高中語文教師教育故事

———高中語文教師教育故事高中語文老師教育故事（精選16篇）

高中語文老師教育故事篇1

特殊的愛給特殊的你們

剛接過這個班時，我搞了個同學個人狀況調(diào)查表，其中一欄是"個人對高三生活的期望(有什么個人抱負盼望在高三實現(xiàn)、有什么個人憂慮盼望在高三解決、有什么事情需要老師特別照看、有什么困難需要學校解決等，可隨便填寫。)'蘭蘭在這欄是這樣寫的：聽說高三單調(diào)泛味，緊急郁悶，高三的教室是窒息的，高三的天空是灰暗的。老師，真的有這么恐怖嗎?我好盼望高三的我們是多彩的，高三的我們是歡樂的!看著蘭蘭寫的這些話，好像可愛的她就站在我面前，正用她那雙會說話的眼睛看著我。我，傷心了。

是啊，高考的競爭總是那么無情，它經(jīng)常讓高三的同學失去了許多的樂趣，他們除了課桌上壘得象城墻似的書本以外，生活中還有什么呢?或許，就是每次考試后的喜怒哀樂?或許還有就是高考一每天迫近而帶來的焦躁?每天看著高高的城墻后那一個個伸長著脖子的腦袋上目光渙散的眼睛寫滿了疲乏，我總會產(chǎn)生一陣憐愛。

想到前不久看到的復旦高校女同學職燁寫的《花開不敗》，我突然萌生了一個念頭，我可以在教室里擺放一些花草，給他們緊急的生活一點點綴，一點情調(diào)，一點溫馨。

老師節(jié)早上，當我拿著一盆一般的蘭草走進教室時，教室里漾起一片歡快。立刻就有一群同學擁了過來，他們真的太需要生活的調(diào)劑了。

"老師，這是你送給我們的嗎?'"這葉片多嬌嫩啊!'"今日是什么節(jié)日?'(瞧，他們都忘了今日是老師節(jié)了。)他們七嘴八舌。

"這是我送給你們的。'

"真的?!'

"還能有假?你們不喜愛嗎?'

"老師，我們太喜愛了!'

"老師，我們感謝你!'"老師，應當是我們送你的，我們要難為情的呀。'"老師，它叫什么名字?'"是不是蘭草?'又是你一言我一語。

"對，是蘭草，是雀蘭的變種小雀蘭。誰能呤幾句詠蘭的詩句?'我說。

立刻就有人爭先恐后、搖頭晃腦地吟了起來：

"蘭生幽谷無人識，客種東軒遺我香。知有清芬能解穢，更憐綠葉巧凌霜。'

"芝蘭生于深谷，不以無人而不芳。'

"蘭草已成行，山中意味長。堅貞還自抱，何事斗群芳?'

這簡直就是詩友會，我都聽得呆了。想不到他們平常積累得還真多。

我說："蘭生于幽谷，不與百花爭艷，可她寒冷不凋，芳香高潔，有空中佳人，花中君子的美譽'。同學們悄悄地聽著。

"董必武高度贊美蘭說：蘭有四清：氣清、姿清、神清、韻清。還有一句與蘭草有關(guān)的成語，誰來說說?'

"蘭質(zhì)蕙心。'聰慧內(nèi)斂的麗芳小聲地說。

"很好!'我順手把"蘭質(zhì)蕙心'寫在黑板上，"今日我把這盆蘭草送給大家，盼望你們每個人都有蘭草的品質(zhì)，蕙草一樣的內(nèi)心。'

"老師，這個成語先留在黑板上別擦掉。'淘氣的春春說。

"喜愛上了這個詞?惋惜，這個詞是用在女孩身上的。'我說。教室里又漾起一片笑聲。真盼望這笑聲能陪伴他們直到高考。

上課的鈴聲響了，教室里很快歸于安靜。在蘭草的那葳蕤的綠色中，我們上課，上得很仔細。

下了課，坐在前排的琳華和婷婷等幾個女同學爭著對我說："老師，我會每天為花澆水的。'

"好，我們負責澆水，保養(yǎng)。你們看，這兒有花蕾，過不了多久她就會開花了。她的花期很長，會開到你們高考呢!'

"耶太好了，感謝老師!'

是的，為了這么一群大孩子高三的生活不單調(diào)、高三的天空不灰暗，我情愿。假如有天蘭花謝了，我還會送他們百合、滿天星、，讓教室里花開不敗，直到他們高考。我想對他們說：特殊的愛，給特殊的你們。

高中語文老師教育故事篇2

感人心者，莫先于情

班級是學校對學進行教育教學的基本單位。班主任是班級工作的直接組織者、領導者和教育者，是同學政治上、學習上、生活上的引路人，是廣闊同學的良師益友。

當好一名老師不簡單，當好一名班主任更不簡單。班主任不但要教好自己所擔當?shù)墓φn，而且要在與同學朝夕相處的過程中，到處留意觀看、了解，盡心盡責地從思想到生活，從校內(nèi)到校外準時給同學以詳細的指導。班主任的任務是光榮的，但又是艱難的、簡單的，在工作中必需講究藝術(shù)性，把握方法與尺度，才能收到好的效果。下面談談本人的一些做法。

一、言傳身教，以身作則

要做好班主任工作，老師首先要嚴于律己，真正做到"為人師表'。所以凡是要求同學做到的，自己首先要帶頭做到。如，一位衣冠不整，上課常常遲到的老師，怎能要求同學遵守紀律呢?一位滿口粗話的老師，怎能要求同學做到文明禮貌呢?老師對工作只有布置，沒有檢查，有頭無尾，有始無終，要求同學喜愛勞動，自己卻在旁邊指手畫腳等等，這又怎樣在同學中確立一個"言必行'的形象呢?因此，凡是要求同學做到的，班主任首先應當自己做到。

同學的仿照性很強，而且特殊喜愛仿照自己的老師，把老師當作學習的楷模。老師的思想感情、言語、行動，都對同學起著耳濡目染的作用。作為班主任，假如能把要求同學做到的，自己首先做到了，將達到春風化雨，潤物無聲的效果。比如，學校支配各班拔草，我把任務安排下去，真正拔草的只有狡猾的那幾個人，那些淘氣的同學一個個事不關(guān)己，無動于衷。我看到此景，沒有批判他們，而是把他們叫過來，親自示范怎樣拔草，并和他們競賽，看誰拔得快，拔得潔凈。他們一下子來了勁頭，一個個拔得不亦樂乎，安排的任務很快就完成了。由此看來，帶領同學勞動時，假如班主任能和同學一起動手，此情此景會讓同學受到感染，自然會產(chǎn)生勞動的熱忱，這比安排任務、命令、指揮好得多。班主任要提高自己的威信，身教重于言教，同學才會心悅誠服。

二、少用懲罰，以情感人

古人云："感人心者，莫先乎情'。教育是教育者和被教育者心靈的接觸過程，而溝通的"天橋'則是師生之間的真摯感情。

要想當好班主任，必需要有慈母心腸。老師要用父母心來對待每一個同學，應當像對待親生兒女一樣，賜予他們無盡的關(guān)愛，甚至比親生兒女還要更加注意方式方法。自己的兒女不聽話，作為家長可以隨便打一下，假如是同學，作為老師就沒有這個權(quán)力。教育同學要以愛為中心去教育，去感化他們，而不能一味地懲罰甚至體罰，那樣不但沒有效果，有時反而適得其反。比如我班的蔡慧媛同學，開學前段時間始終表現(xiàn)挺好，我也對其委以重任，讓她擔當宣揚委員及語文科代表。剛開頭她對工作挺負責，也能到處以身作則?？珊髞頋u漸松懈下來，消失吃零食、戴首飾、遲到等違紀現(xiàn)象，甚至在課堂上講話，而且屢教不改。我很生氣，有一種恨鐵不成鋼的感覺，對她進行嚴峻批判，罰其掃地并扣分。結(jié)果她不但不改，反而破罐子破摔，違紀次數(shù)越來越多。我認真斟酌了一下，打算換一種教育方式。一有時間就找她出來談心，以伴侶的方式和她交談，認真詢問她在學習、生活等各個方面所遇到的問題。原來，她之所以放松對自己的要求，是由于基礎太差，上課聽不懂，以至越學越差，對自己失去信念，從而破罐子破摔。我急躁地開導她，幫她出謀劃策;并在生活上對她多加關(guān)懷，在她生病時親自帶她去看病，喂她吃藥。漸漸地，她被我的真情打動了，上課特別仔細，其它違紀現(xiàn)象也不再發(fā)生。我感到很欣慰，這是老師的真情發(fā)揮了作用。

三、嚴格要求，一視同仁

班主任管理同學必需嚴格，正所謂"嚴師出高徒'。只愛不嚴，屬于溺愛，為博得同學的好感，放任自流，不抓不管，對不良行為掩飾遷就，對違反紀律的同學包庇袒護，這便是失職失責誤人子弟。但嚴要嚴得恰如其分，嚴得合情合理，并且要一視同仁。作為老師，心中要有一把稱，做到賞罰分明。不能因差生犯了錯誤就批判、懲罰，而好的同學犯了錯誤就輕描淡寫，甚至偏心庇護，這樣就會在同學心中消失不滿心情。所以不僅對待差生要嚴格要求，對待好的同學，也要嚴格要求，做到王子犯法，與庶民同罪。大家一律公平，使全班同學個個心服口服，沒有半點怨言。

