《在山的那邊》教案12

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課題

《在山的那邊》

總課時

2

第2課時

教學

目標

1、品味重點詞語的深層含義，領會詩人所闡述的人生哲理。

2、加強朗讀訓練。

3、樹立理想，并培養(yǎng)為實現理想而不懈奮斗的精神。

教學

重點

難點

1、對于“癡想〞、“隱秘〞“飄〞“枯干的心靈〞重點詞或短語的理解。

2、對學生探究問題的方法和精神進行培養(yǎng)。

教學

準備

教

學

過

程

教師活動

學生活動

設計意圖

一、導入：

同學們，通過上節(jié)課的學習，我們初步了解到詩人為實現理想而不懈奮斗的思想感情。那么，詩人的這種感情是怎樣表達的呢?這節(jié)課我們細細品味詩人十分凝練而又有豐富內涵的語言，來進一步感受是人的情懷。

二、新課研討。

1、請學生朗讀詩歌。

要求：注意詩的節(jié)奏、重音，品味詩句感情。

2、請學生找出喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，不理解的詞語或句子也畫下來和小組的同學一起探討。

教師巡查并參與部分小組的探討。

*“小時候，我常伏在窗口癡想〞

這句詩表現了孩子怎樣的情態(tài)??？把“癡想〞換個詞試試？

為什么其他的詞無法表現？

*“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的空想打了一個零分!〞

“鐵青〞是寫山的顏色嗎?假如不是，那又是表現什么?

這句寫的是詩人自己嗎？你怎么看出他的心情?

詩的語言特點：用形象的語言來表達詩人主觀的感受。正如杜甫的詩句“感時花濺淚，恨別鳥驚心。〞你能讀出這種感情么?

*“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根〞飄來的東西是很輕的，怎么會下深根?

（理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。）

*“一次又一次〞，強調了“我〞失望次數多；“又一次次〞，強調了“我〞的努力，不灰心；“一座座〞，說明“我〞遇到的困難十分多。

*為什么說“枯干的心靈〞?

朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請你讀試試。

“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……〞

三、重讀課文，領會感悟。

開始同學們朗讀，自己覺得不夠理想，現在我們已經深入理解了詩的內涵，再把全詩朗讀一遍，相信大家一定大有進步!

四、布置作業(yè)。

1、根據“山〞與“海〞在文中的含義，結合自己的生活經歷，以“我終究見到了大海〞為題寫一段話(也可以寫自然的海)。

2、熟練朗讀課文，挑揀自己最喜歡的詩句背誦。

齊聲朗讀。

通過節(jié)奏、重音等品味詩句的韻味。

學生自學探討。

思考某句詩之所以吸引自己的理由。

和小組的同學交換看法，如有自己不懂的詩句，也可以和同學探討。

“癡想〞意思是發(fā)愣得想。這里的意思是，總是神往大山外面的世界，達到癡迷的程度，說明“我〞從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

這句詩十分形象，“我〞本希望看見大海，結果好不簡單爬上了山頂，望見的依舊是山，“我〞真是大失所望，頹喪極了。

寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉〞，詩人將大山擬人化，表面是寫山的顏色，實際是寫自己的心情憂傷，這樣寫既形象又生動。

學生有感情朗讀前后共五句詩。

“種子〞比喻媽媽給“我〞的信念，然而童年的認識終究是短淺的，所以說是飄來的。后來“我〞不懈努力，這種信念就在“我〞心中扎下深根。

說明要實現理想必需經歷失敗，“我〞對理想的十分渴望。只有理想能滋潤“我〞的心靈，使“我〞的心靈不再枯干，而變得充實而有活力

生有感情朗讀，全班齊讀。

在深入理解了詩的內涵的基礎上，全班有感情的朗讀課文。

知識銜接

訓練學生獨立思考問題的能力，與同學合作解決問題的能力。