技能上有顯著困難。2022/11/3060（四）學習障礙2022/12/161案例：學生朱偉，長得虎頭虎腦，老師、家長都反映他是一個“調皮大王”，一年級成績就很差,語數經?？疾患案?家長要求留級,可是校方不允許,無奈只好收下該生!剛轉入我班時，考試成績在15分左右，三次測驗都不及格。上課不遵守紀律，坐不了幾分鐘就動桌凳、搖頭晃腦，甚至有時還把桌子弄翻了,那聲音簡直就像炸雷一樣;經常惹周圍的同學，影響別人上課；注意力不集中，東張西望；課余時間愛搞“惡作劇”，欺負其他同學；書寫很不認真；在家任性、沖動，稍有不如意就大喊大叫，甚至大罵父母。因為他是獨生子，再加上他父親常年忙于生計無暇顧及，根本沒時間管理他，他母親又在一家超市工作非常辛苦，每天回到家里已是疲憊不堪，有時孩子不聽話，也就聽之任之，無能為力，但他聰明活潑，精力充沛。2022/11/3061案例：學生朱偉，長得虎頭虎腦，老師、2022/12/162案例：申超是我校小學三年級的學生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺的東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，等到被教師提醒而轉過神來聽課時，由于沒聽到前面的內容而跟不上教程，所以又去玩手邊的東西。考試成績自然不好，教師和家長都著急。他自己也知道上課應認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。2022/11/3062案例：申超是我校小學三年級的學生，上2022/12/1632、類型（1）發(fā)育性學習障礙

指一個學生應該具有的達到學業(yè)目標的基本學習能力產生障礙，這些基本的學習能力是指注意、記憶、知覺、思維和口語等技能。

（2）學業(yè)性學習障礙

指那些通過學校學習獲得的能力出現障礙，這些能力主要包括閱讀、算術、書寫、拼音和寫作。2022/11/30632、類型/show/EVFOzDSaCkiarKak.html2022/12/164/show/EVFOzDS2022/12/1653、特征

研究表明：大約5%-10%的在校小學生屬于學習障礙兒童。這些兒童在學習上表現出不同特征的障礙，具體有以下幾種：（1）書寫障礙

握筆過緊，用力過重，在書寫時常會折斷鉛筆芯或戳破紙；字不勻稱；字的空間關系不明確，字與字之間的間距或大或??；筆順錯誤等等。（2）閱讀障礙

記不住詞匯，提筆忘字，特別是聽寫和拼音困難，朗讀時增字減字，寫作語言干巴，閱讀速度特別慢等等。2022/11/30653、特征2022/12/166（3）數學障礙

在數學計算或學學應用題的理解上有困難。如：口算能力差，計算過程中經常忘記進位和錯位，忽略小數點和不理解運算符號，讀題時不知其所以然等等。（4）注意力障礙

上課不聽講，難以較長時間集中注意力，經常做小動作，坐不住，上課學習時經常疲倦，一下課則很興奮，自控能力差，喜歡捉弄人等。（腦功能輕微失調引起）2022/11/3066（3）數學障礙2022/12/1674、學習障礙的調適學習障礙的調適：是指根據學習障礙兒童的不同障礙類型，把握各自的認知能力特性，制定適合他們每一個人的教育指導方案，及時給予教育指導，使他們的內在潛能得以充分發(fā)揮。2022/11/30674、學習障礙的調適2022/12/168（1）書寫障礙的調適

研究表明：書寫障礙的重要原因是因為這些學生存在精細動作困難。書寫障礙的調適：

①教師對一個字或詞寫出正確的樣本；②對字詞可以區(qū)別的特征進行討論，突出重點；③兒童練習（黑板、畫架上描寫，或手指描寫，紙筆練習），在書寫同時說出這些字的讀音；④如果需要，教師可以親自示范；⑤教兒童如何進行自我指導；⑥在正確地抄寫字詞數遍后，要求兒童默寫字詞；⑦兒童把自己寫的字詞作為樣本，指出需要改進的部分以及正確的部分（訓練兒童自我指導）；⑧一旦達到正確的要求，讓兒童通過反復、清楚的抄寫來增加書寫的流暢性。2022/11/3068（1）書寫障礙的調適2022/12/169（2）注意力障礙的調適①正強化

