驅(qū)動式教學(xué)模式在計算機教學(xué)中的運用

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)驅(qū)動式教學(xué)模式在計算機教學(xué)中的運用隨著計算機產(chǎn)物的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，當(dāng)今社會已進入信息化時代，人們的學(xué)習(xí)方式、思維方式、工作方式，乃至生活方式都發(fā)生了變化，這就對傳統(tǒng)教學(xué)提出了更高的要求，同時，也對教育改革產(chǎn)生了深遠的影響。中學(xué)計算機教育是一門基礎(chǔ)性學(xué)科教育，集知識性和技能性。由于學(xué)校計算機硬件不足，課時安排不合理，中學(xué)計算機課堂教學(xué)效率低下，高分低能的學(xué)生大有人在，學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)造能力也比較差。有些學(xué)生只是練習(xí)英文打字，或五筆字型輸入，或者偷空兒打游戲；有些教師只注重課堂教學(xué)，而在上機課上很少給學(xué)生演示，這就導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生對上機并不感興趣。這種滿堂灌的教學(xué)模式?jīng)]有真正讓學(xué)生掌握計算機知識，也沒有教會學(xué)生如何去操作計算機。我在多年的教學(xué)過程中，對如何提高課堂教學(xué)效率，切實培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力進行了研究，發(fā)現(xiàn)在計算機教學(xué)中，利用計算機優(yōu)勢，進行驅(qū)動模式實踐教學(xué)，在一定程度上可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實踐動手能力。在計算機教學(xué)中采取驅(qū)動式實踐教學(xué)，就是充分利用計算機的優(yōu)勢和發(fā)揮學(xué)生個性的特點，讓學(xué)生通過反復(fù)地實踐，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握和鞏固知識，提高實際操作能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在計算機教學(xué)中運用驅(qū)動式教學(xué)模式，可從以下幾方面來看其效果。一、引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣隨著計算機知識的普及，計算機已開始走進普通家庭，許多中學(xué)生開始自己配置計算機。我在講授《計算機組裝和硬件維護》這門課程時，考慮到我校學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生，他們對計算機的了解主要是聽別人講，或從廣告、報紙宣傳中認識，認為學(xué)習(xí)計算機會很難，怕弄壞，所以在學(xué)習(xí)硬件基本知識時，采用了驅(qū)動式實踐教學(xué)法：先讓學(xué)生觀察老師拆機、介紹內(nèi)部各部件、組裝電腦等一系列步驟，然后我把學(xué)生分成幾個小組親自打開電腦（完成觀察電腦的構(gòu)成任務(wù)），鼓勵學(xué)生親自動手參與裝機（完成裝機任務(wù)），這樣可以使他們明白，電腦不過是一塊塊硬件、元器件的組合，電腦配件的安裝也并不復(fù)雜，這樣他們就很自然地走近了電腦，一些諸如鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、主板、內(nèi)存、硬盤、軟驅(qū)、光驅(qū)等名詞對他們來說也不是什么新鮮事物了，也就消除了學(xué)習(xí)計算機的恐懼心理。二、使教學(xué)過程具體化、直觀化教學(xué)過程是非常實在的過程，計算機教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生動手操作能力。如果告訴學(xué)生電腦可以播放VCD、聽CD、錄音，他們通常能接受；但是如果告訴他們計算機還可以制作FLASH動畫、編寫程序、制作游戲，他們可能會覺得這怎么可能呢？那么我在課堂上講授《QBASIC》中的循環(huán)語句時，運用驅(qū)動式教學(xué)模式，先是給學(xué)生分析題目，再講解題步驟，然后讓學(xué)生根據(jù)解題步驟編寫程序，最后觀看運行結(jié)果。這樣在教學(xué)過程中，就使課程更加直觀、易懂，教師也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題、錯誤，可在課堂上現(xiàn)場解決而不必等到下一節(jié)課。三、結(jié)合多媒體課件或CAI軟件，更好地體現(xiàn)驅(qū)動式實踐教學(xué)的優(yōu)越性隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與結(jié)合，計算機以其生動的圖像、聲音等效果被所有的任課教師利用。屏棄傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方法，運用多媒體課件或教學(xué)軟件進行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、直觀感，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。四、因人施教，因材施教目前，計算機在我國正處于普及階段，城市學(xué)校在小學(xué)和初中已開設(shè)了計算機課程，并配備了足夠的計算機，而在一些經(jīng)濟條件差、地理位置偏僻的農(nóng)村學(xué)校連一臺計算機都沒有，學(xué)生的計算機水平參差不齊，這樣就給高中（職業(yè)學(xué)校）的計算機教學(xué)帶來了很大的困難：同樣的教學(xué)進度，使得程度好的學(xué)生“吃不飽”，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣；農(nóng)村的學(xué)生因“消化不了”失去信心。一個班里學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和理解能力不可能一樣，教師在驅(qū)動式實踐教學(xué)中因人施教、因材施教，采取個體化教學(xué)，可以使學(xué)生根據(jù)自己的情況確定學(xué)習(xí)進度和完成任務(wù)的難度，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和主動性。一次，我在講完P(guān)owerPoint的基本知識后，讓學(xué)生利用所學(xué)創(chuàng)作一個演示文稿，內(nèi)容不限，主題自己構(gòu)思，至少包含四張幻燈片，其中要用到課堂上學(xué)到的知識，要求有文本（字體進行設(shè)置）、圖片、藝術(shù)字、動作按鈕，設(shè)置動畫效果。有的學(xué)生根據(jù)一篇優(yōu)美的散文進行創(chuàng)作，有的學(xué)生則是對一首歌詞進行創(chuàng)作，制作的幻燈片比較精美，且有新意；而有的學(xué)生只是將所有要求的內(nèi)容進行羅列，沒有一點創(chuàng)意。通過練習(xí)鍛煉了學(xué)生的想象力、實際應(yīng)用能力。采用驅(qū)動式教學(xué)模式，目的是讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所長，掌握技能，重點應(yīng)該針對每個學(xué)生的特點和能力，分層次教學(xué)，分別對待。所以，在使用驅(qū)動式教學(xué)模式教學(xué)時，一定要綜合、全面考慮，既要保證絕大多數(shù)同學(xué)能夠掌握基礎(chǔ)知識，又不至于有些同學(xué)因跟不上教學(xué)進度而對學(xué)習(xí)計算機失去信心，因此開始時要求要低，以后逐漸提高并且嚴格。這樣教師既保證了課容量