綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體操作專題講座

專題講座綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體操作綜合實(shí)踐活動(dòng)包含五個(gè)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備、合作、反思、評(píng)價(jià)、慶祝。一、準(zhǔn)備?各方參加-選定一項(xiàng)活動(dòng)、制定一套計(jì)劃、幫助學(xué)生準(zhǔn)備（一）選定一項(xiàng)活動(dòng)1、始于一種社區(qū)需要或問題（頭腦風(fēng)暴）老師讓學(xué)生們說說社區(qū)中大家遇到的主要問題。一同學(xué)反映他家所在的小區(qū)居委會(huì)發(fā)宣傳單，宣傳單的內(nèi)容是：小區(qū)垃圾需要分類處理，小區(qū)設(shè)立了兩個(gè)彩色的垃圾箱，……?！澳侨藗儠?huì)按照這宣傳紙上的要求做嗎？”“垃圾到底是怎樣分類處理的？”……。幾位學(xué)生發(fā)現(xiàn)途經(jīng)學(xué)校的唯一一輛公交車965路在上下學(xué)高峰時(shí)擁擠不堪，遂開始對(duì)965公交車的研究。2、根據(jù)一門課程目標(biāo)來選擇目的：使學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn)一一競(jìng)爭(zhēng)性、處理內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的原則、鮮花營(yíng)銷的策略以及成本和節(jié)余有了更為深刻的理解；幫助社區(qū)。安排了校內(nèi)外的一系列鮮花營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)。3、活動(dòng)與一個(gè)具體的社會(huì)事件相聯(lián)系此外，還需要進(jìn)一步提出與之相關(guān)的許多子項(xiàng)目，每個(gè)小組的學(xué)生在組內(nèi)再對(duì)那些可行的子項(xiàng)目做選擇。在小組討論中，參與者要充分討論支持者和反對(duì)者對(duì)于每個(gè)子項(xiàng)目的想法。選擇一個(gè)最好的，既能使社區(qū)發(fā)生變化，又能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（二）制定一套計(jì)劃它包括目標(biāo)、任務(wù)分工、后勤服務(wù)和評(píng)價(jià)。?目標(biāo)：學(xué)生、教師、學(xué)校、社區(qū)how,when,where,who)how,when,where,who)后勤服務(wù):1、時(shí)間第一、利用大塊時(shí)間來開展；第二、指定一周半天、一個(gè)月一天或其它的預(yù)先安排好的時(shí)間；第三、根據(jù)需要隨時(shí)開展。交通2、責(zé)任□保護(hù)學(xué)生免受傷害；□保證學(xué)生在活動(dòng)中不傷害他人；□意識(shí)到的有關(guān)危險(xiǎn)通知給學(xué)生和家長(zhǎng)，以得到他們的配合?！趸顒?dòng)的管理包括危險(xiǎn)的處理?！趸顒?dòng)安全公約的制定。案例：“我是小小超市營(yíng)業(yè)員”活動(dòng)小組安全公約：活動(dòng)前?準(zhǔn)時(shí)達(dá)到集中地點(diǎn)(學(xué)校南門)，路遠(yuǎn)的組員由家長(zhǎng)護(hù)送；?過馬路要走人行橫道，過十字路口要看清紅綠燈；?自己的財(cái)物自己保管好?；顒?dòng)中?所有組員要到指定活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)，不能擅自離開“工作崗位”；?不與同學(xué)發(fā)生沖突，若有矛盾，妥善解決；?不能大聲喧嘩，不能追逐奔跑；?保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾；?雨天路滑，小心行動(dòng)。活動(dòng)后準(zhǔn)時(shí)到指定地點(diǎn)(超市入口)集合，由家長(zhǎng)接送回家。（4）突發(fā)事件應(yīng)急措施?遇到組員或陪同家長(zhǎng)未準(zhǔn)時(shí)到指定集中地點(diǎn)，組長(zhǎng)要及時(shí)用電話聯(lián)系。