一旦兒童出現所要求的行為，就立即進行獎勵（強化）。正強化技術包括：代幣制、贊揚或實物強化等。

②注意力訓練

第一、加強集中注意力的訓練。例子見P172第二、延長注意力持續(xù)時間的訓練。例子見P172第三、擴大注意范圍的訓練。例子見P172第四、數字或圖形畫消訓練。例子見P1722022/11/3069（2）注意力障礙的調適2022/12/170（3）閱讀障礙的調適策略①個別化閱讀

每個學生的閱讀材料都是由自己選擇，按自己的閱讀速度閱讀。優(yōu)點是：學生感興趣，能培養(yǎng)學生自己選擇閱讀材料的好習慣；不足是：耗時費力。②整體-語言經驗法

學生在口語中運用詞匯與他們個體的經驗有關，教師把這些詞匯寫在黑板和墻報上，指導兒童看每個詞和字母，并記住他們。同時，組織一些活動，如演示、編輯、做圖表或做記錄等。2022/11/3070（3）閱讀障礙的調適策略2022/12/171③多種感覺方法

常用的感覺方法有弗納爾德方法和吉林厄姆-斯蒂爾曼方法。

弗納爾德方法適合于視覺加工技能強的學生，具體過程是：

（1）教師把詞寫給學生看，讀給學生聽；（2）學生在讀的同時重復地進行描寫；（3）學生按照樣本寫字，同時讀這個字；（4）學生在沒有樣本的情況下寫這個字；（5）如果學生寫得正確，開始教新的字；如果不正確，重復步驟（2）-（4）。2022/11/3071③多種感覺方法2022/12/172吉林厄姆-斯蒂爾曼方法的具體過程是：

（1）教師把每個字母寫在一個小卡片上，呈現給學生給你并讀這個字母的音，然后叫學生重復；（2）一旦學生掌握這個字母，由教師發(fā)音，學生重復。然后再呈現卡片，教師再問“這個字母念什么？”，學生念出這個字母的音；（3）不呈現卡片，教師寫下字母，要學生發(fā)音，然后，告訴學生字母的形狀，如何寫。再由寫生描寫、抄寫、憑記憶寫，最后能背寫；（4）教師發(fā)音，學生寫出字母。2022/11/3072吉林厄姆-斯蒂爾曼方法的具體過程是：2022/12/173④直觀詞方法

這種方法強調教學生一些常見詞。具體的方法是：

（1）進行認詞練習，每節(jié)課教學生兩三個詞；（2）教學生遵照一些與所學詞匯有關的指示；（3）把圖片與短語匹配起來；（4）提供故事書，要求學生大聲朗讀。2022/11/3073④直觀詞方法2022/12/174（4）數學障礙調適的一般策略

①早期發(fā)現與早期干預②進行有效的學習評估③設計針對數學學習障礙學生的課程④結合實際，一題多解2022/11/3074（4）數學障礙調適的一般策略2022/12/175第七章學習心理衛(wèi)生本章思考題：1、小學生一般性的學習心理問題及其預防（學習興趣缺乏、學習習慣不良、學習方法不當、學習壓力過重）；2、小學生常見的學習障礙及其預防（考試焦慮、學業(yè)不良、厭學、學?？植腊Y）；2022/11/301第七章學習心理衛(wèi)生本章思考題：2022/12/176/v_playlist/f4426414o1p19.html（紅領巾和練習本）/v_playlist/f4426414o1p0.html（淘氣包馬小跳）2022/11/302/2022/12/177一、小學生一般性學習心理問題及預防探討：小學生常見的學習心理問題有哪些？2022/11/303一、小學生一般性學習心理問題及預防探2022/12/178學習興趣缺乏學習習慣不良學習方法不當學習壓力過重……2022/11/304學習興趣缺乏2022/12/179案例1：第十七屆全國青少年創(chuàng)新大賽科學幻想繪畫，江蘇賽區(qū)一等獎、全國二等獎獲得者馮裕，從小就深受書香家庭的熏陶，為他創(chuàng)造了成功地機遇。他的父母都是下崗工人，但他們?yōu)榱撕⒆拥某砷L，省吃儉用為孩子購買科普及學習方面的書籍，對孩子的學習環(huán)境進行了精心設計。當你走進孩子的小房間，就能嗅到一股與眾不同的書香味。房間里除了書櫥、文房四寶和手工制作的工具外，還把小馮裕的書法、繪畫、作文作品及獲得的各種全國、省、市、縣的獎狀和證書張貼在醒目之處作為裝飾等等，他們把孩子的房間營造成學習知識的樂土，展示才能的窗口，精神文明的搖籃。另外，自從孩子跨入小學的大門，幾乎每個晚上一家三口都會聚在一起看書學習，一起探討作業(yè)中的疑難問題，一起交流讀書的心得體會，一起分享學習上成功的快樂。他們家最大的特點就是父母經常喜歡聽兒子講科學幻想故事，而且像小學生一樣聽得津津有味，他們越是這樣，小馮裕就越是講得繪聲繪色。在這個家庭中，孩子是學習的小主人，父母成了孩子學習中的伙伴，生活中的知心朋友，成長中的精神支柱。他們時常為兒子的成功引以為榮，對兒子取得的成績充滿贊賞。2022/11/305案例1：第十七屆全國青少年創(chuàng)新大賽科學2022/12/180（一）學習興趣缺乏1、定義

