最新小學(xué)閱讀指導(dǎo)優(yōu)秀獲獎教案-4年級《夏洛的網(wǎng)》

《夏洛的網(wǎng)》作者信息：作者是E.B.懷特，他生于紐約蒙特弗農(nóng)，畢業(yè)于康奈爾大學(xué)。多年來他為《紐約人》主要內(nèi)容:精彩書評:生命、友情、愛與忠誠的贊歌。大家并不知道在這成功的背后，夏洛是付諸最多的。它的死，不是一個悲劇，因為它已爾伯也不會幸運地改變?nèi)松?。讀它吧，帶著傳教般的熱情與虔誠。因為，總有一種感動讓我們淚流滿面！巴金說過，友情在我過去的生活里就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點點光彩。第一課時 閱讀指導(dǎo)課一、教學(xué)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》一書的興趣，為下一步的師生共讀、主題交流活動做好前期準(zhǔn)備；23.初步感知夏洛與威爾伯之間真摯的友情，幫助學(xué)生了解閱讀故事不是目的，還應(yīng)從書中獲得心靈的收獲。二、教學(xué)重點激發(fā)學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》一書的興趣，為下一步的師生共讀、主題交流活動做好前期準(zhǔn)備；三、教學(xué)難點1.激發(fā)學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》一書的興趣，為下一步的師生共讀、主題交流活動做好前期準(zhǔn)備；23.初步感知夏洛與威爾伯之間真摯的友情，幫助學(xué)生了解閱讀故事不是目的，還應(yīng)從書中獲得心靈的收獲。二、教學(xué)重點激發(fā)學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》一書的興趣，為下一步的師生共讀、主題交流活動做好前期準(zhǔn)備；三、教學(xué)難點四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入來了解一些讀書的方法。師：我們的書櫥里有一本書，叫《夏洛的網(wǎng)贊歌！一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話！一本誕生于52年前的經(jīng)典，今天這節(jié)課就讓我們一起走進《夏洛的網(wǎng)來了解一些讀書的方法。（二）出示封面師：《夏洛的網(wǎng)》，令無數(shù)看過的人無法忘懷。作者是美國的懷特，這本書共22章，10（二）出示封面師：常言道：看書看皮，看報看題。讀書要先看書的封面。書的封面是書的眼睛；題目是文章的凝煉。板書：讀封面（大屏幕出示封面（大屏幕：作者介紹、翻譯者介紹）（三）學(xué)讀“人物表”1.為了能讓我們更好的走進這個故事，作品在一開頭就向我們羅列了一張“人物”表，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用紅色標(biāo)出）一起來讀讀這些主要角色的人名吧！2.指導(dǎo)：我們在讀一些作品時，如果作品前有人物表，我們不妨可以先去讀一讀，這樣（四）出示目錄，概括主要內(nèi)容1.師：這是《夏洛的網(wǎng)》的目錄，目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過看目錄可以了解所讀師：常言道：看書看皮，看報看題。讀書要先看書的封面。書的封面是書的眼睛；題目是文章的凝煉。板書：讀封面（大屏幕出示封面（大屏幕：作者介紹、翻譯者介紹）（三）學(xué)讀“人物表”1.為了能讓我們更好的走進這個故事，作品在一開頭就向我們羅列了一張“人物”表，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用紅色標(biāo)出）一起來讀讀這些主要角色的人名吧！2.指導(dǎo)：我們在讀一些作品時，如果作品前有人物表，我們不妨可以先去讀一讀，這樣（四）出示目錄，概括主要內(nèi)容1.師：這是《夏洛的網(wǎng)》的目錄，目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過看目錄可以了解所讀22個小標(biāo)題，每個小標(biāo)題都概括了故事的主要內(nèi)容說說這本書講了什么。板書：夏洛―――――—救————――――威爾伯3.師小結(jié)：通過讀封面、目錄，我們對書有了一個大概的印象，同學(xué)們?nèi)绻粢庖幌?，受，可以進一步增加我們對這本書的整體印象。應(yīng)該說，讀封面、目錄、前言和后記，是我們初次接觸一本書時，常用的讀書方法。（五）總結(jié)最后老師還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內(nèi)容并不是最終的目的，我們還應(yīng)有心靈的收獲。小豬威爾伯是一只怎樣的小豬，到底值不值得夏洛為他這樣做？