聯(lián)系不到，要及時(shí)請(qǐng)示活動(dòng)指導(dǎo)教師，再作處理；?遇到大雨、大風(fēng)等惡劣天氣，立即停止活動(dòng)。及時(shí)找安全的地方避風(fēng)避雨。不要在樹下、電線桿下躲避，避免遭到雷擊；?在活動(dòng)中遇到組員生病，立即通知組員家長(zhǎng)，并及時(shí)請(qǐng)示活動(dòng)指導(dǎo)教師；?在活動(dòng)中發(fā)生安全事故，立即停止活動(dòng)，及時(shí)報(bào)告給活動(dòng)指導(dǎo)教師。（這個(gè)案例的來源：/glpj/kcjs/200802/2827.html作者：羅建平，文章題目“基于活動(dòng)基地的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略”）評(píng)價(jià)收集的數(shù)據(jù)包括參與者、受影響的人或環(huán)境、成果、活動(dòng)的組織。注意：評(píng)價(jià)應(yīng)清楚地與計(jì)劃中的目標(biāo)相聯(lián)系。（三）幫助學(xué)生準(zhǔn)備（可以利用討論來進(jìn)行）1、幫助學(xué)生了解活動(dòng)中所遇到的各種問題，思考解決策略。2、幫助學(xué)生進(jìn)一步明確活動(dòng)時(shí)所需要的知識(shí)和技能3、幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社區(qū)和社區(qū)的合作者二、合作-合作是人們或組織為了實(shí)現(xiàn)同一目標(biāo)，相互幫助、共同行動(dòng)的一種方式。-好處：各方最經(jīng)濟(jì)地使用人力、物力和財(cái)力資源。-重要：設(shè)計(jì)和實(shí)施中各方都要有一席之地，滿足多種需要。（一）誰是有力的合作者？校長(zhǎng)、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、校外專家、社區(qū)人員等（二）教師合作（教師之間、教師與校外專家）-為什么強(qiáng)調(diào)合作（指導(dǎo)、安全）-合作的現(xiàn)狀水平一：缺乏合作意識(shí)和能力水平二：教師之間合作水平三：教師與校外專家合作水平一：缺乏合作意識(shí)和能力一位研究人員的調(diào)查顯示：-74.8%的教師“單獨(dú)指導(dǎo)”，25.2%協(xié)同指導(dǎo)。-單獨(dú)指導(dǎo)中的困難：51.5%“綜合知識(shí)不夠”；47.0%“活動(dòng)主題的開發(fā)與設(shè)計(jì)能力”不足；50.5%“對(duì)新問題缺乏足夠的應(yīng)對(duì)能力”；44.6%“不熟悉指導(dǎo)方法”；41.7%“缺乏創(chuàng)設(shè)情境、組織活動(dòng)的能力”；39.6%“缺乏活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和落實(shí)能力”。水平二：教師之間合作在一所中學(xué)里，教師之間的合作經(jīng)歷了三個(gè)階段：階段一：在活動(dòng)開展初期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組采取的是行政分組的方式把教師分配到不同的活動(dòng)小組之中。（被動(dòng)、獨(dú)立）階段二：學(xué)校很快發(fā)現(xiàn)了一些問題，在做了充分調(diào)查研究之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組提出了選派和自主報(bào)名相結(jié)合的方式來分配指導(dǎo)教師。（主動(dòng)、獨(dú)立）階段三：隨著活動(dòng)的深入，學(xué)生們提出的有關(guān)社區(qū)內(nèi)的問題越來越深入，涵蓋的學(xué)科范圍也越來越廣。如有位地理教師指導(dǎo)一個(gè)小組對(duì)“當(dāng)?shù)氐淖蛱旌臀磥怼边M(jìn)行研究，研究一段時(shí)間之后，有位同學(xué)就提出：當(dāng)?shù)氐膱@林景觀布局有沒有受到歷史因素的影響？于是，這位教師就去和歷史組的教師們進(jìn)行探討；時(shí)過不久，又有同學(xué)提出園林景觀有沒有生態(tài)上的意義呢？這位教師又去請(qǐng)教生物教師，……。很多教師都有過類似的經(jīng)歷。