湘教版地理必修二人口遷移課件

湘教版地理必修二人口遷移16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。湘教版地理必修二人口遷移湘教版地理必修二人口遷移16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。謹賀第三節(jié)、人口遷移2015年美籍華人總數(shù)約有452萬占亞裔美國人口的23.25%,美國總人口的1.4%,高于其他亞洲國家僑民所占的比看看美國有多少中國人一、引言通過高職籃球的分層遞進教學能夠使得學生在籃球教學過程中能夠進行差異性的分層，然后按照不同的層次來進行不同層次的籃球教學，使得?W生能夠加強對籃球理論知識和實際掌握程度等方面的認知和獲取，使得學生能夠更好的發(fā)揮自身的主觀能動性。二、研究對象和方法研究對象是高職院校的100名學生，對學生在一學期的分層遞進教學的前后情況進行對比。研究方法主要采用三種方法，分別是調(diào)查問卷、文獻查找和實地采訪三種，調(diào)查問卷對500名職高學生進行調(diào)查問卷的發(fā)放，調(diào)查的主要內(nèi)容是學生對籃球課堂的興趣程度和期待程度等方面的問題，其中有40份問卷沒有得到收回，有效率為92%。利用文獻查找法來對高職籃球教學的相關文獻進行查找，從而對分層遞進教學模式的相關理論依據(jù)進行查找和研究。利用實地采訪法主要對高職體育教師和專家來進行學習，能夠?qū)λ麄儗@球教學的看法和建議進行了解。完成這三項之后可以進行三種研究方法的歸納，通過歸納能夠?qū)Ψ謱舆f進教學在高職籃球教學中的具體應用措施的研究。三、研究結果1.分層遞進教學提高學生對籃球的興趣通過對學生學習籃球的動機的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)學生在接受分層遞進教學之后對學習籃球的動機發(fā)生了巨大的變化，普遍表現(xiàn)出了不少學生增加了對籃球的學習興趣上，而不是為了學分的獲取等等。2.分層遞進教學增強了學生對籃球課程的期許在對學生進行籃球體育教學的期許調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)近一半的學生覺得籃球課堂的難度應該適當?shù)慕档汀＿@個結果表示很多籃球課程中的教學不能適應全部的學生，對此就應該進行分層遞進教學，對不同層次的學生進行不同難度的教學，滿足學生對籃球課程的期許。3.分層遞進教學提高了整體的籃球教學效果對100例學生進行為期一學期的分層遞進的籃球教學之后，學生的籃球成績明顯的提高，相應的處于及格和不及格的籃球成績的學生的人數(shù)在減少，通過這種情況可以正式分層遞進教學能夠提高整體的籃球教學效果。4.分層遞進教學的具體實施策略本文以“三步上籃”為例進行籃球分層遞進教學的研究。將學生分為上中下三層，上層學生具有較好的籃球技能，具有一定的籃球基礎；中層學生在籃球技術和身體素質(zhì)上都較為平庸，都有一些涉獵但是不夠精通；下層學生無論是籃球技術還是身體素質(zhì)都較差，基本上沒有對籃球進行學習。當然這種分層可能會使得學生有著差別對待的心理，對此教師應該對這種分層遞進教學的情況進行講述，應該盡量的使得學生能夠接受這種教學模式。在實際的教學過程中，對上層學生的教學主要是對三步上籃的動作要領的熟練和掌握，保證學生能夠在比賽等情況中能夠靈活的使用三步上籃；中層學生的教學應該對三步上籃的基本技巧進行教學，使得學生能夠在私下的籃球運動中熟練的進行三步上籃；對于下層學生可以對三步上籃的基本技巧進行教學，使得學生能夠在考試時連貫的完成三步上籃的動作。