高效記憶課型實(shí)錄

高記課實(shí)

Oct透過一節(jié)高中語法復(fù)習(xí)課，分析同組老師的教學(xué)作法，確實(shí)有值得參考之處。一.關(guān)注學(xué)生，讓他們真會。1.單詞：轉(zhuǎn)身背，上黑板寫，在紙上寫，叫一人去查一行寫的情況，匯報(bào)寫的情況，再令其把寫錯(cuò)的人叫到前邊，老師當(dāng)場教育，同一時(shí)間其他人由組長解決。點(diǎn)名說某人期中卷子里錯(cuò)了，讓其背出這個(gè)考點(diǎn)句子。同桌解決，同組解決。2.句子：背的句子很多，有的熟讀，同學(xué)在自背或朗讀時(shí)，老師緊忙活嘴不停的背誦或朗讀同樣的句子起到了帶動作用。二.教師的語言語氣。教師語言簡練，不怎么解釋，問學(xué)生。語氣較重，重而不累，輕重適度。教師的語言主要是在鞭策，肯定，威脅或搞笑等，時(shí)刻敲打著學(xué)生的情緒神經(jīng)，再配上專注有時(shí)甚至犀利的目光，沒有一個(gè)敢放松的。三．課節(jié)奏。節(jié)奏有快有慢，把握適度。1

所有這些活動和做法目的只有一個(gè)---讓學(xué)生會注個(gè)體，都很緊張。鞭策性的語言緊緊跟上，如果答不出來，最后走或晚走一分鐘或回家路上背。半小時(shí),學(xué)生累了，開始張哈。最后10分鐘較快，集體行為多，也有單個(gè)說答案，不再齊讀或背誦。整個(gè)課堂,該老師對全班學(xué)生的關(guān)注度，達(dá)到了，很厲害。感覺：這樣的課堂更像小學(xué)生課堂，回想自己上小學(xué)一年級，老師領(lǐng)著讀生字寫生字考生字。小學(xué)三四年級，老師領(lǐng)著一句句讀課文。這些小學(xué)語文課堂跟這樣的英語課堂何其相似，難道我們高中的英語課堂，真像國外本族語的小學(xué)語文課堂嗎？但我們的高中生，畢竟是十幾歲的年齡，有了較為成熟的心智，能和心智發(fā)育尚不全面的小學(xué)生，進(jìn)行一樣的語言學(xué)習(xí)活動嗎？另外，就老師的知識魅力來講，體現(xiàn)不多。好像老師會的東西和學(xué)生劃等號，沒有一桶與一碗的關(guān)系。老師的作用更像操作員，擺弄著學(xué)生記住那些現(xiàn)成的詞語和句子，多的只是利用了人的感情神經(jīng)。但就記憶效果和考出成績來講，他們班確實(shí)略有優(yōu)勢，尤其作為班主任的班，均分，另一個(gè)班均分109。對比班均108和104。結(jié)論：2

這些作法，雖然更適