聾兒語言康復(fù)教育1課件

聾兒聽力語言康復(fù)訓(xùn)練組員孫科王靜于銳李玲楊蓮花左小廷伍凡星聾兒語言康復(fù)是一門集耳科學(xué)、聽力學(xué)、電聲學(xué)、心理學(xué)、語言病理學(xué)、教育學(xué)等多門學(xué)科知識為一體的交叉學(xué)科。在科學(xué)飛速發(fā)展的今天，聾兒的聽力語言康復(fù)更顯現(xiàn)出交叉學(xué)科的特點，同時也有了更加科學(xué)的依據(jù)。

聾兒聽力語言康復(fù)的內(nèi)容是：聽覺訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、語言訓(xùn)練。由于聾兒和聽力正常兒童形成發(fā)展語言的條件是相同的，不同的是正常兒童可以通過自然途徑學(xué)習(xí)語言，而聾兒只有通過特殊的訓(xùn)練才能形成完整的語言。要改變聾兒因聽力障礙帶來的語言障礙，就要對聾兒進(jìn)行聽覺訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、語言訓(xùn)練，三者相輔相成，缺一不可，這是聾兒康復(fù)的特點。聾兒通過這三項基本訓(xùn)練，學(xué)會聆聽，辨別周圍的聲音，辨別語音；學(xué)會發(fā)音的方法和技巧，發(fā)出響亮清晰的語音，學(xué)會理解語言，并用語言表達(dá)

其目的是盡早利用聾兒的殘余聽力，培養(yǎng)他們注意聆聽的習(xí)慣，讓聾兒感知聲音的存在、聲音的有無、聲音的大小、聲音的高低，最大限度地提高他們對日常各種聲音的辨別和理解能力。

聾兒語言康復(fù)訓(xùn)練它包括以下幾個方面：

一、聽覺訓(xùn)練：聽覺訓(xùn)練的內(nèi)容聲音覺察階段：1.聽覺游戲條件反應(yīng)的建立；2.自發(fā)性機(jī)警反應(yīng)的建立：3.對自然環(huán)境和音樂的感知聲音辨別階段的內(nèi)容：1.區(qū)分聲音的異同（長短、大小、高低、快慢、語氣）；2.區(qū)分聲音的變化。聲音識別階段的內(nèi)容：1.模仿聲音模式；2.閉合式（有選擇范圍）詞語辯聽；3.半開放式辯聽（是由選擇范圍的閉合辯聽到?jīng)]有選擇范圍的開放式辯聽的過度）4.開放式辯聽：對短語和句子進(jìn)行有提示和沒有提示的復(fù)述5.聽故事辯圖。聽覺訓(xùn)練的方法不能停頓，持之以恒。讓聾兒參與進(jìn)來。聽覺訓(xùn)練要與日常生活相結(jié)合。聽覺訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練相結(jié)合，相輔相成。豆子跳起來了準(zhǔn)備：豆子數(shù)粒，盆面繃好布的小鋁盆一個，小木棍一根。方法：把豆子放在盆面上，聾兒做在旁邊，家長用小木棍敲擊盆邊，使豆子在盆面上跳起來，同時來感受聲音的存在。提示：此游戲是讓聾兒通過看，了解聲音存在的游戲，也可以讓聾兒敲擊盆邊，感受聲音的存在。游戲時，要以積極的態(tài)度，充分調(diào)動聾兒的視覺、補(bǔ)償聽覺，進(jìn)行大量的語言刺激。如：豆子跳起來了…林氏六音aiumshs.聽到后舉一下手？指出有相同拼音的玩具試著模仿出來。（隨著時間的推移可以采用更高水平難度的活動）。其他聽相同和不同；帶動作的兒歌；涂色游戲；聆聽游戲；相關(guān)內(nèi)容對話等。目的1通過發(fā)音訓(xùn)練讓聾兒掌握發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)會發(fā)音技巧。2.養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，為正確清晰的發(fā)出語音打下良好的基礎(chǔ)。續(xù)—嗓音訓(xùn)練1.元音訓(xùn)練2.發(fā)好六個舌面元音：aoeiuü3.發(fā)好a音4.aeiu代表了六個音的嘴唇和舌位續(xù)—音素訓(xùn)練七個發(fā)音部位雙唇音：bpm卷舌音：zhchshr唇齒音：f平舌音：zcs舌根音：gkh舌尖音：dtnl舌面音：jqx（三）、正音訓(xùn)練的學(xué)習(xí)：通過幫助聽障兒童尋找、分析發(fā)音不清、不流暢的關(guān)鍵問題，不斷地加以糾正，逐步培養(yǎng)聽障兒童掌握、利用多種感官來學(xué)習(xí)正確語音，并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的發(fā)音問題。

發(fā)音訓(xùn)練的注意事項1.發(fā)音訓(xùn)練每日進(jìn)行2.注意教會聾兒觀察口型，舌位，還有強(qiáng)弱的變化。3.強(qiáng)調(diào)發(fā)音時的示范作用。4.先易后難的原則5.鼓勵和表揚(yáng)增強(qiáng)聾兒的信心

一是理解性語言能力的培養(yǎng)，二是表達(dá)性語言能力的培養(yǎng)。發(fā)展語言能力的第一步是理解語言，理解是表達(dá)的基礎(chǔ)。在語言訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)使聾兒在獲得大量的語言刺激的同時，與語言的意義結(jié)合起來，發(fā)展聾兒的語言理解能力，引導(dǎo)啟發(fā)聾兒把口型、語音、實物和詞有機(jī)地聯(lián)系在一起，明白每個詞都是有所指的。只要聾兒理解了語言的意義，他就會逐步懂得世界上一切事物都有相應(yīng)的詞為代表。在理解了語言的條件下讓聾兒先學(xué)一些短句后，再訓(xùn)練語言的表達(dá)能力，教他們說完整的話，正確表達(dá)自己的思想意愿。學(xué)會表達(dá)的陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句等以及提高表達(dá)能力和思維能力的復(fù)合句。要注意創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增多聾兒的語言實踐，時時鼓勵聾兒用他所理解的詞匯和句子進(jìn)行表達(dá)和交往。三、語言訓(xùn)練看看話是一種特殊的言語方式。聽聾兒應(yīng)該利用好殘留聽力摸摸嘴唇聲帶起到感官代償?shù)淖饔?。多種感覺方式訓(xùn)練表達(dá)性語言的培養(yǎng)1.詞組2.簡單句3.復(fù)合句陳述句疑問句祈使句感嘆句并列復(fù)句因果復(fù)句兒歌看圖說話語言培訓(xùn)的注意事項1.訓(xùn)練中要根據(jù)聾兒的聽力狀況和語言狀況，決定聾兒語言訓(xùn)練的速度。2.要為聾兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使聾兒有使用語言的場所3.語言訓(xùn)練具有直觀性。老師教授發(fā)音時示范要準(zhǔn)確，包括口型、氣流的長短急緩和發(fā)音器官的運(yùn)動過程。4.注重語言的復(fù)