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本文格式為Word版，下載可任意編輯——《將相和》第一課時教學反思在３月２１日下午第一節(jié)，我完成了《將相和》第一課時的教學任務(wù)。教完后，我掩卷思考，深深感受到"教學是一門可惜的藝術(shù)'。但真實、扎實、樸實，能確保課堂的有效性。在這一課時的教學中，我注意整合三維目標，努力尋求語文教育中工具性與人文性，多元解讀與價值取向，動與靜的平衡點。做得較好的有以下幾方面：

一、營造寬松的學習環(huán)境

在平日的教學中，我盡量做到不損傷學生的自尊心，讓每一位學生得到認可、得到尊重，保持學生學習的上進心，讓學生學得輕松，學得高興。如有強同學在讀生字詞時，根據(jù)他的學習水平我讓他認識哪一個就讀哪一個，盡可能地讓他有成就感，有繼續(xù)學習下去的勇氣。開火車讀課文時，當同學們緊張了或讀不好了，我就會露出笑容勉勵他們，讓他們沒有任何心上負擔或不高興。在這樣寬松的環(huán)境中，同學們溫暖極了，思維也就活躍了。

二、讀書時間足，思維空間大

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。只有留出足夠的時間讓學生充分感知全文，與文本進行親近接觸，學生才能有獨特的感受，才會有所得，有所惑。此時，教師適時出現(xiàn)，組織、引導學生深入探究文本。在推敲詞句，咬文嚼字中與學生一起與文本的高尚靈魂進行對話，在對話中調(diào)整或改正學生在閱讀體驗中存在的偏差，幫助學生形成正確的價值觀，受到美好情操的熏陶。本課時，我安排了有梯度的讀：初讀，感知全文?？焖贋g覽，把握內(nèi)容，再讀，把握聯(lián)系，精讀，體會人物品質(zhì)。學生在"爬梯'的過程中，思維空間不斷擴大，思維深度不斷拓展。在這種看似寧靜的課堂中，學生卻思維活躍，學有所得。

三、重視培養(yǎng)學生搜集和處理資料的能力

課前讓學生搜集有關(guān)背景資料并交流，既為學生理解課文做好了鋪墊，又拓寬學生的知識面。

四、面向全體，關(guān)注差異

在教學過程中及時照料、勉勵學困生，同時關(guān)注中等生和優(yōu)等生的學習狀況。

在課堂教學中只有更好，沒有最好。在本課時的教學中也有不足之處。如：

１、時間安排不夠合理：

由于在初讀全文這個環(huán)節(jié)中的"開火車'讀課文，占用了過多的時間，導致精讀"完璧歸趙'這個小故事時時間不夠，草草收兵。

２、有些環(huán)節(jié)安排不夠恰當：

在初步把握《將相和》這個大故事的來龍去脈時，讓學生完成填空：將相不"和'的原因是（）（），后來又"和'了是由于（）。在學生填不好時，假如不急于求成，而是設(shè)個懸念：這畢

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