幼兒園觀察記錄9篇

Word———幼兒園觀察記錄9篇幼兒園觀看記錄。

相關(guān)欄目推舉：“幼兒園觀看記錄”。

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幼兒園觀看記錄篇1

幼兒觀看記錄:幫忙幼兒樹(shù)立自信

觀看時(shí)間：20xx年9月xx日

觀看對(duì)象：航航

觀看目標(biāo)：幫忙幼兒樹(shù)立自信

觀看實(shí)錄：航航是一個(gè)活潑好動(dòng)，性格開(kāi)朗的小男孩，平常很喜愛(ài)幫老師和小伴侶做事情.但是每當(dāng)老師和小伴侶指出他犯的錯(cuò)誤時(shí)，他總是百般辯解，不愿認(rèn)錯(cuò).

分析：

航航在班上屬于各個(gè)方面進(jìn)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的傲慢感，從未覺(jué)得自我有什么不對(duì)的地方.另外，他在家中爺爺奶奶、外公外婆及父母都對(duì)他百般呵護(hù)，寵愛(ài)有加.即使他做錯(cuò)了事，也沒(méi)有人對(duì)他說(shuō)任何不是.長(zhǎng)期以來(lái)，他不容任何人指出他所犯的錯(cuò)誤，即使指出來(lái)，他也不承認(rèn).

教育措施：

1.換位思索，移情訓(xùn)練

2.家園互補(bǔ)，共同糾錯(cuò)

透過(guò)以上“懲處”、鼓舞、批判、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，浩浩不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為得到了明顯的矯治.此刻，他不但自我勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，而且還監(jiān)督其他小伴侶，不允許有類似的狀況發(fā)生.同時(shí)，他的凡事自以為是的自負(fù)感也慢慢克服了.

幼兒園觀看記錄篇2

幼兒觀看記錄:讓幼兒歡樂(lè)上幼兒園

觀看時(shí)間：20xx.9.22

觀看對(duì)象：吳俁

觀看目標(biāo)：讓幼兒能歡樂(lè)地上幼兒園

觀看記錄：

吳俁小伴侶雖然上的是中班，但是他由于之前沒(méi)有進(jìn)過(guò)幼兒園生活，也沒(méi)有小班的學(xué)習(xí)生活的閱歷，他進(jìn)班時(shí)候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣.每一天哭鬧著說(shuō)要媽媽，但經(jīng)過(guò)兩周的學(xué)習(xí)適應(yīng)，吳俁小伴侶要媽媽的時(shí)間削減了許多，但有時(shí)也會(huì)不固定的哭鬧一陣，透過(guò)觀看我發(fā)覺(jué)他共性喜愛(ài)問(wèn)一些能得到老師確定回答的問(wèn)題，從而獲得一種心理勸慰.如：“老師，我吃完這頓飯媽媽就來(lái)接我了，對(duì)吧？”每次得到老師的確定，他的心情就會(huì)穩(wěn)定下來(lái)，去做自我的事情.有的時(shí)候他要做每件事之前都習(xí)慣問(wèn)我們一下，得到確定答案之后，他就會(huì)去安心嬉戲?qū)W習(xí).

觀看分析：

他雖然行為時(shí)小班幼兒的行為，但是他也具備了中班幼兒的思維潛力，就喜愛(ài)用一些確定的回答來(lái)滿意自我的心理，尋求一種心理勸慰.在加上他是在中班，由于中班幼兒基本都適應(yīng)了幼兒園的生活，不會(huì)哭鬧，他也就少了受外界因素的影響，一個(gè)人哭鬧不成氣候，就需要得到確定的答案來(lái)滿意自我.

教育措施：

我們利用語(yǔ)言的反復(fù)強(qiáng)化來(lái)幫忙幼兒進(jìn)行自我心理的調(diào)整，利用一些“共性化”的應(yīng)答，抓住他喜愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的共性特點(diǎn)，間接地與我們老師進(jìn)行互動(dòng)，以獲得心理及情感需要的滿意，進(jìn)而緩解分別焦慮.抓住他的個(gè)人特點(diǎn)，有針對(duì)行的采納適合他的引導(dǎo)方法，讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境.

教育效果：

此刻他能夠歡樂(lè)地與其他幼兒一齊學(xué)習(xí)生活了，問(wèn)問(wèn)題的次數(shù)也削減了很多.