學習興趣缺乏：指學生對學習沒有興趣，被動，不專心，對學習任務敷衍了事，不能體驗學習的快了，把學習看成一種負擔。2022/11/306（一）學習興趣缺乏2022/12/1812、表現（1）不喜歡看書；（2）學習主動性差；（3）學習不專心；（4）不愿動腦，死記硬背；（5）作業(yè)不認真，應付了事；（6）認為學習是負擔。2022/11/3072、表現2022/12/1823、成因

（1）家庭教育的原因

①家長忽視。

②父母本身的不良影響。

③家長的觀念和教育方式不當。

2022/11/3083、成因2022/12/183（2）學校教育的因素

①教師主觀上的忽視。②教學方法單調、枯燥。③不和諧的師生關系?！坝H其師”而“信其道”，向師性。2022/11/309（2）學校教育的因素2022/12/184（3）學生自身的因素①學習目標不明確。為什么要學習？學習什么？怎樣學習？②基礎知識較差。聽不懂老師講什么。③經常體驗失敗。學習中的失敗、挫折，老師、家長的指責等。（4）社會因素

“讀書無用”、“金錢至上”、網吧管理不當等等。2022/11/3010（3）學生自身的因素2022/12/1854、學習興趣的激發(fā)要學習，愛學習————學會學習————主動學習（學習興趣）（學習方法）（學習習慣）興趣與智能相比，興趣更重要，即興趣濃厚的學生比智能較高的學生在學業(yè)上占優(yōu)勢?！羲梗绹?022/11/30114、學習興趣的激發(fā)2022/12/186/video/493247.htm（分數-小學生智趣情景數學）2022/11/3012/2022/12/187如何激發(fā)學習興趣？

第一、培養(yǎng)好奇心。

（好奇——有疑——思考——釋疑——有得——產生興趣）

第二、具有主動學習的良好態(tài)度，堅信學習是件有趣的事。第三、真正投入到學習中。（行動）2022/11/3013如何激發(fā)學習興趣？2022/12/188案例2：小芳是一個很馬虎的孩子，經常是本來不該答錯的題卻答錯了，本來不該看錯的題卻看錯了，本來不該寫錯的字卻寫錯了。為此沒少挨老師、家長的批評。有時心里也在提醒自己，千萬別再馬虎了，但到時候不該錯的還是錯了。小芳真是苦惱極了。

小明，男，10歲，四年級二班學生。在校主要表現：經常不交作業(yè)或不按時完成作業(yè)，甚至直接不做作業(yè)；謊稱作業(yè)做了落在家里了；忘帶了；課堂作業(yè)拖拉，經常不完成；在家里常與父母撒謊“作業(yè)做了交了”“作業(yè)丟了”“今天沒有作業(yè)”等等。