在教學內(nèi)容上，需要根據(jù)三層學生的實際情況來進行逐步的籃球技能知識的教學，使得更多的學生能夠獲得相應的進步，充分保證高職院?；@球教學的成效。四、分層遞進教學模式在高職籃球教學中的應用建議1.根據(jù)學校實際情況來對分層遞進教學策略進行科學的擬定我國的教學質(zhì)量從整體上呈現(xiàn)了不斷發(fā)展的態(tài)勢，越來越多的學生能夠在高職院校中進行專業(yè)知識技能的學習。但是無論是在專業(yè)方向還是身體素質(zhì)等方面都具有一定的差異性，為了保證教學策略的科學性，應該根據(jù)學校的實際情況來進行擬定，確保分層遞進教學的充分貫徹落實，使得學生能夠更好的參與到籃球運動中來。2.加強對學生的分層動態(tài)評價既然對籃球教學進行分層遞進教學，教師應該加強對學生的分層的動態(tài)評價，保證能夠利用評價來完成對學生優(yōu)缺點的指出，根據(jù)學生的情況來完成對籃球教學策略的轉(zhuǎn)變，使得學生能夠更好的獲取籃球技能。3.加強高職體育教學的師資建設為了更好的保證高職院校在籃球教學等方面的分層遞進教學的實行，應該加強對體育教師師資力量的建設，應該盡量的選擇一些更具有專業(yè)技能的籃球教師，并進行相應的培訓，增強教師對分層遞進教學的理論上的認知，從而對籃球教學中分層遞進教學的效果進行保證，促進籃球教學的可持續(xù)發(fā)展。五、結語通過高職院?；@球教學中分層遞進教學的應用，能夠增加對籃球?qū)W習的興趣，充分的保證高職院校籃球教學的成效。高職院校的體育教師應該加強對自身教學手法的創(chuàng)新，應該多多對學生之間各個方面的差異進行關注，能夠根據(jù)學生的身體情況等方面來進行不同教學內(nèi)容的教學，保證學生能夠很好的參與到籃球課堂中去，并能夠獲得相應的知識和技能。教學離不開教師、學生、教材和教學環(huán)境這四個因素。只有這四者環(huán)環(huán)相扣，才能得到更好的教學效果。要想搞好農(nóng)村初中英語的教學質(zhì)量，教師必須認清四大因素所存在的現(xiàn)狀，認清現(xiàn)狀之后，將它們有效地利用，這樣才能產(chǎn)生良好的教學質(zhì)量。一、教師的現(xiàn)狀和想法1.教師在整個教學過程中起著至關重要的作用要想使教學質(zhì)量有所提高，那就必須考慮教師自身的素質(zhì)。然而，現(xiàn)在很多農(nóng)村中學的英語教師接受過專業(yè)培訓的太少，只是選用一些與英語專業(yè)相關的人來從事英語教學，這樣就使得教師在教學時不能得心應手，使得付出和回報不能成正比，導致教師的教學積極性降低。2.教師還存在著閉門造車的現(xiàn)象很多教師在參加工作之后，參加的業(yè)余培訓太少，對外界事物的見識太少。哪怕在教學中遇到一些難題，也只是通過本校的幾個同事來解決，從而使得教師過于自閉。應該多為農(nóng)村英語教師提供一些學習的平臺，讓他們走出去，不斷吸取外面的新事物，促使教學更好地發(fā)展。3.教師個人對自己職業(yè)的態(tài)度不夠端正近年來都有很多教師轉(zhuǎn)行成了公務員或進了其他事業(yè)單位。原因是很多教師都覺得教師這個職業(yè)辛苦，并且工資不高。然而我個人卻認為，既然自己當初要選擇當老師，那就必須擺正自己的心態(tài)。教師這個職業(yè)雖然辛苦，但是苦中有樂。尤其是當自己教的學生有所成就之后，還不忘你這個老師，心中那種欣慰是其他行業(yè)所不能體會的。因此，作為教師一定要擺正心態(tài)，刻苦鉆研。尤其是對待我們使用的教材的二次利用，對教材進行有效合理的整合，使得我們的教學程序簡潔有效。學生學得也輕松，這就需要教師課下多花時間來進行整理了。所以，我們要堅持邊學邊教。4.教師要適時進行自我反思反思自己的教學方法和學生的學習效果。