省、市職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題中期檢查專題報告課件

省、市職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題中期檢查專題報告課件1熱烈歡迎南通市教科研專家、領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)！懇請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)不吝賜教！熱烈歡迎懇請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)不吝賜教！2課題類別課題名稱主持人備注省第二期職教教改中職專業(yè)教師成長策略研究馮志剛重點資助市首期職教教改中職德育選修課程開發(fā)研究朱燦明2013年度“三維”課程目標(biāo)在“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)中的實證研究朱鳳云2013年度市規(guī)劃職教專項“活動教學(xué)”背景下中職學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)策略研究張曉建單興巧2011年度2014年省、市職教教改課題中期檢查一覽表課題類別課題名稱主持人備注省第二期職教教改中職專業(yè)教師成長策3省、市職教教改課題立項、開題情況一覽表課題類別課題名稱主持人申報時間立項時間開題時間備注省第二期職教教改中職專業(yè)教師成長策略研究馮志剛13.05.1813.09.0313.12.12重點資助市首期職教教改中職德育選修課程開發(fā)研究朱燦明13.05.1813.10.1613.12.202013年度“三維”課程目標(biāo)在“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)中的實證研究朱鳳云13.05.1813.10.1613.12.202013年度市規(guī)劃職教專項“活動教學(xué)”背景下中職學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)策略研究張曉建單興巧11.08.1812.05.0812.07.062011年度省、市職教教改課題立項、開題情況一覽表課題類別課題名稱主持人4目錄一、課題管理二、研究進展三、階段性成果四、存在問題五、后期打算目錄一、課題管理5一、課題管理一、課題管理6一、課題管理1.組織課題申報，籌備開題活動每逢上級主管部門組織課題申報，教科室都是廣泛發(fā)動，精心組織，認(rèn)真指導(dǎo)。目前，我校除了這次參檢的四個課題外，還承擔(dān)有1項教育部規(guī)劃課題子課題、1項江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃立項課題、1項江蘇省職教學(xué)會專項課題、2項南通市教育科學(xué)規(guī)劃課題，以及35項2014-2015學(xué)年度校本課題。這些課題開題論證活動耗費了教科室不少精力和時間，包括活動組織、專家邀請、開題報告撰寫指導(dǎo)和修訂等。一、課題管理1.組織課題申報，籌備開題活動每逢上級主7一、課題管理2.指導(dǎo)團隊建設(shè)，強化培訓(xùn)學(xué)習(xí)課題申報立項后，教科室積極幫助課題主持人組建課題研究團隊，并對課題組成員開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，幫助課題組遴選國家有關(guān)政策文件，篩選課題學(xué)習(xí)資料，推薦課題培訓(xùn)課件等。一、課題管理2.指導(dǎo)團隊建設(shè)，強化培訓(xùn)學(xué)習(xí)課題申報立8一、課題管理3.制定研究路線圖，實行管理制度化除了培訓(xùn)指導(dǎo)外，教科室最主要的職責(zé)是課題管理。近年來，學(xué)校不斷修訂和完善教科研管理規(guī)章制度，制定了教育科研路線圖，使其成為教科研工作的行動指針，使課題管理納入制度化、規(guī)范化軌道。一、課題管理3.制定研究路線圖，實行管理制度化除了培9一、課題管理4.參與課題研討，提出實施建議開題以來，各課題先后召開課題組研討會，學(xué)習(xí)課題研究方案，商討研究活動，制定研究年度計劃，落實研究分工，明確年度考核等事宜。教科室積極參與研討活動，并就課題研究實施提供技術(shù)和方法指導(dǎo)，提供研究理論主持。一、課題管理4.參與課題研討，提出實施建議開題以來，10一、課題管理5.組隊考察調(diào)研，拓展成員視界今年來，除了充分依托南通教育科研中心組織開展系列教研、教學(xué)競賽等活動外，教科室先后組織部分科研骨干分赴泰州和常州，分別參觀考察了泰興中專、江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院、常州旅游商貿(mào)高職校、劉國鈞高職校、藝術(shù)高職校等，交流了教科研經(jīng)驗成果，拓展了課題組成員視界。一、課題管理5.組隊考察調(diào)研，拓展成員視界今年來，除11一、課題管理6.外邀專家指導(dǎo)，內(nèi)推校本研修教科室充分依托自身資源優(yōu)勢，積極組織校本研修活動，邀請知名專家進行教科研指導(dǎo)。今年7月，教科室牽頭組織了為期三天的校本研修活動，分別邀請了南通市教育局姜學(xué)勤副局長、金海清副局長、如皋市教育局鞠九兵副局長來校講座。三位副局長分別從職教宏觀政策解讀、教學(xué)改革、教師專業(yè)成長等方面作了專題報告。邀請了全國課改專家、華東師范大學(xué)徐國慶博士作了課程改革專題講座。一、課題管理6.外邀專家指導(dǎo)，內(nèi)推校本研修教科室充分12二、研究進展二、研究進展13二、研究進展綜觀我校承擔(dān)的這四項課題，研究進展情況不一。張曉建、單興巧同志接手的《“活動教學(xué)”背景下中職學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)策略研究》課題，由于經(jīng)歷了較長時間的研究過程，現(xiàn)已基本完成了研究任務(wù)，初步實現(xiàn)了研究目標(biāo)，后續(xù)工作主要是總結(jié)和推廣研究成果，籌備結(jié)題材料，籌劃結(jié)題驗收。