2022/11/3014案例2：小芳是一個很馬虎的孩子，經常2022/12/189（二）學習習慣不良1、定義

學習習慣不良：指學生不能在一定情境下自動產生相應的學習行為。如：上課鈴聲響了，不能擺好上課用品等。2022/11/3015（二）學習習慣不良2022/12/1902、表現（1）不及時整理書包；（2）不按要求預習；（3）上課不動腦思考；（4）不記課堂筆記；（5）不復習就寫作業(yè)；（6）學習無計劃；（7）學習不自信；（8）不講學習效率，拖拉、磨蹭。2022/11/30162、表現2022/12/1913、成因

（1）家長的失誤；（2）教師的失職；（3）學生的“失控”。2022/11/30173、成因2022/12/1924、養(yǎng)成良好學習習慣

學習習慣：是指學生在一定情境下，自覺地進行學習活動的特殊傾向。

良好學習習慣：自己整理書包，自覺預習，專心聽課，及時復習和系統(tǒng)復習，認真完成作業(yè)，專時專用和課外閱讀等。

什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。

——葉圣陶2022/11/30184、養(yǎng)成良好學習習慣2022/12/193（1）及早培養(yǎng)，逐步發(fā)展好習慣的培養(yǎng)，最好是在心理上還沒有形成錯誤觀念、沒有養(yǎng)成壞習慣時就開始，否則，讓其自發(fā)地形成了不良習慣，要想改正過來，就十分艱難費事了?！涿兰~斯（捷克教育家）根據學生的年齡特點，1-3年級，專心聽講，寫字姿勢正確等；4-6年級，上課前預習，作業(yè)整齊、規(guī)范等。（先預習，后聽課；先復習，后作業(yè)；先作業(yè)，后檢查。）2022/11/3019（1）及早培養(yǎng)，逐步發(fā)展2022/12/194（2）講明道理，啟發(fā)自覺（3）嚴格訓練，持之以恒

嚴格訓練注意：層次性（不能“一刀切”）/自主性（學生主觀能動性）

持之以恒注意：步調一致（學校和家庭、班主任和科任老師的要求一致）/形式新穎2022/11/3020（2）講明道理，啟發(fā)自覺2022/12/195（4）消除惡習，破舊立新

認識惡習危害性——解決具體困難——提醒、督促、檢查——嚴格要求自己（5）整體培養(yǎng)，相互促進

生活習慣+學習習慣2022/11/3021（4）消除惡習，破舊立新2022/12/196補充：小學生良好學習習慣的養(yǎng)成

小學生良好的學習行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一次性完成的，而是需要多渠道、多層次、的培養(yǎng)，經過反復的、長期的訓練而成。應制定一套可以操作的良好學習習慣體系。所以學生應養(yǎng)成的學習習慣：

一、課前預習的習慣。

【依據提示，通讀課本，劃出難點，完成預習作業(yè)】

二、課前準備的習慣。

【預備鈴一響，馬上進教室，書本放好，安靜端正坐好】

三、出聲早讀的習慣。

【早讀內容明確，按時到校早讀，出聲讀書，讀記結合，手腦并用】

四、認真上課的習慣。

【專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，善于傾聽，做好筆記，努力做到當堂理解、記憶】

2022/11/3022補充：小學生良好學習習慣的養(yǎng)成

2022/12/197五、課后復習的習慣。

【閱讀理解教材，復習筆記，記住要點，當天功課當天復習掌握】六、獨立作業(yè)的習慣。

【到校先交作業(yè)；作業(yè)保質保量，按時繳交；獨立完成；口頭作業(yè)也要完成好；注意教師的批改，及時訂正錯誤】七、安靜自修的習慣。

【自習課不講話，不做小動作，不看課外書，不離開座位，自己復習寫作業(yè)】八、勤學好問的習慣。

【刻苦用功，努力上進；不懂就問，當天的疑難當天就解決，決不放過；放學后可與同學互相討論問題；善于思考，經常提問】

九、晚上讀書的習慣。

【不管作業(yè)完成與否，也不管有沒有作業(yè)，每天晚上都要認真讀書半小時以上－－①當天的教材要復習掌握；②當天的作業(yè)要獨立完成；③第二天的功課要認真預習；④可超前學習或復習舊知識或閱讀課外有益讀物】2022/11/3023五、課后復習的習慣。

