選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖

《選擇合適統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)稿數(shù)學(xué)教師

史莉莉我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第7單元例選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖下面從四個(gè)方面來(lái)對(duì)這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的匯報(bào)。一、教材分析1.教材的地位和作用：本節(jié)教材是人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第單元例2《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》的內(nèi)容，它讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程，體會(huì)適當(dāng)選擇統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)描述實(shí)際問題的作用以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析：學(xué)生在此之前已經(jīng)在前面學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表的知識(shí)，對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖也有了一定的認(rèn)識(shí)和感知會(huì)畫三種統(tǒng)計(jì)圖但是對(duì)于究竟如何選取適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖去說(shuō)明一些具體實(shí)際問題還存在一定困難以本節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)有一定的認(rèn)識(shí)。3.教材重難點(diǎn)：根據(jù)對(duì)教材的研讀和學(xué)生學(xué)情的分析，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求，特將本節(jié)的重難點(diǎn)確定如下：重點(diǎn)：1.解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2.能根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。二、教材目標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念和對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求，我確立了如下的三維目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：讀懂扇形、條形、折線統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有用信息。2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷探究三種統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的過(guò)程，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，要學(xué)有用的數(shù)學(xué)。驗(yàn)與他人合作交流的樂趣，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。三、教學(xué)方法分析本節(jié)課我將采用啟發(fā)式討論式結(jié)合的教學(xué)方法以問題的提出問題的解決為主線倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以獨(dú)立思考和相互交流的形式在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)分析和解決問題在引導(dǎo)分析時(shí)給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。另外，在教學(xué)過(guò)程中采用多媒體輔助教學(xué)以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材從而更好地激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。四、教學(xué)過(guò)程分析課標(biāo)指出，教師是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，基于這樣的教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)教學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

主要復(fù)習(xí)一下三種統(tǒng)計(jì)圖，為接下來(lái)介紹三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及根據(jù)實(shí)際問題選取適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖做好知識(shí)準(zhǔn)備。（二）問題探究

選取課本上“綠蔭小學(xué)2007-2011年校園內(nèi)樹木的變化及數(shù)量統(tǒng)計(jì)”的3個(gè)調(diào)查表，設(shè)計(jì)探究問題課件出示教材中的統(tǒng)計(jì)表及根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)制成的三種統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行觀察分析。2.提問：你覺得這三幅統(tǒng)計(jì)圖都各自清楚地表示出了什信息？3.用自己的語(yǔ)言總結(jié)出每一種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)從而加深學(xué)生對(duì)每一種統(tǒng)計(jì)圖的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)（由于學(xué)生對(duì)用語(yǔ)言描述特點(diǎn)有一定困難，因此，最后我用課件出示三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并板書。）4.探討：通過(guò)對(duì)比，你認(rèn)為用扇形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的情況有什么優(yōu)勢(shì)？又有什么局限呢？小結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖能讓人一眼就看出部分與整體之間的百分比的關(guān)系別的統(tǒng)計(jì)圖做不到，這是它最突出的優(yōu)勢(shì)。但它不能表示統(tǒng)計(jì)中的具體數(shù)量?！敬谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣與他人合作交流的能力，逐步把各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)顯現(xiàn)出來(lái)，突出本節(jié)課重點(diǎn)】。5.討論統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。師：每幅統(tǒng)計(jì)圖都有各自的特點(diǎn)，我們?nèi)绾握_使用和選擇呢？學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論?！具@樣的設(shè)計(jì)進(jìn)一步明確了該如何選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖再次突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)】（三）實(shí)踐練兵

這一環(huán)節(jié)通過(guò)2個(gè)實(shí)際問題，通過(guò)學(xué)生對(duì)問題的分析、討論學(xué)生認(rèn)識(shí)到適當(dāng)選取統(tǒng)圖有助于幫助人們?nèi)ジ焖贉?zhǔn)確地獲取信息。一題是根據(jù)統(tǒng)計(jì)表選擇統(tǒng)計(jì)圖并說(shuō)明理由一題是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表完成相應(yīng)的填空（四）課堂小結(jié)

總結(jié)這一節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，這部分主要是讓學(xué)生自己去總結(jié)，看看這節(jié)課自己有哪些收獲【這樣的設(shè)計(jì)使本課的重點(diǎn)再次凸顯?！?/p>

總的來(lái)說(shuō)我這節(jié)