幼兒園開學(xué)教育第一課說課稿

—幼兒園開學(xué)教育第一課說課稿作為一名老師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。說課稿要怎么寫呢？下面是由給大家?guī)淼挠變簣@開學(xué)教育第一課說課稿7篇，讓我們一起來看看!幼兒園開學(xué)教育第一課說課稿篇1一、設(shè)計(jì)思想：《小風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》是三年前我們在研討《風(fēng)》的主題活動(dòng)時(shí)，虞老師曾經(jīng)組織過的托班科學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為這是個(gè)優(yōu)秀的教材，具有較強(qiáng)的生命力，因此連續(xù)沿用并在原來的設(shè)計(jì)上做了點(diǎn)修改。它表達(dá)了有效教學(xué)其中的三個(gè)要求：1、教具選擇的巧妙性——有機(jī)地架起幼兒認(rèn)知與科學(xué)現(xiàn)象之間的聯(lián)系風(fēng)車——托班幼兒——風(fēng)選擇適合的教學(xué)內(nèi)容是開展有效教學(xué)的重要條件。風(fēng)作為幼兒能親密感受到的自然現(xiàn)象是幼兒園科學(xué)教育的其中一個(gè)內(nèi)容。如何讓托班級(jí)幼兒感受到相對抽象的風(fēng)，并引發(fā)他們對風(fēng)的愛好？風(fēng)車這一教具是一個(gè)很好的中介物。思維帶有明顯的直覺行動(dòng)性的托班幼兒，能夠在風(fēng)車骨碌骨碌的轉(zhuǎn)動(dòng)中，形象地、深入地感受到風(fēng)的存在。在這個(gè)活動(dòng)中，風(fēng)車不僅僅是被幼兒感受、認(rèn)知和玩耍、探究的對象，風(fēng)車還架起了幼兒認(rèn)知與科學(xué)現(xiàn)象風(fēng)之間的聯(lián)系。2、元素挖掘的關(guān)鍵性——自然地連接教學(xué)環(huán)節(jié)和預(yù)設(shè)目標(biāo)之間的聯(lián)系有效教學(xué)要求老師在預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容最重要的教育價(jià)值，結(jié)合教育對象的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。我認(rèn)為在這個(gè)活動(dòng)中，風(fēng)車的“轉(zhuǎn)”是一個(gè)關(guān)鍵元素，怎樣把“感知風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象”這一目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)中？我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)愛好——情景設(shè)疑、探究問題——拓展時(shí)空、自由玩?！边@三個(gè)流程序，分別浸透進(jìn)“轉(zhuǎn)”的因素。在“導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)愛好”的開頭環(huán)節(jié)中，用“漂亮的風(fēng)車是怎么玩的”這一問題調(diào)動(dòng)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，回憶起“轉(zhuǎn)”現(xiàn)象；在“情景設(shè)疑、探究問題”根本環(huán)節(jié)中，以“怎樣幫忙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來”、“用電吹風(fēng)可以幫忙轉(zhuǎn)起來嗎”這兩個(gè)問題，讓孩子嘗試、感知“轉(zhuǎn)”；在“拓展時(shí)空、自由玩?！边@個(gè)延長環(huán)節(jié)中，廣闊的戶外場地、自由地任意跑動(dòng)，與風(fēng)的真實(shí)擁抱，再次激發(fā)了孩子對風(fēng)的愛好，對“風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)”有了更直接的感知。這些分層次的“轉(zhuǎn)”的活動(dòng)，以幼兒心理進(jìn)展為依據(jù)，推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)入，是達(dá)成目標(biāo)的保障。二、目標(biāo)分析：1、喜愛參與玩風(fēng)車活動(dòng)，對風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象感愛好。（把托班幼兒的情感看法放在首位，把“對風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象感愛好”作為活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。）2、情愿用簡潔的語言、動(dòng)作表達(dá)自己的感受。（該活動(dòng)中蘊(yùn)涵著這一力量要求）三、活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一個(gè)小風(fēng)車（多種顏色紅黃藍(lán)綠），吹風(fēng)機(jī)、電源和插座，風(fēng)娃娃圖片四、流程簡介：導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)愛好——情景設(shè)疑、探究問題——拓展時(shí)空、自由玩耍五、環(huán)節(jié)簡介：活動(dòng)過程、流程詳細(xì)分析、導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)愛好1、（出示風(fēng)車）今天我?guī)砹艘粋€(gè)很漂亮、很好玩的玩具，看看，是什么？2、引導(dǎo)幼兒與風(fēng)車打招呼。3、這個(gè)風(fēng)車是什么顏色的？（出示各種顏色的風(fēng)車）紅風(fēng)車還帶來了很多漂亮的好友呢，看看，它們是什么顏色的？（引導(dǎo)幼兒說說風(fēng)車的顏色）1、直接引題，用較短的時(shí)間集中幼兒的留意。2、從情感上入手吸引幼兒對風(fēng)車發(fā)生愛好。3、以顏色來吸引，穩(wěn)固孩子的愛好。情景設(shè)疑、探究問題1、這么漂亮的風(fēng)車，可以怎么玩呢？2、請寶寶去試一試，幫忙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。（幼兒自由選擇風(fēng)車，自由探究）3、（出示電吹風(fēng)）我也請來一個(gè)好友幫忙，它是誰？