同在一個班集體，不應當讓某類或某個同學得不到老師的暖和?？鬃诱f："有教無類'。好同學得到老師的關(guān)愛，差同學受到老師的釋心教導，得到更多的暖和。而中等生則往往成為被忽視的對象，其實他們更應得到老師無私的愛，我們絕不能遺忘了這一層次的同學。比如我班的蕭萬富同學，入學時排在班上的第十九名，處于中等水平，平常也不大講話，緘默寡言，性格很內(nèi)向。我多次找他談話，和他談高校的一些事情，告知他交際的重要性，并表揚他的優(yōu)點，鼓舞他多和同學交談。在課堂上，我常常叫他回答問題，鼓舞他大膽發(fā)言。漸漸地，他回答問題的聲音越來越大，課后也能和同學聊談天，開開玩笑。而且，學習的熱忱也上去了，常常向老師同學請教問題。他的成果明顯提高，到期末考試時，一躍成為班上的其次名。由此可見，中等生有很大的進展?jié)摿?，他們渴望得到老師更多的關(guān)愛。

一花獨放不是春，萬紫千紅才是春。作為班主任，我們在處理問題時，要做到人人公平，使各層次的同學在心理上沒有半點委屈。要讓同學充分熟悉到老師是公正無私的，是一視同仁地對待同學們的。使他們無自卑感，讓老師的暖和像陽光雨露一般滲透到每位同學的心田中。只有這樣，才能使全班每位同學都能得到平衡進展，這個班級才是一個優(yōu)秀的班級。

此外，班主任應同同學打成一片，公平相待。這樣同學才會"親其師，信其道'。班主任和同學有沖突沖突時，班主任必需冷靜，克制忍耐，要創(chuàng)立一種和諧融洽的氣氛，增進了解建立友情。

總之，班主任是班集體的組織者和領導者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁;是同學身心健康成長的教育者，在整個教育工作中起著舉足輕重的作用。每個班主任在實踐工作中都可以學習和總結(jié)出不少的閱歷和方法，而我作為新世紀的一位人民老師和班主任，更肩負著義不容辭、刻不容緩的重任，需要在以后的工作中不斷學習，不斷進步，爭取把班主任工作做得更好。

高中語文老師教育故事篇3

我班有一名同學，除了體育好點以外，成果是我班最差的一個，紀律更不用說，隔三差五的遲到，上課說話、抽煙,不良習慣許多;為此我找他多次談話，他都每次"虛心'聽取我的看法，主動承認錯誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，曾經(jīng)根據(jù)班規(guī)懲罰他做了兩周的值日，跟家長談話，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他這些壞習慣絲毫沒有轉(zhuǎn)變。

一次午自習時間，我去班里巡察，還沒進教室，在樓道就聽見他的聲音，當時我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一觀察我進來，就抓緊坐好不說話了，當我剛要開口時，他先說了，"老師，我錯了，您放心，以后我肯定不說話了'，聽到他說這話，我有點無奈，他什么都明白，但就是做不到，作為班主任的你該怎么辦呢?接著他又說了，"老師，咱們倆掰手腕吧，你要贏了我保證一個月不說話'，當時我靈機一閃，覺得或許這是一個好的教育契機，就說"行，不許反悔'，他說，"我決不反悔'，經(jīng)過一番激烈較量之后，他輸了，但他還是不服輸，說，"老師，我左手的勁比右手大，咱們再來試試?'，又一番較量，他最終輸?shù)男膼傉\服?？赡墚敃r他很自信，覺得我不是他的對手，借此可以在班里顯示一下自己的實力，的確他的手勁很大，不過他究竟是個孩子，我確信他不是我的對手。經(jīng)過這件事后，他那一個月的確比較狡猾。

既然事情有了一個良好的開端，那下一步該怎么辦呢?面對這樣的同學，單純批判教育，實行懲處措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特殊信服你，讓他去認可你，這樣他才會對你言聽計從，從心底真誠的去接受你的勸導和建議，而不是那種表面上的應付。

為此，我便從他愛好愛好入手，他愛好籃球，我就在體活課上陪他和班里的其他男生一塊打會籃球，給他們一些技術(shù)上的指導;他愛踢足球我也陪他一塊去練練，另外，我發(fā)覺他和其他幾個同學下午放學以及中午吃飯的時間喜愛下象棋，我也不懂下棋的方法，但高陽同學卻能講明白什么是開局、中局、殘局的學問，于是我利用這個機會讓他給同學們講解下棋的學問，加深了我們師生之間的溝通，這樣我最終初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批判教育改為表揚鼓舞，一次他主動要求把全班同學喝飲料的瓶子拿到外面收購站賣了作為班費，這種為了集體利益而犧牲個人時間的精神我在班級大加欣賞;對他近來一個月能夠不說話，按時交作業(yè)我也賜予表揚鼓舞，這樣慢慢的去樹立他的自信念，讓他覺得自己在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好?，F(xiàn)在，雖然他的學習成果有待進一步提高，基礎差點，但紀律方面出名顯好轉(zhuǎn)，我在管理班級方面也覺得輕松了很多。

平常對他鼓舞為主,發(fā)覺他的閃光點。這類同學大多數(shù)自信念不足.因此老師要放大他的優(yōu)點。去年的校運會,他報名參與了1500米項目。競賽結(jié)果不盡人意，但是我還是在班級好好的表揚了他。我首先確定他的集體榮譽感，其次強調(diào)競賽的強度，只要堅持究竟就是成功，贊揚他頑強的毅力。雖然沒有獲得好名次，他聽了我的話之后，心里美滋滋的。元旦晚會，他當任主持人，整個主持過程節(jié)目緊湊，幽默風趣，有中央電視臺李詠的主持風采。我看完之后大吃一驚，想不到他還有這力量。其次天，他知道我把他和李詠相媲美覺的很驕傲。我順勢鼓舞他：只有在學習上有所突破，才有機會發(fā)揮自己的特長，找到屬于自己的舞臺。之后他對學習愛好明顯提高。

作為一名班主任要做良師還要做益友。有一段時間我發(fā)覺他與班上的女同學陳某走的特殊近。并且周末還發(fā)覺他們單獨上街?，F(xiàn)在看來是屬于青春期的萌動。每個人都有自己的隱私不情愿別人知道，每個人都有劇烈的自尊。對于他這個共性很強的男生來說，唯有實行合適的方法與他溝通，否則的話勢必會適得其反。于是，在把握了全部的動向后。我心平氣和的把小盧叫到了一間空的會議室。在那里：沒有老師和同學之分，有的是伴侶間的協(xié)和;沒有責怪和鄙視，有的是關(guān)愛和敬重。

記得我當時說的第一句話是：現(xiàn)在我不是你的班主任，你可以當我是你的姐姐或伴侶。其次句話是：今日我想聽聽你對這件事的心里話，走出這扇門我就當沒聽過，但是必需是發(fā)自你內(nèi)心的。那時我的態(tài)度是極其嚴厲?而仔細的。在沉靜或是遲疑了片刻之后，小盧最終肯將自己內(nèi)心的想法毫無保留的講給了我聽，在這期間我只是悄悄的傾聽著，并不時的用自己真誠的目光鼓舞著這個早熟的"男子漢'。最終我站在伴侶的立場給他提出一些忠告，這樣就沒有抵觸心情，也簡單接受我觀點。

通過這件事，我覺得做一個好班主任的先決條件是：了解同學，信任同學，敬重同學。由于現(xiàn)在的同學成熟都較早，思想較為獨立，遇事盼望自己解決，盼望老師以一種公平的姿勢來對待他們。單方面的責罵、過分的包辦往往會引起他們的反感。因此指導同學對已消失的情感問題進行觀念和行為的調(diào)整變得猶為重要。老師在處理某些敏感問題所表現(xiàn)的對同學的敬重有時往往會取得意想不到的效果。

高中語文老師教育故事篇4

【案例背景】

提倡"素養(yǎng)教育'是當今最時髦的教育術(shù)語，什么是素養(yǎng)教育?詳細怎樣實施素養(yǎng)教育始終是困擾我們一線老師最大的難題。而且有時是說起來簡單，做起來難。又要讓同學在有限的課堂上學會學問，又要提高他們的力量，還要培育調(diào)動同學學習的愛好等，所以感覺到很難。但最近的一次上課卻給我留下了深刻的印象。

【教學過程】高中歷史必修二近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動這部分學問歷來是同學難以理解和把握的學問。在這部分學問里，涉及面很廣，特殊是涉及到洋務運動的內(nèi)容，有地主階級中的兩大派洋務派和頑固派，有兩大工業(yè)軍事工業(yè)和民用工業(yè)，有兩大性質(zhì)的企業(yè)封建性官僚企業(yè)和具有民族資本主義的性質(zhì)的企業(yè)，有對洋務派學習西方所產(chǎn)生影響的兩大評價等等。所以內(nèi)容許多，而且對于高一的同學來說是一塊比較難處理的部分。為此我在備課的時候創(chuàng)設一些問題情景，比如針對評價洋務運動，組織同學進行一場爭論賽：甲午戰(zhàn)斗證明洋務運動沒有將中國引上富強道路，那么是否意味著洋務運動學習西方錯了呢?通過爭論，讓同學對洋務運動的樂觀作用和局限性有一個全面深刻的理解。并進一步讓同學身臨其境感悟歷史：假如你是19世紀六七十年月的清朝官員，為了達到自救目的，你將會怎樣做?以此激發(fā)同學的求知欲。來到教室，我根據(jù)預定的教學模式開頭講課。

師：同學們，我們這節(jié)課共同學習近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動這一部分內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容比較簡單，經(jīng)濟術(shù)語多，專業(yè)性強，大家先大致掃瞄全文，找出中國近代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動有哪些表現(xiàn)，進一步思索導致中國近代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的緣由有哪些，變動對中國產(chǎn)生了那些影響等。

