幼兒園教案說課課件

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說教學目標的學問目標是引導幼兒自立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計的方法，使用恰當?shù)恼Z言與同伴溝通、描述探究的過程。如下是細心為你選擇的幼兒園教案說課課件，歡迎大家踴躍閱讀！

幼兒園教案說課課件

一、說教材

《幼兒園教育指導綱要》指出：“嘗試使用工具來探究問題、查找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學習有益?！笨茖W并不遙遠，科學就在身邊，孩子們的科學探究是從身邊的事物開頭的，這個活動恰恰能激發(fā)幼兒的探究愛好，當他們自己親自動手實踐找到答案，得出結論時，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進幼兒主動學習和進展。

原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻布滿著無盡的.探究余地，為使這個活動構成一個漸進的整體，使幼兒的閱歷漸漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后依據(jù)自己已有的閱歷進行各種工具勝利與否的假設，無論他們的預想怎樣，我都支持鼓舞他們?nèi)L試，讓他們從事實中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計的過程中構建新的學問閱歷，讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和發(fā)覺。

奇怪、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，他們生氣勃勃、精力充足、不知疲乏地探究四周世界。《幼兒園教育指導綱要》中強調(diào)：“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望?！蔽乙彩煜さ?，孩子們的科學探究是從身邊事物開頭的，日常生活中常見的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱忱，同時也有益于保持孩子們的奇怪心，使他們從小就擅長觀看和發(fā)覺。

二、說教學目標：

1、學問目標：引導幼兒自立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計的方法，使用恰當?shù)恼Z言與同伴溝通、描述探究的過程。

2、技能目標：鼓舞幼兒運用原有閱歷，猜想并嘗試，發(fā)覺工具的不同使用方法。

3、情感目標：體驗思索、發(fā)覺、探究與勝利的樂趣。

三、說教學預備：

1、學問預備：熟悉一些日常生活中常常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。

2、物質(zhì)預備：

(1)核桃肉若干，放在一個方盤里;核桃若干(每名幼兒三到四顆);

(2)記錄表;筆;

(3)紙板(供幼兒砸核桃時墊在桌子上，愛護桌面)。

四、說教學重點、難點。

1、教學重點：使用不同的工具砸開核桃，學習用表格的方式記錄。

2、教學難點：運用統(tǒng)計的方法表述探究的過程。

五、說教法學法

《綱要》里提出：創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參加實際探究活動，感受探究嘗試活動帶來的樂趣，感受發(fā)覺的喜悅。我供應了豐富的可操作性的材料(實物核桃、工具、記錄表等)，讓幼兒在操作中自主的發(fā)覺問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合和引導者。結合直觀演示法、爭論法、觀看法，講解法(記錄表格)等進行教學。幼兒始終是活動的主體，在詳細的操作中學習學問和技能，引導幼兒運用探究發(fā)覺法、溝通爭論法、試驗法、觀看法、記錄法等進行學習。

六、說教學流程

一、情境導入

1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。

2、說工具，請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核

二、猜想與嘗試

(1)示范講解記錄表格的使用方法。

(2)幼兒設計記錄符號，記錄猜想結果。

2、試驗與驗證

(1)請幼兒自由使用各種工具試驗，并記錄結果。

(2)幼兒間溝通試驗結果，引導幼兒留意到同一工具有不同的使用結果。

三、探究與發(fā)覺

1、統(tǒng)計與排解

經(jīng)過小組統(tǒng)計與集中統(tǒng)計，確定能勝利的工具，排解不能勝利的工具，找出有分歧的工具。

2、溝通新發(fā)覺

(1)溝通工具的恰當使用方法

(2)溝通砸核桃的適合部位

(3)溝通使