幼兒園觀看記錄篇3

觀看時(shí)間：20xx.12.9

觀看地點(diǎn)：多功能廳活動(dòng)室

觀看老師：徐老師

觀看目的：鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)自己

觀看狀況：

浩言是個(gè)活潑可愛(ài)的小伴侶，平?；畋膩y跳的。今日早操回來(lái)后小伴侶都脫了外套棉衣就拉尾巴來(lái)到多功能廳活動(dòng)室，在小伴侶的商討下，我們打算玩《丟手絹》的小嬉戲，寶寶們都盡情的追著、跑著、唱著，這個(gè)時(shí)候輪到了浩言珍寶丟手絹了，浩言高興奮興的唱著丟手絹兒歌，靜靜的把手絹丟給了寧寧，寧寧看著小伴侶的眼神立刻發(fā)覺(jué)身后的手絹，拿起來(lái)追浩言，浩言也反應(yīng)很快，趕忙跑起來(lái)，由于寧寧跑的快，浩言被抓住了，由于嬉戲的規(guī)章被抓住的小伴侶要給大家表演節(jié)目。老師來(lái)請(qǐng)浩言表演節(jié)目，可是浩言立刻很不興奮的嘴里嘟囔的說(shuō)：“我厭煩你，我不會(huì)唱，我不玩了。”老師問(wèn)浩言問(wèn)什么不想唱歌，浩言又說(shuō)：我厭煩你，我不想唱歌，哦~原來(lái)浩言不是不會(huì)而是不想唱呀？我抓緊請(qǐng)小伴侶拍起熱鬧的掌聲歡迎浩言，在老師和小伴侶的鼓舞下，浩言唱了一首《Don’tbesaied》起初聲音很小，后來(lái)聲音越來(lái)越大，表演完了全部小伴侶都給浩言鼓掌了，浩言興奮的笑了。老師告知浩言以后再小伴侶面前要大膽的表現(xiàn)自己哦！

幼兒園觀看記錄篇4

觀看幼兒：李思瑾

觀看性別：女

觀看時(shí)間：20xx.12.5

觀看地點(diǎn)：洗手間

觀看老師：徐老師

觀看目的：在日常生活中多多關(guān)注幼兒的一言一行，理解和傾聽(tīng)幼兒的想法和看法。

觀看狀況：

轉(zhuǎn)瞬間來(lái)到慧蒙3班已經(jīng)一個(gè)月了，對(duì)于瑾瑾小伴侶老師也漸漸的了解了，瑾瑾是共性格活潑開(kāi)朗的小女孩，日常生活習(xí)慣保持的也很好，尤其瑾瑾有著語(yǔ)言力量表達(dá)很強(qiáng)的小嘴巴。

今日在洗手間，小伴侶都排隊(duì)洗手到老師這邊整整齊齊的站隊(duì)。這時(shí)，隊(duì)里很亂很吵，老師正看到瑾瑾和萌萌像是在搶東西，老師趕忙過(guò)去拉開(kāi)瑾瑾和萌萌，便問(wèn)：怎么回事？萌萌大聲的說(shuō)：“老師··老師···瑾瑾搶我手里的糖呢?！崩蠋熞豢疵让仁掷镎娴挠幸粔K糖；驚奇的是老師看瑾瑾并沒(méi)有說(shuō)話依舊伸著小手像是要東西，以瑾瑾的性格應(yīng)當(dāng)說(shuō)出個(gè)原由來(lái)，可是瑾瑾還是沒(méi)有說(shuō)話，這使我很奇怪，把瑾瑾叫到身邊問(wèn)了個(gè)畢竟，“瑾瑾，你是搶小伴侶糖了嗎？”瑾瑾很鎮(zhèn)靜的說(shuō)：“老師我沒(méi)有，我是想和萌萌手拉手排隊(duì)，可是她手里有糖，她就以為我要搶她的糖呢，我是想和她手拉手?！甭?tīng)完瑾瑾說(shuō)話，老師明白了前因后果，心里很慶幸，假如老師沒(méi)有聽(tīng)瑾瑾說(shuō)話就直接批判瑾瑾就會(huì)錯(cuò)怪了她。原來(lái)是萌萌誤會(huì)瑾瑾了，老師不但沒(méi)有責(zé)備瑾瑾還表?yè)P(yáng)了她，而且告知萌萌瑾瑾只是想和她拉手，萌萌聽(tīng)了老師的話，把糖放進(jìn)了書(shū)包里，瑾瑾又不計(jì)較的和萌萌手拉手走進(jìn)了教室。

