2023年幼兒園拼音聲母h的教案(3篇)

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發(fā)布時間：2022-11-2608:27:41

更新時間：2022-11-2608:27:45

緩存時間：2022-11-2609:40:13

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幼兒園拼音聲母h的教案篇一

1．學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步把握三拼連讀的拼音方法。

4．熟悉5個生字，會讀兒歌。

cai課件拼音卡片生字卡片

第一課時（略）

其次課時

一、激趣導入，復習音節(jié)

1．小伴侶們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！

（課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由老師的角色轉(zhuǎn)為同學寵愛的公平的角色。為語文學習中，老師與同學公平對話打下良好基礎(chǔ)。）

2．花仙子姐姐今日請來了一些拼音伴侶，看誰能叫出他們的名字？（指名讀，齊讀）

ɡǔhúɡēɡākēhā

（復習第一課時中所學的的兩拼音節(jié)，與新課中的三拼音節(jié)進行對比學習，為三拼音節(jié)的學習做好鋪墊，并激發(fā)同學的學習愛好）

二、聯(lián)系語境，練讀三拼

師：小伴侶們拼得這么好，花仙子姐姐打算帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了才智橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信念嗎？

1．小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。

（謎底：西瓜）

2．小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來？

（到花仙子王國，過才智橋，猜謎語，不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓同學在奇怪中饒有興味地學習，不僅進一步激發(fā)了同學的求知欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)gua的讀音。）

3．學習拼讀三拼音節(jié)gua：

（1）師出示音節(jié)ga，全班齊讀。

（2）師在音節(jié)ga中**u，介紹介母，同學試拼。

（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次消失聲母、介母、韻母，然后課件演示三音相碰成一個音節(jié)的過程）

（4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。

（5）同學再拼，老師相機指導拼讀方法。

（學習三拼音節(jié)gua之前，讓同學從ga過渡到gua，有助于關(guān)心同學區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節(jié)相碰的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅關(guān)心同學明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便把握了。）

4．練習拼讀其他三拼音節(jié)。

師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。

（課件出示：ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）

（1）同學自由拼讀。

（2）在小組內(nèi)合作學習，訂正讀音。

（3）開火車認讀三拼音節(jié)。（老師抽讀拼音卡片）

5．拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)

師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩?zhèn)€找伴侶的嬉戲，好嗎？

（1）生生互動，小組學習，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到伴侶，貼在一起，想象練說。

師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰情愿上來拼一拼？

（2）指名摘取音節(jié)花，當小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。

（經(jīng)過一段時間有意留意學習，適時設(shè)置情景，將同學從有意留意轉(zhuǎn)移到無意留意狀態(tài)。在花仙子王國里，設(shè)計找伴侶的嬉戲，這是一種動作記憶；摘取音節(jié)花的學習形式，在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓同學調(diào)動生活的積累，給音節(jié)給予詳細的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既熬煉了同學組織語言的力量，又調(diào)動了同學學習拼音的樂觀性。）

三、課間律動

（在花仙子王國里，和著《花仙子》的音樂跳舞）

四、圖文結(jié)合，學習生字

1．觀看情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應消失詞語）

2．聯(lián)系實際，熟悉5個生字

（1）這些詞語里，那些字是你已經(jīng)熟悉的？你是怎么熟悉的？（鼓舞、確定同學的認字方法：媽媽教給我的！拼拼音熟悉的！）

（2）還有哪些字是你不熟悉的？自己想方法熟悉它。

（3）看圖齊讀詞語。

師：我把他們從圖上變下來了，你們還熟悉嗎？

（4）出示詞語卡片，指名認讀。

師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？

（5）去掉拼音，在小組里認讀。

（6）開火車認讀單個的字。

（備課既要備教材、備大綱更要備同學，許多同學在學前已熟悉了不少字，老師依據(jù)同學的實際，首先確定了同學的各種識字方法，然后指導同學用拼音識字，授之以漁。同時也增加了同學學習拼音的成就感。）