其它三項研究課題從開題以來才有大半年的時間，盡管也取得了一些研究成果，但最核心研究成果尚未形成，成果價值尚未體現(xiàn)，今后還需課題組成員通力協(xié)作，創(chuàng)新思維，進一步加快推進研究工作，盡快凝煉研究成果。教科室將進一步加大監(jiān)管和指導(dǎo)力度，督促主持人提高工作成效，加快研究步伐。二、研究進展綜觀我校承擔(dān)的這四項課題，研究進展情況不14三、階段性成果三、階段性成果15三、階段性成果1.《中職專業(yè)教師成長策略研究》課題成果一覽表：序號成果名稱主要影響或價值1《“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”模式下中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究》2013年11月《江蘇職教研究》（職教版）第11期2《“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”模式在中職教學(xué)中的實施路徑》2013年11月第八屆江蘇職教論壇二等獎3《校企合作文化搭臺，師生聯(lián)手德藝唱戲——2012年頂崗實踐夏令營活動側(cè)記》2013年10月《江蘇教育》（職教版）第10期4《“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”課改模式實施方案》2013年12月江蘇省教學(xué)成果二等獎5《多元化評價模式增強學(xué)生車工實習(xí)責(zé)任感》2013年11月《新課程》6《談專業(yè)背景下職中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)》2013年12月《教育觀察》7《建設(shè)"數(shù)字"教室，改變職教教學(xué)》2013年11月《江蘇教育》職業(yè)教育“三創(chuàng)”征文三等獎8《影響中職學(xué)生提高普車實訓(xùn)效率因素分析及對策》2013年第18期《中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊》9《3D打印技術(shù)在中職教育改革背景下的應(yīng)用》2013年11月《中學(xué)時代》10《淺談中等職業(yè)學(xué)校建筑專業(yè)教師的專業(yè)成長》2013年12月《時代教育》11《中等職業(yè)學(xué)校計算機技能大賽的指導(dǎo)及意義》2013年12月《成才之路》12《關(guān)注人才成長，重視中職學(xué)生主體意識培養(yǎng)》2013年9月《成才之路》雜志13《芻議機電專業(yè)教學(xué)的“任務(wù)”策略》2013年10月《吉林教育》雜志14《中職基礎(chǔ)化學(xué)設(shè)計性實驗教學(xué)實施探究》2013年11月《時代教育》第11期15《中職計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系要素與建設(shè)策略》2013年10月《華章》三、階段性成果1.《中職專業(yè)教師成長策略研究》課題成果一覽16三、階段性成果2.《中職德育選修課程開發(fā)研究》課題成果一覽表：序號成果名稱主要影響或價值1《“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”：中職德育課教學(xué)模式探索》《教育理論與實踐》2013年第9期2《遵循“五擇”原則，厘清規(guī)劃誤區(qū)》《江蘇教育》（職教版）2014年第3期3《校企合作文化搭臺，師生聯(lián)手德藝唱戲——2012年頂崗實踐夏令營活動側(cè)記》《江蘇教育》（職教版）2013年第10期4《“七彩德育”：拓展區(qū)域職教科研新領(lǐng)域》《江蘇教育研究》（職教版）2014年第4期5《“任務(wù)驅(qū)動-案例引導(dǎo)-活動探究”：激揚德育課堂活力》《江蘇教育》（職教版）2014年第8期6《話題十二求職應(yīng)聘》“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)設(shè)計《江蘇教育》（職教版）2014年第8期7《學(xué)業(yè)水平測試背景下德育課程教學(xué)質(zhì)量的冷思考》第八屆江蘇職教論壇一等獎2013年12月8《“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”課改模式實施方案》江蘇省教學(xué)成果獎二等獎2013年12月9《大德育觀：職業(yè)教育人才培養(yǎng)的向?qū)А返谖鍖媒K省“行知杯”論文評比二等獎2013年9月10《基于“數(shù)字”的職校生管理之道》《江蘇教育》職教“三創(chuàng)”征文二等獎2013年11月11江蘇省德育必修課程資源庫核心成員，江蘇省教科院2014年6月三、階段性成果2.《中職德育選修課程開發(fā)研究》課題成果一覽表17三、階段性成果3.《“三維”課程目標(biāo)在“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)中的實證研究》課題成果一覽表：序號成果名稱主要影響或價值1中職“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)研報告2中職美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)研報告3中等職業(yè)教育工藝美術(shù)專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)性文件4中等職業(yè)教育美術(shù)繪畫專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)性文件5教學(xué)案例南通市研究課6南通市信息化教學(xué)大賽一等獎7江蘇省信息化教學(xué)大賽二等獎8技能大賽江蘇省先進個人9技能大賽南通市一等獎三、階段性成果3.