我從教已經(jīng)是第五年了，以前的我總認為英語教學最主要是要讓學生記住單詞和語法，忽略了孩子們聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)。但是這次我又教完了一遍初一到初三的整個教材之后才發(fā)現(xiàn)自己有多么荒唐。所以，我們老師一定不能忽略學生，不能忽略對教材的整合。二、學生的現(xiàn)狀和想法雖然說現(xiàn)在英語都已經(jīng)普及到了小學三年級，但為什么上初中之后，孩子們的大腦中對于英語學科幾乎為零呢？我曾聽一個小學三年級的學生說過，他們的英語課是安排語文老師上的，他們的語文老師都四十多歲，并且經(jīng)常占英語課來上語文。哪怕上英語課，都是用錄音機教他們。由此可想，這種環(huán)境下的孩子，他們的英語興趣從何而來，英語成績從何而來？英語作為一名語言學科，就是需要孩子多模仿發(fā)音、多說。小學孩子的模仿能力本來就強，然而在這個時候，作為老師的我們更應該抓住這個好時段來培養(yǎng)學生對這個學科的愛好，畢竟小學升初中不太在意成績。我們不能讓學生輸在了起跑線上?，F(xiàn)在農(nóng)村的大多數(shù)孩子都是留守兒童，他們的行為習慣本來就差，對待學習就更不用說了。因此，教師對學生的引導也很重要。教師要愛自己的職業(yè)和自己的學生。但與學生交往時一定要把握好那個度。畢竟學生是孩子，他們還沒有明確的是非觀。教師不能為了讓學生喜歡自己而過于縱容孩子。我個人認為，教師應該先對學生嚴格，其次才要愛他們，但不能溺愛。當學生對老師感到畏懼時，我們再去愛他們，偶爾和他們開一下玩笑。這樣會讓學生覺得這個老師既嚴格又慈愛。在對學生進行正確的價值觀引導之后，就是對學生學習習慣的培養(yǎng)。我個人是這個做的：1.每天早上的晨讀課，就讓課代表領著學生齊讀課文或單詞，之后才是孩子們自由讀書的時間2.每天給學生一定量的課堂作業(yè)，多以句型轉(zhuǎn)換或翻譯題為主3.每天給學生一定量的預習和復習的家庭作業(yè)，第二天一定進行檢查4.初一進校時對書寫嚴格要求三、教材的現(xiàn)狀和想法初一時的語法不是特別多，但是模塊很多，我們要根據(jù)學生的實際情況，對教材進行整合之后進行教學。那樣的話，教師教得輕松，孩子們也學得輕松。在這個時候，教師可以多花時間讓學生說英語。給他們創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，并能培養(yǎng)學生說英語的好習慣。初二的語法和單詞量增多，孩子們的學習積極性降低，這個時候，老師也應該適當調(diào)整一下自己的教學方法，盡可能多地激發(fā)孩子們的積極性。初三的教材就偏向孩子們對閱讀文章的理解了。這個時候，老師在進行新課講解前，可以設置一些問題，讓學生自己去探索。久而久之，就培養(yǎng)了他們的閱讀能力。要想達到有效的課堂教學，教師在課下付出的時間就一定要多?！芭_上一分鐘，臺下十年功。”所以，選擇了教師，就是選擇一條艱辛而不斷學習的道路。湘教版地理必修二人口遷移16、自己選擇的路、跪著也要把它走完1謹賀第三節(jié)、人口遷移謹賀22015年美籍華人總數(shù)約有452萬占亞裔美國人口的23.25%,美國總人口的1.4%,高于其他亞洲國家僑民所占的比看看美國有多少中國人2015年美籍華人3人口流動這種人口的空間流動是一種什么現(xiàn)象?人口流動4【探究】什么是人口遷移?人口遷移與人口流動是同一個概念嗎?請舉例說明概念:人□遷移是人□移動的一種形式,是指人們變更定居地的空間流動行為。