它可不行以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？它怎么幫忙風(fēng)車呢？4、（接通電源）我打開電吹風(fēng)，從里面會(huì)出來什么？（風(fēng)）真的有風(fēng)嗎？你怎么明白的？（讓孩子感受風(fēng)）你覺得怎么樣？這個(gè)風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來嗎？我們一起來看看!5、老師演示用電吹風(fēng)吹風(fēng)車。演示停止、開頭，讓幼兒感受風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。提問：為什么風(fēng)車不動(dòng)了？原來是風(fēng)在幫忙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。引導(dǎo)幼兒用簡潔的語言、身體動(dòng)作表達(dá)（輔助問題：怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？）演示開關(guān)，讓幼兒深入、形象地感受到風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。拓展時(shí)空、自由玩耍1、電吹風(fēng)吹出來的風(fēng)能幫忙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，哪里還有風(fēng)呢？2、我們到外面去找一找，玩一玩，跑一跑，也讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來!這個(gè)問題試圖讓幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，再次穩(wěn)固風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思：幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往許多幼兒仍沉醉在先前的興奮中，如老師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的留意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒到達(dá)良好的狀態(tài)，充足利用自然和實(shí)際生活時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過觀看、比擬、操作、試驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫忙幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)看法和力量。幼兒園開學(xué)教育第一課說課稿篇2大家好!今天我說課的內(nèi)容是小班的綜合活動(dòng)《我學(xué)小動(dòng)物》，此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材——小班的主題活動(dòng)《我寵愛的小動(dòng)物》。（一）說教材（1）教材內(nèi)容分析：動(dòng)物是人類的好好友，與人們的生活親密相關(guān)，而寵愛動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡潔，充滿童趣，形象鮮亮突出，簡單引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?！保?）幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，經(jīng)常愛模擬別人，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。（3）活動(dòng)目標(biāo)：主題活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過本主題活動(dòng)，產(chǎn)生對動(dòng)物的愛好，情愿親近小動(dòng)物，加深對小動(dòng)物的關(guān)愛；能運(yùn)用各種感官，初步了解自己喜愛的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡潔的分類；明白動(dòng)物是人類好友。幼兒對“小動(dòng)物”認(rèn)識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的進(jìn)展水平之間還有距離，我制定了以下本次活動(dòng)所要到達(dá)的目標(biāo)：本次活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒在模擬小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得歡樂。2、培育幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。3、培育幼兒的觀看力、記憶力、制造力、模擬力和口語表達(dá)力量。（4）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其浸透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模擬出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作；難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。對于突破重點(diǎn)采納的方法：豐富幼兒的學(xué)問經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來通過模擬叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對動(dòng)物的印象；對于突破難點(diǎn)所采納的方法：注意訓(xùn)練與游戲的屢次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，明白道理。（二）說教法：在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個(gè)方法為主。小班幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀性原則非常重要。1、直觀法包括：操作演示法和示范法。通過操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。