分析：有時(shí)候孩子的一句話，一個(gè)思想都可能成為一段故事，所以我們不要扼殺孩子去想，去說(shuō)，去做的權(quán)利。讓孩子自己去做自己去想自己去說(shuō)，關(guān)注每個(gè)孩子幼小的心靈。

幼兒園觀看記錄篇5

幼兒觀看記錄:自覺(jué)排隊(duì)喝水

觀看時(shí)間:20xx.9.7

觀看對(duì)象:全體幼兒

觀看目標(biāo)：讓幼兒遵守紀(jì)律（自覺(jué)地排隊(duì)喝水）

觀看記錄：課間吃點(diǎn)心時(shí)，孩子們排隊(duì)預(yù)備喝水，大家你擠我我擠你，擁成一堆，雖然我大聲叫喊:"不要擠，排好隊(duì)，漸漸來(lái).''但是沒(méi)人聽(tīng)，更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一，并且嘴里還嚷嚷著："別擠別擠！''

分析緣由：每個(gè)孩子都有爭(zhēng)第一的想法，每個(gè)孩子都有爭(zhēng)第一的權(quán)利，我只是一味的向孩子們提要求卻沒(méi)有思索這樣的要求是否合理，孩子們是何感受.

措施:

再次吃點(diǎn)心活動(dòng)時(shí)，我不再喊叫，而是站在一旁悄悄的觀看他們，幾分鐘以后，我問(wèn):"以后咱們連續(xù)象這天這樣排隊(duì)好不好?''孩子們異口同聲的說(shuō):"好！''上一次沖在最前面的那個(gè)孩子不興奮得說(shuō):"老師，剛才他還踩了我的腳呢.''看準(zhǔn)時(shí)機(jī)我趕忙提出問(wèn)題:"那我們?cè)撛觞N辦呢?''于是孩子們你一言我一語(yǔ)爭(zhēng)論開(kāi)來(lái).最終孩子們達(dá)成了共識(shí):每一天選兩個(gè)小伴侶當(dāng)小組長(zhǎng)，男孩子一個(gè)，女孩子一個(gè)，小組長(zhǎng)能夠站第一，但是還要看哪個(gè)小伴侶不守紀(jì)律擠著站..

效果：

全班幼兒漸漸的不止在吃點(diǎn)活動(dòng)，甚至在其他群眾活動(dòng)中也不再擁擠，而是由小組長(zhǎng)維持秩序大家共同遵守規(guī)章.由于規(guī)章是孩子們自我參加制定的，所以，他們都情愿理解.這樣很好的培育了他們的自律意識(shí).

幼兒園觀看記錄篇6

觀看對(duì)象：全體幼兒

觀看時(shí)間:20xx.9.xx

觀看目的：對(duì)幼兒良好飲食習(xí)慣的培育

觀看地點(diǎn)：教室

觀看過(guò)程:

1、這一段時(shí)間，每一天下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，我觀察有的小伴侶一會(huì)兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩；一會(huì)兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞.

2、瑞瑞小伴侶吃飯共性香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃，常常塞得滿嘴飯來(lái)不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流.而且他吃飯時(shí)，碗放在桌子中間，凳子離桌子很遠(yuǎn)，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸長(zhǎng)了脖子，伸直了身子，用勁夠著

分析:

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒的飲食習(xí)慣要求是：寧?kù)o開(kāi)心地進(jìn)餐，正確使用餐具，飯后擦嘴，細(xì)嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時(shí)，不發(fā)出聲音，不亂扔殘?jiān)?，飯后整理潔凈，把握正確的就餐姿態(tài)等.此刻的幼兒由于父母的工作忙，而且也缺乏科學(xué)的養(yǎng)分衛(wèi)生學(xué)問(wèn)，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣.比如吃飯時(shí)，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之門(mén)外”，有的邊吃邊玩，鋪張飯菜；有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時(shí)；有的吃飯時(shí)不吃，只愛(ài)吃零食；種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣.

教育措施.

1、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念.

首先，我們向家長(zhǎng)介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培育方法，幫忙家長(zhǎng)樹(shù)立良好的飲食教育觀念，家園協(xié)作共同訂正幼兒的不良習(xí)慣.

2、針對(duì)幼兒這些不良習(xí)慣，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo).