人口遷移人口流動時間限度永久性或長期臨時或短期差空間距離定距離無限制居住地變更變更(改變行不變更發(fā)達國家歷史上和發(fā)展按遷移空間范圍分類:國際遷移和國內(nèi)遷移中國家當前人口遷移的主要形式按遷移方向分:農(nóng)村到農(nóng)村農(nóng)村到城市氣(城市化)城市到城市大城市到農(nóng)村(逆城市化)【探究】什么是人口遷移?人口遷移與人口5【實例分析】①同學們周末大潤發(fā)購物、節(jié)假日去杭州西湖旅游②王X隨全家從山東搬到揚州市并轉(zhuǎn)入揚州新東方就讀③李X寒假期間,隨父親去迪拜談生意④清末民初時期我國廣東、福建等省的人民移居東南亞⑤在座的同學2年后去美國留學⑥外教來國高執(zhí)教⑦外出讀書,寒暑假回到家鄉(xiāng)的大學生1⑧居住在敘利亞難民營中的伊拉克難民⑨農(nóng)閑季節(jié)到城市或外地打工,農(nóng)忙季節(jié)回本鄉(xiāng)務工的農(nóng)民工國家有計劃的抽調(diào)人員支援西部建設1、上述實例中哪些屬干口遷移?2、上述實例中哪些屬于因際人口遷移?【實例分析】6A空間移動(跨越行政區(qū)界限)人口遷移B居住地變更(必須改變居住地)判斷標準C時間限度(大約1年以上)A空間移動(跨越行政區(qū)界限)7原始人類、新大陸發(fā)現(xiàn)、三戰(zhàn)前世界歷史上的人口遷移印度洋連輸含線受自然食物吸引的人口近代歐洲殖民者受土地,礦產(chǎn)資源吸到美洲,大洋洲開發(fā)的人口遷移路線掠奪非洲奴隸嚴重地土地資源開墾吸引的近代因版賣非洲級而產(chǎn)生的人口遷移·非洲奴隸市場或非洲奴隸離岸主要地點原始人類、新大陸發(fā)現(xiàn)、三戰(zhàn)前8①、二戰(zhàn)前的國際人口流向特點原因遷出遷入地地區(qū)區(qū)歐洲美洲大規(guī)模的,殖民擴張非洲大洋洲從舊大陸到黑奴貿(mào)易新大陸亞洲東南亞①、二戰(zhàn)前的國際人口9二戰(zhàn)后的國際人口遷移北洋洋洲美二戰(zhàn)后的國際人口遷移10②、二戰(zhàn)后的國際人口流向特點遷出地區(qū)遷入地區(qū)從發(fā)展中國家拉了美洲西歐到發(fā)達國家亞洲北美(勞務輸出人才移民)非洲等西亞大洋洲②、二戰(zhàn)后的國際人口11湘教版地理必修二人口遷移課件12湘教版地理必修二人口遷移課件13湘教版地理必修二人口遷移課件14湘教版地理必修二人口遷移課件15湘教版地理必修二人口遷移課件16湘教版地理必修二人口遷移課件17湘教版地理必修二人口遷移課件18湘教版地理必修二人口遷移課件19湘教版地理必修二人口遷移課件20湘教版地理必修二人口遷移課件21湘教版地理必修二人口遷移課件22湘教版地理必修二人口遷移課件23湘教版地理必修二人口遷移課件24湘教版地理必修二人口遷移課件25湘教版地理必修二人口遷移課件26湘教版地理必修二人口遷移課件27湘教版地理必修二人口遷移課件28湘教版地理必修二人口遷移課件29湘教版地理必修二人口遷移課件30湘教版地理必修二人口遷移課件31湘教版地理必修二人口遷移課件32湘教版地理必修二人口遷移課件33湘教版地理必修二人口遷移課件3451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、35湘教版地理必修二人口遷移16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。湘教版地理必修二人口遷移湘教版地理必修二人口遷移16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。