當(dāng)學(xué)生提出問題，再去找相關(guān)學(xué)科的老師，這是不現(xiàn)實(shí)的。因此，從實(shí)踐中產(chǎn)生了這樣一種需要：能不能從指導(dǎo)教師分配的源頭入手來解決這一問題呢？于是，教師合作指導(dǎo)或教師指導(dǎo)小組產(chǎn)生了。教師之間的合作一開始是根據(jù)文科和理科來分別組建各種教師指導(dǎo)小組，后來發(fā)展到突破了文理學(xué)科的限制。（這種合作是源于教學(xué)的實(shí)踐、源于教師們的內(nèi)在需要而產(chǎn)生的）水平三：教師與校外專家的合作某中學(xué)一組學(xué)生選擇預(yù)防乙肝的課題研究。他們通過查找資料了解了乙肝的成因和乙肝的傳播途徑，并且得出一個(gè)結(jié)論：注射乙肝疫苗是預(yù)防乙肝的關(guān)鍵。為了對(duì)乙肝疫苗有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，他們帶著問題去請(qǐng)教教師指導(dǎo)小組中的生物王老師。王老師一聽，還真不知道怎么回答。人體生理免疫問題，明顯已經(jīng)超出了生物學(xué)科的專業(yè)知識(shí)范圍。生理免疫是一個(gè)專業(yè)性比較強(qiáng)的問題，要想給學(xué)生一個(gè)滿意的答復(fù)，還是很困難的。于是，王老師請(qǐng)來了衛(wèi)生防疫站的林醫(yī)生，學(xué)生們得到了滿意的答復(fù)。這件事之后，教師指導(dǎo)小組鄭重決定聘請(qǐng)林醫(yī)生當(dāng)學(xué)生的校外指導(dǎo)教師。學(xué)校其他的教師指導(dǎo)小組也都想方設(shè)法請(qǐng)各行各業(yè)的專家來做兼職指導(dǎo)教師。（三）對(duì)教師合作現(xiàn)狀的思考哈格里夫斯將教師文化分為：個(gè)人主義文化、派別主義文化、人為合作文化和自然合作文化。個(gè)人主義文化是指教師羞于與同事合作，教師之間沒有合作共事的要求與習(xí)慣。派別主義文化是學(xué)校教師分屬不同的團(tuán)體或派別，每位教師只忠于自己的團(tuán)體，而與其他團(tuán)體教師不相往來，甚至為了自己團(tuán)體的利益，敵視其他團(tuán)體中的教師。人為合作文化是指通過一系列正規(guī)的特定的官方程序來制定教師合作計(jì)劃，增加教師間相互研討的機(jī)會(huì)。自然合作文化是指教師之間形成的約定俗成的互助、支持、信任和通達(dá)。它是在一種自然狀態(tài)下形成，源自于教師內(nèi)心的個(gè)人需要，它是學(xué)校組織經(jīng)歷文化再生過程之后而形成的更高級(jí)的合作文化。教師合作的水平由低級(jí)階段發(fā)展到高級(jí)階段。合作水平的提高一般要經(jīng)歷三個(gè)階段：□分享信息□協(xié)作階段：協(xié)助實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，改變活動(dòng)計(jì)劃，提供支持和幫助（林醫(yī)生）□合作階段高級(jí)合作階段是建立在二者基礎(chǔ)之上。需具備四個(gè)要素：第一、共同開發(fā)，共同目標(biāo)和方向第二、分配責(zé)任第三、運(yùn)用專門知識(shí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)第四、共享成果我國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的教師合作水平處于合作發(fā)展的前兩階段。三、反思-照鏡子?與反思的關(guān)系？-不主動(dòng)進(jìn)行反思，就會(huì)失去利用已有經(jīng)驗(yàn)去提高工作和生活質(zhì)量的絕好機(jī)會(huì)。反思，像其它技能一樣，有一個(gè)發(fā)展的過程，它得益于精心的練習(xí)。?反思深化了個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，加深了我們對(duì)事物的進(jìn)一步的理解，賦予今后的活動(dòng)以活力。（一）反思的條件創(chuàng)立一個(gè)教室環(huán)境，從中學(xué)生們可以從身體上和心理上感到安全去表達(dá)他們的想法，這是有效反思的前提。