《“三維”課程目標(biāo)在“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)18三、階段性成果4.《“活動教學(xué)”背景下中職學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)策略研究》課題成果一覽表：序號成果名稱發(fā)表、獲獎1中職《PLC原理及應(yīng)用》課程教學(xué)的幾點思考《內(nèi)蒙古教育》2014年2月2《聚焦課堂，透析“活動單導(dǎo)學(xué)”模式下的精細化關(guān)系》《教書育人》2013年4月第11期3《電子課堂如何運用項目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》2013年江蘇省中小學(xué)教學(xué)論文二等獎2013年12月4《“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”模式下的課堂精細化管理》江蘇省第四屆陶行知研究會論文評比三等獎2012年11月5《電工電子專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)探究》南通市職教優(yōu)秀論文評比三等獎2012年9月13日6《增強專業(yè)實踐教育、培養(yǎng)學(xué)生動手能力》江蘇省第四屆陶行知研究會論文評比三等獎2012年11月7《有效教學(xué)在電路教學(xué)中的應(yīng)用》《河南教育》2013年第10期8《小議電子專業(yè)課程改革的思考》《吉林教育》雜志2014年1月9《構(gòu)筑職高語文教學(xué)做合一的高效課堂》第四屆江蘇省行知杯論文大賽二等獎2012年11月10《彰顯職教語文特性，立意學(xué)生關(guān)鍵能力發(fā)展》南通市職教優(yōu)秀論文評比一等獎2012年9月13日11《教師專業(yè)發(fā)展——助推新課程改革的不竭動力》南通市職教優(yōu)秀論文評比二等獎2012年9月13日12《如何上好“拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方案”》《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》2012.1713《職中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考》《成才之路》2012年第25期14《基于行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職語文教學(xué)中應(yīng)用的研究》《新課程》2014年第9期三、階段性成果4.《“活動教學(xué)”背景下中職學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)策19三、階段性成果4.《“活動教學(xué)”背景下中職學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)策略研究》課題成果一覽表：序號成果名稱發(fā)表、獲獎15《淺談新課程理念下<機械基礎(chǔ)>的有效課堂教學(xué)》中國陶行知研究會論文評比三等獎2012年1月16《開展“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”培養(yǎng)中職學(xué)生合作能力》《吉林教育》2013年第8期2013年8月17《“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在<機械基礎(chǔ)>教學(xué)中的應(yīng)用》《才智》2013年12月18《讓職業(yè)學(xué)校語文課堂走進生活》2014年2月《內(nèi)蒙古教育》19《職中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考》《成才之路》2012年第2期20《談高效課堂中的“四度”要決》《成才之路》2012年第2期21《談“電壓表的制作”項目化教學(xué)的嘗試》中學(xué)課程資源2012年第9期22《任務(wù)單導(dǎo)學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究》《成才之路》第22期2012年8月23《實施任務(wù)單導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)職校生創(chuàng)新能力》南通市職教優(yōu)秀論文評比一等獎2012年9月24《關(guān)注人才成長，重視中職學(xué)生主體意識培養(yǎng)》2013年9月《成才之路》雜志25《芻議機電專業(yè)教學(xué)的“任務(wù)”策略》2013年10月《吉林教育》雜志26《中職服裝專業(yè)技能型人才現(xiàn)狀及其培養(yǎng)策略的優(yōu)化研究》《職業(yè)技術(shù)》2014年6月27《“學(xué)生控”與“教師控”引發(fā)的深思》《長春教育學(xué)院學(xué)報》2014年1月上半月三、階段性成果4.《“活動教學(xué)”背景下中職學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)策20四、存在問題四、存在問題21四、存在問題1.學(xué)校整體及課題組教師隊伍年輕，科研基礎(chǔ)還很薄弱我校教師結(jié)構(gòu)中35周歲以下人員占據(jù)較大比重，加之學(xué)校缺編較多，在職教師工作壓力較大，這是我校教育科研工作的致命弱點。我們將不斷改進和完善教育科研方式，營造教科研氛圍，強化教科研培訓(xùn)。增強研究互動環(huán)節(jié)，組織實施“沙龍式”和“問題式”等參與面廣、參與率高的研究方式；堅持以研促學(xué)，把教科研工作與學(xué)習(xí)進修結(jié)合起來；堅持以研促教，把教育科研和教育創(chuàng)新結(jié)合起來，不斷豐富教育教學(xué)工作中的科研含量；廣泛開展“立足學(xué)校、基于課堂、瞄準(zhǔn)質(zhì)量”的校本課題和案例研究，做好各項成果的推廣工作，將教學(xué)研究轉(zhuǎn)化為教學(xué)的直接生產(chǎn)力。