多媒體故事、影音課件具有活潑、詳細(xì)、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等長處，使教學(xué)成為好玩的活動(dòng)，簡單引起幼兒的愛好，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們心情高漲，愛好盎然；正確的示范則是教幼兒把握語音的根本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差異，而且還能讓他們把握發(fā)音的部位和方法，而培育幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。2、談話法：由師生互相提出問題和答復(fù)問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活潑幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問和進(jìn)展智力，培育語言表達(dá)力量和語言習(xí)慣。3、表演游戲法：游戲是幼兒最寵愛的活動(dòng)，而表演游戲是要根據(jù)故事中的情節(jié)扮演肯定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲，能夠幫忙幼兒更好地理解和把握故事的思想內(nèi)容。此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用訓(xùn)練法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)鼓勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的互相作用來獲得進(jìn)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：活動(dòng)前的準(zhǔn)備：1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場觀看、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角。活動(dòng)中的準(zhǔn)備：1、故事《唱歌競賽》課件；小動(dòng)物聲響課件。2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。3、幼兒分組呈半圓形分布坐。（三）說學(xué)法：1、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過眼看（觀看）耳聽（傾聽），腦想（想象）學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試），做一做（訓(xùn)練）等多種方法來獲得學(xué)問體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒留意傾聽，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。依據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習(xí)慣，進(jìn)展語言理解力量”，使幼兒“想說、敢說的要求，我在開頭部分著意設(shè)計(jì)提問認(rèn)真聽一聽，有什么聲響讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。在賞識(shí)故事中借助于想多媒體課件活潑活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表達(dá)的時(shí)機(jī)。通過語言的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模擬的主動(dòng)性，讓幼兒敢說。多感官參與的活動(dòng)給幼兒制造了更大的進(jìn)展空間，留下了更為深入的印象。2、游戲體驗(yàn)法：針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采納了表演游戲的方法，通過游戲活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得快樂感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊訓(xùn)練對話，充足表達(dá)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的”的精神本質(zhì)。（四）說活動(dòng)過程：1、聽辨聲響，模擬動(dòng)作。在開頭的部分播放聲響課件，讓孩子們傾聽區(qū)分：“你都聽到了誰的聲響”？激發(fā)幼兒的愛好，啟發(fā)孩子認(rèn)真傾聽辨別各種聲響，有意識(shí)地讓幼兒模擬所聽到的小動(dòng)物的動(dòng)作，給幼兒一個(gè)制造性地表達(dá)、表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會(huì)，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。2、賞識(shí)故事，了解內(nèi)容。在賞識(shí)故事的過程中，我有意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼兒對難點(diǎn)有肯定的認(rèn)識(shí)。依據(jù)小班幼兒語言力量進(jìn)展的特點(diǎn)，我的提問指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？”激勵(lì)幼兒之間互相模擬。3、表演故事，復(fù)習(xí)穩(wěn)固?！毒V要》指出：“老師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”“兒童語言學(xué)習(xí)是開放而公平的學(xué)習(xí)。老師和幼兒是構(gòu)造快樂學(xué)習(xí)和溝通過程的共同體”。小班幼兒根本上是以模擬性游戲?yàn)橹?，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能綻開游戲。在表演時(shí)，我也參加到游戲中，既擔(dān)任著“兔子裁判員”的職責(zé)，又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中，我不時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性的語言和體態(tài)進(jìn)行示意性的幫忙，與孩子共同參與，享受歡樂。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。4、總結(jié)評價(jià)，適時(shí)教育。