1、尊重學(xué)生的想法2、促進(jìn)學(xué)生談話3、同學(xué)之間相互尊重和關(guān)心4、教室桌椅的擺放要有利于促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流5、為反思提供足夠的時(shí)間6、采用不同的反思形式，滿足不同學(xué)生的需求7、反思問題有挑戰(zhàn)性、趣味性和有意義8、教師善于反思（二）反思的主題在選擇反思主題方面，常見的錯(cuò)誤做法主要有兩種：一些教師經(jīng)常把選擇題目的事情交給學(xué)生，由他們自己去選擇；而另外一些教師喜歡問一些含糊的問題，看似哪個(gè)答案都正確。?教師要有目的地去組織反思，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成反思總是與活動(dòng)的目標(biāo)保持一致的良好習(xí)慣。1、社會(huì)實(shí)踐根據(jù)具體事件反思，包括對(duì)發(fā)生過的活動(dòng)的反思以及接下來的對(duì)問題解決和決策的反思?！踉诒局艿纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生了什么？□人們對(duì)你的反應(yīng)如何？□你對(duì)問題的反應(yīng)如何？□你有哪些成功的體驗(yàn)？□在這項(xiàng)活動(dòng)中，你遇到的最大的挑戰(zhàn)是什么？□以后對(duì)于這項(xiàng)活動(dòng)你有哪些安排？2、社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)不僅指一個(gè)（或一系列）具體事件，更強(qiáng)調(diào)利他的行為。在指導(dǎo)下，學(xué)生將對(duì)他們服務(wù)行為的積極方面和消極方面進(jìn)行總結(jié)。□你從幫助別人中獲得了什么？□其他人是如何從你的努力中受益的？□改變事物難還是容易，如何？□什么或誰幫助你改變了事物？□你認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該幫助他們的社區(qū)嗎？請(qǐng)解釋。□幫助他人是哪些價(jià)值觀的具體體現(xiàn)？3、社會(huì)問題社區(qū)服務(wù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生和社區(qū)人員或居民工作，使事物的面貌得到改觀，這里的社會(huì)問題不側(cè)重在對(duì)他人的直接服務(wù)或具體解決某一問題。如在社區(qū)開展的各種宣傳活動(dòng)，環(huán)境保護(hù)就是其中一項(xiàng)。這類問題主要是引起學(xué)生的關(guān)注，產(chǎn)生為改變社會(huì)問題而努力的意識(shí)?！踹@個(gè)問題給人們帶來的影響是什么？□如果你的活動(dòng)成功了，會(huì)給人們帶來什么影響？□在這個(gè)問題上，你獲得了哪些新知識(shí)？□哪些知識(shí)會(huì)使你今后的行動(dòng)更賦有活力?□影響這個(gè)問題的政治、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)背景是什么？□在你看來，努力解決這個(gè)問題的最好方法是什么？4、自我對(duì)自我的反思包括對(duì)自己的知識(shí)、技能、能力、興趣、發(fā)展方向以及價(jià)值觀的深刻思考?！踉诒局芑顒?dòng)中，你獲得的最寶貴的東西是什么？□你對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的感受是什么？□你在幫助別人時(shí)使用了哪些技能和技巧？□還有哪些其它的技能或知識(shí)可以提高你改變事物的能力？□你發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的哪些方面最具有挑戰(zhàn)性？你是如何采取行動(dòng)的？□你對(duì)社區(qū)服務(wù)的看法是否發(fā)生了變化？如果是，它是如何發(fā)生的？5、合作者學(xué)生要接觸到不同方面的人。綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)把培養(yǎng)尊重、團(tuán)結(jié)和換位思考等視為一項(xiàng)重要的活動(dòng)目標(biāo)。這些方面成為反思的重要內(nèi)容。如果學(xué)生不對(duì)合作伙伴進(jìn)行反思的話，學(xué)生還會(huì)保留活動(dòng)之前所具有的認(rèn)識(shí)或態(tài)度?！