四、存在問題1.學(xué)校整體及課題組教師隊伍年輕，科研基礎(chǔ)還很薄22四、存在問題2.教師整體素質(zhì)與職教改革的形勢、學(xué)校發(fā)展的要求還存在一定的距離科研名師、研究生學(xué)歷教師偏少，學(xué)科組中個別教師成長欲望不強、提高教育科研素質(zhì)的意識不濃，這已成為影響學(xué)校發(fā)展、決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵性問題。教師的專業(yè)化發(fā)展，既需要教師個體的自主實踐，更需要外界的積極干預(yù)和引導(dǎo)。學(xué)校將完善教師管理制度，堅持培養(yǎng)與培訓(xùn)并舉，加強研究生學(xué)歷提升，大力提高教師業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)。四、存在問題2.教師整體素質(zhì)與職教改革的形勢、學(xué)校發(fā)展的要求23四、存在問題3.課題組成員事務(wù)繁雜，教育教學(xué)任務(wù)艱重幾大課題組成員大多數(shù)職司學(xué)校管理崗位，而現(xiàn)代職教諸事繁雜，除了教育教學(xué)工作之外，還要頻繁應(yīng)付各種創(chuàng)建、評估、驗收、視導(dǎo)，應(yīng)對各級各類大賽，以及教師培訓(xùn)、學(xué)歷提升、“五課”教研、考核評比以及學(xué)生管理、值班輔導(dǎo)、周測月考等，工作任務(wù)艱重。這些方方面面工作都是對課題研究的沖擊和挑戰(zhàn)。四、存在問題3.課題組成員事務(wù)繁雜，教育教學(xué)任務(wù)艱重24五、后期打算五、后期打算25二、培育依據(jù)（一）《中職專業(yè)教師成長策略研究》課題：1.建章立制，邊推進，邊完善在職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師隊伍建設(shè)過程中，我們將進一步完善各項規(guī)章制度，如《校級學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀評選和管理條例》、《校級優(yōu)秀人才評選細則》、《關(guān)于在職教師研究生學(xué)歷（位）進修的暫行規(guī)定》、《年度教師專業(yè)成長完成情況考核評價表》、《骨干教師外出培訓(xùn)協(xié)議》、《青藍工程管理考評手冊》、《頂崗實習(xí)制度》、《技能大賽制度》、《行政聽課制度》、《專業(yè)技能抽測制度》等，邊推進，邊完善，用制度來約束行為，用制度來指導(dǎo)行動。2.加大投入，邊更新，邊建設(shè)在專業(yè)師資隊伍建設(shè)過程中，不斷加大實習(xí)設(shè)備設(shè)施的投入。加強特色品牌專業(yè)創(chuàng)建，實訓(xùn)基地創(chuàng)建，高水平現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建等，力爭得到上級財政的支持；同時與相關(guān)企業(yè)對接，共建相應(yīng)的實訓(xùn)基地，逐步建設(shè)成高水平現(xiàn)代化實訓(xùn)基地，為“雙師型”專業(yè)老師隊伍建設(shè)做好保障。3.借助平臺，邊培養(yǎng)，邊提升開展技能競賽活動，不斷提高師生的技能水平；校內(nèi)技能鑒定抽測，不斷檢測師生技能掌握層次；開展“青藍工程”活動，師傅示范，徒弟模仿，引領(lǐng)發(fā)展；專職兼職結(jié)合，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，建立名師工作室，樹立奮斗目標(biāo)等。在制度的護航下，在平臺搭建下，讓專業(yè)老師在不斷培養(yǎng)下，逐步得到提升，實現(xiàn)“雙師型”教師的培養(yǎng)。二、培育依據(jù)（一）《中職專業(yè)教師成長策略研究》課題：1.建章26二、培育依據(jù)（二）《中職德育選修課程開發(fā)研究》課題：1.加速建構(gòu)校本教材加速推進校本教材開發(fā)體例研究和模板設(shè)計，有機整合高校、網(wǎng)絡(luò)、社會等資源，進一步統(tǒng)一成員思想理念，充分發(fā)揮專家引領(lǐng)指導(dǎo)作用，有序推進課程建設(shè)。二、培育依據(jù)（二）《中職德育選修課程開發(fā)研究》課題：1.加速27二、培育依據(jù)（二）《中職德育選修課程開發(fā)研究》課題：2.網(wǎng)絡(luò)資源與德育課程、德育活動的有機整合尤需加快步伐充分利用學(xué)校教學(xué)研究中心、教師發(fā)展中心、信息中心以及德育教研組等平臺，積極依托省市縣教科研中心組工作機制，重點圍繞有效教學(xué)、信息化和課程整合、德育管理，扎實開展學(xué)科“五課”教研活動，切實推進課程建設(shè)和數(shù)字化校園向縱深發(fā)展。二、培育依據(jù)（二）《中職德育選修課程開發(fā)研究》課題：2.網(wǎng)絡(luò)28二、培育依據(jù)（二）《中職德育選修課程開發(fā)研究》課題：3.自我加壓，整體聯(lián)動，著力提高研究實效自我加壓，發(fā)揮團隊智慧和合力，加快研究步伐，群策群力，力爭實現(xiàn)課改與科研同步推進，成果與成長互利雙贏。二、培育依據(jù)（二）《中職德育選修課程開發(fā)研究》課題：3.自我29二、培育依據(jù)（三）《“三維”課程目標(biāo)在“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)中的實證研究》課題:1.加強研究，科學(xué)總結(jié)作為本課題研究最大的成果價值和最好的展現(xiàn)形式，論文成果更具有應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義。