在總結(jié)的過程中，我對每個(gè)（組）幼兒賜予激勵(lì)性的評價(jià)，按時(shí)肯定、表揚(yáng)其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲響不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲響。此活動(dòng)內(nèi)容表達(dá)了根基性、直接愛好性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與進(jìn)展性，課程組織遵循了互相作用（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng)）原理，一直以動(dòng)靜融合的形式綻開：傾聽聲響（靜）——模擬聲響動(dòng)作（動(dòng)）——賞識(shí)故事（靜）——表演游戲（動(dòng)），符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松快樂的氣氛中接受。（五）課件制作：依據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用F1ash軟件制作出多媒體課件，其畫面顏色艷麗，動(dòng)物形象活潑、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清楚，極富吸引力和感染力。幼兒園開學(xué)教育第一課說課稿篇3說活動(dòng)教材認(rèn)識(shí)“1”和“很多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開頭，比擬合適于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意留意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“很多”。只學(xué)習(xí)“1”和“很多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴伴著游戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩、既可以滿意幼兒游戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“很多”的教材，并幫忙他們初步理解“1”和“很多”之間的關(guān)系。在整個(gè)教材中所觸及的動(dòng)物形象“小白兔”，孩子們很熟識(shí)，而且其中的活動(dòng)簡潔。比擬形象直觀，滿意幼兒思維詳細(xì)形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。說活動(dòng)日標(biāo)1、活動(dòng)目標(biāo)在生活中孩子們也會(huì)經(jīng)常接觸到“1”和“很多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但對這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，不能很精確地理解“1”和“很多”之間的關(guān)系，為了幫忙孩子能夠進(jìn)一步地把握理解“1”和“很多”，特制定以下兩條目標(biāo)：（1）在游戲中讓幼兒初步感知“1”和“很多”兩個(gè)不同的量。（2）培育幼兒對數(shù)活動(dòng)的愛好，并學(xué)習(xí)用語言進(jìn)行表達(dá)。2、活動(dòng)重點(diǎn)：在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)“1”和“很多”。3、活動(dòng)難點(diǎn)：感知“1”和“很多”兩個(gè)不同的量?！痉治觥勘敬位顒?dòng)重、難點(diǎn)表達(dá)一個(gè)“認(rèn)識(shí)”和“感知”的問題，所以把認(rèn)識(shí)“1”和“很多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過讓幼兒依據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)“1”和“很多”的關(guān)系?；顒?dòng)的難點(diǎn)定位在感知“1”和“很多”兩個(gè)不同的量。由于在教育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知，表達(dá)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的進(jìn)展過程，這樣才具有肯定的遞進(jìn)性，讓幼兒明白1個(gè)1個(gè)和起來就是很多個(gè)，很多可以分成1個(gè)1個(gè)，增加了幼兒的數(shù)概念?！?”是自然的單位，“很多”是含有兩個(gè)以上元素的集合，它們之間有一個(gè)量的區(qū)分。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語言來表達(dá)“1”和“很多”兩個(gè)量、符合小班幼兒的思維進(jìn)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過程中理解“1”和“很多”兩個(gè)方面的意義。說活動(dòng)準(zhǔn)備1、前期準(zhǔn)備：了解幼兒的喜好。2、活動(dòng)材料準(zhǔn)備（1）兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。（2）適宜的活動(dòng)場地，為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間。（3）場地布置如圖：（X表示小兔動(dòng)身的位置）說活動(dòng)延長1、活動(dòng)一：區(qū)域活動(dòng)中提供各種水果的圖片，請幼兒說一說哪種水果是1個(gè)，哪種水果是很多個(gè)。（老師依據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容）2、活動(dòng)二：區(qū)域活動(dòng)中提供小卡片。聽指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片：請你找出是1（很多）個(gè)物體的卡片。3、活動(dòng)三：找找自己身上什么東西是1，什么東西是很多，并告知伙伴和老師。4、活動(dòng)四：老師帶著幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是很多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè)，什么東西是很多個(gè)?！痉治觥科鸬綇?qiáng)化穩(wěn)固作用，讓幼兒通過進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀看感知“1”和“很多”，強(qiáng)化理解“1”和“很多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中也培育了孩子們的觀看力。