3．在走迷宮的嬉戲中鞏固認字。

師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想方法幫幫她嗎？同桌兩人趕快商議商議該怎么認怎么走！

（1）同桌自由認讀。

（2）指名認讀生字，走迷宮。

（設(shè)計走迷宮的嬉戲，讓同學在輕松開心中學習漢字，在嬉戲中體驗生活。）

師：生字伴侶都認熟了，猜謎語肯定也沒有問題吧？

4．讀兒歌，猜謎語

（1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節(jié)拼一拼！

（2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。

（3）生齊讀謎語。

（4）猜謎底。

（5）師小結(jié)：我們每個人都有一雙靈活的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？

五、回歸整體，小結(jié)

（《花仙子》的音樂響起）

師：小伴侶們，今日我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做嬉戲，你們玩得興奮嗎？惋惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小伴侶們，再見！

（充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動好玩，并不失時機地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了在生活中學習語文，在語文中體驗生活。）

幼兒園拼音聲母h的教案篇二

1、學會gkh三個聲母，能讀準音，認清字形能在四線格中正確書寫。

2、連續(xù)學習拼音方法，讀準g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou

3、學習三拼音，初步把握三品連讀的拼音方法。拼讀介母是u的音節(jié)。

：g、k、h的發(fā)音及韻母相拼學習三拼音，初步把握三品連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。

g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節(jié)。

2課時

學會g、k、h三個聲母，能讀準音，認清字形能在四線格中正確書寫。

領(lǐng)悟g、k、h，讀準四聲，正確書寫。

讀準四聲，拼讀音節(jié)。

指名背聲母背韻母

（1）1、學習聲母g

（2）出示圖1，畫的是什么？發(fā)音練習

（3）隨師讀，體會發(fā)音。

（4）練習書寫

2、拼讀g與e的四聲

學習聲母k

3、出示圖2畫的是什么？方法同上

學習h方法同上

g、k、h

寫g、k、h各兩行

教學反思：本課聲母的書寫同學把握較好，同學學習漢語拼音的愛好很高，同學對拼讀音節(jié)把握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)同學的學習愛好。

在本課教學中我充分運用電教媒體把書中的圖片做成課件協(xié)作字母教學，這三幅圖即表音又表形在教學中引導同學看圖自悟感知，識記音形。同學在這節(jié)課中初步接觸三拼連讀，引導同學把握“聲輕、介快、韻母響，三音相連要快速”的拼讀要領(lǐng)。

1、連續(xù)學習拼音方法，讀準g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou

相拼的音節(jié)。

2、學習三拼音，初步把握三品連讀的拼音方法。拼讀介母是u的音節(jié)。

教學重點：學習三拼音，初步把握三品連讀的拼音方法。拼讀介母是u的音節(jié)。

教學難點：同上

教學過程：

g、k、h

（一）g、k、h與韻母相拼

1、g與u相拼。生自己試拼，指名拼

2、k、h與u相拼。生自己試拼，指名拼。

3、g、k、h與ui相拼，生自己試拼，指名拼讀。

4、讀帶聲調(diào)的音節(jié)

geikaihougai

（二）學習三拼gugua

huhua

kukua

1、熟悉介母

2、練習拼讀

3、指名拼讀

（1）學習兒歌

（2）讀一讀紅色聲母的音節(jié)。

（3）讀兒歌，說說兒歌的意思

1、讀熟課文

2、背誦兒歌

板書：gkh

guagua

huahua

kuakua

在本課同學初次接觸三拼音節(jié)并且把握較好，同學拼讀音節(jié)的愛好很高，但一部分同學對拼讀音節(jié)把握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)同學的學習愛好。