同學開頭仔細的看書，歸納同學的思維也在跟著老師的思路有序的運轉(zhuǎn)著。前兩個問題比較好解決，到最終談影響的時候，同學的愛好也特別高，爭先恐后的談著自己的看法，特殊是關(guān)于洋務運動的影響和評價時，我建議同學分組進行爭論。我準時進行歸納總結(jié)課堂氣氛很活躍在總結(jié)時，我說："不錯，歸納的很好。由此可見，洋務運動的前景是一片光明啊。但中體西用的指導思想使洋務運動走向失敗，而甲午戰(zhàn)斗的慘敗就標志著洋務運動走向破產(chǎn)，甲午戰(zhàn)斗證明洋務運動沒有將中國引上富強道路，剛要進行分組爭論時，一個同學冷不丁冒出一句話："老師，我問一個問題，為什么甲午戰(zhàn)斗的慘敗標志著洋務運動的破產(chǎn)呢?'全班同學的留意力嘩的也都集中在這個問題上，都在小聲嘀咕：就是啊，究竟是什么緣由呢?這個問題有點突然，由于這個學問點涉及到必修一的一部分內(nèi)容，而且也不是今日講課的重點，怎么辦?說實在的，我對這個問題也沒有做充分的備課和思索,但看到同學的熱忱很高，似乎不解決這個問題，就不能再連續(xù)下面的問題了。我呢，當然不能掃了同學的興，而且把握了這一點，也有利于引導同學對洋務運動作出一個正確的評價，特殊是洋務運動對中國近代化的推動作用，而且聯(lián)系現(xiàn)在改革開放的中國，

為什么要學習西方先進的技術(shù)和管理閱歷，在學的過程中應當怎么樣學，如何適應經(jīng)濟全球化的趨勢，中國是如何崛起的，從而增加同學的民族驕傲感和自信念，更有利于打開同學的思路，調(diào)動他們學習的樂觀性等等。想到這兒，我的思路也打開了，于是我對同學說："那我們先就這個問題進行爭論。'但大家手頭的資料是有限的，只能先從書本中找到甲午戰(zhàn)斗這一節(jié)的內(nèi)容，找到了清政府的強大的海軍力氣如何在甲午戰(zhàn)斗中洋務運動失敗，特殊是威海之戰(zhàn)，北洋艦隊全軍覆沒，但看了之后，同學還是似懂非懂，不過他們最起碼懂了兩點：知道了洋務派苦心經(jīng)營的海軍力氣覆沒了，知道了李鴻章在戰(zhàn)斗中的妥協(xié)退讓，同學的表情是義憤填膺的，大罵李鴻章妥協(xié)賣國，看到同學的感動心情，我也深受感染，我說："同學們，這就是大清的水師，這就是大清的腐敗，更是我們中國人的恥辱和悲傷，即使我們進行了奮力的反抗，最終也無法阻擋資本主義國家鐵蹄的踐踏，洋務運動中體西用，不變革中國的落后體制，而是單純的學習西方先進的技術(shù)，是不能讓國家富強的，不實現(xiàn)民族的獨立，永久都不行能實現(xiàn)國家的強國夢。'同學們個個表情嚴厲?，90以后誕生的孩子已經(jīng)不懂得民族的屈辱了，他們想的，做的，都是一種新思維，他們是和平年月中的寵兒，他們根本不懂的今日生活的來之不易，不懂得百年前的國家是如何被列強蹂躪和瓜分的，不懂得先輩們所經(jīng)受的苦難，更不屑一顧，這同樣也是民族的悲傷。同學們從中受到了啟發(fā)和教育，他們仿佛一下子長大了，看到這種巨大的收獲，我趁熱打鐵，和同學們共同在網(wǎng)上查閱了資料："從根本上來說，洋務運動的破產(chǎn)是指它不能使中國真正富強，也就是說，它不是中國實現(xiàn)近代化的正確途徑，不能實現(xiàn)它的目的.甲午戰(zhàn)斗前洋務派的政策、戰(zhàn)斗過程中暴露出來的多方面問題以及戰(zhàn)斗后洋務派對時代潮流的負面作用等方面可以看到，屬于封建勢力洋務派，并不能完成引導中國近代化的任務，而甲午戰(zhàn)斗以后洋務派又漸漸成為了中國近代化的阻礙力氣，所以說，甲午戰(zhàn)斗的失敗可以看成是洋務運動破產(chǎn)的重要標志。洋務運動的眾多局限性，已經(jīng)在甲午戰(zhàn)斗中暴露無遺，經(jīng)過了甲午戰(zhàn)斗，洋務派已經(jīng)不再成為中國近代化運動的進步代表，洋務運動也不再成為中國近代化運動的主流。'下課鈴在熱鬧而又有點嚴厲?中響了，同學們意猶未盡，還在深思之中，但我知道這節(jié)課是勝利的。

【反思】

一個小小的問題，勾起我對歷史教學現(xiàn)狀的深刻反思，由此想到了目前歷史教學中存在的誤區(qū)：

誤區(qū)一：老師備課側(cè)重于備大綱，備教材，而在備同學方面略顯欠缺。在備教學過程的設計中，過于詳細、詳盡、死板而不給同學留有空間。教案是帶有主觀性的設計藍圖。目前老師備課(編寫教案)的側(cè)重，除了對本課重點難點、教學目標等的分析與處理外，往往更多的考慮的是教學過程的設計，且力求盡善盡美，每一個子目怎么講，需要同學回答什么問題，甚至連過渡語怎么說等等全設計好，而恰恰忽視了同學這個學習的仆人，忽視考慮同學在學習本課過程中可能會遇到哪些問題和為解決這些問題采納哪些方法、途徑以及學習資料(課程資源)的儲備。在這樣教案的導向作用下，同學很可能變成你的"操作工'而已。所以老師在備課編寫教案時，要留一點空間，給同學思索、談自己的看法、進行爭論，要有肯定的敏捷

性，使實施中可依據(jù)課堂情景如同學的反應等準時調(diào)整教學方案。

誤區(qū)二：老師的任務是教書育人，而且應當是育人為首的。高一的同學處在一個由學校到高中心理的過渡階段，處在一個樹立正確人生觀，價值觀，和世界觀的關(guān)鍵時期，假如從高一我們老師就能正確的教育的話，我覺得三年甚至三十年甚至終身他都是受益匪淺的，好好做人，做一個對社會有用的人才，才是我們教育的真正目的。假如一味的只是高呼優(yōu)生率，達線率，只會適得其反，只會扭曲教育的真正內(nèi)涵，只會摧殘同學幼小的心靈。。。。這方面的教訓是數(shù)不勝數(shù)的。同學們了解了歷史，我也覺得我真正懂得了歷史，歷史是一部書，更是一部育人題材的書。

誤區(qū)三：課堂教學以老師為中心，以學科、書本、課堂為中心，以老師的教為中心，"以不變應萬變'，忽視簡單的教育對象，很少讓同學通過自己的活動與實踐來獲得學問。目前的課堂教學，仍以老師的傳授為主，重視基礎學問和基本技能的傳授。老師憑借教科書、教學用書和其他教學資料，借助肯定的手段，進入"規(guī)范'操作(這種形式的教學實踐，已經(jīng)成為千百萬老師工作的程式，穩(wěn)定于日常教學觀念和行為之中)，較少鼓舞同學提問，一旦在課上遇到同學提出自己預設以外的問題便會用"課后爭論'等搪塞過去，同學始終被老師牽著鼻子走而缺少自主探究、合作學習、獨立獵取學問的機會，這種亦步亦趨的學習方式是培育不出真正具有求實精神、懷疑和證偽精神、創(chuàng)新思維和進取精神的同學的!這也是與新課程理念背道而馳的。我認為要轉(zhuǎn)變課堂教學行為，首先要確立老師為同學服務的思想，考慮這節(jié)課我能為同學供應哪些服務?上課時更多地讓同學表述他們想了解什么?特殊在同學發(fā)覺問題時，老師要引導他們?nèi)ニ妓鳌⒆非?、探究，引導同學去查找解決問題的方法，養(yǎng)成制造性學力。

高中語文老師教育故事篇5

主編把"讀者座談會'的名單交給我，要我逐一邀請。讀者名單的最終一位，是一個熟識的名字：沙援朝。他很勤奮，常有作品寄來，一筆一劃的仿宋體，但總?cè)绷诵┎艢?，所發(fā)的幾篇大多是補白。然而，他還是一篇篇寄。

他家沒有電話，寫信又不保險，我打算登門相邀。他家住在沈陽最大的工人聚居區(qū)，家里的陳設很簡潔，他和上高二的兒子各占用半張圓桌，他的那半攤著稿紙，兒子的那半是一堆習題。交談中我得知老沙原是子弟高中語文老師，下崗后和妻子一起在路邊以賣IC卡維持生活。

我走的時候，老沙執(zhí)意要送，路上，老沙喃喃地說："您別哄我了，我知道我不是那塊料，但我還要寫下去。'

"為什么?'我很驚奇。老沙很堅決地說："我兒子大了，作為一個父親，我沒權(quán)沒錢沒地位甚至沒工作，毫無一點讓孩子敬重的資本，但我要用每晚坐在他對面刻苦寫作來感染他，為孩子留下一個父親應有的榜樣，讓他以后比我強!