說活動(dòng)特色1、活動(dòng)情景游戲化?；顒?dòng)中，老師能依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采納了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，一直以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對數(shù)的好奇和探究愛好。2、活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過程中以小兔采蘑菇為主題，融人認(rèn)知（“1”和“很多”）語言（我拿了……；我采了……）社會(huì)（伯伯借籃子給小兔們，突出關(guān)愛）健康（下蹲、跳等根本動(dòng)作）等方面。3、活動(dòng)自主性。老師以兔媽媽的形象帶著幼兒參與活動(dòng)，打破教育者和受教育者的界線?；顒?dòng)中沒有強(qiáng)硬的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本事。幼兒園開學(xué)教育第一課說課稿篇4一、說教材：中班幼兒對四周的事物和現(xiàn)象有劇烈的好奇心和求知欲望，他們愿意觀看事物，思索問題，但他們認(rèn)識(shí)的是物體粗淺的，外表的現(xiàn)象，還不擅長依據(jù)物體的某一特征進(jìn)行歸類，本次教學(xué)活動(dòng)《氣球伙伴》正是基于這一點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，由此培育幼兒的觀看力量和推斷力量，提高幼兒思維的機(jī)敏性。二、說教學(xué)目標(biāo)：該活動(dòng)的目的是：1、認(rèn)識(shí)數(shù)字9，感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。2、能按氣球的某一特征歸類，訓(xùn)練快速分辨和推斷的力量。三、說教學(xué)準(zhǔn)備：各種顏色的氣球、1——9數(shù)卡、圖片、小鈴。四、說教學(xué)過程：1、出示畫有氣球的卡片，幼兒點(diǎn)數(shù)，都是九個(gè)?？梢杂脭?shù)字9來表示，數(shù)字9還可以表示什么呢？2、尋“9”。出示尋“9”圖，要求幼兒找找圖上什么東西有9個(gè)，把數(shù)量為9的圖案用筆圈出來。3、躲“9”。老師出示數(shù)卡成小鈴，幼兒聽到9下鈴聲或看到數(shù)字“9”，就躲起來。4、游戲：“找氣球伙伴”。幼兒看看自己氣球是什么顏色的，找到與相同顏色的氣球結(jié)成好伙伴，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)好伙伴。幼兒園開學(xué)教育第一課說課稿篇5一、說教材幼兒在日常生活中經(jīng)常接觸到，但是幼兒對圓柱體的認(rèn)圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。因此，在大班幼兒已認(rèn)識(shí)了個(gè)中平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。二、說目標(biāo)《綱要》中指出：要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、看法、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展。依據(jù)《綱要》的精神及本班幼兒的實(shí)際情況，我確定了認(rèn)知與力量、情感與看法二方面的目標(biāo)，表達(dá)了目標(biāo)的整合性：1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的根本特征，探究生活中與圓柱體相像的物體。2、激發(fā)幼兒探究圓柱體秘密的愛好。三、說準(zhǔn)備1、學(xué)問經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）請家長引導(dǎo)幼兒觀看生活中與圓柱體相像的物體。（2）已認(rèn)識(shí)過球體。2、材料準(zhǔn)備：（1）提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。（2）一樣大小的硬幣若干、透亮膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。四、說教學(xué)方法在活動(dòng)中為了到達(dá)完善的教學(xué)境界，我除了以親切的形象、飽滿的心情感染幼兒外，還運(yùn)用多種形式的方法進(jìn)行教學(xué)，采納的教學(xué)方法有：1、發(fā)現(xiàn)法皮亞杰認(rèn)為：教學(xué)不該僅僅是學(xué)問的傳授，更重要的是刺激兒童的心智進(jìn)展。老師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進(jìn)行試驗(yàn)操作，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。依據(jù)大班幼兒好奇、好問，又有肯定學(xué)問經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說一說中進(jìn)行探究，從中感知圓柱體的根本特征，培育幼兒探究發(fā)現(xiàn)的愛好。2、商量法新《綱要》指出，激勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的探究過程和結(jié)果，并能快樂地與他人溝通、共享。在幼兒探究前后和探究過程中，我都引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地與老師、伙伴溝通、探討問題，讓幼兒的思維互相碰撞，在共享中體驗(yàn)勝利的喜悅。3、操作法本活動(dòng)布置了二次操作，二次操作活動(dòng)的目的是按部就班的，而且每次操作活動(dòng)都提供了相應(yīng)的、適合的材料，讓幼兒在有目的的操作中探究發(fā)現(xiàn)和穩(wěn)固。充足表達(dá)了《綱要》中因地制宜地提供豐富的、具有適合的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，留意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)制造的樂趣的精神。