謹賀第三節(jié)、人口遷移2015年美籍華人總數(shù)約有452萬占亞裔美國人口的23.25%,美國總人口的1.4%,高于其他亞洲國家僑民所占的比看看美國有多少中國人一、引言通過高職籃球的分層遞進教學能夠使得學生在籃球教學過程中能夠進行差異性的分層，然后按照不同的層次來進行不同層次的籃球教學，使得?W生能夠加強對籃球理論知識和實際掌握程度等方面的認知和獲取，使得學生能夠更好的發(fā)揮自身的主觀能動性。二、研究對象和方法研究對象是高職院校的100名學生，對學生在一學期的分層遞進教學的前后情況進行對比。研究方法主要采用三種方法，分別是調(diào)查問卷、文獻查找和實地采訪三種，調(diào)查問卷對500名職高學生進行調(diào)查問卷的發(fā)放，調(diào)查的主要內(nèi)容是學生對籃球課堂的興趣程度和期待程度等方面的問題，其中有40份問卷沒有得到收回，有效率為92%。利用文獻查找法來對高職籃球教學的相關文獻進行查找，從而對分層遞進教學模式的相關理論依據(jù)進行查找和研究。利用實地采訪法主要對高職體育教師和專家來進行學習，能夠?qū)λ麄儗@球教學的看法和建議進行了解。完成這三項之后可以進行三種研究方法的歸納，通過歸納能夠?qū)Ψ謱舆f進教學在高職籃球教學中的具體應用措施的研究。三、研究結果1.分層遞進教學提高學生對籃球的興趣通過對學生學習籃球的動機的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)學生在接受分層遞進教學之后對學習籃球的動機發(fā)生了巨大的變化，普遍表現(xiàn)出了不少學生增加了對籃球的學習興趣上，而不是為了學分的獲取等等。2.分層遞進教學增強了學生對籃球課程的期許在對學生進行籃球體育教學的期許調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)近一半的學生覺得籃球課堂的難度應該適當?shù)慕档?。這個結果表示很多籃球課程中的教學不能適應全部的學生，對此就應該進行分層遞進教學，對不同層次的學生進行不同難度的教學，滿足學生對籃球課程的期許。3.分層遞進教學提高了整體的籃球教學效果對100例學生進行為期一學期的分層遞進的籃球教學之后，學生的籃球成績明顯的提高，相應的處于及格和不及格的籃球成績的學生的人數(shù)在減少，通過這種情況可以正式分層遞進教學能夠提高整體的籃球教學效果。4.分層遞進教學的具體實施策略本文以“三步上籃”為例進行籃球分層遞進教學的研究。將學生分為上中下三層，上層學生具有較好的籃球技能，具有一定的籃球基礎；中層學生在籃球技術和身體素質(zhì)上都較為平庸，都有一些涉獵但是不夠精通；下層學生無論是籃球技術還是身體素質(zhì)都較差，基本上沒有對籃球進行學習。當然這種分層可能會使得學生有著差別對待的心理，對此教師應該對這種分層遞進教學的情況進行講述，應該盡量的使得學生能夠接受這種教學模式。在實際的教學過程中，對上層學生的教學主要是對三步上籃的動作要領的熟練和掌握，保證學生能夠在比賽等情況中能夠靈活的使用三步上籃；中層學生的教學應該對三步上籃的基本技巧進行教學，使得學生能夠在私下的籃球運動中熟練的進行三步上籃；對于下層學生可以對三步上籃的基本技巧進行教學，使得學生能夠在考試時連貫的完成三步上籃的動作。在教學內(nèi)容上，需要根據(jù)三層學生的實際情況來進行逐步的籃球技能知識的教學，使得更多的學生能夠獲得相應的進步，充分保證高職院?；@球教學的成效。四、分層遞進教學模式在高職籃球教學中的應用建議1.根據(jù)學校實際情況來對分層遞進教學策略進行科學的擬定我國的教學質(zhì)量從整體上呈現(xiàn)了不斷發(fā)展的態(tài)勢，越來越多的學生能夠在高職院校中進行專業(yè)知識技能的學習。但是無論是在專業(yè)方向還是身體素質(zhì)等方面都具有一定的差異性，為了保證教學策略的科學性，應該根據(jù)學校的實際情況來進行擬定，確保分層遞進教學的充分貫徹落實，使得學生能夠更好的參與到籃球運動中來。