課題組成員將加快研究步伐，從實際教學(xué)案例中總結(jié)經(jīng)驗，科學(xué)撰寫論文，以提高教學(xué)質(zhì)量。2.網(wǎng)絡(luò)資源與美術(shù)課程有機整合在信息化教學(xué)的促動下，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，對教學(xué)案例、論文等成果進行有機整合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，以促動課堂教學(xué)，切實推進課程建設(shè)和數(shù)字化校園向縱深發(fā)展。二、培育依據(jù)（三）《“三維”課程目標(biāo)在“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)30二、培育依據(jù)（四）《“活動教學(xué)”背景下中職學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)策略研究》課題：1.學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師開展關(guān)鍵能力培養(yǎng)教育的自覺性與主動性認(rèn)真總結(jié)前階段的研究及工作，組織成員切實做好課題的后階段研究。在今后的課題實驗中，要組織教師多學(xué)習(xí)、多研討、多交流，提高認(rèn)識。定期舉辦課題研討會，積極開展多種形式的交流與研討，對分工負責(zé)的工作進一步明確，并提出相應(yīng)的要求，通過溝通、集思廣益、相互促進從而使今后的工作能順利進展。2.多種方法重在學(xué)校主渠道，課堂主陣地充分利用學(xué)校這一主渠道，牢牢把住課堂主陣地，組織教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的因素，根據(jù)不同學(xué)科和內(nèi)容找準(zhǔn)結(jié)合點進行有機滲透，以達到激勵學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)鍵能力的目的。3.自我加壓，整體聯(lián)動，著力提高研究實效我們將風(fēng)雨兼程，快馬加鞭，自我加壓，發(fā)揮團隊智慧和合力，加快研究步伐。對于本課題而言，由于特殊原因，主持人的變更對課題研究產(chǎn)生了較大影響，而其中部分成員還很年輕，有活力但經(jīng)驗不足，希望下半年課題組成員認(rèn)真總結(jié)，群策群力，力爭有較大飛躍，實現(xiàn)課改與科研同步推進，成果與成長互利雙贏。二、培育依據(jù)（四）《“活動教學(xué)”背景下中職學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)策31省、市職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題中期檢查專題報告課件32省、市職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題中期檢查專題報告課件33熱烈歡迎南通市教科研專家、領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)！懇請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)不吝賜教！熱烈歡迎懇請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)不吝賜教！34課題類別課題名稱主持人備注省第二期職教教改中職專業(yè)教師成長策略研究馮志剛重點資助市首期職教教改中職德育選修課程開發(fā)研究朱燦明2013年度“三維”課程目標(biāo)在“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)中的實證研究朱鳳云2013年度市規(guī)劃職教專項“活動教學(xué)”背景下中職學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)策略研究張曉建單興巧2011年度2014年省、市職教教改課題中期檢查一覽表課題類別課題名稱主持人備注省第二期職教教改中職專業(yè)教師成長策35省、市職教教改課題立項、開題情況一覽表課題類別課題名稱主持人申報時間立項時間開題時間備注省第二期職教教改中職專業(yè)教師成長策略研究馮志剛13.05.1813.09.0313.12.12重點資助市首期職教教改中職德育選修課程開發(fā)研究朱燦明13.05.1813.10.1613.12.202013年度“三維”課程目標(biāo)在“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)中的實證研究朱鳳云13.05.1813.10.1613.12.202013年度市規(guī)劃職教專項“活動教學(xué)”背景下中職學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)策略研究張曉建單興巧11.08.1812.05.0812.07.062011年度省、市職教教改課題立項、開題情況一覽表課題類別課題名稱主持人36目錄一、課題管理二、研究進展三、階段性成果四、存在問題五、后期打算目錄一、課題管理37一、課題管理一、課題管理38一、課題管理1.組織課題申報，籌備開題活動每逢上級主管部門組織課題申報，教科室都是廣泛發(fā)動，精心組織，認(rèn)真指導(dǎo)。目前，我校除了這次參檢的四個課題外，還承擔(dān)有1項教育部規(guī)劃課題子課題、1項江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃立項課題、1項江蘇省職教學(xué)會專項課題、2項南通市教育科學(xué)規(guī)劃課題，以及35項2014-2015學(xué)年度校本課題。這些課題開題論證活動耗費了教科室不少精力和時間，包括活動組織、專家邀請、開題報告撰寫指導(dǎo)和修訂等。一、課題管理1.組織課題申報，籌備開題活動每逢上級主39一、課題管理2.