五、說活動(dòng)程序新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng)，感受探究的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此，本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）幼兒在活動(dòng)室查找各種圓柱體實(shí)物并自由探究在活動(dòng)設(shè)計(jì)的開頭部分，我就把探究的問題以任務(wù)的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動(dòng)室查找各種圓柱體實(shí)物，找到以后和球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說一說立在桌上和側(cè)放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來，看一看發(fā)現(xiàn)了什么。由于探究的目的明確，幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問題，所以興致勃勃。最終，老師再依據(jù)幼兒的講解并描述進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒初步了解圓柱體的根本特征，從而順當(dāng)?shù)剡^渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。（二）組織幼兒商量這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒把學(xué)習(xí)到的學(xué)問聯(lián)系到社會(huì)中去，擴(kuò)展幼兒的學(xué)問經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)固幼兒所學(xué)的學(xué)問，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。（三）玩一玩、變一變愛好是最好的老師.在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師讓幼兒充當(dāng)小小魔術(shù)師，這極大地激發(fā)了幼兒的愛好，每個(gè)幼兒都躍躍欲試，心情高漲。幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問題是：引導(dǎo)孩子去思索用什么方法來操作。老師抓住機(jī)遇介紹操作材料，并提出活動(dòng)要求，讓幼兒正確、有目的地進(jìn)行操作。在幼兒自由動(dòng)手操作中，老師邊引導(dǎo)幼兒自由探究邊驗(yàn)證：你用了什么方法把它們變成圓柱體？把你變的圓柱體玩一玩。并激勵(lì)幼兒想出多種方法來變魔術(shù)。這樣既開發(fā)了幼兒的智力，又培育了幼兒探究科學(xué)神秘的愛好。（四）活動(dòng)延長《綱要》提出，老師應(yīng)為幼兒制造更多的觀看、探究、閱歷、體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。我在區(qū)角活動(dòng)中連續(xù)提供豐富、適合的材料，讓幼兒進(jìn)一步深化探究。幼兒園開學(xué)教育第一課說課稿篇6一、說教材1、教材分析新年到》是大班綜合活動(dòng)內(nèi)容。這首詩歌具有奇異別致的想象，將星星、月亮、太陽都擬人化，描寫了共同歡慶新年的歡樂，同時(shí)通過自然的對話，幼兒明白了過新年自己長大了一歲，更加懂事了。幼兒了解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，流露出了盼新年、過新年的喜悅心情。這是理解這首詩歌的基礎(chǔ)學(xué)問，也是本次活動(dòng)的學(xué)問點(diǎn)。2、目標(biāo)定位依據(jù)素養(yǎng)教育中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和力量”的要求，以及幼兒園語言教育的任務(wù)，特制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：（1）感受新年歡樂氣氛，增加大一歲的驕傲感。（2）學(xué)習(xí)詩歌的語言，能創(chuàng)編詩歌。（3）引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌美麗的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的愛好。3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位于理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。活動(dòng)難點(diǎn)則是依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言心情進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，使活動(dòng)得到深化。4、活動(dòng)準(zhǔn)備為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，富教育于生活情境游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件以及幼兒運(yùn)用的小圖片。（2）關(guān)于《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂，創(chuàng)編詩歌用的小圖片（如小狗、大樹等）。（3）繪畫用的紙、筆每人一份。二、說教法新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、激勵(lì)，吸引幼兒與老師、伙伴或其他人交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣，讓幼兒想說、敢說。在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則，采納了以下教法：1、游戲法：幼兒園的根本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中進(jìn)展，在游戲中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中。首先，在導(dǎo)入部分運(yùn)用了音樂小游戲“模擬動(dòng)作”。伴著音樂引導(dǎo)幼兒模擬做夢等動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情境。在理解詩歌的內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲“對話”。通過這個(gè)游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物對新年的認(rèn)識(shí)。