【閱讀理2022/12/198十、認真審題的習慣。

【作業(yè)、考試先審題再作答】十一、書寫工整的習慣。

【坐資端正，握筆正確，字跡清楚，字體工整，作業(yè)整潔，格式正確，作業(yè)本保管得好】十二、整理書包的習慣。

【每天睡覺前把明天要交的作業(yè)及要帶的學習用品整理好放進書包】十三、學習分析的習慣。

【每次考完后，都要對試卷中出現的問題進行認真分析、總結，找出缺漏的原因并提出改進的方法】

2022/11/3024十、認真審題的習慣。

【作業(yè)、考2022/12/199十四、講究效率的習慣。

【學習有良好環(huán)境；按時學習；學習有計劃，有監(jiān)督和檢查；不斷改進學習方法和記憶方法，注意提高學習效率】

十五、珍惜時間的習慣。

【不隨便浪費時間，注意利用在校在家點滴時間學習，放學后不隨意等同學，不進電子游戲室，不在上學或回家路上到處閑逛】

十六、勤查工具書的習慣。十七、閱讀書報的習慣。

有一句話說得好：好習慣可以終身讓人享用它的利息，壞習慣讓人一生償還不了它的債務。能有一個好習慣真的讓人終身受益。良好的學習習慣不是天生就有的，它是在長期的生活、學習中通過點滴的小事而形成的。２-１２歲是形成良好學習習慣的關鍵?！靶嗄静豢傻褚病薄梆B(yǎng)其習于童蒙”等古訓，也正是這個道理，讓我們共同重視小學生良好學習習慣的培養(yǎng)。2022/11/3025十四、講究效率的習慣。

【學習有2022/12/1100（三）學習方法不當

1、定義

學習方法不當：指學生在學習過程中，沒有采用正確而有效的方式和手段，從而導致學習效果不佳。例如：不預習、不復習、死記硬背等。2022/11/3026（三）學習方法不當2022/12/11012、表現（1）不善于安排學習計劃；

“教師要我做什么”，而不是“我要做什么”。（2）不會科學利用時間；

不會合理安排時間/不善于利用零散時間/平時松垮，考試忙（3）不懂得預習；

“書讀一遍，忘記干凈?！保?）不會聽課；

沒有明確的聽課目標/聽課不專心/不動腦/不思考/住不住重點（5）不善于復習；

寫作業(yè)之前不看書/不知道階段性總結/考前不做系統(tǒng)復習（6）不會閱讀。

不善于選擇閱讀書籍/沒有閱讀重點/閱讀方法不當2022/11/30272、表現2022/12/11023、成因（1）教師的指導不利①教師重視不夠。②教師指導不細致。③教師的指導督促力度不夠。

2022/11/30283、成因2022/12/1103（2）家長不重視或不會對孩子進行學習方法指導和訓練（3）小學生自身對學習方法重要性認識不足，或不能自覺運用學習方法來指導自己的學習。2022/11/3029（2）家長不重視或不會對孩子2022/12/11044、指導學習方法

學習方法：是指在學習過程中，人們?yōu)榱送瓿蓪W習任務所采用的手段和方法?！笆谌艘贼~，不如授人以漁。”“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之?！薄秾W記》預習——聽課——復習——作業(yè)，四環(huán)節(jié)學習法。/v_show/id_XMzE5ODgyNTY0.html2022/11/30304、指導學習方法http://v.y2022/12/1105只有學歷沒有能力，只有知識沒有方法，最終會成為“現代文盲”。W=X+Y+Z（愛因斯坦總結成就的公式）W：成功；X：刻苦努力；Y：方法正確；Z：不說空話。2022/11/3031只有學歷沒有能力，只有知識沒2022/12/1106科學學習方法的內容

第一、合理安排時間。第二、在學習過程中應注意的幾個方面的問題：一是：學習必須循序漸進。二是學習必須勤于思考。三是學習必須一絲不茍。四是學習必須善于總結。五是學習必須持之以恒。