3、科學(xué)合理支配幼兒一日生活及教學(xué)資料.

a、日常生活中，適當(dāng)支配運(yùn)動(dòng)，增進(jìn)幼兒食欲.

b、透過(guò)群眾教學(xué)活動(dòng)及嬉戲培育幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī).

教育措施實(shí)施效果

開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰?、偏食現(xiàn)象轉(zhuǎn)變了，孩子們明顯長(zhǎng)胖了，臉色也好看了，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作非常滿足，都說(shuō)孩子在幼兒園很放心，還常常向我們請(qǐng)教有關(guān)教養(yǎng)的問(wèn)題.

幼兒園觀看記錄篇7

觀看記錄：學(xué)會(huì)禮貌待人

觀看時(shí)間：20xx年1月

觀看對(duì)象：張三

觀看目的：學(xué)會(huì)禮貌待人

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了很多，再加上活動(dòng)空間大了，孩子們?cè)诎嗬锍３Ｅ軄?lái)跑去，或者學(xué)奧特曼相互打著玩.

張三就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜愛(ài)和老師在一齊，但是他常常會(huì)與四周小伴侶發(fā)生沖突，也經(jīng)常有小伴侶跑來(lái)向老師告狀，說(shuō)張三打了他等等之類的話.

在我觀看了張三之后發(fā)覺(jué)，其實(shí)并不是張三愛(ài)打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng).例如:早上活動(dòng)區(qū)時(shí)張三在建筑去玩搭積木，他搭了一個(gè)共性美麗的游樂(lè)場(chǎng)，而這時(shí)洋洋正好坐在張三搭的建筑物旁穿鞋，不留意攔住了張三的搭建，于是張三就推了洋洋一把，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說(shuō)張三打他了.我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把張三叫了下來(lái)，對(duì)他說(shuō):“張三，你為什么打他啊?”張三說(shuō):“我沒(méi)打他，他遇到我的樓房了.”我又問(wèn)他:“你是不是想讓他讓開(kāi)一些啊?”張三點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告知他:“你想想，假如你不用手推洋洋，還能怎樣告知他啊?”張三想了想，對(duì)我說(shuō):“請(qǐng)你讓一下行嗎?”我笑了，摸著張三的頭說(shuō):“對(duì)??！你要是這么對(duì)洋洋說(shuō)，他不就不會(huì)給你告狀了嗎?”張三點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說(shuō):“老師，我改了.”

反思:

中班幼兒的行為問(wèn)題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏.作為老師，要不斷觀看幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而削減行為沖突問(wèn)題發(fā)生，保證幼兒順當(dāng)進(jìn)入“社會(huì)化”.

幼兒園觀看記錄篇8

幼兒觀看記錄:幫忙幼兒多開(kāi)口說(shuō)話

觀看幼兒：張璐

觀看時(shí)間：20xx.10.12

觀看目的：幫忙幼兒多開(kāi)口說(shuō)話

觀看過(guò)程：張璐是九月底來(lái)我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和老師小伴侶說(shuō)話.

觀看一：

有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小伴侶端著椅子坐到操場(chǎng)上，只見(jiàn)她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦璠小伴侶就對(duì)她說(shuō)：“你怎樣不出去?。俊睆堣纯戳艘谎郾彗[，不做聲，把頭低下去.

觀看二：

下午快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小伴侶來(lái)認(rèn)，我先出示一張字卡對(duì)小伴侶說(shuō)，看哪位小伴侶還熟悉這個(gè)字寶寶？”我一說(shuō)完小伴侶都很踴躍的把自我的小手舉起來(lái)了，張璐想舉又不敢舉的小手，我看著她說(shuō)：“張璐，你能告知老師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來(lái)，小眼睛一眨一眨地看著我不說(shuō)話，我微笑地對(duì)她說(shuō)：“不要怕，老師明白你是最棒的！”只見(jiàn)她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小伴侶為她鼓掌，表?yè)P(yáng)了她.

措施：

1、制造條件，讓她多開(kāi)口說(shuō)話.

2、多鼓舞她，并多開(kāi)設(shè)一些談話活動(dòng).

效果：

經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的觀看，張璐的性格活潑開(kāi)朗了很多，發(fā)覺(jué)眼神里有了光榮，有時(shí)候還能觀察她興奮的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問(wèn)題，也不會(huì)向以前那么小聲地回答我，和老師小伴侶溝通比以前明顯多.我想，在以后的日子里，我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo)，讓她歡樂(lè)成長(zhǎng)！

幼兒園觀看記錄篇9

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