最終，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂表演游戲“一年過去了”。2、視聽講結(jié)合法：主要是依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)而采納的。視聽就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致的觀看。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。講就是幼兒的講解并描述。包括自由接結(jié)伴講、分組講，這樣可以更好的滿意每個(gè)幼兒想說的愿望。視聽講結(jié)合法能充足調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3、分段跟誦法：在幼兒自由探究取得學(xué)問的同時(shí)利用圖片進(jìn)行分段跟誦的方法。由于這首詩歌描寫了四個(gè)不同的場景，完好教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞詩歌的完好性，所以運(yùn)用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問，使幼兒熟識(shí)理解記憶詩歌中的語句。以上三種方法交替運(yùn)用，相互補(bǔ)充，協(xié)作運(yùn)用形象逼真的圖片，合適幼兒操作的小圖片，以及美麗的音樂，使語言與藝術(shù)極和諧的融為一體。三、說學(xué)法遵循“幼兒是通過自由觀看，主動(dòng)探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的學(xué)法有：1、傾聽表述法：首先，讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽老師聲請并茂的朗誦，激發(fā)幼兒“想說”的愿望。其次，利用各種教法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的時(shí)機(jī)，并通過語言的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩歌的主動(dòng)性，讓幼兒“敢說”。2、探究仿編法：新《綱要》指出：兒童語言學(xué)習(xí)是開放而公平的學(xué)習(xí)。老師和幼兒是構(gòu)造快樂學(xué)習(xí)和溝通過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中拓展語言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的同時(shí)，提供了各種小圖片，以引起幼兒的思索，讓幼兒在探究中自主學(xué)習(xí)，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。四、說活動(dòng)程序（一）模擬動(dòng)作，激發(fā)愛好。愛好是一切活動(dòng)的動(dòng)力。在活動(dòng)開頭時(shí)，伴隨Flash動(dòng)畫請幼兒聽音樂“模擬動(dòng)作”，伴著美麗的音樂老師說：“小好友進(jìn)入夢鄉(xiāng)，做了一個(gè)甜甜的夢?！庇變河脛?dòng)作表現(xiàn)出酣睡，并用語言說“我做了一個(gè)夢，我坐上飛船游覽?！崩蠋煂w船的圖片貼到夢的背景圖上，這就使幼兒從藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生愛好，并為詩歌的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）師幼互動(dòng)，共同探究。這一部分工共分四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)語言游戲“夢見誰”。老師出示飛船的圖片，引導(dǎo)幼兒商量：“在游覽時(shí)遇到了誰呢？”“他們是怎樣過新年的？”讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表述自己的想法，拓展了幼兒的思維。第二環(huán)節(jié)完好賞識(shí)。讓幼兒帶著問題去聽詩歌里說了什么，感受新年的歡樂，感受詩歌的美。第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒自選太陽、星星、月亮的圖片有感情的朗誦，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒的情感共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后，老師再組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然過度到第四環(huán)節(jié)完好的有感情的配樂朗誦，完成活動(dòng)重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出世小鳥、大樹等圖片引發(fā)幼兒思索，讓幼兒自選一種與伙伴商量。例小鳥們說“新年就是躲在窩里聽鞭炮······”。通過這樣的操作商量，讓幼兒學(xué)以致用，利用剛剛學(xué)到的學(xué)問參與仿編，老師按時(shí)指導(dǎo)和幫忙。（三）游戲體驗(yàn)，表達(dá)情感。老師進(jìn)行情感啟發(fā)：“過新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小好友，唱起歌，把舞跳，敲鑼打鼓真喧鬧?！比缓笤谝魳酚螒颉耙荒赀^去了”中讓幼兒充足感受新年的歡樂。（四）評價(jià)活動(dòng)，培育自信。在活動(dòng)過程中，對幼兒進(jìn)行情感、語言、動(dòng)作等多方面的隨機(jī)評價(jià)和階段評價(jià)，并留意調(diào)整掌握好活動(dòng)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間，同時(shí)針對性的選擇不同力量和水平的幼兒答復(fù)，一增加幼兒的自信念。（五）說活動(dòng)延長請幼兒賞識(shí)詩歌《新年到》，并組織美術(shù)活動(dòng)，利用敏捷的教育機(jī)機(jī)制，穩(wěn)固了幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、學(xué)問力量和學(xué)習(xí)方法，表達(dá)了各種教學(xué)的整合性。幼兒園開學(xué)教育第一課說課稿篇7一、說教材：（一）教材分析：引導(dǎo)幼兒從美麗的童話作品中，感受語言的美麗，獲得快樂的情感體驗(yàn)是語言活動(dòng)的目的之一。歡樂是幼兒最常感受到的一種心情體驗(yàn)，但歡樂的涵義是廣泛的。