第三、掌握復習的方法。一是抓住重點。二是掌握多種方法。三是及時復習。四是整理與充實筆記。第四、加強自我監(jiān)控能力。學習方法引人而異，因學科而異。2022/11/3032科學學習方法的內容2022/12/1107（1）預習方法的指導（課前自學）①預習的一般步驟：讀——————劃——————批——————寫———思————做（粗讀+細讀）（劃層次，劃重點）（看法和體會）（不懂問題）（思考）（做練習，檢驗效果）②低年級：課內預習，教師指導——高年級：課外預習2022/11/3033（1）預習方法的指導（課前自學）2022/12/1108（2）聽課方法指導

①做好聽課前的準備工作

物質準備——知識準備——心理準備——生理準備

②專心聽講

養(yǎng)成注意聽課的習慣，端正坐姿的習慣等。

③注意思考過程

結論是末，其推導過程是本。

④理清思路⑤把握教師授課特點2022/11/3034（2）聽課方法指導2022/12/1109（3）復習方法指導（“學而時習之，不亦樂乎”）①課后復習

第一、嘗試回憶；第二、閱讀課本。②系統(tǒng)復習

周復習、月復習、期中復習、期末復習等/單元復習、總復習等2022/11/3035（3）復習方法指導（“學而時習之，不2022/12/1110（4）作業(yè)方法指導

做前復習——仔細審題——認真解題——耐心檢查——及時改錯——不斷提高2022/11/3036（4）作業(yè)方法指導2022/12/1111案例3：錢某，男，8歲半。某重點小學二年級學生。父親是一名文藝工作者，母親是一名普通職員。家里的經濟狀況較好。早在上學之前，父親就為孩子選定了專長培養(yǎng)教師，想讓孩子長大后成為一名鋼琴演奏家。上學后孩子的專長培養(yǎng)有增無減。每星期對孩子進行鋼琴個別輔導3—4次．有時為了完成訓練計劃，孩子要彈琴彈到晚上11點鐘，第二天早上照常上課。彈琴過程中，如果孩子彈累了好出差錯，或者因興趣減退不想練琴，父親便以體罰進行“矯正”，甚至認為“此招甚靈，一行就管用”。長此以往，孩子的專長培養(yǎng)見一些成效，基礎課學習卻受到很大影響。語文成績平平，數學考試多次不及格。孩子上課時好發(fā)困，做作業(yè)時也常趴在桌上打盹兒，整天有氣無力的樣子，體質較差。母親為此而感到擔憂。2022/11/3037案例3：錢某，男，8歲半。某重點小學/v/b/37809201-1341104087.html（小學生的書包）/programs/view/kMStdnKHQ5Y/（優(yōu)質初中考入難）/u65/v_NTgwOTkwOTU.html（小學生壓力好大寫詩表現）2022/12/1112/v/b/32022/12/1113（四）學習壓力過重1、表現

學習壓力大都來自學校、家庭和社會，因無法擺脫而表現出情緒低落、不善言談、不愛交往、信心不足，有時還伴隨失眠、煩躁、焦慮、健忘、恐懼、厭學等失衡現象，有時甚至離家出走。2022/11/3039（四）學習壓力過重2022/12/11142、將學習壓力轉化為前進的動力（1）用正確的心態(tài)面對壓力。（2）樹立正確的學習觀。（3）制訂適當的學習目標。（4）積極想象法，積極暗示法。（5）避免雜亂無章。（6）參加體育鍛煉、聽舒緩的音樂、散步等，給自己減壓。2022/11/30402、將學習壓力轉化為前進的動力2022/12/1115二、小學生常見的學習障礙及預防（一）考試焦慮案例：畢小敏，女，12歲，小學六年級學生。自從上了六年級，畢同學就常常擔心自己考不上重點初中，越是臨近考試越是擔心。在每次的單科考試或者模擬考中，成績很不穩(wěn)定。上課時也常常打不起精神，容易分心。她認為考不上重點就上不了大學，而上大學是她從小的夢想。她認為如果上不了大學，一輩子就完了。畢同學的父母看到她這樣，也很擔心，也因為這事情常常訓斥她。她每天很認真的學習，不讓自己有一點偷懶的機會。但是成績似乎沒有好轉，甚至有下降的趨勢。她更加擔心，導致自己睡不好覺，吃不好飯，整天無精打采，懷疑自己是不是存在智力問題。2022/11/3041二、小學生常見的學習障礙及預防（一）/v/b/2554482-1457091395.html（小學生期中考試前的復習）/20110317/n304462691.shtml2022/12/1116/v/b/22022/12/11171、定義