在威爾伯遇到危險時，還有誰幫助過它？為什么惟獨夏洛在威爾伯的心中有如此重要的位置？一只渺小的蜘蛛每個小標(biāo)題都概括了故事的主要內(nèi)容說說這本書講了什么。板書：夏洛―――――—救————――――威爾伯3.師小結(jié)：通過讀封面、目錄，我們對書有了一個大概的印象，同學(xué)們?nèi)绻粢庖幌拢?，可以進一步增加我們對這本書的整體印象。應(yīng)該說，讀封面、目錄、前言和后記，是我們初次接觸一本書時，常用的讀書方法。（五）總結(jié)最后老師還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內(nèi)容并不是最終的目的，我們還應(yīng)有心靈的收獲。小豬威爾伯是一只怎樣的小豬，到底值不值得夏洛為他這樣做？在威爾伯遇到危險時，還有誰幫助過它？為什么惟獨夏洛在威爾伯的心中有如此重要的位置？一只渺小的蜘蛛怎樣拯救小豬威爾伯的？只要你們能運用今天學(xué)的讀書方法，這一切的謎團，同學(xué)們一定能從書中找到答案。趕快讀讀這本書吧！第二課時 讀書交流課一、教學(xué)目標(biāo)了解故事內(nèi)容，分析評價書中主要角色的性格特點。通過閱讀體驗交流，走進文中的人物，分享打動人心的內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。學(xué)會熱愛生命，熱愛生活。二、教學(xué)重點三、教學(xué)難點會熱愛生命，熱愛生活。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入師：同學(xué)們，這些天我們一起在《夏洛的網(wǎng)》中散步，通過閱讀，我們認識了一位深受全世界兒童喜愛的作家，他是誰呀——中收獲的快樂和感動。（二）整體感知故事過渡：這究竟是一本怎樣的書呢？讓我們趕快來揭開這本書的神秘面紗吧？師：誰來說說這本書講了一個怎樣的故事？（三）精讀精彩片段、賞析人物形象言，還要體會人物的內(nèi)心情感世界，接下來讓我們靜下心來細細品味這個好聽的故事。我們靜下心，走進這三個主要人“物1故事是這樣開始的……（出示圖：弗恩阻攔父親殺小豬）猜可能發(fā)生了什么事？朗讀練習(xí)（同桌互讀——男女生互讀）2層次一：感受威爾伯的快樂（1）在弗恩的堅持下，小豬終于被解救下來了，而且有了一個最好聽的名字——威爾（板書（出示懷抱小豬的畫面）弗恩在對威爾伯說什么嗎？弗恩還會為威爾伯做些什么？出示小豬和洋娃娃睡在嬰兒車上。層次二：感受小豬威爾伯的孤獨么事？出示P13？（語言、動作）同學(xué)們，小豬的確不快樂。這可怎么辦??！趕緊給小豬想想辦法呀（逃）有了一次不成功的逃跑（出示小豬逃跑的畫面）經(jīng)歷這一次不成功的逃跑之后，小豬陷入了更深的孤獨（出示文字：它很孤獨。）此時它最需要的是一個——朋友。然，它聽到了一個細小的聲音猜猜看：這細小的聲音是誰發(fā)出來的？師：是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個朋友，名字叫——夏洛（板書）一猜：會是什么壞消息？（出示書P50頁內(nèi)容作為小豬的好朋友夏洛，會怎么安慰威爾伯呢？（說些什么？）分角色感情朗讀，說說讀明白了什么？的精彩片段還有很多很多。（）留下懸念，推薦閱讀是的，能，夏洛用自己一生的智慧和真誠救了威爾伯，至于它用什么方法？（板書： 救？ ）請同學(xué)們自己去讀一讀懷特的這本《夏洛的網(wǎng)洛的網(wǎng)》吧！第三課時 讀后展示課一、教學(xué)目標(biāo)深厚的文化底蘊。通過暢談深刻的人物形象和故事片段，探討友誼及人生價值等；人付出，學(xué)會熱愛生命，熱愛生活。二、教學(xué)重點通過暢談深刻的人物形象和故事片段，探討友誼及人生價值；三、教學(xué)難點厚的文化底蘊。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入師：同學(xué)們，這段時間我們共同閱讀了一本書——《夏洛的網(wǎng)》，同學(xué)們都很開心地（二）經(jīng)典回放、分享感動1.經(jīng)典回放師：在這本書里，有許多感人的情節(jié)，他們深深地感動著我們的內(nèi)心，激起我們心中無限的愛與溫情?，F(xiàn)在請你們跟隨著老師再次品讀那感人至深的片段吧！2.暢談閱讀感受全新的認識，那我們交流一下。（通過學(xué)生交流讀后心得，以提升學(xué)生閱讀質(zhì)量、感悟能力）3.談?wù)勛约簭倪@本書中得到的啟發(fā)（三）延伸1呢？想想你的朋友，你想送你個什么詞給他呢？與關(guān)愛。年級指導(dǎo)年級指導(dǎo)研發(fā)課型姓名學(xué)校名稱書目教師團隊閱讀指導(dǎo)課張麗滕州市滕州市第二實驗小學(xué)顏景英四年級第二實讀中交流課卜祥鳳《夏洛孫彥芹驗小學(xué)滕州市第二實驗小學(xué)的網(wǎng)》四年級讀后展示課王彥東滕州市第二實驗小學(xué)語文組王為為你想對書中人物說的話；想對作者說的話；評