中班語言活動(dòng)《兔寶寶找歡樂》向幼兒展現(xiàn)了一個(gè)歡樂、好玩的童話世界。它采納擬人的手法，把兔寶寶找歡樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。情節(jié)并不冗雜，但充滿了懸念，故事通過小貓咪給兔寶寶出辦法，兔寶寶按小貓咪出的辦法，在幫忙別人中找到了自己的歡樂，從而讓幼兒體驗(yàn)幫忙別人后的那種歡樂，是一篇具有深入教育意義的好教材。（二）教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解故事內(nèi)容，了解兔寶寶心情改變的原因和經(jīng)過。2、激發(fā)幼兒幫忙別人的情感，體驗(yàn)幫忙別人后的那種歡樂。3、主動(dòng)參與活動(dòng)，情愿大膽溝通自己的想法。依據(jù)：一、是依據(jù)中班上期幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)，4至5歲的幼兒理解力量還很淺薄，留意力往往受愛好的影響和支配，需要老師恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。二、如今絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關(guān)懷別人，向幼兒進(jìn)行關(guān)懷別人、幫忙別人的情感教育顯得尤為重要。三、新《綱要》提出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”以及“要激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受”。依據(jù)這一要求，制定了第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。（三）重難點(diǎn)分析：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：了解兔寶寶心情改變的原因和經(jīng)過。中班幼兒的理解力量有限，幼兒只有把握了這個(gè)學(xué)問脈絡(luò)，才能更好地理解故事情節(jié)，激發(fā)主動(dòng)地情感體驗(yàn)。中班幼兒在語言表達(dá)方面不完好，往往一句話只說了半句或幾個(gè)字就無法再說了，因此，我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為：用較完好的語言表達(dá)自己的意思。（四）活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒已有了肯定的關(guān)于歡樂的情感體驗(yàn)。2、動(dòng)物手偶（故事中顯現(xiàn)的形象）動(dòng)物指偶若干、背景音樂二、說教法新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了挖掘老師自身的教育價(jià)值，以飽滿的心情影響孩子，還留意挖掘此活動(dòng)中所隱藏的教育價(jià)值，采納的教法有：操作演示法：手偶形象逼真，深受幼兒的寵愛，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。手偶的操作，讓故事中的人物一一呈現(xiàn)，故事情節(jié)一目了然。提問法：引導(dǎo)性的互動(dòng)提問激勵(lì)幼兒將所聽到的、看到的、想到的，嘗試用完好的語言表達(dá)出來，這也是解決活動(dòng)難點(diǎn)的有效方法。游戲法：游戲是幼兒最寵愛的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增加幼兒參與活動(dòng)的愛好。幼兒在輕松、快樂的指偶操作游戲和小記者采訪活動(dòng)中能大膽說話，充足地表現(xiàn)自我，獲得主動(dòng)地情感體驗(yàn)。三、說學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中，幼兒將運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法。觀看法：幼兒通過觀看手偶表演，直接感知故事。商量談話法：幼兒在商量、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒訓(xùn)練說話的好時(shí)機(jī)，充足表達(dá)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的”的精神本質(zhì)。體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，“但凡人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。幼兒自由操作指偶表演故事情節(jié)，以增加對故事的理解。表達(dá)著“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。游戲訓(xùn)練法：幼兒在小記者采訪游戲中訓(xùn)練對話，符合幼兒語言學(xué)習(xí)個(gè)別化的特點(diǎn)。四、活動(dòng)程序一、質(zhì)疑導(dǎo)入蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研討者、探究者。基于對這個(gè)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)一開頭，我就把孩子引入主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)思索的氣氛中。我先出示一個(gè)兔寶寶（懊惱的臉），說：“今天真開心，和中班的小好友在一起。陳老師還帶來了一位好友，你們歡迎嗎？你們看，兔寶寶怎么了？（引導(dǎo)幼兒從他的表情猜測兔寶寶如今的心情）不知為什么，誰也沒見他開心地笑過。聰慧的小好友快給出個(gè)辦法吧，讓他歡樂起來?！保ㄒ皇て鹎永?，小好友能說出很多充滿才智的答案。）（懸念的商量，不但給孩子提供一個(gè)與伙伴溝通的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，還能讓幼兒充足發(fā)揮自己的想像，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講解并描述，既激發(fā)幼兒關(guān)懷他人的情感，為下面的故事打下伏筆，也是思維活動(dòng)的開頭。幼兒的想法得到老師和伙伴的認(rèn)可，激發(fā)了參與活動(dòng)的愛好。）“有一天，他的好好友小貓咪也給他出了一個(gè)辦法，你們看，兔寶寶如今的表情（換上一張歡樂的臉）。小貓咪出了一個(gè)什么好辦法呢？他的辦法和你們的一樣嗎？二、賞識(shí)故事，理解內(nèi)容。1、手偶操作，理解重點(diǎn)片斷段