考試焦慮：是由考試情境引起的一種精神緊張狀態(tài)。研究表明：考試焦慮與學習成績之間呈負相關。2022/11/30431、定義2022/12/11182、表現

（1）感到考試是一種威脅，而不是一種挑戰(zhàn)；（2）對考試有許多消極的想法；（3）考試前，有某些生理反應；（4）對新近學的知識回憶困難，并且，難以把注意力集中在考試題目上；（5）擔心其他同學會比自己考的更好。2022/11/30442、表現2022/12/11193、成因（1）內部因素①小學生對自己喪失信心，自我概念消極，面對考試便會緊張。②對考試內容沒有復習，心理沒底。③氣質上的原因。2022/11/30453、成因2022/12/1120（2）外部因素

①家長的期望太高。②學校及教師過分重視分數。③考試成績對學生意義較大。2022/11/3046（2）外部因素2022/12/11214、降低考試焦慮（1）對成績不好的學生不要加以恥笑、嘲諷，不要過分強調分數的重要，要把學生的注意力吸引到學習任務上；（2）實施分層教學，采取分層作業(yè)、分層評價的方式；（3）幫助學生解決具體的學習困難；（4）幫助學生做好考前復習準備；（5）與家長聯系，降低孩子壓力；（6）教給學生一些應對考試緊張的技巧。2022/11/30474、降低考試焦慮2022/12/1122補充：考試焦慮的自我指導

A、在考前準備復習階段：1、不要對考試表現出擔憂，擔憂無濟于事；2、我能制定一個有效的、循序漸進的考試計劃；3、不必想那么遠，先好好準備再說；4、車到山前必有路。2022/11/3048補充：考試焦慮的自我指導2022/12/1123B、考試中：1、我只需將注意力集中于試題，振作精神，一定會應付這一挑戰(zhàn)；2、不要糾纏于枝節(jié)問題，要從整體的角度來分析問題；3、看，我已經做了這么多題，只要保持現狀，我將順利地完成所有的題。C、考試中發(fā)蒙，頭腦出現一片空白：1、慢下來，我有的是時間完成答題，不要慌；2、注意試題，不要想別的，我知道我必須做什么；3、不要在乎別人如何，將注意力保持在答題上。2022/11/3049B、考試中：2022/12/1124案例：王×，男，9歲半，小學三年級學生。父親是工人，母親為某副食商店售貨員。據教師反映，王×的智力水平屬于中上等，二年級時學習成績在班里還屬于中等偏上，但進入三年級后，學習成績明顯下降。期中測驗兩門主課均不及格。王×的性格比較外向，嘴很甜，人乖巧，有人緣，雖不是班里的少先隊干部，但在朋友圈中說話有人聽。王×一家原住在鬧市區(qū)，后因住房拆遷，搬到城郊新建的開發(fā)小區(qū)。由于小區(qū)的建設不配套，國營蔬菜商店、水產品商店等一直沒有建起來，因此小區(qū)內便逐漸形成了一個農貿市場。在農貿市場中，有附近的農民前來經商者，也有一些小區(qū)的居民加入到個體業(yè)余經商的隊伍中。王×的父親便是其中一員。

2022/11/3050案例：王×，男，9歲半，小學三年級學2022/12/1125王×的父親主要經營時鮮蔬菜。從市區(qū)批發(fā)市場購進新鮮的高檔菜，在小區(qū)農貿市場出售。聽從父母之命，王×近半年來下千放學后常幫助爸爸賣菜。如果兒子表現好，生意做得也稱心，父親就給兒子以獎賞，或給買點好吃的東西，或給點零花錢。久而久之，王×對幫助爸爸擺攤賣菜產生了興趣，而對學習的興趣則越來越下降。王×的母親對孩子也十分放縱。她很少過問孩子的學習情況，晚上吃過飯后，為使家中清靜，經常催著孩子出去找同學玩，10點鐘以前不要孩子進家門。鑒于以上一些原因，王×的厭學情緒愈益增長，學習成績明顯下降。他甚至對同學說：“學習什么，真沒勁，還不如跟我爸爸跑跑腿，要吃有吃，要錢給錢，那多夠味！”2022/11/3051王×的父親主要經營時鮮蔬2022/12/1126（二）厭學（1）定義