[教育智囊]：

我們的一舉一動都是孩子的榜樣。即使我們很一般，不是那么出類拔萃，我們的精神力氣對孩子來說同樣也是巨大精神財寶。

為了孩子，讓我們做一個頑強的老師。

高中語文老師教育故事篇6

承蒙校領導的關(guān)照，本學期本人有幸擔當了高二(8)班的班主任。高二(8)班是一個理科特招班，本以為特招班的同學總不會令人費心。結(jié)果一學期下來大事是沒犯，但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少。在此只列舉一二，以便今后開展班級工作有所借鑒。

一、針對特招班的同學如何培育同學的自信念的教育

信念的力氣是驚人的，他可以轉(zhuǎn)變惡劣的現(xiàn)狀，造成令人難以信任的圓滿的結(jié)局。布滿信念的人，永久擊不倒，他們是人生的成功者，自信可以克服萬難。拿破侖曾說："有方向感的信念，可令我們每一個意念都布滿力氣。當你有強大的自信念去推動你的勝利的車輪，你就可平步青云，無止境地攀上勝利之嶺。'他認為："信念是不行能這一毒藥的解藥。'班里少數(shù)的同學對學習缺乏信念，對此我在工作中非常注意：

1、培育同學樂觀的心態(tài)

我們必需面對這樣一個事實：在這個世界上勝利卓越者少，失敗平凡者多。古往今來，勝利人士的首要標志，在于他的心態(tài)。一個人假如心態(tài)樂觀，樂觀地面對人生，樂觀地接受挑戰(zhàn)和應付麻煩事，那他就勝利了一半。因此，同學在失敗挫折面前樹立樂觀的心態(tài)是非常重要的。

吳某是我們班的中下同學，盡管學習很努力，但各科成果并不優(yōu)秀，這樣的結(jié)果使他非常絕望，心情一落千丈。為此，我們有過幾次很長的談話，我和他談到了海倫凱勒如何克服自己眼不能看，耳不能聽，嘴不能說三種苦痛，終生致力于社會福利事業(yè)，獲得勝利;談到了愛迪生，在幾千次失敗的試驗面前，也絕不退縮，最終勝利地創(chuàng)造了照亮世界的電燈假如這些人在失敗面前丟失信念，將會一無所成。經(jīng)過這幾次談心，他最終重新又樹立了自信，走出了心情的低谷。學習成果有較大的進步。

面對本班同學的不自信，我盡量幫他們懂得這個世界上沒有任何人能夠轉(zhuǎn)變你，只有你能轉(zhuǎn)變自己。生活中，失敗平凡者多，主要是心態(tài)有問題，遇到困難，總是選擇簡單的倒退之路，結(jié)果陷入失敗的深淵;勝利者，遇到困難，仍舊能保持樂觀的心態(tài)，所以他們勝利了。在教育教學中，我始終讓同學在心底登記"我行，我能'等樂觀的意念，鼓舞自己，于是便能想盡方法，不斷前進，直至勝利。

2、常常使用激勵的語言贊美同學。

莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話："贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。'心理學家威廉姆杰士也說過這樣一句話："人性最深切的需求就是渴望別人的觀賞。'在與同學的交往中，適當?shù)馁澝劳瑢W，會增加一種和諧、暖和和美妙的感情，而且，以鼓舞代替批判，以贊美來啟迪同學潛在的動力，自覺的克服缺點，彌補不足，這比你去責備，比你去埋怨會有效得多的多。這樣會使同學懷著一種樂觀的心態(tài)，制造出一種和諧的氣氛。

我班的陳某是一名性格孤僻的女生，一開學我就發(fā)覺她對老師有一種戒備心理，在班里與同學交往甚少，經(jīng)常流露出對生活的厭倦之情。但她文筆不錯，上課的時候，我經(jīng)常表揚她，贊揚她是一位有愛心又懂事的女孩。時間一長，她漸漸消退了對我的戒備心理?，F(xiàn)在她心情也開朗了，我感到很欣慰。我認為贊美具有一種不行思議的推動力氣，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到欣賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。有人說，信念是奇跡。愿我們每一個教育工，都能成為同學的"心理建筑工程師'，使每一個同學在各自的生命旅程中永久信念百倍，不被挫敗。

二、培育同學的集體奉獻精神教育

在一個班級體內(nèi)，培育同學較強的集體榮譽感是一個班主任時時刻刻要想的和要做的事，只有每個同學都愛這個班，都樂觀的情愿為自己的班級做出奉獻。那這個班級體才是一個具有較強分散力的好班級。那么如何培育同學的奉獻精神呢?

說句不恰當?shù)脑?，特招班的同學的"特招'不僅僅表現(xiàn)在學業(yè)上，更多的表現(xiàn)在行為習慣和力量上，要在，特招班找?guī)讉€力量較強的班干部是簡單的。想在較短的時間里建立一個良好的班集體可是不簡單。

我班陳某同學頭腦聰慧、相比而言學習成果也還過得去，尤其反應比較快，入學成果突出但這個同學一貫紀律散漫、上課不愛聽、常有小動作和說話現(xiàn)象相伴，有時還愛跟任課老師抬抬杠，學校、班里組織的活動不愛參與，而且誰樂觀參與他還挖苦諷刺，平常還常遲到。據(jù)說以前的老師就拿他沒轍。用我們的土話說，這是一個比較刁的同學。面對這樣的同學該怎么辦呢?

我首先提示自己：千萬不能放棄他，其次肯定要找到適合他的教育方法。經(jīng)過一段時間的觀看，我對該生有了較全面的，發(fā)覺他屬于共性極強又愛面子的那類同學。所以，面對這個同學，我從不直接批判，而且肯定不因其做錯了什么事狀告家長。我采納以下措施：

1、大力表揚樂觀維護班級體的同學，讓其感到為班級體服務是每個人的、是光榮。

2、發(fā)覺該生點滴的進步就抓住不放。

在第一次階段測試中，該生的成果由班級的50名進步到35名。對此我首先在班級里大力表揚并準時把這件好事打電話告知其家長(盡管其父母都在外省，我明知要花掉我好多話費)。然后我抓住這件事仔細和他談話、指出他的優(yōu)點、也指出他身上存在的缺點。他不僅聽進去了，也虛心接受了。慢慢的該生在變：下課知道主動擦黑板了、堅持做值日了。這時我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其急躁的談話，不斷認同他的轉(zhuǎn)變。在一次主題班會上，我有意識的讓他作為主辯手參與辯論賽，結(jié)果他精彩的表現(xiàn)搏得了同學們的滿堂彩。從今以后該生真的變了。上課不僅紀律真的轉(zhuǎn)變了，而且樂觀參與學校、班級組織的活動。學習也更仔細了，在其次次階段測試中，他一下子由班級的35名又躍到了班級的30名。在該生的進步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅決了自己的工作方向。

一學期來，像以上所述的案例不計其數(shù)，恕不一一列舉?；仡櫛緦W期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說，特招班的班主任工作，用大家的話說就是：沒有什么事。結(jié)果一學期下來大事是沒犯，但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少。，所以我們經(jīng)常是用在班級管理上的精力可不少，結(jié)果仍不像自己預想的那樣如意。但我們應當信任，盡管同學的不良行為是經(jīng)過長期積累形成的，我們不行能在短時間內(nèi)就讓其完全轉(zhuǎn)變，要想帶好特招班的同學更需要我們的急躁和愛心，但只要我們能夠多挖掘孩子的"閃光點'，堅持正面教育，還是會取得令人心喜的成果的。

高中語文老師教育故事篇7

背景：

李一帆(化名)，男，高中一班同學，自上學期以來，上課有時愛走神，經(jīng)常望著窗外發(fā)呆，但在課堂上從不和別人說靜靜話，從不影響四周同學聽課。從來不記課后作業(yè)，常常打電話給同學家，詢問課后作業(yè)。經(jīng)常丟三落四，不是忘帶書，就是忘帶作業(yè)。由于自身缺點多，老師看不起他，同學們疏遠他，致使他滋生自卑畏怯的心理，使他缺乏自信念，總覺得自己不如別人，低人一等，不敢和同學交伴侶，同學們也不愿和他交伴侶?；丶乙踩狈Ω改傅慕逃?，父母外出工作，日常開銷靠年老爺爺奶奶支持。該生紀律松散、膽大，常鬧事，對人高傲無禮，不愿踏實努力做事，故成果平平。但是他性非常向，尤其擅長體育活動，腦瓜聰慧，而且自尊心極強，特要面子。另外，他對爺爺奶奶的感情較深，但在他們面前有時也要發(fā)脾氣耍性。

描述故事過程：

1、從他的家庭狀況來分析。他的父母因家庭經(jīng)濟差，在他很小時離家打工，自小缺乏父母愛，拉開了與同齡兒童的距離。使得他對父母親很冷，毫無感情可言。平日里他始終由爺爺奶奶照管、教育。他們總是過于寵愛、也放任甚至無力去管教他。于是他在家始終處于以"我'為中心的氛圍中，到學校后，也認為凡事都要依他，誰都得聽他的，稍有不如他意，他就肆意指責對方，小則辱罵，大則動手。因此常常與同學發(fā)生沖突，差不多每天都有投訴，故同學們不敢與他交伴侶。

2、量才而用建立威信。例如上體育課我發(fā)覺他跑的很快，就對他說："看來我們班的運動會有優(yōu)秀運動員了。'他驚訝地又有些得意的看著我并且說："我長跑行，短跑也很快。'他笑著，他當時笑得很絢爛。于是我接著說到："那我推舉你去參與我校的籃球隊，力爭為我們學校取得好成果。'過了幾天，我推舉了他參與校籃球隊。同時我也對他進行了一次促膝談心，我告知他："老師同意先試一個月，第一，看看你是否能按時到校訓練。其次，你在籃球隊的行為是否影響大家。第三，你在訓練中是否能刻苦，是否有頑強的毅力。假如你的表現(xiàn)很差，隨時退出?；@球隊。'他聽了我的話立刻答應，說"我同意，我肯定努力做到。'結(jié)果，他每天早早的來到學校和其他同學一起堅持熬煉，在訓練過程中遇到跌傷，他也能克服痛苦，堅持訓練。他代表我校參與了籃球競賽中為我校爭了光。借助這個機會，大力地表揚了他，讓他勝利的體驗到自己的價值。另外，為了較好地約束他的行為，消退其一些不良的意念于萌芽狀態(tài)。我有意讓他當紀律組長，負責他那一排的紀律、衛(wèi)生。在我的協(xié)作下，他的工作完成很精彩，他的組始終比較規(guī)范。以此他感到自己受到了老師、同學的重視，從今他的行為也在不知不覺中得到了規(guī)范，在同學中的威信也增加了。