2.加強對學生的分層動態(tài)評價既然對籃球教學進行分層遞進教學，教師應該加強對學生的分層的動態(tài)評價，保證能夠利用評價來完成對學生優(yōu)缺點的指出，根據(jù)學生的情況來完成對籃球教學策略的轉(zhuǎn)變，使得學生能夠更好的獲取籃球技能。3.加強高職體育教學的師資建設為了更好的保證高職院校在籃球教學等方面的分層遞進教學的實行，應該加強對體育教師師資力量的建設，應該盡量的選擇一些更具有專業(yè)技能的籃球教師，并進行相應的培訓，增強教師對分層遞進教學的理論上的認知，從而對籃球教學中分層遞進教學的效果進行保證，促進籃球教學的可持續(xù)發(fā)展。五、結語通過高職院校籃球教學中分層遞進教學的應用，能夠增加對籃球?qū)W習的興趣，充分的保證高職院?；@球教學的成效。高職院校的體育教師應該加強對自身教學手法的創(chuàng)新，應該多多對學生之間各個方面的差異進行關注，能夠根據(jù)學生的身體情況等方面來進行不同教學內(nèi)容的教學，保證學生能夠很好的參與到籃球課堂中去，并能夠獲得相應的知識和技能。教學離不開教師、學生、教材和教學環(huán)境這四個因素。只有這四者環(huán)環(huán)相扣，才能得到更好的教學效果。要想搞好農(nóng)村初中英語的教學質(zhì)量，教師必須認清四大因素所存在的現(xiàn)狀，認清現(xiàn)狀之后，將它們有效地利用，這樣才能產(chǎn)生良好的教學質(zhì)量。一、教師的現(xiàn)狀和想法1.教師在整個教學過程中起著至關重要的作用要想使教學質(zhì)量有所提高，那就必須考慮教師自身的素質(zhì)。然而，現(xiàn)在很多農(nóng)村中學的英語教師接受過專業(yè)培訓的太少，只是選用一些與英語專業(yè)相關的人來從事英語教學，這樣就使得教師在教學時不能得心應手，使得付出和回報不能成正比，導致教師的教學積極性降低。2.教師還存在著閉門造車的現(xiàn)象很多教師在參加工作之后，參加的業(yè)余培訓太少，對外界事物的見識太少。哪怕在教學中遇到一些難題，也只是通過本校的幾個同事來解決，從而使得教師過于自閉。應該多為農(nóng)村英語教師提供一些學習的平臺，讓他們走出去，不斷吸取外面的新事物，促使教學更好地發(fā)展。3.教師個人對自己職業(yè)的態(tài)度不夠端正近年來都有很多教師轉(zhuǎn)行成了公務員或進了其他事業(yè)單位。原因是很多教師都覺得教師這個職業(yè)辛苦，并且工資不高。然而我個人卻認為，既然自己當初要選擇當老師，那就必須擺正自己的心態(tài)。教師這個職業(yè)雖然辛苦，但是苦中有樂。尤其是當自己教的學生有所成就之后，還不忘你這個老師，心中那種欣慰是其他行業(yè)所不能體會的。因此，作為教師一定要擺正心態(tài)，刻苦鉆研。尤其是對待我們使用的教材的二次利用，對教材進行有效合理的整合，使得我們的教學程序簡潔有效。學生學得也輕松，這就需要教師課下多花時間來進行整理了。所以，我們要堅持邊學邊教。4.教師要適時進行自我反思反思自己的教學方法和學生的學習效果。我從教已經(jīng)是第五年了，以前的我總認為英語教學最主要是要讓學生記住單詞和語法，忽略了孩子們聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)。但是這次我又教完了一遍初一到初三的整個教材之后才發(fā)現(xiàn)自己有多么荒唐。所以，我們老師一定不能忽略學生，不能忽略對教材的整合。二、學生的現(xiàn)狀和想法雖然說現(xiàn)在英語都已經(jīng)普及到了小學三年級，但為什么上初中之后，孩子們的大腦中對于英語學科幾乎為零呢？