厭學：是指學生厭惡學習或厭倦學業(yè)的情況，包括厭學情緒、厭學態(tài)度和厭學行為。

（2）表現

情緒上厭倦學習，態(tài)度上消極甚至反抗學習，行為上被動應付或逃避學習；具體行為上，上課無精打采，注意力不集中，無所謂自己的學業(yè)成績，無所謂家長、教師的批評，成績不斷下降。2022/11/3052（二）厭學2022/12/1127（3）成因

第一、缺乏學習動機；第二、缺少成功體驗；第三、家庭環(huán)境不良；第四、師生關系緊張；第五、學習壓力大。2022/11/3053（3）成因2022/12/1128（4）預防及干預

第一、明確學習目的，改變教育方法，培養(yǎng)學習興趣；第二、制訂合適的教學目標和學習目標，讓更多的學生體驗到成功。第三、開展校園文化生活，舉辦各種形式的活動，來緩解學習壓力。第四、開展心理輔導、心理咨詢的方法。2022/11/3054（4）預防及干預2022/12/1129案例：青青每天早上上學前，她就千方百計找借口賴在家中不肯走，或是發(fā)寒、肚子脹、胃痛，或是昨天晚上沒有睡好、吃不消等等。但一到雙休日不用上學時，一切異常情況就都煙消云散。后經醫(yī)生檢查，發(fā)現小青青原來是得了恐學癥。2022/11/3055案例：青青每天早上上學前，她就千方百2022/12/1130（三）學?？植腊Y

（1）定義

學?？植腊Y：指由于存在各種不良心理因素，使學生害怕上學，害怕學習，害怕學?；蚪處熁蛳嚓P情景，并伴有恐怖心理和身心癥狀，故又稱恐學癥。2022/11/3056（三）學?？植腊Y2022/12/1131（2）表現

第一、害怕上學，甚至公開表示拒絕上學。第二、害怕見教師，在學校沒有幾個好朋友。第三、表現出一些軀體癥狀，如心神不安，面色蒼白，全身出冷汗，頭痛，頭暈，呼吸急促，甚至嘔吐、腹痛、發(fā)熱等。2022/11/3057（2）表現2022/12/1132（3）成因

第一、家庭方面：家長對子女較高的期望和嚴格的學習要求，不恰當的父母教育方式等。第二、學校方面：學校和教師的“應試教育”，采取不恰當的教育方式。第三、個體方面：中小學生的個體特征，如心理素質不好，個性有缺陷，內向、不合群、敏感、膽小等。2022/11/3058（3）成因2022/12/1133（4）預防及干預

第一、了解病因，進行嚴格的診斷，并使治療措施具有針對性。第二、改變教師和家長的教育方式，關注中小學生的個性特點，如中小學生建立良好和諧的關系，幫助他們正確地認識學校和學校生活。第三、適用一些專業(yè)方法，如系統(tǒng)脫敏法和暴露療法等。第四、嚴重的學?？植腊Y患者可以在專業(yè)人員的監(jiān)督下，進行藥物治療。2022/11/3059（4）預防及干預2022/12/1134（四）學習障礙1、定義

學習障礙（LearningDisabilities，簡稱LD）：最早由美國心理學家S.Kirk1963年提出。也稱為“學業(yè)不良”、“學習困難”、“后進生”、“差生”、“學習無能”等。

學習障礙：是指由個體內在的大腦中樞神經系統(tǒng)功能失調，而使兒童在聽、說、讀、寫、計算、思考、注意等特殊學習能力或學習技能上有顯著困難。2022/11/3060（四）學習障礙2022/12/1135案例：學生朱偉，長得虎頭虎腦，老師、家長都反映他是一個“調皮大王”，一年級成績就很差,語數經?？疾患案?家長要求留級,可是校方不允許,無奈只好收下該生!剛轉入我班時，考試成績在15分左右，三次測驗都不及格。上課不遵守紀律，坐不了幾分鐘就動桌凳、搖頭晃腦，甚至有時還把桌子弄翻了,那聲音簡直就像炸雷一樣