3、認知治療。對于問題行為同學來說，對自身行為的正確認知是解決問題的關(guān)鍵。所以，我認為認知過程中孩子對當時情境的評價、對四周人的反應，以及在特定大事中做出的自我陳述，是我們解決問題的必備資料。首先，勸說教育是認知治療的第一途徑。轉(zhuǎn)變孩子的道德意識，主要實行與其談心的方式。我選擇了孩子喜愛的方式。盡量不選擇在辦公室，這樣孩子可以放松與我溝通。每次談心之前，我先確定談話主題，設計一些問題，漸漸了勸說同學，會適得其反。其次，問題訓練是認知治療的必由之路。心理學認為，孩子對于他

人行為進行歸因時，傾向于用一種帶有敵意的先入為主的印象做出解釋。如一些同學，對老師的教育，總是堅決的排斥和劇烈的拒絕，認為自己沒有錯，或者是老師的教育方式方法不對，以此來維護自己的面子，證明自己行為的正確。這是錯誤歸因引起的。因此，必需訓練同學的思維過程。這個過程包括：我是誰?我要做什么?我考慮問題的全部可能性?我需要評價我是如何去做的?然后通過一些詳細的問題，訓練孩子應用這些步驟解決自己實際遇到的問題。訓練題目來自于孩子的生活實際。

反思：

在輔導過程中，我始終敬重孩子，試著理解孩子的行為，信任他的行為，和孩子真實地溝通;同時在相互信任的基礎上，漸漸引導孩子進行對自己行為的獨立思索;削減孩子對我的戒備心理，能夠聽我的話，這就為我的教育奠定的很好的基礎，我在此基礎上，關(guān)心孩子解開了一些心底的"結(jié)';專心理示意的方法，引導孩子自己不斷鼓舞自己、信任自己。

同學的轉(zhuǎn)變讓我熟悉到激勵作用之大、情感力氣之威。只要投入感情，就會有收獲。只要有愛的滋潤，就會有奇跡消失!對因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童，更應為他們創(chuàng)設公平和諧的學習、生活環(huán)境。愛為導向，情是激勵，情感能讓孩子超越過去，向好的方面進展。因而，針對類似的同學要循循善誘，不行操之過急，老師不要把留意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，漸漸地轉(zhuǎn)變看待四周事物的思想導向，將自己融入到集體中去，一點點感受四周人給他的善意，通過多元評價、活動參加，使其自信自強。從而將自己的留意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、伙伴身上來，愛人就會得到人愛，消退與四周人的隔閡，樂于學習，樂于生活。

高中語文老師教育故事篇8

自從高二其次學期開頭，我在文科班的歷史教學轉(zhuǎn)為文科基礎的復習備考。依據(jù)考綱的要求，文科基礎的歷史要復習政治、經(jīng)濟、文化三本書，以中等難度的試題為主。對于處在高二復習階段的歷史教學，我們應當樂觀地抓住機會，英勇地面對挑戰(zhàn)。但是，我校文科班的同學總體上學習習慣比較差，如何引導他們更好的學好文基歷史呢?這是至今仍困擾我的一大難題。

在第一輪的復習中，我根據(jù)世界史、中國史兩條線索，時空結(jié)合，整合原來的三個專題;又依據(jù)《中學歷史教學》雜志上陳偉國所整理的人教、人民、大象幾個版本的學問體系，進行復習。我實行填空題的形式，主要依據(jù)人教版的課文進行挖空，引導同學復習課本，抓住主干學問。同時，每個考點加一兩道高考例題，讓同學熟識高考的命題思路和角度。再配以10道左右的選擇題讓同學隨堂練習。課堂上，同學先填空，之后讓一兩個同學到黑板上把答案板書出來。之后再評講例題，做選擇題之后校對答案，最終針對同學錯得較多的題目進行評講。一開頭這種方式同學還是蠻喜愛、蠻協(xié)作的，但兩個月過去之后，狀況發(fā)生了變化。

這一天，我像平常一樣，拿著一疊未填空的試卷來到高二(1)班體育班。我每周在體育班只有一節(jié)課，他們由于早晨黃昏的訓練，都顯得比較勞累。我把試卷發(fā)下去，告知他們今日要復習的考點。王崇拿到試卷后，大聲叫了起來："老師，沒書啊!'"前幾天檢查，你們都有書啊!我還給你們加了分!'他們嘰嘰喳喳的說："這還不

簡單，到別的班借來的，加完分就還回去了。'我一陣暈眩，嚴厲?地瞪著他們，裝作后果很嚴峻地問："那現(xiàn)在怎么辦?'王崇說："你抄答案出來吧!'唉!是到如今，只好如此了，我想，只要后面的選擇題他們能做出來，一樣達到教學效果的。大部分同學應付性地登記了答案，有三分之一的體育生很快就睡著了。我把他們叫醒，他們行了幾秒鐘又想睡了。我再一次叫醒了其中的班干部林錦，他很生氣很厭煩地埋怨說："你很煩哪!歷史課總是這樣!我考試之前看看書就可以通過啦!我現(xiàn)在實在很累，你還是讓我睡吧!'

我特別震動，沒想到他會說出這番話。同時，我也陷入了反思：確的確實，這段時間我的上課方式千篇一律，沒什么新意，同學不喜愛聽，我是推卸不了責任的。面對高考升學的強大壓力，師生都要樂觀主動地去面對。

科任老師形成自己的課堂風格是特別必要的，為了復習的連貫，實行某一種方式也是可以理解的。但是，當同學長年累月接觸一種教學方式的時候，他們也會形成類似于"審美疲憊'的"課堂疲憊'，這將直接導致課堂教學的低效甚至無效。因此，間或玩玩新把戲，搞搞新意思，多更新教學方式，歷史教學的有效性才能提高。

我是歷史老師，要努力緩解同學的學習疲憊，采納更新奇、更好玩、更多樣的教學方式，讓同學學得更快樂一點，學得更好一點，學得更樂觀一點。而不是實行"姜太公釣魚，愿者上鉤'的無為態(tài)度，讓同學來適應我的方式。所謂教學方式的有效性，應當是針對同學特點而采納的方式，是充分考慮同學現(xiàn)實狀況的教學方式。

我們回歸課堂的本真時，當我們真正靜下心來反思自己的教學行為時，我首先懷疑的是：我這樣講同學能不能懂?我這樣問同學能不能答?我采納這種教學方式同學喜不喜愛?做為年輕老師的我們，就應當在這樣的反思中，在這樣對課堂瑕疵的苦苦查找中，不斷提高自己的教學水平和力量。

在新課程改革的背景下，高中歷史的有效性教學是一個常做常新的課題。我們要依據(jù)新課程的理念、高考政策的變化、同學的心理和學情、信息科學技術(shù)的改進等，相應地調(diào)整教學策略。

"眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。'在我們苦苦追尋高中歷史的有效性教學時，不煩多回首，多反思，由于所謂成長，這是在反思中實現(xiàn);所謂教學，正是在反思中提高;所謂有效性，正是在反思中顯現(xiàn)!

高中語文老師教育故事篇9

一、背景

我所管理的高一(七)班，共有同學46人。相較于高一班級的其他7個班，我們班的特點是：男女生比例比較平均，但男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但又對現(xiàn)實缺乏辯證熟悉，學習目標不明確，學習力量差，學習主動性意識薄弱，紀律散漫，這無疑加大了班級管理的難度。另外，班里基本上沒有尖子，尾巴卻是挺重的，這也加大了成果提高的難度。于是，在這么個大框架下，班里同學的問題也就相應的簡單一些。在班級管理的過程中，我很明確的一點是，同學既是管理的對象，也是管理的主體，教育的過程是師生之間不斷溝通的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互溝通。教育同學的前提是理解同學，理解同學的前提是了解同學。所以，一切當從"了解'開頭。假如老師不能了解、貼近同學的內(nèi)心世界，就會增加施教的難度。很多勝利的閱歷告知我們，創(chuàng)設一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，是使德育"入心'、"入腦'的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開啟同學的心靈之門，感受著同學的感受。有這樣一個同學思想態(tài)度的勝利轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新。

二、案例描述

我班里有位同學，名叫小鄧(化名)。平常和同學關(guān)系不錯，有許多伴侶，性格很開朗，尤其愛打籃球。但是他有個缺點，脾氣很急，特殊簡單急躁。曾經(jīng)有一次在歷史課上，由于他的筆袋被他不當心掉到了樓下，他要求撿回，歷史老師不允許，他很不滿足，就不顧老師直接走出了教室事后他向歷史老師承認錯誤，在班里也作了公開檢查，也和我說他知道自己這樣做很不對，不懂得敬重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，掌握不住自己的心情，說以后會努力學習，敬重老師，不再這樣。

我開頭接手這個班時覺得這個叫小鄧的這個孩子很講義氣，重情義，成果雖然不好，但是腦子很聰慧。這樣一次與老師的沖突我想他應當從中得到了教訓，于是仍舊鼓舞他要好好學習，樂觀向上，并表示情愿和他在私底下成為伴侶。