指導(dǎo)團隊建設(shè)，強化培訓(xùn)學(xué)習(xí)課題申報立項后，教科室積極幫助課題主持人組建課題研究團隊，并對課題組成員開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，幫助課題組遴選國家有關(guān)政策文件，篩選課題學(xué)習(xí)資料，推薦課題培訓(xùn)課件等。一、課題管理2.指導(dǎo)團隊建設(shè)，強化培訓(xùn)學(xué)習(xí)課題申報立40一、課題管理3.制定研究路線圖，實行管理制度化除了培訓(xùn)指導(dǎo)外，教科室最主要的職責(zé)是課題管理。近年來，學(xué)校不斷修訂和完善教科研管理規(guī)章制度，制定了教育科研路線圖，使其成為教科研工作的行動指針，使課題管理納入制度化、規(guī)范化軌道。一、課題管理3.制定研究路線圖，實行管理制度化除了培41一、課題管理4.參與課題研討，提出實施建議開題以來，各課題先后召開課題組研討會，學(xué)習(xí)課題研究方案，商討研究活動，制定研究年度計劃，落實研究分工，明確年度考核等事宜。教科室積極參與研討活動，并就課題研究實施提供技術(shù)和方法指導(dǎo)，提供研究理論主持。一、課題管理4.參與課題研討，提出實施建議開題以來，42一、課題管理5.組隊考察調(diào)研，拓展成員視界今年來，除了充分依托南通教育科研中心組織開展系列教研、教學(xué)競賽等活動外，教科室先后組織部分科研骨干分赴泰州和常州，分別參觀考察了泰興中專、江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院、常州旅游商貿(mào)高職校、劉國鈞高職校、藝術(shù)高職校等，交流了教科研經(jīng)驗成果，拓展了課題組成員視界。一、課題管理5.組隊考察調(diào)研，拓展成員視界今年來，除43一、課題管理6.外邀專家指導(dǎo)，內(nèi)推校本研修教科室充分依托自身資源優(yōu)勢，積極組織校本研修活動，邀請知名專家進行教科研指導(dǎo)。今年7月，教科室牽頭組織了為期三天的校本研修活動，分別邀請了南通市教育局姜學(xué)勤副局長、金海清副局長、如皋市教育局鞠九兵副局長來校講座。三位副局長分別從職教宏觀政策解讀、教學(xué)改革、教師專業(yè)成長等方面作了專題報告。邀請了全國課改專家、華東師范大學(xué)徐國慶博士作了課程改革專題講座。一、課題管理6.外邀專家指導(dǎo)，內(nèi)推校本研修教科室充分44二、研究進展二、研究進展45二、研究進展綜觀我校承擔(dān)的這四項課題，研究進展情況不一。張曉建、單興巧同志接手的《“活動教學(xué)”背景下中職學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)策略研究》課題，由于經(jīng)歷了較長時間的研究過程，現(xiàn)已基本完成了研究任務(wù)，初步實現(xiàn)了研究目標(biāo)，后續(xù)工作主要是總結(jié)和推廣研究成果，籌備結(jié)題材料，籌劃結(jié)題驗收。其它三項研究課題從開題以來才有大半年的時間，盡管也取得了一些研究成果，但最核心研究成果尚未形成，成果價值尚未體現(xiàn)，今后還需課題組成員通力協(xié)作，創(chuàng)新思維，進一步加快推進研究工作，盡快凝煉研究成果。教科室將進一步加大監(jiān)管和指導(dǎo)力度，督促主持人提高工作成效，加快研究步伐。二、研究進展綜觀我校承擔(dān)的這四項課題，研究進展情況不46三、階段性成果三、階段性成果47三、階段性成果1.《中職專業(yè)教師成長策略研究》課題成果一覽表：序號成果名稱主要影響或價值1《“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”模式下中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究》2013年11月《江蘇職教研究》（職教版）第11期2《“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”模式在中職教學(xué)中的實施路徑》2013年11月第八屆江蘇職教論壇二等獎3《校企合作文化搭臺，師生聯(lián)手德藝唱戲——2012年頂崗實踐夏令營活動側(cè)記》2013年10月《江蘇教育》（職教版）第10期4《“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”課改模式實施方案》2013年12月江蘇省教學(xué)成果二等獎5《多元化評價模式增強學(xué)生車工實習(xí)責(zé)任感》2013年11月《新課程》6《談專業(yè)背景下職中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)》2013年12月《教育觀察》7《建設(shè)"數(shù)字"教室，改變職教教學(xué)》2013年11月《江蘇教育》職業(yè)教育“三創(chuàng)”征文三等獎8《影響中職學(xué)生提高普車實訓(xùn)效率因素分析及對策》2013年第18期《中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊》9《3D打印技術(shù)在中職教育改革背景下的應(yīng)用》2013年11月《中學(xué)時代》10《淺談中等職業(yè)學(xué)校建筑專業(yè)教師的專業(yè)成長》2013年12月《時代教育》11《中等職業(yè)學(xué)校計算機技能大賽的指導(dǎo)及意義》2013年12月《成才之路》12《關(guān)注人才成長，重視中職學(xué)生主體意識培養(yǎng)》2013年9月《成才之路》雜志13《芻議機電專業(yè)教學(xué)的“任務(wù)”策略》2013年10月《吉林教育》雜志14《中職基礎(chǔ)化學(xué)設(shè)計性實驗教學(xué)實施探究》2013年11月《時代教育》第11期15《中職計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系要素與建設(shè)策略》2013年10月《華章》三、階段性成果1.