跄愕暮献髡邆兌加心男┖玫钠焚|(zhì)？□他們解決問題的策略和方法是什么？□你從他們那里獲得的最寶貴的東西是什么？□作為一個(gè)群體，他們共同的特征是什么？□作為個(gè)體，他們是怎樣的不同？□在活動(dòng)中，合作者發(fā)揮了怎樣的作用？如何發(fā)揮的？6、公民權(quán)利和義務(wù)反思在培養(yǎng)好的社會(huì)公民方面也發(fā)揮著重要作用。教師引導(dǎo)學(xué)生反思，使學(xué)生更加明確好公民的標(biāo)準(zhǔn)以及怎樣才能成為一名好公民?！跻幻霉裼心男┖玫钠焚|(zhì)？□公民幫助社區(qū)的方式有哪些?□在我們國(guó)家，如果每個(gè)人都去幫助別人，那將會(huì)是怎樣？□在我們國(guó)家，如果沒人去幫助別人，又將會(huì)是什么樣？□當(dāng)你長(zhǎng)大后，想成為一名什么樣的公民？（三）反思的方法討論、寫作、藝術(shù)表現(xiàn)、展示四、評(píng)價(jià)第一部分：活動(dòng)綜述（關(guān)注的領(lǐng)域、確定的挑戰(zhàn)、重點(diǎn)問題、解決方法、行動(dòng)方案的描述）第二部分：行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施（計(jì)劃、小組的組織、資源的利用與開發(fā)、任務(wù)的完成、小組對(duì)成果的評(píng)估）第三部分：支持性的資料（問卷、訪談提綱和記錄；小組活動(dòng)照片、錄像帶；小組的活動(dòng)記錄；資料，如報(bào)紙雜志上的文章等）第四部分：活動(dòng)成果第五部分：額外獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)單第一部分：活動(dòng)綜述分?jǐn)?shù)A.關(guān)注的領(lǐng)域意義12345完整12345清晰12345B.確定的挑戰(zhàn)靈活12345深度12345清晰12345C.重點(diǎn)問題與關(guān)注領(lǐng)域相關(guān)集中所預(yù)期結(jié)果的清

聯(lián)1234512345晰12345D.解決方法證據(jù)充分12345靈活12345清晰12345E?活動(dòng)方案的描述與重點(diǎn)問題相關(guān)聯(lián)12345對(duì)關(guān)注領(lǐng)域的潛在影響12345理論說明和工作及時(shí)12345第一部分總分第二部分：活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施A.計(jì)劃全面性12345進(jìn)展12345可行性12345B.小組的組織責(zé)任分明12345組織的有效性12345小組合作的證據(jù)12345C.資源的利用與開發(fā)全面性12345靈活12345展開的證據(jù)12345D.任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)目標(biāo)12345克服障礙12345努力的證據(jù)12345E.小組對(duì)成果的評(píng)估完成度12345整體性12345準(zhǔn)確性12345第二部分總分第三部分：支持性的資料分

數(shù)A.問卷、訪談提綱和訪談?dòng)涗浀戎攸c(diǎn)突出12345思路清晰12345全面12345B.小組等活動(dòng)照片、錄像帶相關(guān)性12345全面12345清晰12345C.小組的活動(dòng)記錄全面12345清晰12345及時(shí)12345D?資料全面12345清晰12345準(zhǔn)確12345第四部分：活動(dòng)成果分?jǐn)?shù)價(jià)值12345影響范圍12345創(chuàng)新12345與預(yù)設(shè)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)程度12345第五部分：額外獎(jiǎng)勵(lì)（最高不超過5分）總分?個(gè)體評(píng)價(jià)：知識(shí)、態(tài)度和能力五、慶祝反思使學(xué)生尊重他們個(gè)人的努力，然而慶?；顒?dòng)讓他們看到其他人是如何尊重他們的勞動(dòng)的。當(dāng)學(xué)生有機(jī)會(huì)自己來設(shè)計(jì)他們的慶祝，且當(dāng)學(xué)生得到了社區(qū)重要的人物和他們認(rèn)為重要的人物的認(rèn)可時(shí)，最好的實(shí)踐