但之后不久的一件事使我意識到這個孩子還是需要老師們進一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件簡單的事情。那是學?；@球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班競賽，早自習時我在班外觀看狀況，發(fā)覺有幾名男生的座位是空著的，當時我很生氣，但是我想與其去查找他們不如在門口等著他們消失。不一會，他們幾個人就大汗淋漓的走了上來，于是我把他們幾個人帶到了辦公室詢問狀況。了解清晰之后我很是生氣，原來他們是由于要預備籃球聯(lián)賽所以才沒有準時回來上早自習，而他們認為早自習并不重要，這種學習態(tài)度讓我很是不滿。這幾個同學平常就是問題同學(包括小鄧)，問題已經(jīng)一大堆，我想這次我不能只是進行教育，由于這種不學習、任憑翹課的風氣假如鎮(zhèn)壓不住的話，就會在班內(nèi)造成很壞的影響。于是我實行了"小事化大'的戰(zhàn)術(shù)，預備把這個問題與家長平面化，當然我一個人的力氣是薄弱的，于是我想到了學校這個暖和的大家庭，我找到了班級組長賈老師，教務主任王主任和林主任，他們都覺得這不是一件小事，屬于集體翹課行為，應當加大力度教育。于是我讓每個同學給家長打電話來學校解決問題，我要通過這件事情讓他們熟悉到好好上課，好好學習對于一個同學是多么重要的事情。在解決這次問題的過程中，小鄧的態(tài)度不是很好，還說什么不參與籃球聯(lián)賽之類的氣話，這話讓我也聽得很生氣，我覺得這個孩子不應當說出這樣的話。由于工作閱歷甚少，我一時沒有掌握住自己把這話和他的父親說了，本想和他父親一起教育他，但是可能這種方法并不妥當，雖然表面上他最終是承認了錯誤，寫了保證，但是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全勝利的達到教育他的目的，這讓我心里一涼。

此后，他就開頭變本加厲的消失各種各樣的問題，學習不再用心，紀律不再嚴格遵守，不僅影響到自己，也影響了班內(nèi)的其他同學，我總是不厭其煩的進行教育，嚴峻的，溫順的，曉之以理，動之以情，是非之分，作人之道等等，由于我認為對于這種脾氣的孩子，公正的公正的給他講道理的話，會比只去

嚴峻指責的效果好許多。雖然每次都有所得，但是對于孩子來說，當他養(yǎng)成了不好的習慣，他的反復就會很頻繁。我想我應當找個時機，給他一次大的轉(zhuǎn)變。

不久后的一次做操，成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點。他的動作很不標準。于是操后我把他留下來，進行了個別談話。他的眼神一開頭很不友好，他覺得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了，不覺得自己錯，而且當我說到一半的時候，鈴聲響了，他想回去上課，我想假如今日我不把你勸說，那么我的教育就沒有任何的意義。于是我深吸了一口氣，開頭轉(zhuǎn)變談話角度，談到了我自己，我和他的關(guān)系，也談到了他身上的毛病，談到了他的將來，他的人生之路等等。我對他說："小鄧，我可以告知你，現(xiàn)在能夠直言你缺點的人才是真心為你好、關(guān)懷你成長的人，你以后的人生中會遇到形形色色的人，但是只有那些告知你有錯的人，才是你真的值得信任的人你現(xiàn)在身上的毛病許多，學習也很不樂觀，，你要明白，你上高中是有很重要的任務的，我信任你是個懂事明理的孩子，應當能分清主次。學習的困難，我們可以團結(jié)起來一起克服一起進步相互關(guān)心才能使我們每個人有更大的進步，你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好，假如你是對老師有看法，那么你可以直接提出，好的建議我肯定接受并對自己的問題加以改正，我只是想在我的力量范圍內(nèi)關(guān)心你們每一個人實現(xiàn)自己的抱負'小鄧邊聽邊點頭，雖然這次的他沒怎么說話，但是我感覺他真的聽進去了，我覺得這次的談話還是很有效果的。最終，由于外面天氣很冷，我們都穿得很少，于是我?guī)е诓賵錾下芰藥兹Γ贿吪芪疫€一邊對他說："小鄧，看著腳下，你的每一步都有一個痕跡，你的路是靠你自己走出來的，假如不想把它走歪，你就要落好自己的每一個腳印'

就這樣，這件事就結(jié)束了。我覺得多少能讓小鄧有所改進，以后能更聽話，也就達到了我的教育效果。

出乎意料的是，其次天我收到了小鄧的一封信，信的也許意思是：一開學的時候他覺得我這個老師很好，很真心地對每個同學，他以前從不認為可以和老師交心，但是卻信任可以和我交心，但是上次早自習翹課我和他父親反映他的一句氣話，讓他覺得我并不是他的伴侶，不了解他也從今對我產(chǎn)生了抵觸心理。但是昨天我的一席話，真的觸動了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度為他的將來、他的人生去思索，是真心關(guān)心他值得他信任的人，他情愿重新和我做交心的伴侶，以后只要他消失問題，我正面提出，他肯定努力改正

看到他的信，我真的很是觸動，當即給他寫了回信，表揚他的懂事和進步的決心，我信任只要他肯努力，肯定能取得更大的進步。這封信給了初為人師的我更大的信念和動力，我覺得我的工作有了回報。雖然這才剛剛開頭與小鄧的溝通，但這封信使我體會到我的工作對一個同學是多么重要，我的工作是有盼望的有成就的，更是有樂趣的。或許每個同學的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有老師付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛，才能把自己變成一只只細膩各異的鑰匙，架設起一座通向同學心靈的橋梁，深化同學的心中去了解他們。

三、案例分析及反思

我認為，轉(zhuǎn)化問題同學的過程，是師生之間的情感交融、心理相容、雙向溝通、相互敬重和信任的過程，像案例中的小鄧這樣的問題同學平常多遭老師的冷漠，自卑有余，信念不足，對老師也沒有好感。假如班主任像對待其他同學一樣敬重他的人格，敬重他的權(quán)利和義務，與他心心相通，以誠相待，給他制造一種和諧的氛圍，這對于激發(fā)他們的自我轉(zhuǎn)變的主動性和樂觀性是很有效果的

班主任在與同學進行"對話'時，除了要真誠、細致外，還必需要充分敬重同學的人格和情感，應多用商議?式的語氣、建議式的口吻。不能不顧同學的意愿、情感，強迫同學接受自己的看法，把自己凌駕于同學之上，也應靠愛心、靠理解和敬重關(guān)心同學更大的進步。

在這次大事中，我發(fā)覺了自身認知的局限性，沒有花時間去挖掘同學心理的東西。以這次大事作為契機，我會仔細調(diào)整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他們，做同學心目中的好老師，更做他們心目中的知心伴侶。

高中語文老師教育故事篇10

吹盡黃沙始到金

當落日的余暉如金子般撒滿大地，無垠的天幕被染成通紅一片，倦鳥的鳴叫聲劃過了空寂的山野，你可曾發(fā)覺有一只掉隊的孤雁正凄厲地呼叫它伙伴孤獨的背影承載了幾多辛酸與苦楚。俗話說"苦痛不是外星人。'你能想象失去集體關(guān)愛的味道嗎?人，并非天生就降人一等的，有時僅僅是評價的角度不同，抑或是才華的荷瓣角未曾露出水面而已。正如漫漫黃沙掩蓋下的那廣袤無垠的戈壁大漠。風兒吹，風兒吹，拂去歷史的塵埃，拭去歲月的荒草，呈現(xiàn)在世人面前的，或許就是那交織著輝煌與滄桑，輝映著神奇與傲慢于一身的樓蘭古國，正所謂吹盡黃沙始到金。

讓每一只雁兒都能沐浴在金色的陽光下，奔赴暖和的巢穴

我從高二學年開頭擔當文科藝術(shù)班班主任，坦率地說，面對的是一群基礎文化科相當薄弱的同學，始終到高三學年，我均為這個班的班主任，相對于大部分班主任來說，我與同學相處的時間更長，師生彼此的感情的融洽、對同學的了解、工作的連續(xù)性上占有肯定的優(yōu)勢。其中便有一個叫黃蓉蓉的同學，她是從大田縣來我校就讀的，性格較為孤僻，學習很刻苦但成果長期居班級后列，平常很少和其他同學來往，課余時間也基本上呆在班上，常常埋怨自己腦子笨，低人一等，自卑的心靈之窗長時間地關(guān)閉著。

我多次按平常對待大部分差生的幾種教育方法去疏導她，但不太管用。她那壓抑的眼神透露出幾許的辛酸與無奈。最終，有一次，我抓住了機會。

由于她是學美術(shù)專業(yè)的，每天傍晚要到校外的青少年宮學專業(yè)。那天早晨，副校長找到我，對我說："你班上有沒有一個叫黃蓉容的同學?'我忙回答："有，怎么了?'"下午二三節(jié)叫她到辦公室。'"怎么回事?'我心里有些慌。"哦，是好事，關(guān)工委的領導要見她。'后來我了解到，原來是黃蓉蓉在去學專業(yè)的路上，有個老人家問她是哪個學校的，學校怎樣。黃蓉蓉照實地回答，并且介紹了學校的環(huán)境美，老師教書仔細負責，校內(nèi)很和諧等等，還邀請老人有空去學校參觀。這讓老人家很滿足。沒想到，他就是關(guān)工委的領導。之后又打電話給校長，說學校培育出的同學懂文明講禮貌。