《中職專業(yè)教師成長策略研究》課題成果一覽48三、階段性成果2.《中職德育選修課程開發(fā)研究》課題成果一覽表：序號成果名稱主要影響或價值1《“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”：中職德育課教學(xué)模式探索》《教育理論與實踐》2013年第9期2《遵循“五擇”原則，厘清規(guī)劃誤區(qū)》《江蘇教育》（職教版）2014年第3期3《校企合作文化搭臺，師生聯(lián)手德藝唱戲——2012年頂崗實踐夏令營活動側(cè)記》《江蘇教育》（職教版）2013年第10期4《“七彩德育”：拓展區(qū)域職教科研新領(lǐng)域》《江蘇教育研究》（職教版）2014年第4期5《“任務(wù)驅(qū)動-案例引導(dǎo)-活動探究”：激揚德育課堂活力》《江蘇教育》（職教版）2014年第8期6《話題十二求職應(yīng)聘》“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)設(shè)計《江蘇教育》（職教版）2014年第8期7《學(xué)業(yè)水平測試背景下德育課程教學(xué)質(zhì)量的冷思考》第八屆江蘇職教論壇一等獎2013年12月8《“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”課改模式實施方案》江蘇省教學(xué)成果獎二等獎2013年12月9《大德育觀：職業(yè)教育人才培養(yǎng)的向?qū)А返谖鍖媒K省“行知杯”論文評比二等獎2013年9月10《基于“數(shù)字”的職校生管理之道》《江蘇教育》職教“三創(chuàng)”征文二等獎2013年11月11江蘇省德育必修課程資源庫核心成員，江蘇省教科院2014年6月三、階段性成果2.《中職德育選修課程開發(fā)研究》課題成果一覽表49三、階段性成果3.《“三維”課程目標(biāo)在“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)中的實證研究》課題成果一覽表：序號成果名稱主要影響或價值1中職“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)研報告2中職美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)研報告3中等職業(yè)教育工藝美術(shù)專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)性文件4中等職業(yè)教育美術(shù)繪畫專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)性文件5教學(xué)案例南通市研究課6南通市信息化教學(xué)大賽一等獎7江蘇省信息化教學(xué)大賽二等獎8技能大賽江蘇省先進個人9技能大賽南通市一等獎三、階段性成果3.《“三維”課程目標(biāo)在“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)50三、階段性成果4.《“活動教學(xué)”背景下中職學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)策略研究》課題成果一覽表：序號成果名稱發(fā)表、獲獎1中職《PLC原理及應(yīng)用》課程教學(xué)的幾點思考《內(nèi)蒙古教育》2014年2月2《聚焦課堂，透析“活動單導(dǎo)學(xué)”模式下的精細化關(guān)系》《教書育人》2013年4月第11期3《電子課堂如何運用項目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》2013年江蘇省中小學(xué)教學(xué)論文二等獎2013年12月4《“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”模式下的課堂精細化管理》江蘇省第四屆陶行知研究會論文評比三等獎2012年11月5《電工電子專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)探究》南通市職教優(yōu)秀論文評比三等獎2012年9月13日6《增強專業(yè)實踐教育、培養(yǎng)學(xué)生動手能力》江蘇省第四屆陶行知研究會論文評比三等獎2012年11月7《有效教學(xué)在電路教學(xué)中的應(yīng)用》《河南教育》2013年第10期8《小議電子專業(yè)課程改革的思考》《吉林教育》雜志2014年1月9《構(gòu)筑職高語文教學(xué)做合一的高效課堂》第四屆江蘇省行知杯論文大賽二等獎2012年11月10《彰顯職教語文特性，立意學(xué)生關(guān)鍵能力發(fā)展》南通市職教優(yōu)秀論文評比一等獎2012年9月13日11《教師專業(yè)發(fā)展——助推新課程改革的不竭動力》南通市職教優(yōu)秀論文評比二等獎2012年9月13日12《如何上好“拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方案”》《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》2012.1713《職中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考》《成才之路》2012年第25期14《基于行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職語文教學(xué)中應(yīng)用的研究》《新課程》2014年第9期三、階段性成果4.《“活動教學(xué)”背景下中職學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)策51三、階段性成果4.