幼兒園拼音聲母h的教案篇三

1、把握聲母h的發(fā)音部位和方法，學會聲母h的指式。

2、學會用兩拼法拼讀音節(jié)，理解音節(jié)配圖所表示的意義。

3、會聽看話和看口型，會打手指語。

4、把握書寫格式，會默寫本課的聲母。

1、教法：指導觀看法、演示法、情景創(chuàng)設(shè)法、練習法。

2、學法：比較法、演示法、練習法、小組合作式學習法。

在講授h時，我先設(shè)計擬聲語練習、“gkh”三個發(fā)音器官圖的比較，讓同學初步了解h的發(fā)音部位和發(fā)音方法；通過創(chuàng)設(shè)情境、觀看多媒體圖片來引導同學歡樂的拼讀音節(jié)、學習h的發(fā)音，把握h的發(fā)音部位和方法；接下來通過多媒體課件、順口溜形式引導同學書寫h，目的充分利用我們同學以形象直觀為主的思維模式來強化他們的識記力量。在拼讀練習環(huán)節(jié)中，把同學日常所見、所用的一些與h有關(guān)的音節(jié)與圖片結(jié)合起來進行小組合作式強化練習，有效的提高了h的拼讀質(zhì)量，也進展了語言。

1、把握h的發(fā)音部位、發(fā)音方法和指式，把握書寫格式。

2、理解配圖音節(jié)的意義，會拼讀音節(jié)和用所學音節(jié)。

一、課堂常規(guī)：

1、看話練習：今日是___年___月___日。

昨天是______________。明天是___________。

2、點名。

3、語技訓練：呼吸訓練、口舌操、唱音練習

設(shè)計意圖：因聾生熟悉事物主要“以目代耳”，他們的發(fā)音器官因不能有效利用會僵硬，久而久之不會發(fā)音，所以要長期堅持語技訓練。

二、復習：

1、看圖說音節(jié)，打指語。

lóuɡǒukòukūɡuā

三、導入新授：

（一）導入

1、擬聲語訓練：小鴨叫：gāgāgā，爺爺咳嗽：kēkē

kē，寶寶喝水：hēhēhē。

2、課件中出示猴子的圖片，問：這是什么？再出示音節(jié)“hóu”，口型顯示“hóu”；出示猴子的掛圖貼在黑板上，問：這是什么？口型顯示，并板書“hóu”，分解“hóu”讀“óu”，引出本節(jié)課新授內(nèi)容“h”，板書：h

（二）新授

1、感知，體驗發(fā)音部位：出示“h”的發(fā)音器官圖和指式圖，指導同學看圖，老師做講解示范。課件出示“ɡ、k、h”的發(fā)音器官圖，相互做一比較，學發(fā)“h”。

教同學領(lǐng)悟：發(fā)“h”音時，舌根高抬，接近軟顎，，發(fā)音時氣流從舌根和軟顎的窄縫中擠出，摩擦成音，聲帶不抖動。（發(fā)h音時，可采納口含水，急跑、急蹲后喘粗氣等方法來關(guān)心同學找準發(fā)音位置，把握發(fā)音方法。）

2、學習聲母h的讀音：

（1）出示卡片“h”，老師教讀，同學跟讀（注：師也可引導基礎(chǔ)較好的同學，讓他們教其他同學，強化發(fā)音方法。）再指導同學打出正確的指式。

（2）個別教學，并訂正發(fā)音。

（3)齊讀，做”找伴侶”嬉戲鞏固三個聲母的發(fā)音：老師或同學拿聲母gkh卡片，手背在身后，讓同學猜，左(右）手各拿的是什么卡片，猜對、讀準則嘉獎剪紙娃娃或當小老師。然后齊讀。

（4）拼讀音節(jié)“he”。

①板書：h--e→he,②師范讀，并講解拼讀方法，再指導讀，③進行四聲練習。

4、、再認讀配圖音節(jié)hóu，進行思想教育（教育同學從小要愛惜小動物）。

5、學習聲母h的形：指導同學正確書寫“h”（教育同學養(yǎng)成良好的寫字習慣）。

①讓同學看“h”像什么？（教室