我想，這是一次很好的機會，于是在班上仔細具體。以渲染式的語氣介紹黃蓉蓉同學事跡，引來全班同學的嘖嘖贊揚聲，并表揚黃蓉蓉維護了我們班我們學校的榮譽;今日她能夠代表全體同學受到關(guān)工委領導的接見，是她長期嚴格要求自己的必定結(jié)果，"機遇只偏愛那種有預備的頭腦'。之后，之后我又向年段、學校建議，可否把黃蓉蓉的事跡向全校同學介紹，我還建議生活委員拿出班費中的一部分，買了獎品，寫了獎狀，在班上進行了簡短而隆重的頒獎儀式，讓她明白，她也是人人艷羨的一員。在此期間，在班上掀起一股"向黃蓉蓉學習'的熱潮，并告知她，人生最大的成果是道德上的成功。"道德可以彌補智力上的缺陷，而智力永久彌補不了道德上的缺陷'。

一此為契機，我又告知她，其實學文化科、學專業(yè)也像平常為人一樣，只要今日比昨天好，就是一種盼望，有時覺得這習題難，那學問聽不懂，"問題疊著問題，那才是生活'。她最終解開了心頭的疙瘩，成果慢慢地上了一個大臺階。我又要求女生班委主動向她學習道德素養(yǎng)方面的問題，怎樣提升個人素養(yǎng)，讓她在班會課上演講等等，最終，黃蓉蓉變得開朗了，與其他同學能打成一片了。

在高三上學期初，它要去北京學專業(yè)，擔憂家里一時拿不出這么多錢，我號召全班同學先湊一部分給她，她很是感謝。在外學專業(yè)期間，多次打電話問候同學，能安下心來學專業(yè)了。在省專業(yè)統(tǒng)考中，黃蓉蓉盡管專業(yè)成果不是很高，但也已拿到了合格證，這以為著她可以考更多的外省高校。在此，我作為班主任深深地祝愿她。

在文公中學，黃蓉蓉品嘗到了作為一個成功者的味道，成為很多同學艷羨的一員。同樣的陽光也照射在她那并不寬廣，卻一樣能飛行的翅膀，遠方更高更遠的目標，正等待著每一個曾經(jīng)是失敗者去追尋。讓我們擦亮眼睛，拂去塵埃，奉獻愛心，由于吹盡黃沙始到金!

高中語文老師教育故事篇11

【案例背景】

自主、合作、探究是一種符合新課程和高考要求的教學范式。其目的是既要使同學學會學問，又要提高他們的力量，還要培育調(diào)動同學學習的愛好。雖然操作起來有很大的難度，但是在經(jīng)過我校探究體驗式教學模式的多年實踐后，自我感覺還是得心應手的?？墒亲罱囊粋€課堂大事卻給了我深刻的啟示。

【案例描述】

高中歷史必修二中近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動是同學難以理解的部分，也是整個中國近代史的一個難點。涉及面廣，特殊是洋務運動的內(nèi)容，有地主階級中的洋務派和頑固派，有軍事工業(yè)和民用工業(yè)，有封建性官僚企業(yè)和具有民族資本主義性質(zhì)的企業(yè)，有對洋務派學習西方所產(chǎn)生影響的評價等等，對于高一的同學來說是比較難以理解的。

為此我在備課的時候創(chuàng)設一些問題情景：甲午戰(zhàn)斗中國的失敗證明洋務運動沒有將中國引上富強道路，那么是否意味著洋務運動向西方學習是錯誤的呢?通過爭論，讓同學對洋務運動的樂觀作用和局限性有一個全面深刻的理解。并進一步讓同學穿越時空感悟：假如你是19世紀六七十年月的清朝統(tǒng)治者，你會怎么做?以激發(fā)同學的求知欲。

師：同學們，我們一起來學習近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動，大家先

掃瞄教材，找出中國近代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的表現(xiàn)有哪些?導致中國近代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動的緣由有哪些?對中國產(chǎn)生了什么影響?

生：開頭仔細的看書、歸納，課堂根據(jù)我的設計正常運轉(zhuǎn)著。前兩個問題解決的比較好，到最終談到影響的時候，同學的愛好也特別高，爭先恐后的談著自己的看法，特殊是關(guān)于洋務運動的影響和評價時，我要求同學分組進行爭論。

師：進行歸納總結(jié)環(huán)節(jié)時，大家各抒己見，課堂氣氛很活躍，我說："不錯，歸納的相當不錯。'

由此可見，洋務運動的前景是一片光明啊。但中體西用的指導思想使洋務運動走向失敗，而甲午戰(zhàn)斗的失敗標志著洋務運動走向破產(chǎn)，甲午戰(zhàn)斗證明洋務運動沒有將中國引上富強道路。

生：剛要進行分組爭論時，一個同學突然問到："老師，為什么說甲戰(zhàn)的失敗就標志著洋務運動的破產(chǎn)呢?'

問題的消失有點突然，由于這個問題涉及到必修一的內(nèi)容，并且也不是本節(jié)課的教學目標，怎么辦呢?說實話，備課時也沒有考慮到這一點，但看到同學的熱忱很高，大有不解決不罷休的感覺。我呢?自然要滿意同學的愿望，并且理解了這個問題，也有利于引導同學對洋務運動做出正確的評價，特殊是洋務運動對中國近代化的推動作用，而且聯(lián)系現(xiàn)在改革開放的中國，為什么要學習西方先進的技術(shù)和管理閱歷?在學的過程中應當怎么樣學?如何適應經(jīng)濟全球化的趨勢?中國是如何崛起的?從而增加同學的民族驕傲感和自信念，更有利于打開同學的思路，激勵他們學習的樂觀性等等。想到這兒，我的

思路也打開了，于是我對同學說："那我們先就這個問題進行爭論。'

同學們個個表情嚴厲?。90以后誕生的孩子，對民族屈辱只停留在文字上，他們根本不懂得今日生活的來之不易，不懂得百年前的中國是如何面臨著巨大的屈辱。這也是民族的悲傷啊!爭論中，同學們從中受到了啟發(fā)和教育，仿佛一下子長大了，看到這種巨大的收獲，我趁熱打鐵，給同學講解到："從根本上來說，洋務運動的破產(chǎn)是指它不能使中國走向富強，也就是說，它不是中國實現(xiàn)近代化的正確途徑，不能實現(xiàn)它的目的。洋務派屬于封建勢力，出于自身階級的局限性，并不能完成領導中國走向近代化的任務，甲午戰(zhàn)斗以后洋務派又漸漸成演化成為中國近代化的阻礙力氣，所以說，甲午戰(zhàn)斗的失敗可以看成是洋務運動破產(chǎn)的重要標志。洋務運動的眾多局限性，已經(jīng)在甲午戰(zhàn)斗中充分暴露，經(jīng)過了甲午戰(zhàn)斗，洋務派已經(jīng)不再成為中國近代化的代表，洋務運動也不再成為中國近代化的主流。'講完這個問題，下課鈴響起來了，同學們意猶未盡，還在深思之中。雖然我設計的流程沒有完成，但我深知我和同學的收獲是巨大的。

【案例分析】

小小的問題，引起我對歷史教學現(xiàn)狀的深刻反思，由此想到了我在歷史教學中存在的誤區(qū)：

誤區(qū)一：備課時側(cè)重于大綱，教材，而在備同學方面略顯欠缺。在教學過程的設計中，過于詳細、詳盡、死板而不給同學留有空間。教案是老師的主觀性設計，除了對重點難點、教學目標等的分析與處理外，往往更多的考慮的是教學過程的設計，且力求完善無缺，

每一個子目怎么講，同學回答什么問題，甚至連過渡語怎么說等等全都設計好，而忽視了同學的主體地位，忽視了同學在學習過程中可能會遇到哪些問題和為解決這些問題采納哪些方法、途徑以及學習資料(課程資源)的儲備。在這樣教案的導向作用下，同學變成我的"操盤手'而已。所以老師在教學設計時，要留一點空間，給同學思索、談自己的看法、進行爭論，要有肯定的敏捷性，在實施中可依據(jù)課堂的實際狀況敏捷調(diào)整教學方案。

誤區(qū)二：老師的任務是教書育人，并且育人應當是為首的。

高一的同學處在一個樹立正確人生觀，價值觀，和世界觀的關(guān)鍵時期，假如從高一開頭，老師就能正確引導的話，同學是會終身受益的，做好公民，做一個對社會有用的人，這才是我們教育的真正目的。誤區(qū)三：課堂教學以老師為中心，以學科、書本、課堂為中心，以老師的教為中心，"以不變應萬變'，忽視千差萬別的教育對象，很少滿意同學的思想火花。

要轉(zhuǎn)變課堂教學行為，首先要確立以同學為主體的思想，考慮這節(jié)課我能為同學做些什么?上課時更多地讓同學說出他們想了解什么?特殊在同學發(fā)覺問題時，老師要引導同學去思索、追求、探究，引導同學去把握解決問題的方法，養(yǎng)成制造性學習力量。

總之，不同的教法產(chǎn)生不同的效果，在抓素養(yǎng)教育的同時也要把教學和學情、教材、現(xiàn)實相聯(lián)系才能完成歷史教學的任務。

高中語文老師教育故事篇12

早戀，是一個用來形容中同學異性交往過于頻繁的詞。在我們教育者的工作過程中，肯定都會遇到同學早戀這個問題。中同學早戀是中學階段較普遍的現(xiàn)象，假如處理不好將會對當事人產(chǎn)生較大的影響，甚至會轉(zhuǎn)變他們的命運，本人在班主任工作中感處處理此類問題，采納"和風細雨'式的說教比"暴風驟雨'式的嚴打效果要好的多，下面有一則本人近期在工作中處理此事的案例：