《“活動教學(xué)”背景下中職學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)策略研究》課題成果一覽表：序號成果名稱發(fā)表、獲獎15《淺談新課程理念下<機械基礎(chǔ)>的有效課堂教學(xué)》中國陶行知研究會論文評比三等獎2012年1月16《開展“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”培養(yǎng)中職學(xué)生合作能力》《吉林教育》2013年第8期2013年8月17《“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在<機械基礎(chǔ)>教學(xué)中的應(yīng)用》《才智》2013年12月18《讓職業(yè)學(xué)校語文課堂走進生活》2014年2月《內(nèi)蒙古教育》19《職中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考》《成才之路》2012年第2期20《談高效課堂中的“四度”要決》《成才之路》2012年第2期21《談“電壓表的制作”項目化教學(xué)的嘗試》中學(xué)課程資源2012年第9期22《任務(wù)單導(dǎo)學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究》《成才之路》第22期2012年8月23《實施任務(wù)單導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)職校生創(chuàng)新能力》南通市職教優(yōu)秀論文評比一等獎2012年9月24《關(guān)注人才成長，重視中職學(xué)生主體意識培養(yǎng)》2013年9月《成才之路》雜志25《芻議機電專業(yè)教學(xué)的“任務(wù)”策略》2013年10月《吉林教育》雜志26《中職服裝專業(yè)技能型人才現(xiàn)狀及其培養(yǎng)策略的優(yōu)化研究》《職業(yè)技術(shù)》2014年6月27《“學(xué)生控”與“教師控”引發(fā)的深思》《長春教育學(xué)院學(xué)報》2014年1月上半月三、階段性成果4.《“活動教學(xué)”背景下中職學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)策52四、存在問題四、存在問題53四、存在問題1.學(xué)校整體及課題組教師隊伍年輕，科研基礎(chǔ)還很薄弱我校教師結(jié)構(gòu)中35周歲以下人員占據(jù)較大比重，加之學(xué)校缺編較多，在職教師工作壓力較大，這是我校教育科研工作的致命弱點。我們將不斷改進和完善教育科研方式，營造教科研氛圍，強化教科研培訓(xùn)。增強研究互動環(huán)節(jié)，組織實施“沙龍式”和“問題式”等參與面廣、參與率高的研究方式；堅持以研促學(xué)，把教科研工作與學(xué)習(xí)進修結(jié)合起來；堅持以研促教，把教育科研和教育創(chuàng)新結(jié)合起來，不斷豐富教育教學(xué)工作中的科研含量；廣泛開展“立足學(xué)校、基于課堂、瞄準(zhǔn)質(zhì)量”的校本課題和案例研究，做好各項成果的推廣工作，將教學(xué)研究轉(zhuǎn)化為教學(xué)的直接生產(chǎn)力。四、存在問題1.學(xué)校整體及課題組教師隊伍年輕，科研基礎(chǔ)還很薄54四、存在問題2.教師整體素質(zhì)與職教改革的形勢、學(xué)校發(fā)展的要求還存在一定的距離科研名師、研究生學(xué)歷教師偏少，學(xué)科組中個別教師成長欲望不強、提高教育科研素質(zhì)的意識不濃，這已成為影響學(xué)校發(fā)展、決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵性問題。教師的專業(yè)化發(fā)展，既需要教師個體的自主實踐，更需要外界的積極干預(yù)和引導(dǎo)。學(xué)校將完善教師管理制度，堅持培養(yǎng)與培訓(xùn)并舉，加強研究生學(xué)歷提升，大力提高教師業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)。四、存在問題2.教師整體素質(zhì)與職教改革的形勢、學(xué)校發(fā)展的要求55四、存在問題3.課題組成員事務(wù)繁雜，教育教學(xué)任務(wù)艱重幾大課題組成員大多數(shù)職司學(xué)校管理崗位，而現(xiàn)代職教諸事繁雜，除了教育教學(xué)工作之外，還要頻繁應(yīng)付各種創(chuàng)建、評估、驗收、視導(dǎo)，應(yīng)對各級各類大賽，以及教師培訓(xùn)、學(xué)歷提升、“五課”教研、考核評比以及學(xué)生管理、值班輔導(dǎo)、周測月考等，工作任務(wù)艱重。這些方方面面工作都是對課題研究的沖擊和挑戰(zhàn)。四、存在問題3.課題組成員事務(wù)繁雜，教育教學(xué)任務(wù)艱重56五、后期打算五、后期打算57二、培育依據(jù)（一）《中職專業(yè)教師成長策略研究》課題：1.建章立制，邊推進，邊完善在職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師隊伍建設(shè)過程中，我們將進一步完善各項規(guī)章制度，如《校級學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀評選和管理條例》、《校級優(yōu)秀人才評選細則》、《關(guān)于在職教師研究生學(xué)歷（位）進修的暫行規(guī)定》、《年度教師專業(yè)成長完成情況考核評價表》、《骨干教師外出培訓(xùn)協(xié)議》、《青藍工程管理考評手冊》、《頂崗實習(xí)制度》、《技能大賽制度》、《行政聽課制度》、《專業(yè)技能抽測制度》等，邊推進，邊完善，用制度來約束行為，用制度來指導(dǎo)行動。2.加大投入，邊更新，邊建設(shè)在專業(yè)師資隊伍建設(shè)過程中，不斷加大實習(xí)設(shè)備設(shè)施的投入。加強特色品牌專業(yè)創(chuàng)建，實訓(xùn)基地創(chuàng)建，高水平現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建等，力爭得到上級財政的支持；同時與相關(guān)企業(yè)對接，共建