我曾聽一個小學三年級的學生說過，他們的英語課是安排語文老師上的，他們的語文老師都四十多歲，并且經(jīng)常占英語課來上語文。哪怕上英語課，都是用錄音機教他們。由此可想，這種環(huán)境下的孩子，他們的英語興趣從何而來，英語成績從何而來？英語作為一名語言學科，就是需要孩子多模仿發(fā)音、多說。小學孩子的模仿能力本來就強，然而在這個時候，作為老師的我們更應該抓住這個好時段來培養(yǎng)學生對這個學科的愛好，畢竟小學升初中不太在意成績。我們不能讓學生輸在了起跑線上?，F(xiàn)在農(nóng)村的大多數(shù)孩子都是留守兒童，他們的行為習慣本來就差，對待學習就更不用說了。因此，教師對學生的引導也很重要。教師要愛自己的職業(yè)和自己的學生。但與學生交往時一定要把握好那個度。畢竟學生是孩子，他們還沒有明確的是非觀。教師不能為了讓學生喜歡自己而過于縱容孩子。我個人認為，教師應該先對學生嚴格，其次才要愛他們，但不能溺愛。當學生對老師感到畏懼時，我們再去愛他們，偶爾和他們開一下玩笑。這樣會讓學生覺得這個老師既嚴格又慈愛。在對學生進行正確的價值觀引導之后，就是對學生學習習慣的培養(yǎng)。我個人是這個做的：1.每天早上的晨讀課，就讓課代表領著學生齊讀課文或單詞，之后才是孩子們自由讀書的時間2.每天給學生一定量的課堂作業(yè)，多以句型轉(zhuǎn)換或翻譯題為主3.每天給學生一定量的預習和復習的家庭作業(yè)，第二天一定進行檢查4.初一進校時對書寫嚴格要求三、教材的現(xiàn)狀和想法初一時的語法不是特別多，但是模塊很多，我們要根據(jù)學生的實際情況，對教材進行整合之后進行教學。那樣的話，教師教得輕松，孩子們也學得輕松。在這個時候，教師可以多花時間讓學生說英語。給他們創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，并能培養(yǎng)學生說英語的好習慣。初二的語法和單詞量增多，孩子們的學習積極性降低，這個時候，老師也應該適當調(diào)整一下自己的教學方法，盡可能多地激發(fā)孩子們的積極性。初三的教材就偏向孩子們對閱讀文章的理解了。這個時候，老師在進行新課講解前，可以設置一些問題，讓學生自己去探索。久而久之，就培養(yǎng)了他們的閱讀能力。要想達到有效的課堂教學，教師在課下付出的時間就一定要多?！芭_上一分鐘，臺下十年功?！彼?，選擇了教師，就是選擇一條艱辛而不斷學習的道路。湘教版地理必修二人口遷移16、自己選擇的路、跪著也要把它走完36謹賀第三節(jié)、人口遷移謹賀372015年美籍華人總數(shù)約有452萬占亞裔美國人口的23.25%,美國總人口的1.4%,高于其他亞洲國家僑民所占的比看看美國有多少中國人2015年美籍華人38人口流動這種人口的空間流動是一種什么現(xiàn)象?人口流動39【探究】什么是人口遷移?人口遷移與人口流動是同一個概念嗎?請舉例說明概念:人□遷移是人□移動的一種形式,是指人們變更定居地的空間流動行為。人口遷移人口流動時間限度永久性或長期臨時或短期差空間距離定距離無限制居住地變更變更(改變行不變更發(fā)達國家歷史上和發(fā)展按遷移空間范圍分類:國際遷移和國內(nèi)遷移中國家當前人口遷移的主要形式按遷移方向分:農(nóng)村到農(nóng)村農(nóng)村到城市氣(城市化)城市到城市大城市到農(nóng)村(逆城市化)【探究】什么是人口遷移?人口遷移與人口40【實例分析】①同學們周末大潤發(fā)購物、節(jié)假日去杭州西湖旅游②王X隨全家從山東搬到揚州市并轉(zhuǎn)入揚州新東方就讀③李X寒假期間,隨父親去迪拜談生意④清末民初時期我國廣東、福建等省的人民移居東南亞⑤在座的同學2年