一、發(fā)覺問題

20xx年春季我?guī)У氖歉咭坏囊粋€文科班，屬于比較差的一個班。我班同學賈與本校高二同學謝上期在同學左介紹下熟悉，據(jù)交待從熟悉到本期開校時都是一般伴侶關(guān)系。這期開校時賈與謝正式確立了戀愛關(guān)系，兩人平常主要靠電話聯(lián)絡感情，一般是晚休時間通電話或發(fā)短信，晚自習間或也會發(fā)短信聯(lián)絡感情。20xx年4月X日晚自習下課，兩人商定到學校小河邊漫步?????，在漫步?????的過程中謝就情不自禁地將手放在了賈肩上，正好被巡查的政教主任發(fā)覺，于是分別將兩人帶至學校政教處和平安辦進行教育。

二、明暗結(jié)合，真誠勸教1、充當傾聽者。一個勝利的教育者應當具有足夠的急躁與寬容，那么，面對同學中存在的早戀問題傾向更應具有這方面的修養(yǎng)。首先，將自己與同學放在同一個高度上，把自己當作是他們的伴侶，愿意聽他們訴說，關(guān)心他們解決問題，只有這樣才可能知道同學最真實的想法，并有針對性地加以引導。在傾聽的過程中必需留意引導的方式。我發(fā)覺很多同學喜愛在訴說前先"探聽'老師的口風，，并設想自己則可能遇到的狀況，一旦發(fā)覺狀況的進展不利于自己則可能很敏感地關(guān)上自己想傾訴的嘴。有一位女生曾問我這樣的一個問題："老師，我們班目前存在一些早戀問題，怎么辦?'其實經(jīng)過我平常的觀看，已經(jīng)意識到她的好伴侶現(xiàn)在就是"早戀'大軍中的一員，于是我故做輕松地說："異性同學存在著好感沒什么好大驚小怪的，這是很多人成長過程中所必經(jīng)的，只要不過分，沒有必要刻意扼制。聽說你的好伴侶也有一些小狀況，不妨說來聽聽?'如此輕描淡寫的一番話讓這位女生覺得老師并不是對此深惡痛絕，也沒有將我的問題不弄清晰誓不罷休的目的，于是很自然地和我掏了心理話，將自己的想法都告知了我。

2、充當"偏袒者'的角色。同學大多不情愿家長與老師知道自己的"感情隱秘'，除了可怕外，更多的是由于他們的羞怯。那么，老師一旦發(fā)覺同學中存在這種狀況時不妨讓自己充當一個"偏袒者'。雖然家校協(xié)作是教育中的關(guān)鍵，但適當?shù)靥嫱瑢W保守隱私，以此做為教育過程中的"籌碼'，不但不會使問題擴大，而且更易于老師工作的開展。由于有些同學一旦發(fā)覺自己隱私已在長輩前一覽無余時反而會有"既然你們都有已知道，我就不妨公開這么干'的逆反心理，事態(tài)也會進一步擴大。

3、敘述早戀的危害：

第一、影響生理發(fā)育。青少年正處于生理發(fā)育的旺盛期，并未完全成熟。其不成熟的心理去承受這份感情的重負，會給身體發(fā)育帶來不利的影響。早戀易產(chǎn)生莫名的苦惱、導致精神不佳、頭痛、失眠等，從而影響身體健康發(fā)育。

其次、影響心理進展。青春期心理進展最旺盛又最脆弱，這時期想象力加速進展，性激素產(chǎn)生和加強，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性得到加強，因此心情簡單感動，對自己寵愛的對象和活動表現(xiàn)出狂熱，而又缺乏冷靜思索，簡單受損害。甚至消失人格障礙，給以后的婚姻生活帶來不利影響。

第三、影響學習生活。早戀荒廢了不少優(yōu)秀同學的學業(yè)，毀了不少孩子的前程。早戀使同學過分奇怪???、興奮、癡迷，過分沉醉于愛的幻想中，再無法全身心地投入學習。

第四、影響正常的戀愛生活。愛情之所以被稱為人的終身大事，意味著它在人生中的重要地位?？墒乔嗌倌暧捎谏媸啦簧?，閱歷不足，生活閱歷欠缺，對社會缺乏足夠的了解，感情賽過理智。但隨著時間的消逝，學問和閱歷漸漸豐富，生活閱歷不斷積累，真的成熟起來，并確立了各自的世界觀，有了新的擇偶觀。伴隨著心理上的變化、進展、成熟，可能會對對方產(chǎn)生不滿，進而冷卻或是中斷彼此間的感情。這樣會引起青少年絕望的心情，使之消沉、甚至形成心理障礙，從而影響青少年的精神生活的健康進展。

第五、早戀有可能導致犯罪。中同學過早涉及愛情，也會給社會帶來擔心定。流氓、毆斗、盜竊等社會現(xiàn)象的發(fā)生，有很大一部分是與同學的早戀有關(guān)。

三、分析緣由

1、因沉重學業(yè)帶來緊急神經(jīng)，緩沖心理放松身心是早戀產(chǎn)生的一個緣由，中同學的課業(yè)負擔依舊過于沉重，做不完的功課、考不完的試題讓同學感到很累、很枯燥疲乏。同學之間競爭殘酷，彼此之間總是"留一手'這時有一個異性的伴侶在身邊勸慰、經(jīng)常課業(yè)緩沖壓力。但是家長老師往往不理解，甚至施以高壓。原來挺好的同學關(guān)系，在逆反心理的作用下產(chǎn)生了"羅密歐、朱麗葉效應'，干脆就真正談起戀愛。

2、認為戀愛很浪漫，而他們知道戀愛浪漫的途徑大多是從網(wǎng)絡、影視、書刊等。我認為這是網(wǎng)絡、影視、書刊的影響產(chǎn)生仿照心理，假如說生理的發(fā)育是早戀產(chǎn)生的內(nèi)因，那么網(wǎng)絡、影視、書刊則無疑起了推波助瀾的作用。

3、有個別的同學為了查找精神寄予。高中同學最缺少的是理解，學問經(jīng)濟時代帶來的全方位競爭，使一部分同學在貧困、富有的兩極生活中，在沉重的學習負擔中，在頻繁的人際交往沖突中，在家長一味地望子成龍成鳳的企盼中，在離異家庭或特別組合的家庭的冷漠情感中，承受著大人們難以想象的心理重荷。從選擇異性伴侶中填充內(nèi)心的空蕩，在異性伴侶的"避風港'中找回自己的失落，精神的寄予。

4、相互觀賞的愉悅心理。中同學處于生理、心理進展的重要階段，是生理和心理各方面平衡的發(fā)育時期。產(chǎn)生于男女之間的相互觀賞和好感是一種很平常的生理和心理的心理反應。相互觀賞的男女同學之間，本應當就友情的酒釀得更加醇厚一些，但由于自制力量差，個體意識漸強很簡單局限于兩個人的小圈里，從而使群體意識減弱，消失脫離群體的傾向。

5、查找刺激的逆反心理。部分同學學習成果差，升學無望且胸無大志，無所追求，親子關(guān)系緊急缺少家庭的理解和關(guān)愛，再加上受社會不良風氣的污染，精神頹廢空虛。因而產(chǎn)生了玩世不恭、自暴自棄的心理傾向。人生價值取向消失偏頗和遷移，在生理巨變帶來的本能意識驅(qū)動下，導致了早戀的產(chǎn)生。

四、反思審美教育，防患于未然。同學的成長過程中難免會消失心理波動，很多事情的發(fā)生不是可以事先制止的，所以，應當盡早地對同學進行審美教育。一方面，讓同學明白初戀是人生中最純凈的感情之花，不論它開在什么時候都是應當珍惜的。另一方面，讓同學明白異性間的接近是以傾慕為基礎的，要想讓對留意自己，就必需讓自己變得更精彩。嘗試過進行這樣的引導后，同學會以一種更為純凈的心理去對待第一份感情，也會學著讓自己變得更精彩，從這個角度對他們的成長何嘗不是一種動力呢?其實，早戀雖是教育過程中一只令人生畏的"攔路虎'，但只要每個教育者都能以寬容的態(tài)度和合理的方式加以引導，會發(fā)覺它也不過是只"紙老虎'，甚至在與同學的公平溝通中還會發(fā)覺我們所未曾有過的觸動呢?

高中語文老師教育故事篇13

我班同學石磊，喜愛下象棋，在初二下學期初常常利用課間非常鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的留意力。多次看到這種現(xiàn)象后，我想：象棋是益智嬉戲，它能熬煉人的大腦，使人思維靈敏。問題是如何引導同學把這類益智嬉戲支配在放學后進行?此時正值第一次月考之后，在班會課上我突然提出一個問題："會下象棋的同學請舉手。'有的同學不敢舉手，他想：不知班主任葫蘆里賣的是什么藥?我接著說："只要會下象棋就盡管舉手，我建議我們班可以進行一場棋賽。'這時同學可樂壞了，紛紛舉手表示情愿參加?？蛇@又苦了不會下象棋的同學，我又建議："不會下象棋的同學可進行跳棋賽。'我宣布："本次象棋賽欲參賽的同學直接找石磊同學報名，由他和同桌全權(quán)負責，只要愛好肯定能做好。跳棋賽由班長負責。但下棋的時間得聽我的，只能在放學和晚自修后。'石磊和同桌樂觀性大增，和我商議?了競賽的方案，并極其負責地組織好競賽，同時他獲得本次競賽的第一名，代表班級參與本次運動會的象棋賽。通過這次活動，既豐富了同學的學習生活，又引導了同學的下棋時間。

一位哲人說過："人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被確定。'在教育同學時，老師若能捕獲同學的閃亮點，奇妙應用語言，創(chuàng)設賞識的情境，將使同學找回自信，并促其學業(yè)的進步。

石磊的學習成果屬班上落后水平，但該生接受學問的力量較強。初三總復習之初，我與他溝通，提示他若想讀好，